4,210 matches
-
în lingvistică 258403 cercetător în filologie 258404 asistent de cercetare în filologie 2585 CERCETĂTORI ȘI ASISTENȚI DE CERCETARE ÎN PSIHOLOGIE Cercetătorii și asistenții de cercetare în psihologie efectuează studii și cercetări fundamentale referitoare la psihologia personalității și creativității, dinamica comportamentului interpersonal, psihologia dezvoltării umane, modalitățile de investigare psihologică în activitatea nervoasă la om, calitatea vieții sub aspectul economic, social, cultural. Ocupații componente: 258501 cercetător în psihologie 258502 asistent de cercetare în psihologie 258503 cercetător în psihopedagogie specială 258504 asistent de cercetare
ORDIN nr. 1.949 din 9 mai 1995 (*actualizat*) privind aprobarea Clasificării ocupaţiilor din România (C.O.R.). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202006_a_203335]
-
în lingvistică 258403 cercetător în filologie 258404 asistent de cercetare în filologie 2585 CERCETĂTORI ȘI ASISTENȚI DE CERCETARE ÎN PSIHOLOGIE Cercetătorii și asistenții de cercetare în psihologie efectuează studii și cercetări fundamentale referitoare la psihologia personalității și creativității, dinamica comportamentului interpersonal, psihologia dezvoltării umane, modalitățile de investigare psihologică în activitatea nervoasă la om, calitatea vieții sub aspectul economic, social, cultural. Ocupații componente: 258501 cercetător în psihologie 258502 asistent de cercetare în psihologie 258503 cercetător în psihopedagogie specială 258504 asistent de cercetare
ANEXĂ din 9 mai 1995 (**actualizată**) Clasificarea ocupaţiilor din România (C.O.R.)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/201890_a_203219]
-
în lingvistică 258403 cercetător în filologie 258404 asistent de cercetare în filologie 2585 CERCETĂTORI ȘI ASISTENȚI DE CERCETARE ÎN PSIHOLOGIE Cercetătorii și asistenții de cercetare în psihologie efectuează studii și cercetări fundamentale referitoare la psihologia personalității și creativității, dinamica comportamentului interpersonal, psihologia dezvoltării umane, modalitățile de investigare psihologică în activitatea nervoasă la om, calitatea vieții sub aspectul economic, social, cultural. Ocupații componente: 258501 cercetător în psihologie 258502 asistent de cercetare în psihologie 258503 cercetător în psihopedagogie specială 258504 asistent de cercetare
ORDIN nr. 138 din 17 aprilie 1995 (*actualizat*) privind aprobarea Clasificării ocupaţiilor din România (C.O.R.). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202041_a_203370]
-
2010, conform pct. 4 al art. I din același act normativ. Anexă 2 1.2. │Amenajarea teritoriului și urbanism 1.3. │Amenajarea și planificarea peisajului 1.8. │Proiectare și planificare urbană 1.9. 1.10. 1.11. 2.2. │Comunicare interpersonala în cadrul entităților publice 2.3. │Comunicare și relații publice 2.4. │Comunicare în limbi străine pentru administrația publică 2.7. │Gestionarea documentelor unei instituții publice 2.11. │Medierea și negocierea în administrația publică 2.12. │Relații europene și internaționale 2
ORDIN nr. 13.601 din 23 decembrie 2008 (*actualizat*) pentru aprobarea termenelor şi a formatului standard de transmitere a datelor şi informaţiilor privind planul anual de perfecţionare profesională şi fondurile alocate în scopul instruirii funcţionarilor publici. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206494_a_207823]
-
în lingvistică 258403 cercetător în filologie 258404 asistent de cercetare în filologie 2585 CERCETĂTORI ȘI ASISTENȚI DE CERCETARE ÎN PSIHOLOGIE Cercetătorii și asistenții de cercetare în psihologie efectuează studii și cercetări fundamentale referitoare la psihologia personalității și creativității, dinamica comportamentului interpersonal, psihologia dezvoltării umane, modalitățile de investigare psihologică în activitatea nervoasă la om, calitatea vieții sub aspectul economic, social, cultural. Ocupații componente: 258501 cercetător în psihologie 258502 asistent de cercetare în psihologie 258503 cercetător în psihopedagogie specială 258504 asistent de cercetare
ORDIN nr. 1.949 din 9 mai 1995 (*actualizat*) privind aprobarea Clasificării ocupaţiilor din România (C.O.R.). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/201978_a_203307]
-
2010, conform pct. 4 al art. I din același act normativ. Anexă 2 1.2. │Amenajarea teritoriului și urbanism 1.3. │Amenajarea și planificarea peisajului 1.8. │Proiectare și planificare urbană 1.9. 1.10. 1.11. 2.2. │Comunicare interpersonala în cadrul entităților publice 2.3. │Comunicare și relații publice 2.4. │Comunicare în limbi străine pentru administrația publică 2.7. │Gestionarea documentelor unei instituții publice 2.11. │Medierea și negocierea în administrația publică 2.12. │Relații europene și internaționale 2
