5,324 matches
-
nu știu cum să învețe, este necesară intervenția școlii și conlucrarea ei strânsă cu familia. Copilul trebuie lăsat să lucreze într-o atmosferă calmă de optimism și de încredere în forțele lor, într-o atmosferă afectivă netensionată. O atmosferă tensionată, generatoare de frustrare, intervine și în cazul destrămării căsniciei, morții unuia dintre părinți. Este bine ca în orice situație de viață părinții să se gândească la copiii care vor crește la voia întâmplării, orfani de căldura unuia dintre părinți. Totuși, dacă părinții se
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
la copiii care vor crește la voia întâmplării, orfani de căldura unuia dintre părinți. Totuși, dacă părinții se despart trebuie să-l facă pe acesta să înțeleagă că nu este vina lui, ținând cont de părerile copilului. În cazul apariției frustrării, a comportamentului perturbator, familia trebuie să restabilească acele trăsături pozitive de caracter, care predominau anterior. Pentru aceasta este necesar să i se reamintească acele atitudini pozitive care îl caracterizau. Un rol important în depășirea acestei situații îl au și institutorii
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
efectuării primelor teme pentru acasă în clasa I, verificarea efectuării lor sau îndrumarea pregătirii lecțiilor în clasele mai mici apar ca forme de ajutor necesar. Condiția este ca acestea să fie competente și bine dozate, în cantități mai mari provocând frustrarea. Asigurarea unui regim de studiu adecvat vârstei și particularităților individuale, supravegherea discretă a pregătirii temelor, o indicație care să-l ajute să-și rezolve prin efort propriu o problemă, solicitarea sprijinului institutorului/profesorului sunt tot atâtea forme de ajutor real
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
Ajutorul la învățătură acordat de părinți înseamnă exigență și încredere față de copil și față de posibilitățile sale. Părinții trebuie să pretindă de la copil un progres școlar continuu, pe măsura posibilităților sale, dezvoltându-i astfel dorinț a de autoperfecționare, evitând astfel apariția frustrării și favorizând realizarea unui randament școlar mai bun. IV 3. Actul de autocunoaștere al institutorului/profesorului Cunoașterea de sine trebuie să constituie una dintre aptitudinile psihologice de bază ale profesorului, deoarece ea reprezintă principala condiție a prevenirii eventualelor conflicte între
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
neîmpliniri, chiar dacă sunt adulți. În concluzie, actul educativ presupune și impune cunoaștere reciprocă și cunoaștere de sine, atât de o parte, cât și de alta a relației institutor/profesor-elev. IV 4. Igiena muncii intelectuale Activitatea de prevenire a stărilor de frustrare vizează, în egală măsură, igiena muncii intelectuale și efortul de asigurare a unei dezvoltări echilibrate a vieții afective în cadrul relațiilor intrafamiliale și al celor școlare. Trebuie creat și menținut un climat afectiv echilibrat, constant și antrenant, în familie, dar și
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
era același. Elevii învățau pentru „a ajunge o persoană independentă", „pentru a fi respectat", „pentru a face un rost în viață sau a avea un serviciu". La acest nivel se conturează motivele personale, de care institutorul/profesorul, pentru a evita frustrarea, trebuie să țină seama și chiar să le dezvolte. Putem constata că în clasa I scopul învățării este recompensa primită de la părinți și/sau institutori. Recompensele sunt de două tipuri: externe (note/calificative, premii, diplome, laude în public) și interne
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
scurt, de aceea ar trebui evitate pedepsele corporale cu desăvârșire. Limitarea unor privilegii este privită de elevi ca o pedeapsă suficient de aspră pentru a-i determina să adopte un comportament dezirabil. Pedepsele acordate fără discernământ vor intensifica impresia de frustrare. Aceeași pedeapsă dată pentru o faptă minimă, ca și pentru o abatere gravă, formează elevului convingerea îndreptățită că pentru orice greșeală (sau insucces) va fi deopotrivă pedepsit; elevului terorizat îi va fi teamă să recunoască până și cea mai nevinovată
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
lui morală, pe înalta lui conștiință de răspundere, fermitate și simț al măsurii. Numai o asemenea autoritate realizează o disciplină conștientă, care devine interioară și autonomă, o disciplină a caracterului” (Pavelcu, 1970, p.123). În acțiunea de prevenire a unor frustrări școlare, esențială este deci acțiunea de instituire a unui sistem de măsuri inhibitive, concomitent cu una de stimulare a activităților și inițiativelor elevului, bineînțeles în limitele fixate de normele școlare și cele sociale. Această acțiune complexă de alegere și dozare
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
de respectare a normelor școlare și sociale), și cea a educației prea severe realizate prin constrângeri, interdicții și exigențe neraționale, fără angajarea voinței elevului. IV 7. Adaptarea activității didactice la specificul activității de învățare a elevilor Stimularea elevului și evitarea frustrării sunt posibile prin adaptarea activității didactice la specificul activității de învățare a elevilor. În mediul școlar, măsurile de prevenire a instalării unor stări de frustrare puternice se referă, în special, la evitarea și eliminarea neajunsurilor privind organizarea procesului instructiv- educativ
