190,296 matches
-
de viață, mentalitate, dovedesc faptul că această minoritate se comportă ca un sistem viu, deschis spre nou, dar care face în același timp și eforturi de conservare a acelor valori care îl definesc. B. Aplicații metodico-didactice 1. Aspecte metodologice privind analiza geografică a orizontului local Acest studiu este rezultatul documentării geografice de specialitate și din alte domenii, precum și a unor activități făcute cu elevii, parcurgând cele trei etape specifice cercetării etapa de documentare, bibliografică, etapa de teren și etapa de redactare
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
casa parintească, strada, localitatea în care trăiesc și împrejurimile acesteia. În studiul orizontului local este importantă implicarea tuturor analizatorilor Ăauditivi, vizuali, olfactivi, kinestezici), ceea ce oferă elevilor posibilitatea de a stabili în mod corelat relații spațiale și cauzale, de a realiza analize, sinteze, comparații și clasificări. În felul acesta apar reprezentări și noțiuni geografice noi, sunt însușite cu mai multă ușurință geografia județului, a țării, a continentului și, în cele din urmă, a globului terestru, contribuind astfel la educația pentru globalizare. 1
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
problematizarea, discuția dirijată etc. 3. Metode cu rol activ: asaltul de idei, studiul de caz, lucrările de laborator, lucrările în terenul geografic, activitatea în natură, rezolvarea de probleme, jocul de rol, jocul didactic, modelarea, experimentul, studierea comparativă, documentarea, investigarea, ancheta, analiza textelor, descoperirea, intervievarea etc. În continuare, vor fi prezentate pe scurt câteva metode și exemple de aplicații specifice acestora. Povestirea este o formă de expunere cu caracter plastic, evocator și emoțional. Această metodă poate fi folosită la prezentarea unor fapte
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
cei implicați); analizarea și prelucrarea informațiilor; elaborarea variantelor de rezolvare; alegerea variantei optime; verificarea deciziei adoptate. De exemplu, la tema Structura etnică a populației orașului Tg. Frumos le sunt prezentate elevilor datele statistice pentru anii de recensăminte, iar după o analiză a acestora este supus spre studiu cazul dispariției din structura etnică a unor grupe etnice sau reapariția unora la unele recensăminte. Alte teme la care pot fi realizate studii de caz sunt: Exploatarea și valorificarea resurselor naturale, Degradarea mediului înconjurător
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
Ăpot exprima mișcarea naturală a populației, evoluția numerică a populației orașului sau alte situații), diagramele de distribuție cantitativă (folosite în geografia populației la reprezentarea structurii populației pe grupe de vârstă și sexe), precum și cele sub formă de cerc-semicerc (folosite pentru analiza cantitativă sau calitativă, dar și comparativă a părților și a întregului. Astfel pot fi reprezentate date statistice de factură demografică, agricolă etc.) . Activitățile desfășurate în afara clasei sunt activități didactice polivalente, proiectate și organizate de către profesori și sub forma călătoriilor pe
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
hărți; - citirea hărților și utilizarea semnelor convenționale; - explicarea importanței mediului geografic local și al României pentru om și societate; - explicarea diversității naturale, umane și culturale, realizând corelații cu informațiile dobândite la alte discipline școlare; - utilizarea metodelor simple de investigare Ăobservare, analiză, interpretare) a realității înconjurătoare;identificarea soluțiilor de protecție a mediului. Resurse: - resurse materiale: fonduri proprii și materiale didactice necesare activităților propuse; - resurse umane implicate: cadre didactice, elevi, părinți. I. Pregătirea drumeției Pentru a putea îndeplini toate condițiile referitoare la o
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
așa, între patru ochi, după ce Comitetul de partid a hotărât că nu este vorba de nici un furt: - Crezi că lumea nu vede motivul adevărat? Iulia nu se uită la oricine, bă, spălăcitule, că e laborantă și știe să facă o analiză! Dacă n-ai ceas cu cuc, ca să te deștepți la timp, dormi în patul nevesti-ti și nu mai încurca lumea degeaba! Intră în brigada artistică înainte de a ți se schimba vocea! Că este și acolo nevoie de prezentatori! Hai, șterge
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]
-
să depui un efort deosebit în activitatea pe care o desfășori. “O activitate creativă implică: - Selectarea informației, identificarea unui domeniu, a unor elemente la care se pot aduce contribuții noi; - Realizarea propriu-zisă a actului creativ, prin realizarea de noi conexiuni; - Analiza produsului actului creativ, pentru a stabili dacă va fi acceptat pe piață. Pentru reușita procesului creator este necesar să se parcurgă patru etape: a.Prepararea/ Pregătirea: este o etapă complexă și uneori chiar decisivă, în care au loc: observația și
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
