4,155 matches
-
6 ani Idioție. Vârsta mintală sub 3 ani Schema de mai sus are, în raport cu precedenta care este strict circumscrisă la problematica psihopatologiei, un caracter lărgit în care sunt incluse atât aspectele normale ale dezvoltării inteligenței, cât și aspectele psihopatologice și psihopedagogice ale deficienței de dezvoltare intelectuală. În plus este inclus și stadiul sau forma intermediară între cele două, reprezentată prin intelectul de limită. Din motive didactice de ordin psihopatologic vom urma cu descrierea noastră schema anterioară. Să analizăm caracteristicile formelor de
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
MOTRICE UMANE, PREMISĂ A DEZVOLTĂRII DOMENIULUI EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI Nicolae Neagu, UMF Tîrgu-Mureș Cuvinte cheie: motricitate, competențe cognitive, fenotip motric, coaching, didactică performanțială. Rezumat Studiul de față își propune să abordeze problematica cercetării activității motrice umane în contextul cercetării psihopedagogice, considerată ca element fundamental de optimizare a influenței activității motrice asupra elevilor/studenților. În acest sens, am acordat o atenție sporită sportului de performanță, datorită constatărilor care reclamă o lipsă de coerență a acestui microsistem educațional. Dincolo de problemele de organizare
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Nicolae Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_789]
-
supus tuturor rigorilor domeniului educațional. Se discută mult prea puțin sau de loc despre concepte de genul: didactica antrenamentului sportiv, formația pedagogică a antrenorului, comunicare didactică în antrenamentul sportiv, spațiul motric ca spațiu educațional, aspecte formative ale antrenamentului sportiv, aspecte psihopedagogice ale relației profesor (antrenor) - elev/student (sportiv), elemente psiho comportamentale ale elevului/studentului cu aptitudini înalte, etc. Revenind la problematica studiului nostru, cea a cercetării științifice din domeniul activității motrice umane, în contextul cercetării pedagogice, vom aborda, printre altele, problematica
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Nicolae Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_789]
-
seamă În domeniul psihopedagogiei speciale unde semnifică necesitatea unor abordări diferențiale și specializate a educației copiilor cu deficiențe, a celor cu afecțiuni neuropsihice, neurofiziologice sau somatice etc. Integrarea copiilor cu CES În comunitate devine una dintre cele mai stringente probleme psihopedagogice, fiind mereu obiect al cercetării specialiștilor din diferite ramuri ale științei. Socializarea școlară a acestor copii incită Înfăptuirea corecției psiho-pedagogice, medicale și sociale cu intervenția personalului didactic specializat, capabilă să intervină În complex cu activități de corecție În procesul de
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia BÂRCĂ, Viorica MANOLACHE, Gianina POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2131]
-
Învățământ de masă, În apropierea domiciliului lor, iar copiii vor beneficia de servicii de sprijin diversificate și de calitate; formarea profesorilor din Învățământul de masă În domeniul educației copiilor cu nevoi speciale și al educației incluzive, servicii educaționale de sprijin psihopedagogic și de specialitate, școlarizare la domiciliu, școlarizare cu frecvență redusă și servicii de specialitate pentru logopedie și consiliere psihopedagogică. Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, inspectoratele școlare și școlile În parteneriat au dezvoltat, de asemenea, multe programe și proiecte. În România
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia BÂRCĂ, Viorica MANOLACHE, Gianina POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2131]
-
formarea profesorilor din Învățământul de masă În domeniul educației copiilor cu nevoi speciale și al educației incluzive, servicii educaționale de sprijin psihopedagogic și de specialitate, școlarizare la domiciliu, școlarizare cu frecvență redusă și servicii de specialitate pentru logopedie și consiliere psihopedagogică. Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, inspectoratele școlare și școlile În parteneriat au dezvoltat, de asemenea, multe programe și proiecte. În România, sunt folosite pentru persoanele cu dizabilități multe concepte, cum ar fi: deficiență, incapacitate, handicap, dizabilitate și nevoi speciale. Deficiență