ORDIN nr. 13.601 din 23 decembrie 2008 (*actualizat*) pentru aprobarea termenelor şi a formatului standard de transmitere a datelor şi informaţiilor privind planul anual de perfecţionare profesională şi fondurile alocate în scopul instruirii funcţionarilor publici. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228763_a_230092]
-
capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CULTURĂ CIVICĂ I. INDIVID ȘI SOCIETATE 1. Persoana: unicitatea și demnitatea omului 2. Omul - ființă socială: a) Grupurile: caracteristici, tipuri ... b) Atitudini și relații interpersonale în grup/între grupuri ... c) Familia ca grup social: distribuirea rolurilor în familie; familia contemporană ... d) Comunitatea locală, națională și internațională: ... - comunitatea locală; raportul stat - comunitate locală - națiunea; cetățenia - comunitatea internațională; integrarea europeană II. AUTORITATEA 1. Teorii despre stat 2
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
valorificarea conținuturilor specifice de specialitate incluse în bibliografie; - proiectarea, organizarea, desfășurarea și evaluarea activității didactice conform programei școlare; - adecvarea demersului didactic la grupul țintă; - transmiterea unor atitudini și valori trans- și interculturale pozitive; - dezvoltarea la elevi a unor competențe intelectuale, interpersonale și de comunicare; - capacitatea de a construi un climat educativ interactiv de cooperare stimulativ TEMATICĂ DE CONCURS I. METHODIK UND DIDAKTIK 1. Methoden des fremdsprachlichen Unterrichts a. Kommunikative Didaktik b. Interkulturelle Didaktik 2. Unterrichtsplanung. Lehrplan und Curriculum a. Didaktische Analyse
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
2. Afectivitatea VII. MECANISMELE REGLĂRII PSIHICE 1. Limbajul 2. Atenția 3. Voința VIII. PERSONALITATEA - STRUCTURĂ INTEGRATOARE A MECANISMELOR PSIHICE 1. Delimitări conceptuale: Individ; Persoană; Personalitate 2. Dimensiunile personalității: - Dinamico-energetice - Instrumental-operaționale - Reglativ-productive - Transformativ-creative - Relațional-valorice 3. Structura personalității 4. Personalitatea și relațiile interpersonale IX. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ 1. Imaginea de sine și percepția socială a imaginii de sine 2. Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea personalității 3. Comportamente pro și antisociale 4. Atitudinile sociale și evoluția lor D. BIBLIOGRAFIE LA DISCIPLINA
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
MECANISMELOR PSIHICE 1. Delimitări conceptuale: Individ; Persoană; Personalitate 2. Dimensiunile personalității: - Dinamico-energetice - Instrumental-operaționale - Reglativ-productive - Transformativ-creative - Relațional-valorice 3. Structura personalității 4. Personalitatea și relațiile interpersonale IX. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ 1. Imaginea de sine și percepția socială a imaginii de sine 2. Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea personalității 3. Comportamente pro și antisociale 4. Atitudinile sociale și evoluția lor D. BIBLIOGRAFIE LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE PSIHOLOGIE 1. Allport, G. W. - "Structura și dezvoltarea personalității", București, Editura Didactică și Pedagogică, 1981
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
și Pedagogică, 1985 9. Hilgard, E. R. și Bower, G. H. - "Teorii ale învățării", București, E.D.P., 1974 10. Jung, C. - "Tipuri psihologice", București, Ed. Humanitas, 1997 11. Miclea, M. - "Psihologie cognitivă", Iași, Editura Polirom, 1999 12. Milcu, M. - "Psihologia relațiilor interpersonale. Competiție și conflict", Iași, Editura Polirom, 2005 13. Mitrofan, N. - "Aptitudinea pedagogică", Editura Academiei, București, 1988 14. Moscovici, S. (coord) - "Psihologia socială a relațiilor cu celălalt", Iași, Editura Polirom, 1998 15. Neculau, A. - "Manual de psihologie socială", Iași, Editura Polirom
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
atribuire a sarcinilor și de reorganizare. Conducerea poate recurge la servicii externe pentru a răspunde nevoilor care nu pot fi satisfăcute cu resursele entității publice. Formarea profesională poate fi axată pe acele competențe care favorizează performanțele individuale și pe abilitățile interpersonale care vizează luarea deciziilor și învățarea în grup. 3.1. Descrierea standardului Managerul asigură ocuparea posturilor de către persoane competente, cărora le încredințează sarcini potrivit competențelor, și asigură condiții pentru dezvoltarea capacității profesionale a salariatului. 3.2. Cerințe generale - Managerul și
ORDIN nr. 946 din 4 iulie 2005 (**republicat**)(*actualizat*) pentru aprobarea Codului controlului intern/managerial, cuprinzând standardele de control intern/managerial la entităţile publice şi pentru dezvoltarea sistemelor de control intern/managerial. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233423_a_234752]