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
7. Adaptarea activității didactice la specificul activității de învățare a elevilor Stimularea elevului și evitarea frustrării sunt posibile prin adaptarea activității didactice la specificul activității de învățare a elevilor. În mediul școlar, măsurile de prevenire a instalării unor stări de frustrare puternice se referă, în special, la evitarea și eliminarea neajunsurilor privind organizarea procesului instructiv- educativ și corijarea raporturilor neprincipiale care se creează adesea între elevi, pe de o parte, și între aceștia si cadrele didactice, pe de altă parte. O
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
prezintă și invers, adică tonusul afectiv condiționează o dezvoltare intelectuală corespunzătoare. IV 9. Tratamentul psihopedagogic colectiv Tratamentul psihopedagogic colectiv ș i măsurile de protecție individuală ale elevului sunt cele mai importante modalități de reducere și eliminare a consecinț elor unor frustrări severe asupra cărora T. Rudică insistă în ”Psihologia frustrației” (2006). În general, prevenirea producerii unor frustrări repetate sau prea severe necesită o bună organizare și coordonare a activității tuturor factorilor educativi: „Fenomenul educațional nu poate fi considerat ca rezultând dintr-
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
Tratamentul psihopedagogic colectiv ș i măsurile de protecție individuală ale elevului sunt cele mai importante modalități de reducere și eliminare a consecinț elor unor frustrări severe asupra cărora T. Rudică insistă în ”Psihologia frustrației” (2006). În general, prevenirea producerii unor frustrări repetate sau prea severe necesită o bună organizare și coordonare a activității tuturor factorilor educativi: „Fenomenul educațional nu poate fi considerat ca rezultând dintr-o simplă însumare de acțiuni: întotdeauna avem de-a face cu efecte globale, cu rezultate depinzând
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
educativ ni se prezintă, așadar, mai mult ca un câmp educativ, ca un ansamblu complex de forțe, de influențe, a căror rezultantă nu poate fi desprinsă din simpla însumare aritmetică a componentelor” (Rudică, 2006, p.140). Pentru cazurile severe de frustrare, care perturbă echilibrul neuropsihologic al elevului, cele mai indicate măsuri de corectare sunt cele proprii școlilor speciale, dar numai după ce au fost epuizate posibilităț ile de corectare la nivelul ș colilor de masă. În situația în care educatorii se confruntă
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
elevului, cele mai indicate măsuri de corectare sunt cele proprii școlilor speciale, dar numai după ce au fost epuizate posibilităț ile de corectare la nivelul ș colilor de masă. În situația în care educatorii se confruntă cu cazuri uș oare de frustrare care nu duc la apariția și structurarea unor tulburări de caracter, modalitatea cea mai potrivită de corectare o constituie „tratamentul psihopedagogic colectiv, aplicat în școala de masă. Acest gen de tratament vizează atât influențarea directă a elevului, în scopul restaurării
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
masă. Acest gen de tratament vizează atât influențarea directă a elevului, în scopul restaurării echilibrului psihic zdruncinat și al formării unor conduite corecte, cât și combaterea unor factori patogeni școlari, printr-o mai bună organizare a procesului instructiv-educativ. Stările de frustrare ușoare, frecvent întâlnite în orice mediu școlar (cărora le corespund situații tipice de solidarizări neprincipiale, nedreptăți, insulte etc.), nu vor fi neglijate, deoarece ele coboară pe neobservate climatul intelectual și moral al muncii școlare, determinând, în același timp, o ușoară
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
cerințe și libertatea (adică independența) copilului” (Rudică, 2006). Relațiile profesor-elev și elev-elev își pot demonstra implicaț iile pozitive prin antrenarea elevilor în diverse forme de activitate practică ce contribuie la dezvoltarea anumitor trăsături moral-volitive care sunt necesare în depăș irea frustrărilor ce pot apărea pe parcursul vieț ii., În desfășurarea activităților comune, între elevi se stabilesc anumite raporturi și relații de colaborare, întrajutorare, prețuire și respect reciproc. Învățând de mic să prețuiască produsul muncii, elevul va dobândi deprinderea și obișnuința ca, mai
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
obține atât el, cât și colegii, numai rezultate bune și foarte bune, îl stimulează pe elev în activitatea școlară. Atunci când elevul învaț ă doar de teama de a fi pedepsit sau pentru a fi remarcat decât el, efectele negative ale frustrărilor se pot adânci cu implicaț ii nocive asupra formării personalităț ii sale. În cazul persoanelor indiferente, dezinteresate, cu o motivație la limită, personalitatea se angajează într-o spirală cu direcție regresivă (din punct de vedere calitativ). Efortul educativ va trebui
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
