40,831 matches
-
epocii sale "patriarhale" (de genul: intelect versus natură), ci ca parte a unui efort constant, al său și al personajelor sale, de a rezuma cadrele "vieții" într-o formulă inteligibilă. (Din această perspectivă, e chiar lăudabil progresul personajului Mili din ciclul Bizu care, în ultimul volum al acestuia, Acord final, se substituie personajului masculin, devenind ea însăși conștiința dilematică centrală.) Iar suma acestor gesturi intelectuale lovinesciene vine să completeze ideologia sa literară, atât de influentă, cum se știe, în epoca interbelică
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
p. 91. În opinia criticului ieșean, "fatalitatea se manifestă aici în forma amintirii-obsesie", astfel că "vocea autorului exprimă bucuria de a se regăsi în spațiul trecutului", iar "bucuria de a se regăsi în trecut devine obsesie a trecutului" (p. 88). Ciclul Bizu conține de fapt, cum bine observă exegetul, "întreaga tematică și suma tuturor procedeelor narative", romanele lovinesciene ilustrând, în genere, un scenariu narativ stereotip în trei "trepte": 1. "textul ca viață"; 2. "textul ca provocare a textului"; 3. "textul ca
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
vițiul ei". Lovinescu greșește pentru că "a enunțat în primele două volume o psihologie superioară, iar acum, ca să zicem așa, o demonstrează. Purtarea sa de scriitor este aceea a geometrului care formulează definiția teoremei mai întâi și apoi o îndreptățește silogistic. Ciclul de romane Bizu se prezintă astfel ca teoremă literară. Căci d. Lovinescu rămâne scriitorul de structură clasicistă pe care îl cunoaștem, chiar dacă materia căreia i se aplică este concepția romanticistă a omului superior". Concluzia e de o tristă previzibilitate: "Diana
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
să audă din gura unei femei din popor cuvântul cu care, în toată cruditatea ei, morala publică îi califică fapta" (p. 269). Subiectul nuvelei, rezumat în paginile memorialistice, va constitui nucleul narativ pus în scenă cu mijloacele melodramei în romanele ciclului eminescian. Interesant e că în eroina nuvelei care a constituit sursa de inspirație a lui Lovinescu se regăsesc și Mite și Bălăuca prima salvându-și onoarea cu ajutorul ipocriziei, cealaltă, mai sinceră, având de suportat sancțiunea moralei publice. 178 Aceasta a
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
cercetări, este un act de bărbăție și de convingere ce înfruntă riscul unei căderi cu atât mai dureroase cu cât ar veni mai de sus". Apoi: "SUNT ROMANCIER ȘI ROMANUL ROMÂNESC VA CONTA CU MINE". Cu toate acestea, Lovinescu abandonează ciclul eminescian. Dar peste ani, după un capitol din Mălurenii, va nota în "agende", pradă aceleiași iluzii: "Sunt romancier!". 201 "Un sfert de ceas cu d. E. Lovinescu", interviu cu Pericle Martinescu, în Reporter, an II, nr. 78, 20 sept. 1935. 202
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
Tudurachi, "Moartea unui personaj literar", în volumul Mihai Eminescu, poet național român. Istoria și anatomia unui mit cultural, ed. cit., pp. 178-206. Autorii explică foarte inteligent și motivele care au condus la abandonarea proiectului eminescian: "Lovinescu, care a abandonat proiectul ciclului eminescian când măsura ideală a devenit imposibilă, a rămas în literatură ca ignobilul explorator al mizeriilor geniului. El, care a îngropat o sublimă iluzie, a fost păstrat ca părintele unui mic personaj" (op. cit., p. 206). 222 Marian Papahagi, " Pentru o
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