-
atribuire a sarcinilor și de reorganizare. Conducerea poate recurge la servicii externe pentru a răspunde nevoilor care nu pot fi satisfacute cu resursele entității publice. Formarea profesională poate fi axata pe acele competente care favorizează performanțele individuale și pe abilitatile interpersonale care vizează luarea deciziilor și învățarea în grup. Standard 4 FUNCȚII SENSIBILE 4.1. Descrierea standardului Entitatea publică identifica funcțiile considerate ca fiind sensibile și stabilește o politica adecvată de rotație a salariaților care ocupa astfel de funcții. 4.2
ORDIN nr. 946 din 4 iulie 2005 (*actualizat*) pentru aprobarea Codului controlului intern/managerial, cuprinzând standardele de control intern/managerial la entităţile publice şi pentru dezvoltarea sistemelor de control intern/managerial**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230144_a_231473]
-
vieții private, este protejat de art. 8 din Convenție (Chauvy și alții, citată mai sus, paragraful 70 în fine). Această ultimă dispoziție poate necesita adoptarea unor măsuri pozitive în măsură să garanteze respectarea efectivă a vieții private mergând până la relațiile interpersonale ale indivizilor implicați (Von Hannover împotriva Germaniei, nr. 59.320/00, paragraful 57, CEDO 2004-VI, și Petrina împotriva României, nr. 78.060/01, paragraful 35, 14 octombrie 2008). 87. În speță, remarcând calitatea de publicist al reclamantului, fără ca jurnalismul
HOTĂRÂRE din 8 iunie 2010 în Cauza Andreescu împotriva României - definitivă la 8 septembrie 2010. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230279_a_231608]
-
în lingvistică 258403 cercetător în filologie 258404 asistent de cercetare în filologie 2585 CERCETĂTORI ȘI ASISTENȚI DE CERCETARE ÎN PSIHOLOGIE Cercetătorii și asistenții de cercetare în psihologie efectuează studii și cercetări fundamentale referitoare la psihologia personalității și creativității, dinamica comportamentului interpersonal, psihologia dezvoltării umane, modalitățile de investigare psihologică în activitatea nervoasă la om, calitatea vieții sub aspectul economic, social, cultural. Ocupații componente: 258501 cercetător în psihologie 258502 asistent de cercetare în psihologie 258503 cercetător în psihopedagogie specială 258504 asistent de cercetare
ANEXĂ din 17 aprilie 1995 (**actualizată**) Clasificarea ocupaţiilor din România (C.O.R.)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/229872_a_231201]
-
nivel european, în sensul prezentei metodologii: a) competența reprezintă abilitatea de a aplica adecvat rezultatele învățării, într-un context definit. Competența nu este limitată la elemente cognitive (implicând utilizarea teoriei, concepte, cunoștințe) și include aspecte funcționale (deprinderi tehnice), precum și atribute interpersonale (abilități sociale sau organizaționale); ... b) certificarea competențelor reprezintă procesul emiterii unui certificat care atestă faptul că un set de rezultate ale învățării (cunoștințe, expertiză, deprinderi și/sau competențe) dobândite de o persoană a fost evaluat și validat de o structură
METODOLOGIE-CADRU din 1 februarie 2012 de organizare şi funcţionare a programelor postuniversitare de formare şi dezvoltare profesională continuă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/238966_a_240295]
-
nivel european, în sensul prezentei metodologii: a) competența reprezintă abilitatea de a aplica adecvat rezultatele învățării, într-un context definit. Competența nu este limitată la elemente cognitive (implicând utilizarea teoriei, concepte, cunoștințe) și include aspecte funcționale (deprinderi tehnice), precum și atribute interpersonale (abilități sociale sau organizaționale); ... b) certificarea competențelor reprezintă procesul emiterii unui certificat care atestă faptul că un set de rezultate ale învățării (cunoștințe, expertiză, deprinderi și/sau competențe) dobândite de o persoană a fost evaluat și validat de o structură
ORDIN nr. 3.163 din 1 februarie 2012 privind aprobarea Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a programelor postuniversitare de formare şi dezvoltare profesională continuă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/238965_a_240294]
-
care este prevăzut în ofertă și în regulamentul intern de organizare, dar nu mai puțin de 12 ore/săptămână. ... (2) Programul SDS oferă tipuri de activități care vizează formarea și dezvoltarea competențelor specifice învățământului primar/învățământului secundar, dezvoltarea personală și interpersonală/pregătirea pentru viață, dezvoltarea armonioasă a personalității elevului. ... (3) Programul SDS este conceput astfel încât oferă activități cu caracter universal, pentru valorizarea aptitudinilor și competențelor fiecărui elev, în conformitate cu nevoile și interesele sale. ... Articolul 6 (1) În învățământul primar, Programul SDS cuprinde
