70,602 matches
-
sanctuar, obiectele, lumina, toate parcă-i aminteau de cineva mort, o copleșea un sentiment de religiozitate, aproape avea convingerea că trebuie să îngenuncheze și să se roage. Alături de ea, privindu-i camera, Ovidiu a început să surâdă, cu superioritate, a presupus Carmina și l-a întrebat iritată, înciudată pe platitudinea lui: Ce găsești tu de râs? Nu râd sunt doar înduioșat, i-a spus Ovidiu în șoaptă, și, după cum a plecat fruntea, Carmina a înțeles că spunea adevărul. Parcă te vedeam
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
și numai cu apă, făină și sare, un ou sau chiar și fără nici un ou. După ce și-a schimbat haina și s-a spălat pe mâini, tatăl Carminei le-a arătat mâna stângă cu unghiile mâncate, carbonizate de o ciupercă, presupunea că-i din pricina soluției cu care a stropit via și explică amănunțit că pompa avea un defect și el trebuia mereu să umble la șurubul de în filetare, să regleze presiunea jetului, din care pricină mâna sa intrase foarte des
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
uniformele încă două ore după terminarea cursurilor. Eu unul știu că abia așteptam să ajung acasă ca să-mi lepăd costumul de elev. N-am spus că erau în uniformă. Nu știu cum erau îmbrăcați. Nu am reținut. Erau adolescenți ca vârstă, am presupus că sunt liceeni, ce altceva să fi fost? Altcineva? Altcineva? Nu înțeleg. Cine mai era? Acolo în cofetărie? Doamne, Dumnezeule, ai un fix. Parcă mai fusese o femeie, nu mai știu bine. Ea pleca când am intrat eu sau a
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
aprobă Fana, chiar aveam chef să fumez o țigară, ori eu nu fumez niciodată pe uscat, știi. Între timp mă duc puțin la baie, scuză-mă. Își luă cu ea și poșeta, probabil avea răul lunar, altfel era greu de presupus că purta cu ea sume mari de bani sau aur și se temea să nu fie jefuită. Reveni în încăpere odată cu Carmina. Mirosea a săpun, folosise deodorantul de pe etajeră, se rujase din nou. Miroase bine, spuse și trase cafeaua aproape de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
visam la o baie fierbinte și la o friptură. Atât. Am privit după voi. Vă îndepărtați încetișor, discutând. Atunci am știut că eu nu m-am despărțit de tine, înțelegi? Am făcut câțiva pași în urma voastră. Erați distanțați. Degajați, am presupus că sunteți într-o fază de început, tu nu fuseseși pângărită. Nu-mi convenea deloc să te știu alături de omul acela. Am alergat înapoi spre mașină, am trântit portiera și am pornit. Curând v-am văzut pe trotuar înaintea mea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
speranța ei abia pâlpâind s-a transformat în scrum, mai trebuia doar o boare de vânt ca s-o risipească de parcă nici n-ar fi fost... Faceți cunoștință. Ovidiu întinse foarte corect mâna, avea un zâmbet în colțul gurii, de presupus că era ironic, își aplecă și fruntea, puțin, milimetric. Avea o eleganță în el băiatul acesta ceva de speriat! Încântat. Fana, rămasă în contemplație, se fâstâci. Maaamă, ce bărbat, exclamă în sinea ei. În cele din urmă îi întinse și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
de bumbac, ca să nu-și mânjească mâinile cu cerneală tipografica și să-și murdărească apoi hainele. — Cică în America face furori un film britanic, spuse ea, citind secțiunea de cultură din Sunday Gazette. E vorba despre niște stripperi din Sheffield. Presupun că nu-i exclus că pentru americani să reprezinte o atracție perversa, exotică, răspunse Adrian. Nu văd cum așa ceva ar putea să prindă la publicul nostru. Ce mai e nou în lumea strădaniilor artistice? Eleanor scruta paginile ziarului. — Damien Hirst
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
din Asta contează, în studioul pictorului din Atingerea pensulei, în sala de operație din Foaia de observație, în scenă voyeuristă din Bucuria întoarcerii, în scenă violului din Cu canoea prin chei, în scenă cu târgul de sclavi din Doctor Livingstone, presupun...“ Adrian aruncă o privire în direcția lui Șam, care devenea tot mai agitat la auzul acestei enumerări. — Și-a făcut că lumea temele, nu-i așa? — Se agață de un detaliu infim din opera mea și apoi face din țânțar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
Adrian. De fapt și eu sar prânzul de multe ori. Țin regim. De când m-am lăsat de scris române, mă preocupă ceva mai mult sănătatea mea. Iată un lucru interesant, exclama Fanny. Ce credeti, de unde vi se trage treaba asta? Presupun că pe vremea când luptăm pentru nemurirea literară, nu-mi stătea capul prea mult la ideea morții, spuse Adrian. Când eram romancier, țineam o pipa în colțul gurii cât era ziulica de lungă, la micul dejun mâncăm numai prăjeala, la
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
