4,087 matches
-
lume același mesaj se exprimă gestual prin ducerea mâinii la gât ca imposibilitate de a mai suporta ceva; g) tristețea manifestându-se printr-o scădere a energiei și a entuziasmului față de activitățile cotidiene declanșează apariția gestului bandolierei duble (brațele sunt încrucișate în față și fiecare mână prinde umărul opus). h) stresul producând o senzație de nervozitate, de disconfort, de tensiune, de îngrijorare datorită producerii hormonilor de creștere a tensiunii și a ritmului cardiac determină fie gesturi agresive, dominatoare, încordate, fie gesturi
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
televizorului în același fotoliu, se îndreptă ca să ocupe același loc într-o mașină etc. Un alt exemplu edificator este dat de reflexele gestuale care trădează un exces de apărare corporală a teritoriului: degetele întrepătrunse, brațele strânse la piept sau gambele încrucișate în diverse situații de viață. Prin urmare, omul este extrem de grijuliu cu spațiul în care trăiește, iar modul de delimitare și amenajare a spațiului ,,comunică" multe informații despre el. De obicei, spațiul omului este o prelungire a spațiului corporal-trupesc (înainte-înapoi
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
mâinile în pronație (palmele îndreptate în jos) relevă autoritate, oprire sau reținere. În interacțiunea cu elevii se recomandă ca profesorul să țină mâinile deschise și palmele orientate în sus pentru a le transmite elevilor disponibilitate, colaborare, apropiere și să nu încrucișeze mâinile la piept, deoarece acest gest reflectă închidere, ostilitate și frustrare. Direcția de orientare a mâinilor profesorului poate transmite elevilor tipul său de personalitate: dacă gesturile sale sunt îndreptate mai mult spre elevi, atunci este extravertit, iar când gesturile sale
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
elevii în legătură cu stăpânirea cunoștințelor și decodificând poziția picioarelor: dacă își repartizează greutatea corpului pe ambele picioare cu o ușoară distanță între ele, atunci sunt încrezători în propriile forțe. Observând poziția picioarelor elevilor în timpul examenelor, se constată că unii dintre ei încrucișează gleznele, gest ce exprimă reprimarea anxietății și nervozității. De asemenea, mersul, cu toate componentele regularitatea, presiunea, viteza, lungimea pasului, elasticitatea, precizia direcției și viabilitatea este relevant în descifrarea caracteristicilor psihice ale partenerilor educaționali. Horst H. Rückle identifică unsprezece feluri de
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
rigidă în sala de clasă; - are o expresie facială amenințătoare în timpul comunicării didactice; - stabilește contact vizual de sus în jos cu elevii. b) reflectă natura ostilă a relației de comunicare cu elevii: - nu se deplasează, păstrând astfel distanța față de elevi; - încrucișează mâinile în timpul clarificării semnificațiilor cuvintelor. c) perturbă atenția elevilor: - se deplasează mult în timpul comunicării didactice; - îndreaptă degetul arătător frecvent spre elev; - manipulează un instrument de scris insistent în timpul clarificării semnificațiilor cuvintelor; - utilizează gesturi personale perturbatoare. - bate cu palma/cu creionul
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
Hiperkinezia afectează 2% dintre copiii de vârstă școlară și se asociază cu o instabilitate psihomotorie, cu o slabă toleranță la frustrare și cu dificultăți de atenție. Subliniați care din următoarele gesturi îl definesc pe elevul hiperkinetic și motivați alegerea: își încrucișează mâinile sau picioarele, bate din picior, merge cu mâinile în buzunare, se uită frecvent la ceas, manipulează obiecte, se deplasează lent, se atinge des, își pune mâna sub bărbie, bate cu degetele pe bancă. 11. Conduita ,,problemă" este aceea care
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
100 Pearson Chi-Square Val. = 21,652 df = 7 p =,003 Anexa 12 • Valorile coeficientului Pearson Chi-Square privind clarificarea semnificațiilor cuvintelor în funcție de reactivitatea la stres a profesorilor (14,05 26,62) Observator număr 1 Profesor stresat Profesor echilibrat Total 1. își încrucișează mâinile sau picioarele 3 1 4 2. își unește degetul mare cu celelalte patru degete 3 7 10 3. manipulează un instrument de scris insistent 7 2 9 4. își orientează mâinile deschise spre elevi, cu palmele față în față
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
21 7. își freacă mâinile 7 2 9 8. își depărtează mâinile sau picioarele 6 7 13 Total 50 50 100 Pearson Chi-Square val.= 14,047 df = 7 p =,050 Observator număr 2 Profesor stresat Profesor echilibrat Total 1. își încrucișează mâinile sau picioarele 7 1 8 2. își unește degetul mare cu celelalte patru degete 2 8 10 3. manipulează un instrument de scris insistent 9 2 11 4. își orientează mâinile deschise spre elevi, cu palmele față în față