COPILUL CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE................................................................................................ I.1. Evoluția limbajului la copilul de varsta preșcolara și școlară............................... I.2. Tulburări de limbaj specifice vârstei școlare................................................... I.3. Specificul limbajului la copilul cu deficiență mintală........................................ I.4. Particularitățile limbajului copiilor integrați în ciclul primar al învățământului obișnuit...................................................................................................... CAP. ÎI FORMAREA ȘI EXERSAREA DEPRINDERILOR LEXICO-GRAFICE....... ÎI.1. Demers didactico-terapeutic specific perioadei preabecedare.............................. ÎI.2. Demers didactico-terapeutic specific perioadei abecedare.................................. ÎI.3. Demers didactico-terapeutic specific perioadei postabecedare............................. CAP. III SUGESTII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE PENTRU
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
sunt însușite tardiv și, chiar în clase mai mari, copiii cu deficiență mintală le conștientizează greu. Ritmul lent în care se realizează citirea, scrierea cu erori după dictare și autodictare este o alt\ particularitate a comportamentului lexicografic al școlarilor din ciclul primar. De asemenea, scrisul acestor copii reflectă deformări ale literelor, confuzii de litere, lipsa majusculei, agramatisme, vocabular deficitar, dificultăți de încadrare în spațiul paginii etc. Din categoria tulburărilor grave de limbaj (care apar frecvent pe fondul deficitului intelectual) se regăsește
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
-a propozițiile secundare sau, chiar dacă le folosesc, ele au o structură simplă. De asemenea, există o coexistența a formelor corecte și incorecte (în exprimarea verbală, mai ales), datorată rigidității în abandonarea formelor incorecte. I.4. PARTICULARITĂȚILE LIMBAJULUI COPIILOR INTEGRAȚI ÎN CICLUL PRIMAR AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI OBIȘNUIT În contextul strategiilor generale de reformă școlară, integrarea în școala obișnuită a elevilor cu dificultăți de învățare este una din direcțiile educaționale actuale. Sintagma „dificultăți (tulburări) de învățare” a fost introdusă în literatura de specialitate în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ambele părți ale corpului sânga, dreapta), fie nu au fixată lateralitatea (scriu când cu mâna stângă, cănd cu mâna dreaptă), fie sunt sângaci. Aceste aspecte de ordin psihomotric pot fi constatate la copilul cu dificultăți de învățare chiar și în ciclul gimnazial. Observația psihologilor, împărtășită și de cei mai multi practicieni, este că elevii stângaci trebuie lăsați să scrie cu mâna stângă (vorbim de cazul în care copilul probează că are fixată lateralitatea). În cazul în care se contrariază copii, efectele psihologice ulterioare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
trecerea de la silaba la cuvânt (etapă complexă). Din observațiile practice privind evoluția copilului cu dificultăți de învățare, se constată că acestă perioadă de citirescriere plecând de la silaba este de durată variabilă; există elevi care aplică acest procedeu chiar și în ciclul gimnazial. ● Citirea cuvintelor Pentru citirea cuvintelor, elevul trebuie să probeze anumite deprinderi: exprimarea articulata, pronunțarea clară și pe cât posibil corectă a silabelor, sunetelor și cuvintelor. Pe langă tulburările de limbaj, sunt copii ale căror greșeli de pronunție apar din folosirea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de către profesor și ulterior de către elevi, cu sprijin. Citirea și scrierea textelor este activitatea de bază în perioada postabecedară, pentru copilul cu dificultăți de învățare. ÎI.3. DEMERS DIDACTICO TERAPEUTIC SPECIFIC PERIOADEI POSTABECEDARE Perioadă postabecedară se desfășoară pe întreg parcursul ciclului primar la copilul din învățământul incluziv, iar pentru copilul din școala specială obiectivele perioadei postabecedare se realizează și în ciclul gimnazial. Această perioadă are ca obiectiv esențial aprofundarea și dezvoltarea deprinderilor de citirescriere-comunicare dobândite în etapele anterioare și constituie primul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
