4,335 matches
-
și Arturo Ripstein. Leul de aur pentru cariera al Mostrei '56 va fi încasat de Jerry Lewis, în care Barbera vede, pe bună dreptate " un cineast total, o figură cheie a cinematografului comic american și internațional, a cărui opera amalgamează valențele suprarealiste cu un acut discurs critic asupra societății americane contemporane". Veneția '99 recunoaște, în Jerry Lewis, un clasic. Premiul îi va fi înmînat lui Jerry Lewis în seara de închidere a Mostrei, 11 septembrie. Filmul de închidere al festivalului va
Vine Venetia! by Eugenia Vodă () [Corola-journal/Journalistic/17683_a_19008]
-
în programa școlară logica, dacă predarea ei nu valorifică celelalte discipline școlare și dacă acestea din urmă nu se prevalează de ea. Același lucru se poate spune despre informatica școlară, redusă în esență la o activitate de "butonare", ratând astfel valențele ei culturale și impactul asupra celorlalte discipline. În locul acestei colaborări între discipline, asistăm la un fenomen invers. Mulți elevi se fixează încă de prin clasa a X-a asupra unei anumite ținte (sub forma unei anumite specializări ulterioare) și nu
D'ale manualelor by Solomon Marcus () [Corola-journal/Journalistic/14348_a_15673]
-
simptomatic pentru majoritatea comentatorilor mai tineri ai fenomenului literar. În ciuda diferențelor metodologice și teoretice, persistă totuși un anumit aer de familie, detectabil, mai întîi, în accentul pus pe dimensiunea socială a lecturii, în preocuparea pentru mentalitățile publicului cititor și pentru valențele comunicative, tranzitive, ale actului literar. O asemenea deplasare de accent impune, în ultimă instanță, problema revizuirii conceptului însuși de literatură (și a celui mai larg, de cultură), în spiritul permisivității și permeabilității postmoderne. Documentatul studiu despre "romanțuri" al Ioanei Drăgan
D-ale carnavalului mediatic... by Catrinel Popa () [Corola-journal/Journalistic/15550_a_16875]
-
de investigare a capacității de a comunică și a dictiei În cadrul probei se verifică: - capacitatea de a comunică; - pronunția cuvintelor, în general, și a cuvintelor cu aglomerări de consoane, în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme: - recitarea a 1 - 2 strofe dintr-o poezie la alegerea candidaților; - citirea unui text dialogat; - interviu pe o temă la alegerea candidatului; Evaluarea se face de
ORDIN nr. 4.958 din 12 octombrie 2004 privind Metodologia de organizare şi desf��şurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2005-2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/162394_a_163723]
-
universitare sunt structuri sportive înființate în condițiile prezentei legi, a căror activitate este coordonată de Federația Sportului Școlar, respectiv de Federația Sportului Universitar. (3) Federația Sportului Școlar și Federația Sportului Universitar, înființate în condițiile legii, au următoarele atribuții: ... a) promovarea valențelor educative ale sportului; ... b) inițierea și organizarea de programe și acțiuni de atragere a elevilor și studenților la practicarea sportului; ... c) coordonarea competițiilor sportive desfășurate în unitățile și instituțiile de învățământ, organizate de asociațiile sportive școlare și universitare; ... d) sprijinirea
LEGE nr. 472 din 4 noiembrie 2004 pentru modificarea şi completarea Legii educaţiei fizice şi Sportului nr. 69/2000. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/162626_a_163955]
-
care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții somatice sau psihice, ignorându-se posibilitatea inducerii lor pe cale educațională; de exemplu, lipsa de stimulare, metode pedagogice greșite. ... b) Evaluarea concepută ca diagnoza sau redusă doar la valențele sale diagnostice. Evaluarea nu înseamnă numai diagnoza, constatare, clasificare și nu este o eticheta, uneori definitiva, pe un destin. Cunoaștem copiii pentru a le înțelege și stimula dezvoltarea prin intervenții adecvate și nu pentru a-i eticheta. ... c) Evaluarea tardivă
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții somatice sau psihice, ignorându-se posibilitatea inducerii lor pe cale educațională; de exemplu, lipsa de stimulare, metode pedagogice greșite. ... b) Evaluarea concepută ca diagnoza sau redusă doar la valențele sale diagnostice. Evaluarea nu înseamnă numai diagnoza, constatare, clasificare și nu este o eticheta, uneori definitiva, pe un destin. Cunoaștem copiii pentru a le înțelege și stimula dezvoltarea prin intervenții adecvate și nu pentru a-i eticheta. ... c) Evaluarea tardivă
