5,324 matches
-
înlăturat consecințele ei; obținerea redresării se realizează cu atât mai greu, cu cât se intervine mai târziu. Fiecare copil este o individualitate, ceea ce impune ca, din varietatea metodelor și procedeelor să fie alese și aplicate cele mai adecvate. Prevenirea unor frustrări puternice este strâns legată și de activitatea eficientă a consilierului/psihopedagogului școlar, care își poate aduce contribuția la rezolvarea problemelor de orientare școlară și profesională sau la elucidarea unor fenomene specifice, cum ar fi: rămânerea în urmă la învățătură și
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
din țară, unde rareori întâlnim cabinete de consiliere psihopedagogică (problemele mai severe fiind rezolvate de centrele județene), prerogativele consilierului/psihopedagogului școlar trebuie să fie preluate de cadrele didactice care trebuie să acorde atenția cuvenită prevenirii și combaterii efectelor negative ale frustrării printr-o relație educativă autentică. V STUDII DE CAZ V 1. Studiu de caz A Copilul A.M., elev în clasa a III-a, repetent, nou în actualul colectiv, este neparticipativ la ore, are absențe nemotivate, este uneori apatic și somnolent
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
până în acest an, când a rămas repetent. Este distant, retras. Institutorul s-a străduit fără rezultate notabile să-l determine să fie participativ la ore și să-și îmbunătățească rezultatele școlare. Lipsa de rezultate satisfăcătoare a eforturilor depuse a determinat frustrarea institutorului care se simte depășit de situație și, uneori, nesigur în abordarea cazului acestui elev. S- a încercat implicarea familiei, fără succes. Se apelează la consilierul școlar pentru rezolva rea favorabilă a situației. În urma evaluărilor făcute de consilier și institutor
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
și recompense - condiționare pozitivă). - La nivelul profesorului: îmbunătățirea gestionării emoțiilor, a gândirii holistice, însușirea unor tehnici mai bune de gestionare a situațiilor de criză în rândul elevilor consiliere sau psihoterapie personală care vizează întărirea stimei de sine, gestionarea emoțiilor, a frustrării, lucrul pe istoria personală, tehnici de dezvoltare personală și programare neurolingvistică: abilități de negociere, îmbunătățirea comunicării etc. Intervențiile institutorului: - Stabilește 2 zile pe săptămână în care citește copiilor povești terapeutice pe diverse teme: „nu lăsa pe mâine ce poți face
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
când este nevoie, fără ca acest lucru să afecteze stima de sine a elevului (această cooperare trebuie să nu fie percepută ca o pedeapsă, ci ca o muncă în echipă). V 3. POVEȘTI TERAPEUTICE În vederea prevenirii și combaterii efectelor negative ale frustrării, un mijloc excelent de a ne adresa copilului, fie pentru a transmite anumite modele comportamentale și valori morale, fie pentru a înlătura anumite comportamente indezirabile este povestea terapeutică. ”Trăsătura definitorie care face ca o poveste să fie terapeutică (tămăduitoare) constă
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
să-și analizeze faptele și să-și schimbe atitudinile din proprie convingere. Următoarele povești terapeutice, care au intrat aproape în folclorul mondial, sunt doar câteva exemple de metafore care îl pot ajuta pe copil să-și depășească problemele provocate de frustrări. a) Adevărata educație Într-o școală de la marginea unui oraș, era un profesor foarte iubit de copii. Totdeauna, domnul profesor avea grijă de toți elevii, încercînd să-i învețe cât mai multe. Dar, într-o zi, copiii au observat că
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
a) Te limitezi să desenezi doar o oră pe zi; b) Alegi subiecte de desen mai grele care să- ți stimuleze imaginația; c) Desenezi doar când ai chef ; d) Alegi subiecte de desenat pe care știi să le faci. CONCLUZII Frustrarea se transformă din factor al dezvoltării în agent perturbator, generator de stări critice, nevrotiforme, numai atunci când se acumulează peste limitele general admisibile, când depășește nivelul de toleranță al individului. În asemenea situații, comportamentul devine exploziv, impulsiv, agresiv, individul montându
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
sau din indiferența față de problemele copilului. În acest caz, părinții trebuie să facă dovada unui simț al măsurii în atitudinea și exigențele preconizate față de copil. Copilul cere timp, răbdare, calm, echilibru între sobrietate și bună dispoziție, între dragoste și sinceritate. Frustrarea care apare în relațiile institutor/profesor-elev, elev-elev sunt îndepărtate prin crearea unui climat emoțional pozitiv în procesul de învățământ. Fără să se facă în acest scop nici un rabat exigenței sau concesii gratuite, institutorii/profesorii care sunt calzi, afectuoși și binevoitori
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
facă lecțiile interesante și atractive, poate glumi fără să se teamă că va avea probleme cu disciplina școlarilor. Zâmbetul binevoitor al institutorului/profesorului, răbdarea, omenia sa, creează un climat pozitiv la lecție, favorabil desfășurării muncii sale didactice, respingând sentimentul de frustrare în fața unor piedici sau bariere, schițat prin reacții de apărare sau agresiune. „Tonalitatea afectiv-motivaț ională a relaț iei educative este tot atât de importantă, dacă nu chiar mai importantă decât aspectul ei cognitiv. Prin urmare, este necesar să acordăm o egală (și
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
al educatorului” (Albu, 2002, pag. 14). Pentru că relația profesor-elev are un impact decisiv asupra activității de învăț are, educatorul trebuie să lupte permanent pentru construirea unei relații educative autentice iar una dintre premisele realizării acestei legături sensibile o constituie cunoașterea frustrărilor elevilor dar și conștientizarea propriilor frustrări pentru a-i ajuta pe elevi să depășească stările negative printr-o relație educativă plină de sinceritate și căldură.