copilul cu dificultăți de învățare. ÎI.3. DEMERS DIDACTICO TERAPEUTIC SPECIFIC PERIOADEI POSTABECEDARE Perioadă postabecedară se desfășoară pe întreg parcursul ciclului primar la copilul din învățământul incluziv, iar pentru copilul din școala specială obiectivele perioadei postabecedare se realizează și în ciclul gimnazial. Această perioadă are ca obiectiv esențial aprofundarea și dezvoltarea deprinderilor de citirescriere-comunicare dobândite în etapele anterioare și constituie primul pas în lucrul cu textul pentru elevul cu dificultăți de învățare. Dacă pentru elevul din învățământul public se poate renunța
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de analiză și sinteză fonetica la nivel de litera (fonem, silaba, cuvânt și, ulterior, propoziție). Diagnosticarea dislexiei-disgrafiei poate fi structurată conform modelului din tabelul ce urmează, pe care il utilizăm în practică curentă pentru elevii cu dificultăți de învățare din ciclul primar. Aceasta grila de evaluare este structurată progresiv, pe comportamente/capacități lexicografice concretizate în obiective formulate de la simplu la complex, si care reprezintă de fapt un traseu individualizat al procesului instructiv-terapeutic pentru elevii cu dificultăți de învățare din ciclul primar
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
din ciclul primar. Aceasta grila de evaluare este structurată progresiv, pe comportamente/capacități lexicografice concretizate în obiective formulate de la simplu la complex, si care reprezintă de fapt un traseu individualizat al procesului instructiv-terapeutic pentru elevii cu dificultăți de învățare din ciclul primar, atât al școlii speciale cât mai ales al școlii obișnuite incluzive. Cu alte cuvinte, acelasi obiectiv poate fi evaluat în clasa I sau chiar în clasa a IV-a, în funcție de gradul deficientei mintale și al nivelului dezvoltării limbajului oral
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
obișnuite incluzive. Cu alte cuvinte, acelasi obiectiv poate fi evaluat în clasa I sau chiar în clasa a IV-a, în funcție de gradul deficientei mintale și al nivelului dezvoltării limbajului oral și scris. Completată, grila poate fi extinsă și aplicată în ciclul gimnazial al școlii speciale. De asemenea, ea poate fi aplicată atât inițial (preterapeutic), cât și sumativ, final (post-terapeutic), utilizată atât de logoped, cât și de profesorul de educație specială. Ea este coroborata cu alte probe de evaluare inițială, formativa (continuă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
lan], citire selectiv\, citire integral\, povestirea. Material didactic: plan[\ model, litere din alfabetarul mare, fi[e individuale, imagini cu cuvinte ce con]în litera b. Durată lec]iei: 45 min. Bibliografie: Serdean, I., 1991 „Metodica pred\rii limbii române în ciclul primar”, E.D.P., Bucure[ți. DESF|{URÂREA LEC}IEI Nr. crt. Secven]ele lec]iei Con]inutul instructiv-educatic Strategii didactice Evaluare I Moment organizatoric Asigurarea climatului psihologic necesar desf\[ur\rii lec]iei. Captarea aten]iei: voi spune copiilor o povestioar
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în toamnele tăcute, / Cu turme și ciubare / Prin burguri cu grofi aprigi și târguieli amare / La Lipsca și Trieste, la Viena, Amsterdam”. Pe orizontală, adică geografic, contemplația se deplasează de pe meleagurile autohtone tocmai spre Vestul îndepărtat american, încât, într-un ciclu al volumului Reîntoarcerile (1973), se regăsesc priveliști de preerii nesfârșite, cu bivoli sălbatici, turme de bizoni, șamani, șerpi, șoimi irochezi și alte păsări exotice, între care se distinge, fioros, Marele Eagle, ce „urcă spre piscuri semețe, / Ciocul plin de pești
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289556_a_290885]
-
tematică, cât și prin modalități de expresie, fiind preocupat de conceptul figurat sau de fiorul liric implicat, nu de inovații sau încifrări stilistice. Volumul Moartea calului troian cuprinde, alături de câteva frumoase pasteluri (De primăvară, Pastel comemorativ), și lirică de dragoste (ciclul Zăpezi interzise), versuri meditând asupra creatorului de artă, condamnat veșnic să caute perfecțiunea și desăvârșita exprimare de sine (Până la uitare, Statuie, Copac). Acestei ipostaze reflexive ce naște interogații despre condiția omului și a poetului, Coloană de-a lungul (1971) îi
