8,920 matches
-
Prima constatare cu privire la eul poetic ar fi că acesta încetează să se mai manifeste ca o entitate triumfală, superioară, fascinată de perenitatea artisticului și covârșită de importanța propriului său rol. Obsesia autenticității existenței și limbajului, dublată de luciditate, adică de conștientizarea omniprezenței convenționalului (care nu se mai restrânge la sfera artei, ci domină toate celelalte sfere ale realului), îl determină pe autorul acestui tip de poezie să se folosească de idealul preciziei referențiale ca de o armă cu două tăișuri. Deși
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
manieră mai potrivită cu starea actuală a lucrurilor în societățile dezvoltate politic și economic (America de Nord, Uniunea Europeanăxe "„Uniunea Europeană", Canada, Australia, Noua Zeelandă). Există, prin urmare, o „Third Wave Agenda”, o Agendă a valului al III-lea (Leslie Heywood și Jenifer Drake). Conștientizarea intrării într-o nouă etapă este determinată de faptul că vechile cadre conceptuale, bazate pe universalismxe "„universalism", asemănare, dualismexe "„dualisme" (naturăxe "„natură"-culturăxe "„cultură", publicxe "„public"-privatxe "„privat"), și-au pierdut relevanța în favoarea contextualizării și întrupării. Feminismul de acum este
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
este un act responsabil, asumat de personalul școlii, de comunitate, de familie și nu trebuie perceput ca un proces de „subminare” a școlilor obișnuite, ci ca unul de normalizare a vieții persoanelor aflate În dificultate și ca o măsură de conștientizare a rolului de instituție publică a școlii, la care toți au acces În calitate de cetățeni cu drepturi egale ai comunității. Chiar și În aceste condiții, partizanii Învățământului elitist, care nu agreează ideea școlilor incluzive, au libertatea promovării ideilor și practicilor lor
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
desfășurate În afara lecțiilor din clasă, atât În programele din incinta școlii, cât și din afara școlii, activități realizate cu același grup școlar. Acest nivel superior impune un grad mult mai mare de integrare socială a persoanelor În dificultate și, concomitent, o conștientizare profundă (mergând până la formarea unor convingeri și atitudini) a faptului că societatea aparține tuturor cetățenilor ei și că nu există argumente pentru nici un fel de discriminare. În plan practic, o persoană cu cerințe speciale poate dezvolta relații spontane, dar și
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
acestora, facilitățile acordate unităților școlare incluzive; - aplicarea, În anul 2002, a Programului Național Dezvoltarea resurselor umane care activează În domeniul educației speciale În vederea accelerării integrării școlare a copiilor cu deficiențe În școala publică, inițiat de MEC, a urmărit pregătirea și conștientizarea tuturor factorilor implicați, precum și responsabilizarea și participarea acestora În parteneriat la acțiunea de educare, În școlile publice locale, a copiilor cu deficiențe din societatea românească; - În perioada iunie 2002 - decembrie 2003 a fost derulat Programul Național O școală pentru toți
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
perceput ca un proces de „subminare” a școlilor obișnuite, ci ca un proces de normalizare a vieții persoanelor aflate În dificultate (ajunse În această situație/stare ca urmare a unor evenimente independente de voința lor) și ca o măsură de conștientizare a rolului de instituție publică a școlii, la care toți au dreptul să aibă acces, În calitate de cetățeni cu drepturi egale ai comunității. Chiar și În aceste condiții, partizanii Învățământului elitist, care nu agreează Învățământul de tip incluziv, au libertatea promovării
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
a serviciilor alternative: 19 proiecte de centre de zi, opt proiecte în domeniul educației - formare profesională - integrare în comunitate, patru proiecte de servicii (grup suport, transport beneficiari centru de zi, grădiniță specială, serviciu mobil multidisciplinară, șase proiecte în domeniul informare/conștientizare (campanii de informare, seminarii, expozițiiă, două proiecte de suport nutrițional pentru copii infectați cu HIV/SIDA. Beneficiari ai proiectelor au fost în majoritate copii și tineri cu handicap, iar o parte din proiecte au acoperit și segmentul adulților și vârstnicilor
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
de muncă din județele Iași, Focșani, Argeș, Olt, Caraș-Severin, Sibiu, Cluj și în București, în vederea oferirii de servicii de consiliere profesională și medierea plasării la locul de muncă pentru persoane cu dizabilități. Proiectul a urmărit, de asemenea, creșterea gradului de conștientizare a societății în general și a angajatorilor în particular, privind beneficiile angajării persoanelor cu dizabilități, în vederea asigurării unor oportunități egale de participare la dezvoltarea economică a țării prin participarea la forța de muncă. Guvernul României și-a manifestat interesul special
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
Timișoara poate constitui rampa de lansare pentru noi întreprinderi similare în alte orașe ale țării și pentru realizarea unei rețele naționale a surdocecității. În anul 2004 a fost realizat al doilea proiect în parteneriat ANPH-SI(RĂ „Campanie națională de conștientizare a problematicii adulților cu surdocecitate”. Realizarea principală a proiectului constă în înființarea Asociației Persoanelor cu Surdocecitate din România, asociație care are personalitate juridică, putând, astfel, reprezenta interesele tuturor persoanelor adulte cu surdocecitate din România. S-a asigurat continuitatea și stabilitatea
