8,920 matches
-
În relațiile cu angajații. Ca manageri, avem marea răspundere de a spori productivitatea, de a ridica moralul și de a asigura satisfacția muncii Ă Într-o oarecare măsură Ă În fiecare zi. Pentru a reuși așa ceva, este nevoie de o conștientizare acută a oricărei forme de comunicare Ă atât fără, cât și cu ajutorul cuvintelor. Transformarea eșecului În victorie 1. Recunoașteți faptul că orice acțiune ca manager poartă un mesaj; unde vă așezați, ce haine purtați Ă toate spun foarte multe. Luați
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
care trebuie să se obișnuiască cu schimbările se simt de obicei de parcă ar fi izbiți de colo-colo, ca niște mingi. Câștigați sprijinul angajatului Pentru a-i determina pe angajați să sprijine schimbarea ce urmează să fie implementată, este nevoie de conștientizarea gamei largi de motive pentru care oamenii i se Împotrivesc și de un plan prin care să rezolvați obiecțiile aduse de ei. Managerul care implementează cu succes o schimbare este acela care se pricepe să-și ajute echipa să nu
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
cunoașterea a priori și a posteriori; d) cunoașterea prin descriere și explicație e) cunoașterea prin certitudine. a) Cunoașterea ca formă a conștiinței este considerată de epistemologi ca fiind o stare normală a minții umane, mai precis o formă specială de conștientizare a lucrurilor. În această ecuație de cunoaștere ar intra gândirea, credința și senzațiile: dacă subiectul A cunoaște despre p, atunci A trebuie să fie conștient despre ceea ce el cunoaște (p). A cunoaște este capacitatea omului de a se comporta în
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
separă în substanță și schimbare, încercând să găsească un sens într-un univers haotic. Nu ne preocupă aici schimbarea așa cum are loc în realitate, ci conceptul de schimbare. Un lucru important referitor la această noțiune este că presupune gândire abstractă. Conștientizarea schimbării este asociată cu un mod de gândire ce se caracterizează prin utilizarea noțiunilor abstracte. Lipsa conștientizării implică lipsa abstracțiunilor. Putem construi două moduri de gândire diferite în funcție de acest principiu. în absența schimbării, mintea are de-a face doar cu
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
aici schimbarea așa cum are loc în realitate, ci conceptul de schimbare. Un lucru important referitor la această noțiune este că presupune gândire abstractă. Conștientizarea schimbării este asociată cu un mod de gândire ce se caracterizează prin utilizarea noțiunilor abstracte. Lipsa conștientizării implică lipsa abstracțiunilor. Putem construi două moduri de gândire diferite în funcție de acest principiu. în absența schimbării, mintea are de-a face doar cu un singur set de condiții: acelea care există în prezent. Ce s-a întâmplat înainte și ce
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
Pentru a depăși această dificultate, pot fi necesare eforturi mentale extraordinare. Oricât ar încerca, modul de gândire dogmatic nu poate recrea condițiile caracteristice celui tradițional. Principala diferență este că o lume cu adevărat neschimbătoare nu poate avea istorie. Odată ce apare conștientizarea unor conflicte trecute și prezente, explicațiile își pierd caracterul inevitabil. Aceasta înseamnă că modul de gândire tradițional este limitat la primele stadii ale evoluției umane. Doar dacă oamenii și-ar putea uita istoria ar fi posibilă o întoarcere la modul
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
citi deja Într-o atare respingere voința unei răsturnări care privește În primul rînd limbajul poetic. Conjugarea atacurilor Împotriva logicii (ca expresie a impersonalității discursului conceptual) și gramaticii (ca sistem de reguli consfințind caracterul convențional al comunicării) atrage atenția asupra conștientizării specificului poeziei În raport cu limbajul conceptual. „Fraza - putem citi În articolul intitulat Gramatică - nu mai e o ficțiune amintind discursul electoral sau declarația de dragoste sub lună a plăcintarului devenit brusc poet”. Iar trimiterea la Mallarmé („conștienta Împotrivire față de fraza gramaticală
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
cu materialele narative presupune ascultarea dialogică (Bakhtin, 1981) a cel puțin trei voci: vocea naratorului, așa cum o reprezintă banda sau textul; cadrul teoretic care furnizează conceptele și instrumentele necesare interpretării; monitorizarea reflexivă a actului lecturii și interpretării, care înseamnă perfecta conștientizare a procesului decizional de inferare a concluziilor. Pe parcursul unui asemenea studiu, ascultătorul sau cititorul unei povești a vieții intră în interacțiune cu narațiunea însăși și devine sensibil la vocea celui care o istorisește și la înțelesurile oferite de acesta. Ipotezele
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
practică: „Dumnezeu mi-a dat un dar grozav- viteza, ăsta-i norocul meu”. În cadrul temei sentimentului de apartenență și de separare, o anomalie este lupta Sarei cu eticheta de „defavorizată”, atașată ei și familiei sale. Legat de aceasta, apare și conștientizarea faptului că a fi special nu e întotdeauna de dorit. De-a lungul episodului care se referă la perioada de liceu, Sara dă glas ambivalenței pe care o resimte față de faptul de a fi etichetată drept o elevă de nivel