ionat la începutul acestui capitol (exercitarea unei autorități autentice, optimizarea motivaț iei, utilizarea judicioasă a recompenselor și pedepselor, diferenț ierea activităților, respectarea igienei muncii intelectuale, colaborarea cu familia, cultivarea încrederii în sine etc), pentru combaterea și eliminarea efectelor negative ale frustrărilor educatorul poate folosi ș i metode specifice cum ar fi explicația, recomandarea, lămurirea, convingerea, exemplul, exercițiul moral, aprobarea, dezaprobarea etc. care, atunci când sunt folosite cu obiectivitate și cu tact, într-o relaț ie apropiată și deschisă, îi creează elevului posibilitatea
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
care facilitează acțiunea unor factori frustranți. De aceea, institutorul/ profesorul va avea permanent în vedere antrenarea familiei și a colectivelor școlare în soluționarea problemelor elevilor frustrați. IV 10. Măsuri de protecție individuală a elevului Dar, evitarea și atenuarea efectelor unor frustrări puternice implică și luarea unor măsuri de protecție individuală, destinate sporirii rezistenței și toleranței individuale la frustrare, dintre care T.Rudică menționează: a) Cunoașterea propriilor posibilități de reducere a tensiunii psihice și învățarea unor strategii alternative de adaptare flexibilă la
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
și a colectivelor școlare în soluționarea problemelor elevilor frustrați. IV 10. Măsuri de protecție individuală a elevului Dar, evitarea și atenuarea efectelor unor frustrări puternice implică și luarea unor măsuri de protecție individuală, destinate sporirii rezistenței și toleranței individuale la frustrare, dintre care T.Rudică menționează: a) Cunoașterea propriilor posibilități de reducere a tensiunii psihice și învățarea unor strategii alternative de adaptare flexibilă la conflict și frustrare. Aceasta, deoarece este știut că eficiența adaptării implică un răspuns adecvat sub raportul conținutului
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
și luarea unor măsuri de protecție individuală, destinate sporirii rezistenței și toleranței individuale la frustrare, dintre care T.Rudică menționează: a) Cunoașterea propriilor posibilități de reducere a tensiunii psihice și învățarea unor strategii alternative de adaptare flexibilă la conflict și frustrare. Aceasta, deoarece este știut că eficiența adaptării implică un răspuns adecvat sub raportul conținutului și al intensității menit să înlăture conflictul emoțional, care dă naștere tensiunii nervoase și împiedică desfășurarea armonioasă a conduitei. b) Reconsiderarea și, implicit, reorganizarea modului de
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
a partenerului care absoarbe, într-un contact sufletesc, hrana afectivă oferită de un altul, hrană care înseamnă acceptare, prețuire, cooperare, solidaritate, înseamnă substanță care alimentează sentimentul stabilității și echilibrului, este puntea spre conștiința de noi” (Pavelcu, 1970, p. 87). Fenomenul frustrării nu trebuie conceput și tratat ca un fenomen singular, izolat de celelalte aspecte ale vieții sufletești. Terapia frustrării trebuie să pretindă atât acțiunea asupra condițiilor/situațiilor frustrante, pentru a le atenua influența, cât și pe cea asupra personalității celui frustrat
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
prețuire, cooperare, solidaritate, înseamnă substanță care alimentează sentimentul stabilității și echilibrului, este puntea spre conștiința de noi” (Pavelcu, 1970, p. 87). Fenomenul frustrării nu trebuie conceput și tratat ca un fenomen singular, izolat de celelalte aspecte ale vieții sufletești. Terapia frustrării trebuie să pretindă atât acțiunea asupra condițiilor/situațiilor frustrante, pentru a le atenua influența, cât și pe cea asupra personalității celui frustrat, pentru a-i reduce gradul vulnerabilității la frustrare și a ridica pragul toleranței individuale la aceasta. Bineînțeles, este
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
fenomen singular, izolat de celelalte aspecte ale vieții sufletești. Terapia frustrării trebuie să pretindă atât acțiunea asupra condițiilor/situațiilor frustrante, pentru a le atenua influența, cât și pe cea asupra personalității celui frustrat, pentru a-i reduce gradul vulnerabilității la frustrare și a ridica pragul toleranței individuale la aceasta. Bineînțeles, este mai ușor de evitat apariția unei frustrări acutizate sau cronicizate, decât de înlăturat consecințele ei; obținerea redresării se realizează cu atât mai greu, cu cât se intervine mai târziu. Fiecare
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
condițiilor/situațiilor frustrante, pentru a le atenua influența, cât și pe cea asupra personalității celui frustrat, pentru a-i reduce gradul vulnerabilității la frustrare și a ridica pragul toleranței individuale la aceasta. Bineînțeles, este mai ușor de evitat apariția unei frustrări acutizate sau cronicizate, decât de înlăturat consecințele ei; obținerea redresării se realizează cu atât mai greu, cu cât se intervine mai târziu. Fiecare copil este o individualitate, ceea ce impune ca, din varietatea metodelor și procedeelor să fie alese și aplicate
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]