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții somatice sau psihice, ignorându-se posibilitatea inducerii lor pe cale educațională; de exemplu, lipsa de stimulare, metode pedagogice greșite. ... b) Evaluarea concepută ca diagnoza sau redusă doar la valențele sale diagnostice. Evaluarea nu înseamnă numai diagnoza, constatare, clasificare și nu este o eticheta, uneori definitiva, pe un destin. Cunoaștem copiii pentru a le înțelege și stimula dezvoltarea prin intervenții adecvate și nu pentru a-i eticheta. ... c) Evaluarea tardivă
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
care se confrunta copilul la un moment dat sunt atribuite exclusiv unor disfuncții somatice sau psihice, ignorându-se posibilitatea inducerii lor pe cale educațională; de exemplu, lipsa de stimulare, metode pedagogice greșite. ... b) Evaluarea concepută ca diagnoza sau redusă doar la valențele sale diagnostice. Evaluarea nu înseamnă numai diagnoza, constatare, clasificare și nu este o eticheta, uneori definitiva, pe un destin. Cunoaștem copiii pentru a le înțelege și stimula dezvoltarea prin intervenții adecvate și nu pentru a-i eticheta. ... c) Evaluarea tardivă
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
de investigare a capacității de a comunică și a dicției În cadrul probei se verifică: - capacitatea de a comunică; - pronunția cuvintelor, în general, și a cuvintelor cu aglomerări de consoane, în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme: - recitarea a 1 - 2 strofe dintr-o poezie la alegerea candidaților; - citirea unui text dialogat; - interviu pe o temă la alegerea candidatului; Evaluarea se face de
ORDIN nr. 5.514 din 21 noiembrie 2003 privind Metodologia de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2004-2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
paralelă, eseu structurat și nestructurat) și a textelor funcționale (curriculum vitae, proces-verbal, cerere, scrisoare - tipuri diverse de scrisori). b. Competente privind receptarea mesajelor ● Receptarea adecvată a sensului unui mesaj transmis prin texte orale sau scrise (sens denotativ, sensuri conotative; sesizarea valențelor stilistice ale unor categorii morfosintactice; influența elementelor paraverbale asupra înțelegerii mesajului oral). ● Identificarea valorilor stilistice generate de folosirea registrelor limbii în texte studiate sau în texte la prima vedere (elemente de limbaj arhaic, popular, regional, colocvial; argou, jargon). ● Aplicarea cunoștințelor
ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
unor conexiuni între cunoștințele dobândite prin studiul științelor naturii, în scopul aplicării acestora în contexte variate. CONȚINUTURI l. Atom. Element chimic. Izotopi. Structura învelișului electronic pentru elemente de tip: s, p, d. Straturi, substraturi, orbitali. 2. Sistemul periodic. Proprietăți periodice: valența, numărul de oxidare, caracterul metalic și nemetalic. Corelații între structura învelișului electronic-poziția în sistemul periodic și caracterul metalic și nemetalic. 3. Interacții între atomi, ioni, molecule. Legături chimice: legături ionice, covalente (polare, nepolare, simple, multiple), covalent- coordinative. Interacții intermoleculare. Rețele
ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
paralelă, eseu structurat și nestructurat) și a textelor funcționale (curriculum vitae, proces-verbal, cerere, scrisoare - tipuri diverse de scrisori). b. Competențe privind receptarea mesajelor ● Receptarea adecvată a sensului unui mesaj transmis prin texte orale sau scrise (sens denotativ, sensuri conotative; sesizarea valențelor stilistice ale unor categorii morfosintactice; influență elementelor paraverbale asupra înțelegerii mesajului oral). ● Identificarea valorilor stilistice generate de folosirea registrelor limbii în texte studiate sau în texte la prima vedere (elemente de limbaj arhaic, popular, regional, colocvial; argou, jargon). ● Aplicarea cunoștințelor
ANEXE din 31 august 2004 cu privire la lista disciplinelor la care se sustine examenul naţional de bacalaureat pentru probele d), e) şi f) şi programele pentru disciplinele examenului naţional de bacalaureat din sesiunile anului 2005*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165281_a_166610]
-
2. Realizarea la un nivel superior a obiectivelor educației fizice privind asigurarea unei stări optime de sănătate și a condiției fizice a tineretului școlar, însușirea cunoștințelor și deprinderilor necesare pentru practicarea independența a exercițiilor fizice, a sportului, precum și pentru promovarea valențelor educative și stabilirea unor relații asociative civilizate 3. Reglementarea, împreună cu factorii implicați, a modalităților de acces la bazele și instalațiile sportive, pentru desfășurarea activităților sportive zilnice în învățământul preșcolar, precum și a lecțiilor de educație fizică în celelalte cicluri de învătământ