creativ, pentru a stabili dacă va fi acceptat pe piață. Pentru reușita procesului creator este necesar să se parcurgă patru etape: a.Prepararea/ Pregătirea: este o etapă complexă și uneori chiar decisivă, în care au loc: observația și sesizarea problemei, analiza și definirea problemei(pentru a clarifica necesitatea creativității), strângerea materialului informațional(de preferință cât mai variat), formularea de ipoteze preliminare, restructurarea materialului și apariția primelor soluții. b. Incubația: etapa de așteptare, în care activitatea se desfășoară preponderent în plan mintal
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
sursele de inovare, schimbările și simptomele lor, care indică posibilitățile de realizare a inovațiilor de succes. El trebuie să cunoască și să aplice principiile inovării de succes”(P. F. Drucker, 2000, p.22). Acest proces de inovare presupune: imaginație, observații, analize, creativitate pentru generare de idei noi, punerea în practică a ideii noi, obținerea produsului nou. Inovarea depinde de o strategie clară stabilită, de obiectivele propuse, de finanțare, de existența unei echipe bine pregătită, existența unor proceduri clare, de un climat
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
produsului”(E.Soare, 2008, pag.34 Este important : studierea nevoilor clienților, a tehnologiilor în dezvoltare, a produselor sau serviciilor care pot satisface nevoile clienților, cercetarea posibilităților de realizare tehnică a produselor, evaluarea costurilor de producție și de lansare pe piață, analiza posibilităților de obținere a finanțării, găsirea furnizorilor, stabilirea parteneriatelor potențiale, lansarea prototipurilor, evaluarea impactului pe piață, lansarea în fabricație și promovarea produsului, asigurarea lanțului de distribuție și servicii și în final, pregătirea variantelor de înlocuire în viitor a produsului inovativ
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
nu au funcții guvernamentale, nu au deci putere decizională, nefiind investiți formal cu așa ceva, dar, cu toate acestea, întreprind acțiuni sociale de mare complexitate, reușind să antreneze în acțiunele lor mișcări sociale de masă”(http://www.scribd.com/doc/27474920/ANALIZA COMPARATIVA-DINTRE-MANAGER-INTREPRINZATOR-SI- LEADER). Multă lume consideră că este prea mare riscul implicării în afaceri. Alții sunt încântați de avantajele potențiale pe care le pot obține și nu mai iau în considerare cauzele potențiale ale eșecului în afaceri. Ori, decizia de intrare
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
ceea ce privește volumul vocii și a auzului. Percepția este, la vârsta preșcolară mică, difuză, schematică, nediferențiată. Copiii nu reușesc să-și orienteze percepția potrivit cerințelor adultului, trec cu multă ușurință de la un element la altul, de la un amănunt la altul. Analiza însușirilor obiectelor este superficială, parțială. Pentru grupa mică este caracteristică structura insuficient de clară a imaginii integrale. Imaginile sunt schematice, inconsistente și instabile, greșelile în percepție sunt frecvente și evidente. Reprezentările, așa cum se știe, sunt imagini reproduse și adeseori prelucrate
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
faptul că la preșcolarii de vârstă mare, alături de joc, învățarea sistematică ocupă un loc din ce în ce mai mare în activitatea copiilor. Ei se pregătesc pentru a intra la școală, astfel copilul își îndeplinește cu mai multă răspundere îndatoririle. Copilului îi este accesibilă analiza unui obiect nu prea complex sau chiar imaginea acestuia. Această analiză se reflectă în desene, povestiri, jocuri, activități de construcție, etc. Vocabularul bogat de care dispune îi permite să-și exprime gândurile, să relateze cu propriile cuvinte cele văzute sau
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
ocupă un loc din ce în ce mai mare în activitatea copiilor. Ei se pregătesc pentru a intra la școală, astfel copilul își îndeplinește cu mai multă răspundere îndatoririle. Copilului îi este accesibilă analiza unui obiect nu prea complex sau chiar imaginea acestuia. Această analiză se reflectă în desene, povestiri, jocuri, activități de construcție, etc. Vocabularul bogat de care dispune îi permite să-și exprime gândurile, să relateze cu propriile cuvinte cele văzute sau auzite. Se dezvoltă deci limbajul închegat, gramatical. Activitatea de cunoștere a
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
noștri de a transmite un mesaj inteligibil (utilizând pe lângă comunicarea verbală și pe cea non-verbală), conceput de o manieră coerentă și care poate fi înțeles de orice receptor indiferent de vârstă, sexul sau nivelul cultural al acestuia. Dezvoltarea capacităților de analiza și gândire creativă - nu putem preciza ce informație va fi relevantă peste 20 de ani când copiii noștri vor fi persoane adulte. Indiferent de domeniul de activitatea pe care-l vor îmbrățișa capacitatea de a analiza și de a recombina
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
afacerii, că înțelege aspectele ei, atât tehnice cât și cele financiare sau de resurse umane. Principalele aspecte care pot fi avute în vedere în cadrul unui plan de afaceri sunt: a. viziune, strategie; b. istoric, management, resurse umane, activitate curentă; c. analiza pieței; d. analiza costurilor de operare; e. investiții necesare; f. proiecții financiare; g. anexe. Viziunea și strategia- lucruri elementare unui plan de afaceri Fiecare întreprinzător are o strategie. Exemplu: “ Vreau să produc confecții copii.”, “Vreau să produc și să comercializez
