4,529 matches
-
Societatea, prin educație, nu-l comprimă, nu-l denaturează pe individ, ci-l formează ca om. Cum este ușor de presupus, o astfel de teorie cu privire la educație nu poate acorda eredității un rol de prim ordin în dezvoltarea ființei umane, înclinațiile cu care aceasta se naște sînt, după aprecierea lui Durkheim, foarte maleabile, cu largi posibilități de dezvoltare. "Viitorul" scria el "nu este riguros determinat de constituția noastră congenitală", înclinațiile se actualizează printr-o varietate de mijloace, printre care și educația
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
acorda eredității un rol de prim ordin în dezvoltarea ființei umane, înclinațiile cu care aceasta se naște sînt, după aprecierea lui Durkheim, foarte maleabile, cu largi posibilități de dezvoltare. "Viitorul" scria el "nu este riguros determinat de constituția noastră congenitală", înclinațiile se actualizează printr-o varietate de mijloace, printre care și educația, iar direcția pe care ele o au depinde de influențele ce se exercită asupra lor. Formarea omului cerut de societate se realizează printr-un efort mai mult sau mai
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
numai cînd i se cere și cînd constată că un copil este deranjat de altul. Limitîndu-și activitatea, renunțînd la autoritatea sa, educatoarea asigură condițiile pentru activitatea liberă a copilului. Materialele didactice nu sînt utilizate de educator, ci de copii, după înclinațiile și interesele lor; folosindu-le în modul acesta, aprecia Montessori, copilul își dezvoltă potențialul fizic și psihic. Astfel, personalitatea preșcolarului este respectată într-o măsură nemaiîntîlnită în nici un sistem pedagogic. După această succintă prezentare a concepției montessoriene, să ne oprim
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
propriu. În acest scop propunea: a) clase omogene; b) clase mobile (renunțarea la clasele fixe, tradiționale și organizarea unor clase pe obiecte de învățămînt); c) introducerea sistemului opțiunilor: fiecare elev își va alege un număr de obiecte de învățămînt potrivit înclinațiilor sale. Prin înseși aceste propuneri, Édouard Claparède se integra în noua direcție pedagogică care se contura în acei ani: educația nouă. Deși, prin întreaga sa concepție se ralia spiritului educației noi, cu numeroase elemente deweyiste, Éd. Claparède a ținut să
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
tocmai prin aceste idei și-a cîștigat Claparède un loc de frunte în mișcarea pedagogică din prima jumătate a acestui secol. De asemenea, el avea dreptate să atragă atenția asupra necesității organizării unui învățămînt cît mai diversificat, potrivit posibilităților și înclinațiilor variate ale copiilor și tinerilor. Ideea "școlii pe măsură", însă, punea prea mult accentul pe ereditate, ca și pe condițiile de mediu, împiedicînd astfel crearea unor condiții favorabile egalizării șanselor. Un învățămînt care se întemeiază pe trebuințele copilului va pune
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
varietate de condiții menite să le capteze interesul (plante, animale, diverse colecții, hărți, bibliotecă etc.). Echipa își alegea, după multe dezbateri, o temă pe care o executa în comun, fiecare preluînd o anumită parte din tema generală, potrivit intereselor și înclinațiilor sale. Educatorul intervenea pentru a corecta unele greșeli, pentru a sugera unele direcții, ușurînd astfel prelucrarea și elaborarea sintezelor; intervenea mai ales cînd era solicitat. După ce echipa își termina lucrul, se realiza o sinteză care se copia pe un caiet
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Întemeindu-se pe această distincție, Petersen renunță la clasa tradițională care, nefiind alcătuită prin consimțămîntul mutual, nu reușește să-i angajeze pe toți elevii în jurul unui principiu comun, nu creează condiții pentru ca aceștia să lucreze din îndemn propriu, spontan, potrivit înclinațiilor. Clasa, spunea el, este o școală de instrucție (Lernschule) care se îngrijește numai de dezvoltarea inteligenței. În consecință, ea a fost înlocuită cu comunitatea, care grupează copiii de sexe și valori intelectuale diferite, cu o diferență de vîrstă între ei
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
cinci, șase membri. Grupul mic era constituit din elevi de vîrste și posibilități intelectuale diferite. Pe lîngă programul comun întregului grup de bază, exista și o perioadă de timp destinată unor activități libere a comunităților, unde fiecare se manifesta potrivit înclinațiilor și ritmului său de muncă. Spre deosebire de clasă, aprecia P. Petersen, grupul este o școală a vieții (Lebensschule). Diferența de vîrstă dintre elevi creează anumite relații, mai apropiate de cele familiale, în care cei mai mari îi ajută pe cei mai
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