mi-e rușine, dar măcar am păstrat secretul asta îngropat timp de douăzeci de ani. Eleanor veni din bucătărie cu o tavă încărcată și o puse pe masă. Ah, cafea și pâine prăjită! exclama Adrian pe un ton de nerecunoscut. Presupun că tu, Șam, ai luat deja un mic dejun cu șampanie undeva deasupra Mării Irlandei, dar poate o să te alături și modestului nostru festin. Să ne-așezăm la masă, Ellie? — Adrian, dacă o mai ții mult pe tonul asta aristocratic, jur
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
de cunoștințele și disponibilitățile afectiv intelectuale ale elevilor și să fie eșalonate pe cicluri de învățământ, în funcție de nivelul clasei respective. Un elev care se inițiază în tehnica oricărui tip de compoziție, trebuie să știe că alcătuirea unei astfel de lucrări presupune mai multe etape: 1. Alegerea subiectului este o etapă căreia trebuie să i se acorde o maximă atenție, deoarece acesta constituie punctul de plecare în procesul elaborării unei compoziții. Este foarte important dacă subiectul compoziției întrunește sau nu adeziunea autorului
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se acorde o maximă atenție, deoarece acesta constituie punctul de plecare în procesul elaborării unei compoziții. Este foarte important dacă subiectul compoziției întrunește sau nu adeziunea autorului. Alegerea subiectului înseamnă în primul rând un dialog cu autorul compoziției, deoarece acesta presupune inventarierea și evaluarea critică a ceea ce urmează să se comunice. S-a observat că cele mai reușite compoziții școlare sunt cele care au libertatea alegerii subiectului. După alegerea subiectului, acesta trebuie formulat clar și precis. Felul în care este formulat
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
la bază fantezia, imaginația creatoare. Ne putem documenta din texte culese, din antologii, din manuale de diverse tipuri și din diferite domenii, din dicționare, lucrări de critică și din experiența personală, sursă excelentă pentru orice tip de subiect. Experiența personală presupune observarea atentă într-o prieten izvoare tuturor în fișe lectură a Fișă a lumii înconjurătoare și structurarea acesteia anumită viziune. Astfel: școala, familia, ii, ziarele, televiziunea, cinematograful sunt de fapte și impresii la îndemâna noastră, a . Rezultatele acestei activități se vor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a V-a C 17 În ceea ce privește imaginația, ea este o calitate mai rară la unii elevi, dar facem observația că numai în virtutea acesteia realul poate fi remodelat și transfigurat artistic, căpătând astfel o infinită varietate de aspecte. 3. Întocmirea planului. Presupunând că în etapa anterioară, documentarea, am stabilit deja reperele planului și am întrezărit concluzia la care vom ajunge, trecem la întocmirea planului compoziției ce urmează a fi redactată. Concluzia este de fapt un răspuns la introducere. Blaise Pascal spune că
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
între realitate și imaginație să transpară vălul culturii, refuzați ornamentul gratuit și, mai ales, dați compoziției voastre acel aer misterios care să rezulte în primul rând din sinceritatea și spontaneitatea trăirii. 5. Recitirea compoziției. Oricât de mult travaliu ar fi presupus elaborarea compoziției, după transcriere este absolut obligatorie recitirea acesteia. Revizuiți de această dată textul, cu preocuparea de a sesiza dezacordurile, flexiunile incorecte, neconcordanța timpurilor verbale, construcțiile prolixe, echivocurile sau alte tipuri de abateri de la normele limbii. Nu uitați însă, că
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pentru neam și țară 9. Portretul moral al poporului român 10. Scrisoare mamei 11. Pierdut pe Internet 12. ,,Bunicii mei sunt strănepoții lor” V. TIPOLOGIA LECȚIILOR DE COMPUNERE. METODE ȘI PROCEDEE FOLOSITE LA LECȚIILE DE COMPUNERE Fiecare lecție de compunere presupune existența unor obiective stabilite cu discernământ și urmărite cu interes de către învățător sau profesor. Organizarea și desfășurarea lecției în vederea atingerii acestor obiective determină tipul de lecție respectiv. În lucrările de specialitate sunt acceptate următoarele tipuri de lecții: a) lecția mixtă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de exprimare a elevilor. Iată câteva modele de jocuri didactice foarte utile elevilor din clasele primare, începători într-ale compoziției: Cuvântul interzis Învățătorul anunță la început cuvântul interzis, apoi pune succesiv întrebări la care elevii dau răspunsuri, evitând acest cuvânt. Presupunem că este interzis cuvântul iarna. Iată câteva întrebări și răspunsuri posibile: Care este cel mai friguros anotimp al anului? Anotimpul care urmează după toamnă. În ce anotimp, este luna ianuarie? În anotimpul alb. În ce anotimp vine Moș Crăciun? În
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