METODOLOGIE din 7 septembrie 2011 de organizare a Programului "Şcoala după şcoală". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235958_a_237287]
-
întrucât permite atingerea finalităților programului "A doua șansă". În conceperea programei s-a avut în vedere formularea de obiective, propunerea de conținuturi și de activități de învățare care conduc la formarea la elevi a unor competențe cheie: lingvistice, de învățare, interpersonale, sociale. Obiectivele cadru pentru modulul al II-lea sunt aceleași ca în programa de Limba și literatura română destinată învățământului de masă, pentru clasa a II-a. Acestea sunt menținute și în următoarele două module. Obiectivele de referință au fost
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
să înțeleagă scopurile unei sarcini anume, motivele pentru care au fost alese, cum și când pot folosi ceea ce au dobândit. Elevii trebuie să utilizeze citirea, scrierea, vorbirea și ascultarea ca instrumente care îi ajută să fie persoane eficiente în interacțiunile interpersonale. Cadrele didactice care vor preda în acest program vor avea sarcina de a rafina limbajul utilizat de elevi, precum și acțiunile lor, astfel încât aceștia să comunice eficient: îi vor sprijini să-și exprime nevoile, gândurile și, în același timp, să fie
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
programă, întrucât permite atingerea finalităților programului. În conceperea programei s-a avut în vedere formularea de obiective, propunerea de conținuturi și de activități de învățare care conduc în timp la formarea la elevi a unor competențe cheie: lingvistice, de învățare, interpersonale, sociale. Programa propusă stabilește ca obiective cadru formarea capacităților de exprimare și receptare a mesajelor orale și scrise, obiective identice cu cele destinate învățământului primar de masă. Obiectivele de referință au fost derivate din obiectivele cadru și au fost concepute
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
în această programă, întrucât permite atingerea finalităților programului. În conceperea programei s-a avut în vedere formularea de obiective, propunerea de conținuturi și de activități de învățare care conduc la formarea la elevi a unor competențe cheie: lingvistice, de învățare, interpersonale, sociale. Programa propusă stabilește ca obiective cadru formarea capacităților de exprimare și receptare a mesajelor orale și scrise, obiective identice cu cele destinate învățământului primar de masă. Obiectivele de referință au fost derivate din obiectivele cadru. Ele au fost astfel
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CULTURĂ CIVICĂ I. INDIVID ȘI SOCIETATE 1. Persoana: unicitatea și demnitatea omului 2. Omul - ființă socială: a) Grupurile: caracteristici, tipuri ... b) Atitudini și relații interpersonale în grup/între grupuri ... c) Familia ca grup social: distribuirea rolurilor în familie; familia contemporană ... d) Comunitatea locală, națională și internațională: ... - comunitatea locală; raportul stat - comunitate locală - națiunea; cetățenia - comunitatea internațională; integrarea europeană II. AUTORITATEA 1. Teorii despre stat 2
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
valorificarea conținuturilor specifice de specialitate incluse în bibliografie; - proiectarea, organizarea, desfășurarea și evaluarea activității didactice conform programei școlare; - adecvarea demersului didactic la grupul țintă; - transmiterea unor atitudini și valori trans- și interculturale pozitive; - dezvoltarea la elevi a unor competențe intelectuale, interpersonale și de comunicare; - capacitatea de a construi un climat educativ interactiv de cooperare stimulativ TEMATICĂ DE CONCURS I. METHODIK UND DIDAKTIK 1. Methoden des fremdsprachlichen Unterrichts a. Kommunikative Didaktik b. Interkulturelle Didaktik 2. Unterrichtsplanung. Lehrplan und Curriculum a. Didaktische Analyse
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
2. Afectivitatea VII. MECANISMELE REGLĂRII PSIHICE 1. Limbajul 2. Atenția 3. Voința VIII. PERSONALITATEA - STRUCTURĂ INTEGRATOARE A MECANISMELOR PSIHICE 1. Delimitări conceptuale: Individ; Persoană; Personalitate 2. Dimensiunile personalității: - Dinamico-energetice - Instrumental-operaționale - Reglativ-productive - Transformativ-creative - Relațional-valorice 3. Structura personalității 4. Personalitatea și relațiile interpersonale IX. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ 1. Imaginea de sine și percepția socială a imaginii de sine 2. Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea personalității 3. Comportamente pro și antisociale 4. Atitudinile sociale și evoluția lor D. BIBLIOGRAFIE LA DISCIPLINA
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]