dobîndește cunoștințe prin efort propriu, fără a fi învățat de altcineva (studiul individual learning înlocuiește predarea teaching); fiecare progresează în ritm propriu, fără a mai fi reținut sau grăbit ca în sistemul instruirii pe clase; programul de lucru se adaptează înclinațiilor și aptitudinilor elevului; se asigură o riguroasă evidență a situației la învățătură a elevului, obținîndu-se date nu atît asupra volumului de cunoștințe, cît a capacității intelectuale a elevului. După cum a putut rezulta din această succintă descriere, sistemul de instruire Dalton
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
cînd a fost creat sistemul brigăzilor de muncă. Cealaltă încercare Sistemul Winnetka mai minuțios elaborată, a fost realizată de CARLETON WASHBURNE, în suburbia Winnetka a orașului Chicago, în 1920 (22). Și aici se oferea o soluție pentru individualizarea învățămîntului, potrivit înclinațiilor elevilor, dar nu se neglijau activitățile comune și nici stimularea capacităților creatoare ale elevilor. C. Washburne păstra clasele, însă nu după vîrsta elevilor și posibilitățile lor de a promova la toate obiectele de învățămînt, ci se constituiau clase pe obiecte
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
obiecte de învățămînt trebuia să nu depășească doi ani. O altă inovație consta în alternarea activităților desfășurate cu întreaga clasă cu cele desfășurate pe grupe și individual. La Winnetka se manifesta o deosebită grijă nu numai pentru un învățămînt adaptat înclinațiilor elevilor, ci și pentru cultivarea spiritului de cooperare prin activitățile în grup, precum și pentru dezvoltarea capacităților creatoare atît prin activitate în grup, cît și individuală (23). Deceniile trei și patru au însemnat, pentru mișcarea progresivistă, o continuă lărgire a cercului
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
de pildă, geometria, ceea ce îi lipsește nu este inteligența, ci răbdarea pentru a învinge greutățile. Nu rezultă, din scrierile sale, că Alain nega diferențierile dintre oameni; nu considera însă că trebuie să se asigure fiecăruia un conținut al instrucției adaptat înclinațiilor și aptitudinilor; toți să studieze aceleași discipline, indiferent dacă le place sau nu. De aici nu va decurge ștergerea diferențierilor dintre oameni, ci, dimpotrivă, o creștere a deosebirilor dintre ei. Alain era adeptul unui învățămînt unitar, al cărui caracter "formativ
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Teoria sa asupra formelor vieții a fost elaborată pornindu-se nu de la cercetarea omului, ci de la analiza și clasificarea valorilor. Dacă acestea pot fi mai tranșant separate, nu tot atît de ușor se pot grupa după criteriul clasificării valorilor dispozițiile, înclinațiile oamenilor. Se cuvine să fie reținut faptul că tipurile de personalitate stabilite de Ed. Spranger în Lebensformen corespund celor șase feluri de interese propuse de Herbart în Prelegeri pedagogice (teoretic, empiric, estetic, simpatetic, politic, religios). Această coincidență nu este întîmplătoare
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
VIII), creîndu-se un liceu unitar cu o durată de șapte ani și cu un plan de învățămînt în care dominau disciplinele umaniste. După trecerea examenului de bacalaureat, absolvenții liceului intrau în "anul preparator" al facultății pentru care considerau că au înclinații (o inovație a legii). Calitatea activității în anul preparator urma să hotărască asupra posibilității de continuare a studiilor. Prin noua organizare, școala secundară dobîndea și mai mult caracterul unei școli destinate elitelor: se reducea numărul elevilor, iar prin examene de
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
J. Bruner își construiește o teorie proprie care vizează, îndeosebi, învățarea, dar și structurarea conținutului învățămîntului; el tinde totodată să treacă dincolo de teoria învățării, propunînd elaborarea unei teorii a instruirii care ar trebui să cuprindă: a) modalități de cultivare a înclinației către învățare; b) criterii de structurare a unui "corp de cunoștințe"; c) determinarea ordinii celei mai eficiente pe care trebuie s-o prezinte acest corp; d) precizarea naturii și a ritmului recompenselor și pedepselor din cadrul procesului de învățare și predare
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
avea în vedere așa cum au lăsat să se înțeleagă unii din vulgarizatorii săi libera satisfacere a instinctelor. Dimpotrivă, el împărtășea convingerea că civilizarea speciei umane nu este cu putință decît prin transformarea sub influența mediului social a tot mai multe înclinații egoiste în înclinații sociale, altruiste. Noi am arătat" scrie Freud în Essais de psychanalyse "că presiunea exterioară pe care educația și mediul le exercită asupra omului au drept efect să contribuie la orientarea vieții instinctive spre bine, favorizînd trecerea de la
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
așa cum au lăsat să se înțeleagă unii din vulgarizatorii săi libera satisfacere a instinctelor. Dimpotrivă, el împărtășea convingerea că civilizarea speciei umane nu este cu putință decît prin transformarea sub influența mediului social a tot mai multe înclinații egoiste în înclinații sociale, altruiste. Noi am arătat" scrie Freud în Essais de psychanalyse "că presiunea exterioară pe care educația și mediul le exercită asupra omului au drept efect să contribuie la orientarea vieții instinctive spre bine, favorizînd trecerea de la egoism la altruism