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
practic de mobilitate și orientare pentru cei 15 ghizi instruiți în cadrul proiectului în anul 2003. Proiectul din anul 2004 a presupus și extinderea activității în alte zone. În acest scop, a avut loc la Cluj-Naopca un seminar pentru sensibilizarea și conștientizarea autorităților locale în legătură cu drepturile adulților cu surdocecitate. La seminar au participat reprezentanți ai autorităților locale (Cluj-Napocaă, ANPH, ai Asociațiilor Surzilor și Nevăzătorilor, asistenți universitari, directori și profesori la școlile speciale din Cluj-Napoca și reprezentanți ai ONG-urilor. Atât reprezentanții ANPH
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
universitari, directori și profesori la școlile speciale din Cluj-Napoca și reprezentanți ai ONG-urilor. Atât reprezentanții ANPH, cât și cei ai autorităților locale au considerat că desfășurarea seminarului a însemnat un deosebit succes și un mare pas înainte pe calea conștientizării problematicii persoanelor cu surdocecitate și cu dizabilități multiple. Lucrările seminarului au fost reflectate în presa locală și la posturile de televiziune. La sfârșitul perioadei de derulare a proiectului a avut loc un seminar național, „Împreună cu persoanele cu surdocecitate”, la Timișoara
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
satisfacere a ei, determină ca la stimulenți asemănători sau identici să se răspundă diferit, ceea ce atrage din nou atenția asupra complexității actelor motivaționale. Motivele se diferențiază între ele printr-o serie de parametri, cum ar fi: intensitatea, durata, gradul de conștientizare, realism, pondere, corelație. Adulții realizează o serie de comportamente ce sunt însoțite și/sau cauzate de multiple motivații. Astfel, mai întâi, este vorba despre intrarea într-o organizație, apoi despre activitatea desfășurată în vederea realizării scopurilor ei și în fine despre
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
susținerea unităților protejate; implementarea legislației privitoare la accesibilizarea mediului fizic, monitorizarea implementării; dezvoltarea unui set de măsuri și mecanisme care să facă posibilă egalizarea șanselor pentru combaterea discriminării și a excluziunii sociale a persoanelor cu handicap; elaborarea unor programe de conștientizare a nevoilor specifice ale persoanelor cu handicap și de creștere a solidarității sociale cu aceste categorii de persoane; continuarea activității de susținere a organizațiilor nonguvernamentale în procesul de protecție activă a persoanei cu handicap. Obiectivele propuse sunt îndrăznețe, necesită efort
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
formulat un punct de vedere rejectiv față de un grup minoritar, toate deciziile referitoare la acel grup, într-un mod mai mult sau mai puțin explicit, vor fi afectate, chiar și cele care îi erau inițial favorabile. Din aceste motive, procesul conștientizării tuturor intențiilor sociale manifeste sau latente ale celor implicați în serviciile umane pare a avea o mare importanță. Într-o primă definiție, Wolfensberger considera normalizarea drept „utilizarea mijloacelor cât mai normative din punct de vedere cultural, în scopul punerii bazelor
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
centre de abilitare pentru trai independent; 6. creșterea gradului de accesibilitate a persoanelor cu handicap și a familiilor acestora la informație, educație și formare profesională; 7. activități socioculturale, recreative și sportive. D. Programul de informare și sporire a gradului de conștientizare Activități eligibile: 1. organizarea de seminarii, mese rotunde, conferințe, simpozioane etc.; 2. editarea și publicarea de materiale informative și promoționale pe suport clasic sau electronic/multimedia; 3. studii și analize privind gradul de informare a populației privind problematica persoanei cu
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
deoarece participanții la interviu, cunoscându-se bine între ei, se simt oarecum obligați să-și formuleze părerile. Mai mult, schimbul de opinii și părerea celorlalți într-un cadru special organizat îi ajută pe oameni la traducerea trăitului în reflectat, la conștientizarea atitudinilor și a valorilor personale și de grup. Pentru o cât mai bună reușită a interviului de grup, sunt necesare câteva condiții importante, dintre care nu sunt de neglijat cele materiale, exterioare, dar cu implicații psihologice deosebite: la ce oră
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
că discuțiile se poartă în jurul câtorva idei sau teme prestabilite, dar care au doar un rol orientativ. Un exemplu de acest fel este și tipul de cercetare numit în literatura de specialitate clarificarea valorilor (Simon, 1972). Procedeele de clarificare, de conștientizare vizează discutarea de către elevi, studenți sau alte categorii de tineri, împreună cu psihologul școlar sau altă persoană competentă, a rezultatelor obținute de ei și de colegii lor la o suită de probe de examinare a valorilor, cum ar fi testul: „cine
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