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
-aș fi fost astăzi?”. Dacă etapa de dinaintea convertirii poate fi caracterizată, încazul lui Ian, ca fiind una a încercărilor oarbe și a erorii, descrierea pe care o oferă Mike cu privire la aceeași perioadă se referă lapregătirea succesului de mai târziu, prin conștientizarea talentuluisău artistic. La începutul interviului, când a menționat un singur punct critic al vieții lui, și anume producerea primului său film, el a spus următoarele cu privire la cei 35 de ani anteriori: Cred că toate aceste capitole sunt, în principal, mai
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
anume asupra criticii. Criticile reprezintă fie afirmarea aprobării/dezaprobării cu privire la o anumită stare de fapt, fie exprimarea unei opiniibazate pe deliberare și pe considerarea comprehensivă a tuturor opțiunilor posibile. Critica diferă de evaluare, ce presupune judecăți de valoare adesea fără conștientizarea evidentă a conținutului său evaluativ și exprimă opinii fără elucidarea rațiunii care le susține. În cadrul categoriei criticei, se pot face distincții între critica directă și cea implicită, precum și între critica generalizată și cea reținută. Critica directă este reprezentată prin opinii
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
mare ăă... bucurie, nu eram răsfățați pe vremea aia”. Comentariile Sarei sugerează o diferență de comportament - comportamentul copiilor de atunci, care mergeau cu autobuzul fără să se plângă, și cel al copiilor răsfățați din ziua de astăzi. Critica reținută reflectă conștientizarea contextului și sugerează faptul că vorbitorul este gata să își domolească judecățile în lumina circumstanțelor. Descriind cheder-ul3 unde a studiat, Danny spune: ...Bănuiesc că nu doar părinților mei le venea mai ușor ca eu să învăț acolo; probabil că și
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
colțuri întunecate care apar în practică, probabil fiindcă ar fi prea greu să ținem cont de ele și să învățăm cum să realizăm „cercetarea”, în același timp. În orice caz,studiile narative ar putea avea de câștigat de pe urma sensibilității și conștientizării cercetătorilor vizavi de existența acestor procesesubtile, precum și a dorinței lor sincere de a le împărtăși cititorilor. Despre pluralism: abordări calitative și/sau cantitativetc "Despre pluralism\: abordări calitative Și/sau cantitative" Adesea se face distincție între metodele cantitative și cele calitative
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
de vedere și a concluziilor obținute întregii comunități de cercetători și altor persoane informate și interesate de subiect - are o importanță crucială în analiza narativă. S-au spus multe în această carte despre importanța dialogului dintre cercetători, ca și despre conștientizarea existenței dilemelor interioare și, drept urmare, a necesității împărtășirii lor. Cititorul a realizat, probabil, până la acest moment, că a avea o „listă” nu garantează neapărat decizii ușoare și acorduri de la sine înțelese. Comparate cu măsurătorile cantitative ale validității și siguranței datelor
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
În capitolele care vor urma (capitolul 4), vor fi analizate pe larg investigații amănunțite privitoare la multitudinea de interacțiuni din sala de clasă; - scopurile, atât cele pe termen scurt, cât și cele pe termen lung, sunt comune grupului-clasă și, prin intermediul conștientizării acestora de către elevi, pot deveni motorul dezvoltării grupului pe perioada școlarității; arta cadrului didactic, ca manager în clasă, constă în fixarea, pe lângă obiectivele școlare formale, și a unor serii de obiective social-afective pentru grupul de elevi, care vor determina consolidarea
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
comune. Numai că succesul în întreprinderile cadrului didactic nu este asigurat numai prin raportarea simplă la normele clasei, ci și printr-o raportare a acestora la normele școlare în general. Abordarea anterioară a acestui subiect este importantă, deoarece contribuie la conștientizarea echilibrului dintre cele două categorii de norme, cele explicite și cele implicite. Ultima categorie normativă, normele implicite, pare să polarizeze atenția specialiștilor. Ele au fost de foarte multe ori acceptate ca expresii ale unui ethos implicit, exprimat într-un sistem
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de terapie de grup. Caracteristicile terapiei de grup sunt: • circulația și plasamentul informației, sugestii, opțiuni, consiliere în legatură directă cu problemele psihosociale sau didactice; • inocularea speranței care este un ingredient psiho-afectiv, absolut necesar oricărui debut de activitate intraclasă; • universalitatea presupune conștientizarea faptului că nici o problemă nu este unică și personală; • altruismul; • reluarea și corectarea unor obișnuințe comportamentale; • dezvoltarea tehnicilor de socializare: învățarea socială, dezvoltarea competențelor interacționale; • coeziunea grupului: - intensificarea comunicării între membrii grupului; - niveluri înalte ale încrederii; - asumarea normelor de grup