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
Pentru că relația profesor-elev are un impact decisiv asupra activității de învăț are, educatorul trebuie să lupte permanent pentru construirea unei relații educative autentice iar una dintre premisele realizării acestei legături sensibile o constituie cunoașterea frustrărilor elevilor dar și conștientizarea propriilor frustrări pentru a-i ajuta pe elevi să depășească stările negative printr-o relație educativă plină de sinceritate și căldură.
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
oamenilor, de a-i educa în spiritul legilor nescrise, în vederea ilustrării unor comportamente civice exemplare. Cu alte cuvinte, este vorba de o acțiune conștient organizată a obștii, menită să producă echilibrul necesar bunei conviețuiri sociale. Când se produc, de pildă, frustrări comunitatea socială intervine compensând. Comunitatea socială este deci un judecător, un moralist și un filozof colectiv. În vederea exercitării unor asemenea atribuții, colectivitatea operează cu modalități, cu practici generate de tradiție, care devin tot atâtea arme în arsenalul moralei și eticii
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
social-economică, veniturile au o distribuție inegală la nivel local, regional și internațional. Deși cauzele acestei situații sunt diverse, în realitate, cel puțin uneori, ele au o origine internă. Totuși, populația regiunilor defavorizate resimte efectele social-economice ale sărăciei ca pe o frustrare, imputabilă regiunilor prospere. La fel de frecvent, aspirația către creșterea continuă a standardului social-economic determină regiunile avansate să adopte o atitudine de respingere față de nevoile și față de ritmul lent de dezvoltare al regiunilor rămase în urmă. Atitudinea aceasta se manifestă în general
Geografia mediului by Irina Ungureanu, Valerian Dragu, Ionel Muntele, Constantin Gheorghiţă () [Corola-publishinghouse/Science/880_a_2388]
-
acest fenomen. Sursa lui trebuie căutată atât în raporturile de forțe care exclud unele categorii sociale din viața politică, în absența dreptului la identitate culturală sau statală a unor largi comunități dar și în decalajele de ordin economic, generatoare de frustrări. Dacă multă vreme terorismul a fost un fenomen cu implicații locale, în prezent el se manifestă ca un veritabil flagel mondial, care poate lovi practic orice punct al Planetei. Organizat în rețele trans-naționale, greu de supravegheat chiar și pentru cele
Geografia mediului by Irina Ungureanu, Valerian Dragu, Ionel Muntele, Constantin Gheorghiţă () [Corola-publishinghouse/Science/880_a_2388]
-
și modul în care a fost obișnuit alături de părinți. Acest șoc creat de golul de tandrețe este prezent în special la copiii unici în familie, dar și la cei care au fost dezmierdați și răsfățați. Astfel apar primele semne de frustrare. c) O stare de disconfort constă în efortul pe care trebuie să-1 depună școlarul de clasa I de a-i identifica pe ceilalți colegi cu care trebuie să-și împartă viața și pe care nu-i cunoaște încă. El este
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
nimic decât prin asocierea lucrurilor și printr-o continuă repetare. Mai mult, așa cum reiese din studiile unor specialiști, câinele poate trăi anumite sentimente, mai mult sau mai puțin intense, cum ar fi: sentimentele de superioritate sau inferioritate, vinovăție, durere, bucurie, frustrare ș.a.m.d. De exemplu, sentimentul de superioritate și-l exteriorizează atunci când observă că o persoană se teme de el și acționează În consecință, de pe picior de superioritate, Însă când persoana dovedește curaj și se apropie de el hotărâtă și
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
anume. Noi pentru ce optăm? Pentru o imagine părăsită ? Iașiul nu a beneficiat, din nefericire, de Îngrijirea pragmatică, eficientă a oricăruia dintre orașele americane. Utilizând cu perseverență conceptele simple ale unei școli de urbanism, fără prejudecăți dar și cu nedisimulate frustrări, America Își impune deja modelul cultural În toată lumea. Succesul este posibil datorită coroborării cu puterea politică și economică. Această susținere extraculturală nu ar fi suficientă În lipsa modelului viguros, original al orașului american, produs În condițiile În care moștenirea
Prelegeri academice by Arh. IONEL OANCEA () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92346]
-
tuturor partidelor, aflate la putere sau în opoziție, iar partidele tradiționale simt nevoia, prin măsurile mai puțin democratice pe care le pun în aplicare, să oprească transferul de simpatie și de voturi în direcția acestor partide. Ele sunt produsul unor frustrări economice pe care criza economică doar le-a potențat, acestea fiind prezente încă dinainte de aderarea la Uniunea Europeană. Asistăm la o contaminare puternică, pe baze de reciprocitate, între partide politice care nu împărtășesc aceeași ideologie: partidele de la putere sau din opoziție