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286859_a_288188]
-
să lunece-n / oțelită lumină/pe-ale lumii/lunge milenii/sania lunii/ lină să vină// încărunțit de gând/să locuiești/într-un cuvânt” - Poezia). Dintre ipostazele eului liric, cea de structură bacoviană, amestec de melancolie și ironie subtilă, apare în ciclul Catedrala îngenuncheată. Alteori sensibilitatea este apropiată de poezia populară, care îl influențează în structurile unor teme și în expresia prozodică (Ritual). D. scrie, de asemenea în spiritul vremii, poezie patriotică, civică și militantă, larg cunoscută și recunoscută în epocă. În afara
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286859_a_288188]
-
de pământ, potrivit cercetătorilor științifici (seismologi, geofizicieni, meteorologi etc.): * Petele solare. Apar sub forma unor regiuni întunecate, mărginite de regiuni ceva mai luminoase, datorită temperaturii lor, cu 1200°C mai mare. Numărul și întinderea petelor solare variază periodic într-un ciclu de 11 ani. Când erup, petele solare își întind efectele lor până în adâncimile pământului. Așa explică seismologii unele cutremure puternice, care au coincis cu imense pete solare ce s-au arătat în mijlocul discului solar. în anii cu multe pete solare
Animalele prevestesc cutremurele! by Vasile Văsâi () [Corola-publishinghouse/Science/825_a_1572]
-
cultural autohton. Colaboratorii sunt, în mare măsură, preluați dintre cei vechi. Numai că, în ciuda aerului nou care pătrunde și în cotloanele cele mai prăfuite ale acestei vechi reviste pentru și despre tinerii scriitori, impresia generală este deprimantă, sugerând încheierea unui ciclu. Alți colaboratori: George Coandă, Cleopatra Lorințiu, Gabriela Dragnea, Gabriel Iliescu, Liviu Popescu, Petre Brașoveanu, Șt. Dumitrescu, Dorin Sălăjan, Matei Vișniec, Petru Romoșan, Mihail Iordache. I.I.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285318_a_286647]
-
Poeme pentru mama (1984) - este însoțită la M. de o alta parodică - Dracul verde (1972), Parodii de la „a” la „z” (1975), Cetiți-le ziua (1976), La munte și la mare... (1980). Romanul Patima (1972), care împreună cu altul, intitulat Umbra, alcătuiesc ciclul Semnul șarpelui (1974), se așază în linia romanescă inaugurată de Ioan Slavici. Câteva cărți de amintiri, în care umorul se asociază fericit cu nota amical-sentimentală, evocă „întâmplări cu scriitori” - Întâmplări cu scriitori (I-II, 1979-1982), Întâmplări cu scriitori și alte
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288107_a_289436]
-
produs ce urmează să fie lansat prima dată pe piată sau a modernizării unui produs aflat deja pe piață, succesiunea etapelor este următoarea: În situația în care unii parametri specificați în temă de proiectare nu au fost realizați, se reia ciclul cercetare-dezvoltare și se propun noi soluții tehnice pentru eliminarea nonconformităților. Cercetarea-dezvoltarea și proiectarea sunt activități distincte, cu propriile intrări și ieșiri și pot fi organizate, evident în funcție de complexitatea produselor, fie în cadrul firmei care va fabrică produsul, fie în cadrul unei organizații
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
executate de subfurnizori are o importanță deosebită și în orice sistem de control al calității, trebuie să i se dea o atenție deosebită. Controlul calității materialelor aprovizionate include totalitatea activităților și informațiilor, de la procesul de alegere a furnizorului până la închiderea ciclului de aprovizionare și înapoi la actualizarea datelor privind calitatea livrărilor făcute de furnizor. Etapele distincte ale ciclului de aprovizionare sunt: a) Alegerea furnizorului pe baza unei analize și evaluări a produselor oferite de diferiți furnizori. Se analizează astfel mijloacele de
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]