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de a depăși eroarea este aceea de a o înțelege și pătrunde, de a face o „psihanaliză” a disfuncțiilor observate ale acesteia. De aceea, primele și cele mai mari dificultăți consistă în recunoașterea greșelii de către tânăr, acceptarea intimă a acesteia, conștientizarea raționamentului ori a comportamentului eronat și, în cele din urmă, adoptarea sau construirea unui răspuns „așteptat” mai aproape de corectitudine la problema respectivă. Efortul de introspecție a raționamentului este o intervenție foarte complicată, dureroasă și aproape imposibil de realizat de unul
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
fenomenele psihopedagogice, de instruire și de educare, la nivelul clasei de elevi, utilizând ca modalitate explicativ-teoretică paradigma managerială. Scopul materialului parcurs îl reprezintă însușirea principalelor repere teoretice ale managementului clasei de elevi, ca domeniu de studiu al științelor educației, precum și conștientizarea statutului managementului clasei de elevi în programul de formare inițială și continuă a cadrelor didactice. Obiectivele operaționale, reprezentate de disponibilitățile acționale ale cititorilor după parcurgerea materialului de studiat, fac referire la următoarele comportamente educaționale: • Determinarea specificității abordării manageriale în procesul
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
în vedere numărul de elevi care compun grupul și pune în discuție extensia numerică optimă a acesteia; - interacțiunea membrilor clasei, vizate fiind interacțiunile directe, nemijlocite și multivariante; - scopurile, atât cele pe termen scurt, cât și cele pe termen lung, prin conștientizarea lor de către elevi, pot deveni motorul dezvoltării grupului pe perioada școlarității; arta cadrului didactic ca manager constă în fixarea, pe lângă obiectivele școlare formale, și a unei serii de obiective social-afective; - structura grupului poate fi analizată dual în ceea ce privește grupurile mici și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cele mai interesante din perspectiva demonstrației noastre este cel formulat de Ulrich Schultz-Buschhaus în studiul său intitulat Critica și recuperarea genurilor. Trăim, ne reamintește teoreticianul austriac, într-o situație de impas istoric, în care aspirația către nou se lovește de conștientizarea fapului că „materialele noului par a se fi epuizat”. Dacă modernismul - în cadrul căruia avangarda reprezenta latura cea mai radicală - se caracteriza prin tendința de a depăși ierarhia generică stabilită „în vechiul regim al literaturii europene” sau, mai exact, în perioada
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
acest sens au mai existat, și nu puține), pornind tocmai de la discrepanța dintre un nivel literal, mimetic în sensul propriu, de bază, al termenului, și un nivel pe care l-am putea numi „metamimetic” (întrucât ține, în mod evident, de conștientizarea și problematizarea procedeelor respective, cu alte cuvinte de sfera „metareprezentării”). De obicei, cei mai mulți comentatori pornesc de la constatarea că esențială pentru demersul său - antipoetic prin excelență - este obstinația de a privi obiectele făcând abstracție de orice stereotipii perceptive și de a
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
provoacă jubilația. Nu este vorba decât de a le face să reintre unul în celălalt, de a nu mai vedea dublu 253. Fuziunea care face loc unui asemenea extaz nu este de fapt decât intuirea totalității și, în același timp, conștientizarea nostalgică a imposibilității de a o atinge (sau, mai curând, de a o păstra). Din această perspectivă, opera lui Ponge constituie, într-adevăr, o tentativă magistrală de ilustrare a acelei nostalgii cratyliste, socratice, adamice, despre care Roger Little afirma că
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
zi cu zi. Nu fără îndreptățire s-a afirmat că poezia lui Roberto Deidier ar reprezenta momentul tranziției de la singular la plural, de la solipsismul eu-lui poetic la multiplicitatea formelor sub care se înfățișează realul, de la liric la epic, nu fără conștientizarea nostalgică a imposibilității (re)dobândirii totalității. În cadrul acestui proces, o însemnătate aparte capătă vizibilul, tot ceea ce poate fi proiectat pe retină devenind adesea condiția necesară (sau simplul pretext) a (al) convertirii lucrurilor și întâmplărilor în „tramă de imagini”. Capacitatea de
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
uitare „clipele trăite, prea asemănătoare clipelor din literatură, când subiectul nu simte, nu trăiește, nu face decât să reacționeze ca în cărți”377. Din acest punct de vedere, am putea vorbi, desigur, în legătură cu poezia lui Mircea Ivănescu despre o acută conștientizare a imanenței literarului. Fatalitatea că lumea, viața în genere, nu mai poate oferi decât repere livrești, emancipate parcă de texturile care le-au consacrat, îl împinge pe scriitor să caute un adevăr al său, situat parcă în interstițiul dintre lume
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]