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
schimbarea traseelor, se poate stimula orientarea spațială; prin rularea în cărucior, copilul primește senzații ce educă echilibrul, stabilitatea; Datorită împingerii, din când în când a căruciorului special în care se află copilul, ambele brațe sau doar unul (în funcție de greutatea căruciorului, înclinația solului, calitatea dinamicii căruciorului) nu mai pot efectua lucrul corect de brațe, pentru o Dan Iulian Alexe 80 perioadă scurtă de timp, iar umerii și trunchiul își pot modifica și ei poziția, fapt ce atrage de la sine o adaptare a
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
creștere necoordonată a lungimii pașilor. Se poate adopta tehnica împingerii cu o singură mână, din lateral, schimbând alternativ părțile; atașarea șnurului din fabrică, sau a unuia improvizat, de cărucior și propriul corp, pentru situațiile în care traseul de jogging are înclinație la vale și ar putea să-și crească viteza de deplasare necontrolat; 3.8. Joggingul la persoane cu nevoi speciale Categoriile de persoane cu nevoi speciale sunt multiple și nu le vom evidenția aici, pentru că practicarea joggingului nu poate fi
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
fructe, proteine din pește, legume etc.); Jogging de la A la Z II 161 nu se acordă atenție reacțiilor organismului (durerilor de adaptare) și se continuă practicarea joggingului, fără pauzele ce se impun; atunci când se practică joggingul pe trasee variate ca înclinație a solului, sau ca și consistență a acestuia, nu se adaptează lungimea pașilor, poziția trunchiului, contactul cu solul și lucrul brațelor. Astfel, eficiența alergări scade, consumul energetic este mai mare decât ar trebui, apare mult mai devreme oboseala, iar riscul
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
categorii de militanți ai progresului, de apostoli ai schimbării, ai noii pedagogii sociale. Deosebirea de tonus față de intelectualii francezi, dispuși a trata cu puterea (Proudhon) sau retrăgându-se pur și simplu (E. Quinet, V. Hugo), e frapantă. Semnificativă apare și înclinația unor apuseni de a regăsi în experimentele americane o sursă revitalizantă. Se caută noi modele se provoacă la lucru conștiința critică. Autoarea nu ezită să compare momentul postpașoptist din secolul XIX cu momentul '68 din secolul nostru, când intelectualii francezi
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
1971 și membru în comitetul executiv al acesteia. Formația lui I. a fost marcată de critica deterministă, pozitivistă și marxistă, dar și de modelul determinismului mai suplu al lui G. Ibrăileanu - profesor admirat de tânărul comentator literar -, ca și de înclinația acestuia către ideologia literară. Un alt model este G. Călinescu, teoreticianul criticii creatoare, dar și autorul Istoriei literaturii române de la origini până în prezent din 1941, care încă din paginile „Jurnalului literar” și apoi în marea lui sinteză îl menționa pe
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287654_a_288983]
-
de revistă, pe care antologatorul le transcrie acribios. Cea de-a doua coordonată a personalității lui I. este relevată pentru prima dată mai clar de o altă culegere, Din istoria teoriei și criticii literare românești. 1812-1866 (I, 1967), care reflectă înclinația pentru istoria ideilor, a ideologiei literare. Lucrarea - prevăzută, cum rar se întâmplă, și cu un indice tematic - a fost mult folosită la vremea sa și datorită faptului că marea majoritate a articolelor erau scoase pentru prima dată din paginile periodicelor
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287654_a_288983]
-
la Televiziunea Română din 1968 până în 1993, când devine consilier în Ministerul Culturii. Debutează la „Luceafărul” în 1960, iar editorial, în placheta colectivă Trei zboruri (alături de Ion Lupu și Ștefan Stănescu). Încă de la început se remarcă în versurile lui M. o înclinație aparte pentru temele cu rezonanță dramatică, pentru momentele limită din existența umană. O conștiință poetică mutilată de experiența războiului se exprimă în versuri patetice, deseori retorice, pe un ton declarativ, ce se vor ecou al cântecelor semenilor de pretutindeni: „Nu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288303_a_289632]
-
nu-i oprește. Atunci drepturile noastre internaționale vor șterge drepturile naționale, în adevăratul sens al cuvântului, și vor guverna popoarele tot așa cum dreptul civil al statelor rânduiește raporturile supușilor lor între ei. Administratorii aleși de noi din public, pe baza înclinațiilor lor slugarnice, nu vor fi indivizi preparați pentru administrația țării. Astfel vor deveni ușor niște pioni în jocul nostru, în mâinile consilierilor noștri savanți și geniali, ale specialiștilor noștri, crescuți încă din copilărie în vedere de a administra afacerile lumii
„Protocoalele” Înţelepţilor Sionului by Unknown () [Corola-publishinghouse/Science/852_a_1577]