eliminând dorința, prin mijloace specifice, se ajunge la starea de nimicire și eliberare (Nirvana). Mijloacele specifice constituise Marga - calea spre Nirvana: (i) înțelegere corectă; (ii) gândire corectă, (iii) vorbire corectă, (iv) acțiune corectă, (v) trăire corectă, (vi) efort corect, (vii) conștientizare corectă (right mindfulness), (viii) concentrare corectă. Așadar, rezolvarea acestei discrepanțe cognitive s-ar putea face nimicind dorința prin cele 8 căi. Un astfel de demers ar fi însă nerealist și greu de acceptat pentru cultura europeană și nord-americană, în care
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
folosească (Ellis, comunicare personală). 7.4.4.3. Congruența Congruența se referă la gradul de suprapunere între comportamentul manifest al terapeutului și comportamentul interior. Orice discrepanță generează îndoieli și neîncredere din partea pacientului, cu efecte negative asupra evoluției terapiei. Congruența presupune conștientizarea de către terapeut a trăirilor emoționale vizavi de pacient, atât a celor pozitive, cât și a celor negative, iar apoi comunicarea lor către acesta. Sigur, rămâne la latitudinea terapeutului alegerea momentului comunicării, astfel încât cele comunicate să nu interfereze cu procesul terapeutic
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
cu pacientul; creșterea/scăderea, nejustificată terapeutic, a frecvenței întâlnirilor etc. Neconștientizarea contratransferului duce la ceea ce se numește „nevroză în doi”. Transferul pacientului stimulează contratransferul, iar contratransferul stimulează transferul pacientului, menținându-se astfel simptomatologia. Ieșirea din cercul vicios se realizează prin conștientizarea și spargerea mecanismului, fie de către terapeut (cel mai frecvent - datorită pregătirii sale), fie de către pacient (mai rar), stimulând astfel terapia. Odată conștientizate aceste manifestări ale contratransferului, ele 1) vor fi blocate prin autoanaliză sau prin recurgerea la supervizare și/sau
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
accentuată a comunităților locale În acest proces; să Îmbunătățească accesul fizic În școli și alte clădiri publice; să depună eforturi sporite pentru a promova și extinde programele de reabilitare comunitare, inclusiv cu sprijinul grupurilor de părinți; să intensifice campaniile de conștientizare a opiniei publice asupra schimbării atitudinii publice negative; să solicite asistență și din partea UNICEF și OMS. Trebuie subliniat faptul că de la ultimul Raport transmis de România În anul 2003, au fost Înregistrate o serie de progrese Între care, poate cel
DREPTURILE COPIILOR CU DIZABILITĂȚI – ÎNTRE PRINCIPII ŞI REALITATE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liviu A. MĂGURIANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2123]
-
WEB; Cunoașterea reciprocă părinți profesori În sensul unei cooperări reale școală familie, ceea ce Înseamnă, pe de o parte implicarea părinților În rezolvarea problemelor existente În școală și, pe de altă parte, participarea reală a acestora la organizarea și desfășurarea activităților; Conștientizarea de către părinți a responsabilităților ce le revin În educarea copiilor. Rezultate cantitative Planuri de activități coordonate de “Parlamentul elevilor”; Atlasul informatizat al localității Podu Iloaiei; Pagina web; Amenajarea unui spațiu În care s-au desfășurat activitățile cu elevii care au
“ŞCOALA PENTRU TOȚI” - EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ABORDAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena HÂRCĂ, Gabriela CONDREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2130]
-
și, pe de altă parte, o abordare din punctul de vedere al psihologiei colective (de grup). Dacă privim problema din perspectiva psihologiei individului, atunci trebuie să evidențiem cunoașterea trăsăturilor dominante ale personalității copilului, reacțiile și comportamentele sale În diferite situații, conștientizarea de către copil a propriilor nevoi, identificarea căilor de satisfacere a acestor nevoi. De asemenea, se va avea În vedere setul de interese și aspirații ale copilului care Îi motivează orientarea selectivă și durabilă spre anumite activități, setul de atitudini care
INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREŞCOLAR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
de personalul școlii, dar și de comunitate și familie și din acest motiv nu trebuie perceput ca un proces de subminare a școlilor obișnuite, ci ca un proces de normalizare a vieții persoanelor aflate În dificultate, ca o măsură de conștientizare a rolului de instituție publică a școlii, la care toți au acces În mod egal. Integrarea școlară a copiilor cu cerințe educative speciale este fundamentală pentru realizarea finalității educației speciale, iar una din condițiile integrării lor eficiente constă În crearea
PROGRAMUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT -INSTRUMENT DE LUCRU ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Viorica TOADER () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2145]
-
de personalul școlii, dar și de comunitate și familie și din acest motiv nu trebuie perceput ca un proces de subminare a școlilor obișnuite, ci ca un proces de normalizare a vieții persoanelor aflate În dificultate, ca o măsură de conștientizare a rolului de instituție publică a școlii, la care toți au acces În mod egal. Integrarea școlară a copiilor cu cerințe educative speciale este fundamentală pentru realizarea finalității educației speciale, iar una din condițiile integrării lor eficiente constă În crearea
PROGRAMUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT -INSTRUMENT DE LUCRU ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Viorica TOADER () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2144]