într-un îndemn care trebuie urmat. 1.2. EXPLICAREA UNUI TITLU Titlul unei opere se află întotdeauna în strânsă legătură directă cu tema acesteia, cu mesajul și viziunea artistică a scriitorului, cu structura și compoziția ei. O astfel de compoziție presupune o cunoaștere perfectă a conținutului operei respective, urmată de o corelare a secvențelor cu trimitere directă la titlu, precum și comentarea acestora, așa încât finalmente să rezulte clar modul în care mesajul artistic transmis de o operă literară s-a concretizat în
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se aseamănă aceste subiecte între ele și prin ce diferă. Scopul comparației este dea stabili cele mai vizibile trăsături comune sau similare, în timp ce scopul contrastului este de a sublinia trăsăturile distinctive, particulare ale acestor subiecte. Începutul unei astfel de compoziții presupune niște obiective clare și precise: cunoașterea scopului în vederea căruia se face comparația și contrastul și sesizarea elementelor de bază cărora li se va face comparația și contrastul, acestea constituindu-se în puncte de sprijin solide pentru organizarea întregii compoziții. Modalitățile
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
au sortit veșniciei peisajul patriei în forma contemplată de ei. Se înțelege că tematica și itinerarul excursiei vor trebui alese cu grijă. Ele vor corespunde nivelului de viață al elevilor și cunoștințelor pe care acești le dețin. Etapa premergătoare excursiei presupune o temeinică pregătire a acesteia. Documentarea prealabilă va fi urmată de popularizarea traseului, precum și de parcurgerea de către elevi a unui vast material bibliografic. De asemenea, elevii vor fi inițiați pentru a ști ce anume să urmărească atunci când intră într-o
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
faptul că elevii nu au acele cunoștințe minime de teorie literară referitoare la momentele subiectului unei opere literare, dar sub directa îndrumare a învățătorului, elevul va reuși să elaboreze o compoziție narativă, în mod independent. Ne amintim că orice narațiune presupune un ansamblu de întâmplări, fapte, desfășurate cu ajutorul personajelor, prin intermediul cărora scriitorul expune ideile și sentimentele sale. Subiectul operei literare denumește succesiunea întâmplărilor, faptelor, din care se constituie conținutul unei opere epice sau dramatice, deoarece numai acestea cuprind întâmplări, fapte desfășurate
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
că nu pot fi și eu măcar un mic peștișor, acolo, în lumea prietenului meu Apolodor. Alina Georgiana Dumitriu, clasa a V-a C 4. COMPOZIȚIA INDIVIDUALĂ Compoziția individuală este foarte frecvent întâlnită în cadrul orelor de literatură sau compunere și presupune redactarea lucrării în mod independent, după un plan individual. Elevul își culege singur materialul, își alcătuiește singur planul de idei, apoi urmând planul dezvoltat idee cu idee, până când compoziția prinde viață. Astfel, el este pus în situația sa gândească, să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pentru a putea fi comparate). g) Aprecieri făcute de învățător sau profesor și evaluarea. 5. COMPOZIȚIA COLECTIVĂ Acest tip de compoziție se întâlnește îndeosebi în clasele primare, activitatea colectivă fiind prezentă aici mult mai frecvent decât la clasele gimnaziale. Ele presupun participarea întregului colectiv de elevi și îndrumarea directă a învățătorului pe parcursul tuturor etapelor. Materialul se adună tot în colectiv, se fixează apoi titlul, se ordonează planul și se elaborează oral, apoi ponderea muncii individuale crește gradat, ajungând ca în final
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elev își va verifica cu răbdare și pricepere propria compoziție. g) aprecieri făcute de învățător: evaluarea a două trei compoziții. 6. COMPOZIȚIA SCRISĂ REZUMATUL Compozițiile scrise sunt la origine expuneri orale, cu deosebirea că au ca finalitate scrierea. Elaborarea acestora presupune o muncă destul de grea, deoarece la vârsta ciclului primar, elevul este tentat să reproducă cu fidelitate conținutul operei citite. Pentru exemplificare, am ales ca tip de compoziție scrisă rezumatul, care necesită prezentarea pe scurt, în scris, a conținutului unei opere
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
vârsta ciclului primar, elevul este tentat să reproducă cu fidelitate conținutul operei citite. Pentru exemplificare, am ales ca tip de compoziție scrisă rezumatul, care necesită prezentarea pe scurt, în scris, a conținutului unei opere literare. Elaborarea acestui tip de compoziție presupune formarea la elevi a deprinderilor de a selecta dintr-un text esențialul, de a diferenția între principal și secundar. În ciclul primar, este foarte dificil pentru elevi să sesizeze granițele dintre esențial și neesențial și de aceea este necesar ca
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]