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
aspectele ei, atât tehnice cât și cele financiare sau de resurse umane. Principalele aspecte care pot fi avute în vedere în cadrul unui plan de afaceri sunt: a. viziune, strategie; b. istoric, management, resurse umane, activitate curentă; c. analiza pieței; d. analiza costurilor de operare; e. investiții necesare; f. proiecții financiare; g. anexe. Viziunea și strategia- lucruri elementare unui plan de afaceri Fiecare întreprinzător are o strategie. Exemplu: “ Vreau să produc confecții copii.”, “Vreau să produc și să comercializez sucuri din fructe
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
să facem, pe când motivația ne arată ce vom face sau am început să facem deja. Inovarea reprezintă acea caracteristică a întreprinzătorului, acel mijloc prin care el explorează schimbarea ca posibilitate de realizare a afacerii. Procesul de inovare presupune: imaginație, observații, analize, creativitate pentru generare de noi idei, pentru a obține un produs nou. Un întreprinzător trebuie să dispună de creativitate respectiv inovativitate pentru a realiza o afacere eficientă. Întreprinzătorul este persoana ce dă dovadă de inițiativă, de capacitate organizatorică în abordarea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Mendeleev? Nu, cu magneziul. — A, cu magneziul! Trebuie să iei magneziu. — Domn’ doctor, da’ de ce trebuie să iau eu magneziu? — Că n-ai. — De unde știți dumneavoastră că n-am eu magneziu? În fond, domn’ doctor, eu nici nu am făcut analize... — N-ai făcut analize, da’ nici magneziu n-ai. — N-am? N-ai. — Magneziu? — Magneziu. Se trezi cu o durere cumplită de cap și fără să reu șească să afle cum ajunsese doctorul cu pricina la ideea asta absurdă că
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
A, cu magneziul! Trebuie să iei magneziu. — Domn’ doctor, da’ de ce trebuie să iau eu magneziu? — Că n-ai. — De unde știți dumneavoastră că n-am eu magneziu? În fond, domn’ doctor, eu nici nu am făcut analize... — N-ai făcut analize, da’ nici magneziu n-ai. — N-am? N-ai. — Magneziu? — Magneziu. Se trezi cu o durere cumplită de cap și fără să reu șească să afle cum ajunsese doctorul cu pricina la ideea asta absurdă că el n-are magneziu
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
patru ori Prim-ministru al Republicii Franceze, în perioada decembrie 1879-septembrie 1880, când a deținut și portofoliul de ministru al Afacerilor Străine; ianuarie-august 1882; ianuarie-decembrie 1886 și martie 1890-februarie 1892. A scris, între altele: Tratat de mecanică rațională (1858), Despre analiza infinitezimală (1860 și 1881), Eseu asupra filozofiei științelor (1896), Chestiunea Egiptului (1905), Amintiri, 1849-1893 (1913). 80 Léon Gambetta (1838-1882). Om politic și de stat. Deputat (1871-1881) apoi președinte al Camerei Deputaților (1879-1881). Prim-ministru și ministru al Afacerilor Străine (14
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
marfă ce face obiectul prezentului contract, sunt cei menționați în anexa nr. 1 la prezentul contract. 2.4. Determinarea calității mărfii se va realiza prin metoda ....................., de către o comisie de specialitate formată din .................... membri. 82 Aparatură necesară, folosită de către comisie, analizele de laborator (dacă este cazul), metodele de colectare a probelor-martor, precum și criteriile de respingere sau admitere a mărfii sunt cele specificate în anexa nr. 2 la prezentul contract. 2.5. Comisia va emite un certificat de calitate pentru marfă contractata
CONTRACTUL DE VÂNZARE CUMPĂRARE COMERCIALĂ by Mihai Vintilă () [Corola-publishinghouse/Administrative/676_a_1125]
-
de ....................., în conformitate cu instrucțiunile cumpărătorului. sau 4.1. Termenul de livrare a mărfii va fi cuprins între dată de ..................... și data de ....................., dar nu mai târziu de data de ....................., termen în care sunt incluse condițiile: terminarea și 83 reușită probelor de analiză sau de încercare, deschiderea acreditivului, obținerea licenței de export/import etc. 4.2. Termenul de livrare a mărfii va putea fi decalat în cazul în care intervin evenimente neprevăzute. 4.3. Cu acordul scris al ambelor părți contractante, în condițiile
CONTRACTUL DE VÂNZARE CUMPĂRARE COMERCIALĂ by Mihai Vintilă () [Corola-publishinghouse/Administrative/676_a_1125]
-
8.3. Cumpărătorul, în termen de 24 de ore de la sosirea mărfii, va asigura descărcarea acesteia și tot ce implică prezentul contract. IX. GaranŃii 9.1. Vânzătorul are obligația de a elibera un certificat de calitate sau un buletin de analiză pentru marfă. Abaterile de la prevederile acestor documente îl obligă pe vânzător să facă înlocuirile sau remedierile ce se impun sau să acorde reduceri de preț ori să aibă dreptul la majorări de preț pentru o calitate superioară celei stipulate în
CONTRACTUL DE VÂNZARE CUMPĂRARE COMERCIALĂ by Mihai Vintilă () [Corola-publishinghouse/Administrative/676_a_1125]