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
19 7. își freacă mâinile 6 4 10 8. își depărtează mâinile sau picioarele 7 6 13 Total 50 50 100 Pearson Chi-Square val.= 16,275 df = 7 p =,023 Observator număr 3 Profesor stresat Profesor echilibrat Total 1. își încrucișează mâinile sau picioarele 4 9 13 2. își unește degetul mare cu celelalte patru degete 14 10 24 3. manipulează un instrument de scris insistent 14 2 16 4. își orientează mâinile deschise spre elevi, cu palmele față în față
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
14 7. își freacă mâinile 10 5 15 8. își depărtează mâinile sau picioarele 0 6 6 Total 50 50 100 Pearson Chi-Square val.= 24,899 df = 7 p =,001 Observator număr 4 Profesor stresat Profesor echilibrat Total 1. își încrucișează mâinile sau picioarele 12 8 20 2. își unește degetul mare cu celelalte patru degete 6 9 15 3. manipulează un instrument de scris insistent 14 4 18 4. își orientează mâinile deschise spre elevi, cu palmele față în față
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
8 7. își freacă mâinile 10 3 13 8. își depărtează mâinile sau picioarele 1 7 8 Total 50 50 100 Pearson Chi-Square val.= 26,625 df = 7 p =,000 Observator număr 5 Profesor stresat Profesor echilibrat Total 1. își încrucișează mâinile sau picioarele 11 4 15 2. își unește degetul mare cu celelalte patru degete 5 14 19 3. manipulează un instrument de scris insistent 5 3 8 4. își orientează mâinile deschise spre elevi, cu palmele față în față
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
onoreze, și nu să ne Întristeze, deoarece reprezintă o dovadă a sensibilității noastre morale, a dorinței noastre de a ne Îndrepta, de a ne schimba În bine. În absența acestei sensibilități și dorințe nu putem Îndrăzni - spune poetul - să ne Încrucișăm privirile cu cele ale lui Dumnezeu: Pe scara sufletului meu M-am Întîlnit cu bunul Dumnezeu - Eu coboram mîhnit din conștiința mea, Iar El urca surîzător spre ea!... Și ne-am oprit la jumătatea scării Încrucișîndu-ne În clipa-ntîmpinării Săgețile perechilor
[Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
să seducă; se lasă pe spate când stă pe scaun; se așează în spate; cască; privește în altă parte; neatent; distanță mare față de partener; • se uită la ceas sau la altceva; ține partea celui care are puterea de decizie; își încrucișează brațele; scrie, citește, face altceva; nu își privește partenerul când îi dă mâna. Atitudinea de supunere agresivă. Acest tip de atitudine se caracterizează prin repliere și prin renunțare la ideea de a obține ceva de la celălalt ("dacă aș vrea, aș
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
bârfele, crearea unui subgrup, ranchiună, gelozie, evitare, supărăcios. Pe scurt, înfruntare pasivă. Mesajele tipice sunt: • comentează de departe; e ironic, dialoghează puțin; nu spune, ci arată, iar celălalt trebuie să înțeleagă. Subiectul manifestă (limbaj nonverbal): • privește cu coada ochiului; brațe încrucișate; se lasă pe spate când stă pe scaun; mesaje nonverbale transmise prin mimică; ridică din umeri, își dă ochii peste cap; zâmbet ironic, mâna pe ceafă; se leagănă pe scaun; • alimentează zvonurile; e urâcios, uneori brutal, gesticulează, caută nod în
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
virus demonstrativ pentru PocketPC-uri), Brador (primul backdoor pentru PocketPC-uri), Mosquitos, un joc care trimitea mesaje către numere de telefon cu suprataxă, Skulls (un troian care transformă pictogramele aplicațiilor instalate pe dispozitivul mobil într-un craniu și două oase încrucișate). 2005 a fost mai degrabă pașnic, din punctul de vedere al virușilor și viermilor. În schimb, au proliferat alte tipuri de amenințări. S-a înregistrat o creștere importantă a numărului programelor de tip troian, folosite mai ales pentru accesarea unor
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
numai 2mobile Symbian care suportă platforma Nokia Series 60; • înlocuiește toate aplicațiile de pe telefon cu versiuni nefuncționale, dezactivând toate funcțiile dispozitivului, cu excepția celei de comunicare vocală. Toate pictogramele aplicațiilor sunt înlocuite cu o imagine cu un craniu și două oase încrucișate; • riscul asociat este redus, nu are o arie de răspândire foarte mare. Velasco: • atacă numai telefoanele mobile Symbian care suportă platforma Nokia Series 60; • se transmite via Bluetooth. Dacă utilizatorul răspunde cu da la o întrebare privind transferul său și
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
a vocii Țipat Suspine Oftat din greu Voce energică, fără inhibiții Ritm (foarte) rapid Râs în hohote. Râs/zâmbet în privire Plâns Dans Sărituri/țopăieli de bucurie, de neastâmpăr, de nerăbdare Supărare manifestată foarte repede/imediat prin mimică bosumflată, brațe încrucișate la piept, întoarcere cu spatele etc. Mofturi Strâmbături, limba scoasă Clipit sugestiv din ochi Bătaie din palme COPIL creator/ "mic profesor" Dacă fac așa..., ajung la... Dacă încerc așa..., va merge sigur. Ce-ar fi să încerc? Hai să schimbăm