STRATEGIE GENERALĂ din 26 iunie 2001 de organizare şi dezvoltare a activităţii de educatie fizica şi Sport din România pe perioada 2001-2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/160490_a_161819]
-
unor materiale, aparate și instalații, precum și a echipamentului specific sportului pentru toți; - sprijinirea activității Federației Sportului Școlar și Universitar în îndeplinirea atribuțiilor privind atragerea elevilor și studenților la practicarea exercițiilor fizice și sportului, dezvoltarea activității competiționale școlare și universitare, promovarea valențelor educative ale sportului, precum și selecționarea tinerilor pentru sportul de performanță. 6. Stabilirea modalităților de punere în aplicare a prevederilor programelor din cadrul sportului pentru toți, conform competențelor legale ale autorităților administrației publice centrale și locale de a asigura condiții pentru practicarea
STRATEGIE GENERALĂ din 26 iunie 2001 de organizare şi dezvoltare a activităţii de educatie fizica şi Sport din România pe perioada 2001-2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/160490_a_161819]
-
sportive, a procesului de pregătire și a competițiilor, pentru valorificarea și afirmarea rolului educativ al sportului, extinderea formelor și mijloacelor de publicitate, de mediatizare a evenimentelor sportive, care să prezinte lațurile pozitive ale sportului, o imagine corectă privind importantă socială, valențele educative și morale ale acestuia, care să stimuleze un curent de opinie favorabil practicarii și participării cetățenilor la activitățile sportive, precum și atragerii sprijinului financiar pentru susținerea și dezvoltarea sportului 3. În cadrul măsurilor de promovare a valențelor educative ale sportului, a
STRATEGIE GENERALĂ din 26 iunie 2001 de organizare şi dezvoltare a activităţii de educatie fizica şi Sport din România pe perioada 2001-2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/160490_a_161819]
-
corectă privind importantă socială, valențele educative și morale ale acestuia, care să stimuleze un curent de opinie favorabil practicarii și participării cetățenilor la activitățile sportive, precum și atragerii sprijinului financiar pentru susținerea și dezvoltarea sportului 3. În cadrul măsurilor de promovare a valențelor educative ale sportului, a spiritului de toleranță și fair-play se va acționa pentru: a) aplicarea Programului național pentru promovarea toleranței și fair-play-ului în sportul românesc; ... b) asigurarea unui cadru civilizat și stimulativ de desfășurare a competițiilor, pentru respectarea ceremonialelor de
STRATEGIE GENERALĂ din 26 iunie 2001 de organizare şi dezvoltare a activităţii de educatie fizica şi Sport din România pe perioada 2001-2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/160490_a_161819]
-
a materialelor străine adăugate. Acest tratament determina o modificare de structură a substanței de bază cu mărirea suprafeței specifice, care poate fi însoțită la substanțele cristaline de deformații ale rețelei, datorită inserției sau chiar a substituției atomilor cu valente diferite. Valențele care rămân astfel libere, pot determina pe suprafața o condensare de protoni sau electroni, care permite produsului o activitate de adsorbție chimică, de cataliza sau schimb ionic. ÎI) Produse, având în general o suprafata specifică mai mică (de la 1 până la
ANEXĂ nr. 38 din 5 ianuarie 2000 PRODUSE DIVERSE ALE INDUSTRIEI CHIMICE. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/166893_a_168222]
-
de investigare a capacității de a comunică și a dicției În cadrul probei se verifică: - capacitatea de a comunică; - pronunția cuvintelor, în general, și a cuvintelor cu aglomerări de consoane, în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme: - recitarea a 1 - 2 strofe dintr-o poezie la alegerea candidaților; - citirea unui text dialogat; - interviu pe o temă la alegerea candidatului; Evaluarea se face de
ANEXE*) din 21 noiembrie 2003 de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2004-2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156924_a_158253]
-
paralelă, eseu structurat și nestructurat) și a textelor funcționale (curriculum vitae, proces-verbal, cerere, scrisoare - tipuri diverse de scrisori). b. Competente privind receptarea mesajelor ● Receptarea adecvată a sensului unui mesaj transmis prin texte orale sau scrise (sens denotativ, sensuri conotative; sesizarea valențelor stilistice ale unor categorii morfosintactice; influența elementelor paraverbale asupra înțelegerii mesajului oral). ● Identificarea valorilor stilistice generate de folosirea registrelor limbii în texte studiate sau în texte la prima vedere (elemente de limbaj arhaic, popular, regional, colocvial; argou, jargon). ● Aplicarea cunoștințelor
ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
unor conexiuni între cunoștințele dobândite prin studiul științelor naturii, în scopul aplicării acestora în contexte variate. CONȚINUTURI l. Atom. Element chimic. Izotopi. Structura învelișului electronic pentru elemente de tip: s, p, d. Straturi, substraturi, orbitali. 2. Sistemul periodic. Proprietăți periodice: valența, numărul de oxidare, caracterul metalic și nemetalic. Corelații între structura învelișului electronic-poziția în sistemul periodic și caracterul metalic și nemetalic. 3. Interacții între atomi, ioni, molecule. Legături chimice: legături ionice, covalente (polare, nepolare, simple, multiple), covalent- coordinative. Interacții intermoleculare. Rețele
ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
proces echitabil. Astfel, consideră că în cadrul Ministerului Public unde repartizarea dosarelor pe calculator nu operează, textul legal criticat permite o injoncțiune a principiului controlului ierarhic, deoarece procurorul superior poate în mod discreționar să preia dosare. O astfel de competență are valențele unui control administrativ, care presupune substituirea organului ierarhic superior organului ierarhic inferior prin emiterea unui act propriu. Or, așa fiind, prin reglementarea legală criticată textul capătă semnificația unei subordonări ierarhice depășind cu mult sfera controlului ierarhic. De asemenea, textul instituie
DECIZIE nr. 865 din 9 octombrie 2007 referitoare la excepţia de neconstituţionalitate a dispoziţiilor art. 209 alin. 4^1 şi alin. 4^2 din Codul de procedură penală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192774_a_194103]
-
3. Gordon, Vasile, Învățământul religios românesc la cumpăna dintre milenii. Repere ale unui scurt excurs istoricopedagogic, Ortodoxia, nr. 3-4, 2000. 4. Șebu, Sebastian, Opriș Dorin, Opriș Monica, Metodica predării religiei, Reîntregirea, Alba Iulia, 2000. 5. Timiș, Vasile, Religia în școală. Valențe eclesiale, educaționale și sociale, Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2004. Bibliografie facultativă 1. Băncilă, Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996. 2. Erdei, Miron, Preocupări privind predarea Religiei în școală, în Revista Teologică, Sibiu, 2-3/1998. 3. Timiș Vasile, Evaluarea
ORDIN nr. 2.602 din 14 noiembrie 2007 privind aprobarea Programei pentru concursul de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante din învăţământul preuniversitar la disciplina Religie ortodoxă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/193537_a_194866]
-
receptare a mesajului scris și de exprimare în scris. Achiziții în domeniul elementelor de construcție a comunicării: fonetică și ortografie; lexic; gramatică. Tehnici de transmitere și fixare a cunoștințelor de limbă. Formarea și dezvoltarea creativității la lecțiile de limba rusă. Valențele formative ale jocurilor didactice. Elemente de cultură și civilizație; achiziții în domeniul valorilor și atitudinilor. Tehnici de evaluare. Planul de lecție-cadru de activitate didactică. Organizarea activităților extrașcolare; cercuri de lectură, de vorbire, de traducere, de însușire și studiere a obiceiurilor
ORDIN nr. 2.530 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar la Limba şi literatura slovacă - educatoare, învăţători, profesori, Limba şi literatura turcă - institutori, profesori, Limba şi literatura rusă maternă - profesori, Limba şi literatura germană - educatoare, învăţători, profesori. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]
-
proiectat; - selectarea diverselor metode și procedee de lucru pe grupe, în perechi și individual; - asigurarea unui mediu educativ propice cultivării încrederii, acceptării, toleranței, corectitudinii, exprimării libere; - promovarea autonomiei, interacțiunii și posibilității de a lua decizii individuale sau de grup; - valorificarea valențelor formative ale cunoștințelor în activitățile școlare și extrașcolare; - demonstrarea creativității în utilizarea multifuncțională a resurselor materiale existente. III. DOMENII DE COMPETENȚĂ 1. Curriculum și proiectare didactică 1.1. Documente de lucru ale educatoarei: - Programa de limba germană în grădiniță; - Metodologia
ORDIN nr. 2.530 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar la Limba şi literatura slovacă - educatoare, învăţători, profesori, Limba şi literatura turcă - institutori, profesori, Limba şi literatura rusă maternă - profesori, Limba şi literatura germană - educatoare, învăţători, profesori. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]