Politograma. Incursiuni în vocabularul democrației by Radu Carp () [Corola-publishinghouse/Science/84982_a_85767]
-
implementate În practică; - neîmpliniri legate de nevoile, aspirațiile, așteptările personale; - restricții impuse de autoritate;insatisfacții legate de evaluarea performanței. Dintre atributele care pot defini un climat tensionat pe care Îl poate trăi un profesor, chiar de la debutul activității sale, sunt: frustrare, nepăsare, distanțare afectivă, autoritate, restrictivitate, evidențiate În cadrul relațiilor sociale la clasă, al gradului de Încredere neîncredere Între profesori, În tipul de autoritate exercitat, manifestat la nivelul instituției de Învățământ. Starea subiectivă de stres, specifică unei persoane ce nu deține controlul
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Cătălin Constantin IOAN, Cristina VAMEŞU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93100]
-
oamenilor, de a-i educa în spiritul legilor nescrise, în vederea ilustrării unor comportamente civice exemplare. Cu alte cuvinte, este vorba de o acțiune conștient organizată a obștii, menită să producă echilibrul necesar bunei conviețuiri sociale. Când se produc, de pildă, frustrări comunitatea socială intervine compensând. Comunitatea socială este deci un judecător, un moralist și un filozof colectiv. În vederea exercitării unor asemenea atribuții, colectivitatea operează cu modalități, cu practici generate de tradiție, care devin tot atâtea arme în arsenalul moralei și eticii
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
cartea sa și o stranie categorie, respectiv cea a "posibililor teroriști"158. Din rândul ei ar fi făcut parte "activiștii de mâna a doua", demnitarii îndepărtați de Ceaușescu și copios plătiți de agenturile străine, persoane care își exhibau umorile și frustrările la Televiziune, nepăsându-le de faptul că "din cauza diversiunii lor erau uciși oameni nevinovați"159. Constantin Vasile își exemplifică teza "posibililor teroriști" cu nume celebre, cum ar fi: Ion Iliescu și Nicolae Militaru, Victor Atanasie Stănculescu și Silviu Brucan (Brukner
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
sunt mai mult sau mai puțin convingătoare. Cel mai frecvent răspuns subiect, invocat de media românească, a fost acela că Victor Ponta și PSD-ul au organizat prost alegerile din diaspora. Prin urmare, faptul a provocat o reacție crescândă de frustrare și nemulțumire. Ea s-a transmis și unei considerabile părți a votanților tineri din țară, până atunci inactivi politic. Cu toții au votat pentru Klaus Iohanis și au întors spectaculos rezultatul din primul tur. Propun o mai profundă înțelegere a acestui
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
din străinătate și de acasă s-a suprapus mult mai bine pe filmul imaginilor cu imensele cozi de așteptare de la ambasadele românești din străinătate. Efectul bulgărelui de zăpadă a mesajului transmis a fost facilitat și de reacția emoțională și de frustrare a milioanelor de români în raport cu stereotipurile negative intens fabricate de mașina de propagandă a PSD-ului. A contat masiv și proasta organizare a votului în străinătate. În concluzie, românii au votat masiv cu Klaus Iohannis și au întors neverosimil scorul
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
sunt și în alte mari și importante țări ale Uniunii Europene 189. Mari probleme au apărut în toate țările europene, chiar dacă avem modele diferite ale relației dintre Stat, culte și alte religii. O primă mare problemă este cea a imensei frustrări trăită de membrii comunităților de musulmani din Europa. Musulmanii de după prima generație trăiesc ,,frustrați interior între reguli stricte impuse de familie și comunitate și libertatea și tentațiile unui stil de viață occidental. Felul în care unii se adaptează ține mult
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
că aceștia Îsi cenzurează mai greu impulsivitatea. În sprijinul caracterului dobândit al agresivității s-ar parea că sau confirmat mai multe ipoteze. Asfel, un coeficient Înalt al anxietății generează conduite agresive. Anxietatea survine În urma pierderii Încrederii În sine, a acumulării frustrărilor de orice fel. Asfel se confirmă ipoteza frustrare-agresiune Înaintată de Dollard. De asemeni, s-ar parea că exista o diferență Între mediul de viață al adolescenților. Băieții din mediul urban stau mai mult timp În cadrul grupului de prieteni, fiind
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]