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Hai să vedem de unde pleacă totul... Hai să vedem ce s-a întâmplat și apoi discutăm... Ritm normal al vorbirii Accentuarea cuvintelor-cheie ale mesajului Voce încrezătoare Intonație reflectând logica mesajului Mimică, gesturi "meditative" Capul sprijinit în mâini Privire contemplativă Degete încrucișate Deget dus la tâmplă, sprijinit de nas etc. Gesturi indicative, ilustrative, explicative etc. După cum reiese și din exemplele prezentate în tabelele anterioare, pentru fiecare Stare a Eului se poate vorbi de o coordonată pozitivă, respectiv de una negativă. De exemplu
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
localitate, fac parte din mândria locală care niciodată nu vor putea fi înlocuite. Alte rubrici în jurnalul informativ de la SC. „Rulmenți" SA Bârlad: „Investiții cogenerare". „Știri date despre companie", „Talente printre noi Maria Gramaticu", „Cupa și Supercupa Rulmentul", „Amalgam cuvinte încrucișate", dintre care am reținut documentarul cu note nostalgice „Bârladul oameni și locuri dragi nouă", semnat de prof. Teodora Spânu. Cei care mai semnează: Marcel Popa, Pinar Ari, Băcuța Valeriu, Marcela Ungureanu, Nelu Maftei, Costel Filiuță ar trebui să știe că
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
Am hotărât să-l cunosc pe cel care m-a făcut faimos. - Cum te cheamă? - Are haz, nu? Avea ochii tot ficși și reci, dar surâsul i se lățea. Dumneata ai făcut o poză unui soldat cu care te-ai Încrucișat două secunde. Un soldat căruia nu-i știai nici măcar numele. Și poza lui a dat roată lumii. Apoi ai uitat de soldatul necunoscut, ai făcut alte poze. Ale altora, nici lor nu le știai numele, Îmi Închipui. Poate i-ai
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
din timpul și spațiul situat Între piața din Pnom Penh și piața din Sarajevo: șanțul de scurgere de pe șoseaua care ducea spre Borovo Naselje. - Așa Îl vezi fără aparat de fotografiat, insistase Ivo Markovic. Se apropiase de zid, cu mâinile Încrucișate la spate, după ce Își potrivise ochelarii cu un deget, aplecându-se să privească o parte din pictură, acolo unde câteva tușe viguroase, ceva culoare aplicată pe desenul În cărbune, indicau un trup de femeie Într-o perspectivă ciudată, chipul nedefinit
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
curbe și unghiuri cu ajutorul cărora, ca pe niște șine inevitabile, lava vulcanului curgea, ca să acopere lumea. Venindu-și În fire, Faulques privise Într-o parte și dăduse de niște ochi verzi, mari și lichizi, care priveau aceeași pânză. Din Întâmplare, Încrucișaseră două zâmbete politicoase și oarecum complice, făcuseră un comentariu scurt despre pictura pe care o admirau amândoi (și natura, subliniase ea, are pasiunile ei), Își luaseră un rămas-bun impersonal În tăcere, iar ochiul antrenat al lui Faulques observase gentuța de
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
de lângă râul Arno, Între oștile Florenței și Sienei. Olvido Îi atrăsese atenția lui Faulques asupra liniei orizontale care culmina cu cavalerul doborât de lance și Îi arătase celelalte lănci rupte, care, În țărână, lângă trupurile celor doi cai căzuți, se Încrucișau, simulând o rețea, un pavaj pictural În perspectivă, cu care se potrivea, proiectându-se spre fundal și spre zarea plină de copaci, masa bărbaților ce se Înfruntau În scena principală. Olvido avea ochii exersați Încă de mică, instinctul citirii unui
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
de mică, instinctul citirii unui tablou așa cum se citește o hartă, o carte ori gândul cuiva. Pare una dintre fotografiile tale spusese imediat. O tragedie rezolvată cu o geometrie aproape abstractă. Uită-te la arcurile archebuzelor, Faulques. Observă cum se Încrucișează lăncile, care par să străpungă tabloul, planșa circulară a armurilor care descompun planurile, volumele dispuse prin chivăre și cuirase. Nu Întâmplător cei mai revoluționari artiști din secolul XX l-au revendicat pe pictorul acesta ca maestru, nu-i așa? Nici
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
zece, dar În ziua aceea Faulques făcuse cele mai bune fotografii cu cei vii: un bătrân cu haină de pijama, gol de la talie În jos, care, În picioare printre focuri de armă, privea cu interes și foarte liniștit, cu mâinile Încrucișate la spate, doi luptători ce trăgeau de jos. Fotografiase și o femeie de vârstă medie, grasă, nepieptănată, cu un halat pătat de sânge, care legăna un luptător tânăr, rănit la gât, ca și cum ar fi fost un bebeluș ori o păpușă
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]