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia BÂRCĂ, Viorica MANOLACHE, Gianina POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2131]
-
vorba de o singură cauză, după cum ei nu se pot încadra într-o tipologie unică. Experiența noastră ne arată că în școală generală de masă se găsesc elevi diferențiați prin aptitudinile intelectuale și motorii, cât și prin formele comportamentale. Examenul psihopedagogic efectuat cu prilejul consultațiilor la Centrul Logopedic, pune în evidență diverse categorii de elevi, ca: elevi cu întârziere intelectuală, afectivă și motorie în diverse grade (ușoară, moderată, severă); elevi cu intelect normal însă cu deficit pedagogic datorat absențelor de boală
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
un randament scăzut și nu pot face față exigențelor programei, decât beneficiind de condiții și metode corespunzătoare, pe care logopedia le are și prin intermediul căruia sprijină procesul de învățământ. Acțiunile complexe de prevenire, diagnosticare, îndrumare către specialiștii policlinicii și tratamentul psihopedagogic asupra tulburărilor semnalate și programate la Centru, sunt menite să contribuie la ridicarea nivelului învățământului general. Deși conținutul învățământului a fost restructurat, formele de organizare ale procesului de învățământ s-au diversificat, metodele didactice tradiționale au fost reevaluate și îmbinate
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
intelectuale, ci invers, că însăși tulburările de limbaj pot fi o manifestare a deficienței mintale. Pentru cazurile de ușoară încetinire sau întârziere intelectuală și diferite variabile psihice asociate, îi determinăm pe educatori să ofere condiții suplimentare de muncă și terapie psihopedagogică individuală. Considerăm de asemenea ca o acțiune de seamă a logopediei în sprijinul perfecționării și modernizării învățământului, sporirea eforturilor prin acțiuni complexe de prevenire a tulburărilor de limbaj în grădinițe, școli, și în rândul părinților, informându-i asupra diversității cazurilor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
colectivul 5. I., Străchinaru - „Creativitatea și limbajul în perspectiva pedagogică”, E.D.P., Educație și limbaj, 1972. 6. D., Ciumăgeanu, Adrian, Mang - „Particularități ale procesului educațional pentru copiii cu tulburări neuropsihice și inadaptare școlară”. Psihopedagogie specială, București, 1973, pag. 82. Câteva aspecte psihopedagogice cu privire la dezvoltarea limbajului la copilul cu deficiențe senzorial-auditive Moto: (C. Păunescu) În literatura de specialitate a secolului nostru problema demutizării și a recuperării copiilor cu deficiență de auz (surzi, hipoacuzici, asurziți) reprezintă o preocupare importantă, determinată de o cazuistică diferențiată
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
care să permită creșterea științifică a coeficientului de obiectivitate în observarea fenomenelor. Extinderea în plus a metodologiei de studiu va putea pune în evidență unele fapte și mai semnificative din punct de vedere teoretic, cât și ca parte aplicativă. Considerații psihopedagogice privind posibilitatea recuperării copilului preșcolar cu abateri de la normal Helen Key mărturisea că veacul întoarcerii spre copil cum a numit ea secolul XX va însemna foarte mult pentru istoria științei. Jean Piaget și a construit problematica psihologiei moderne pornind tocmai
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
asupra preșcolarilor, la care școlarizarea la 6 ani este neoportună. Tot aceste foruri, ar trebui să trieze și retrieze școlarii de clasa I, deoarece la mulți, diagnosticul diferențial a fost încă inițial eronat. Apreciem ca foarte necesară completarea unei fișe psihopedagogice, concepută cât mai corespunzător pentru a se diferenția aceste cazuri cu ușurință. Noi am folosit atât fișa Iașului cât și a Bucureștiului, însă îmbunătățite. Tehnica psihoterapeutică, pentru toate tulburările de limbaj și abaterile de la normal ale preșcolarilor, trebuie conturată în funcție de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
la dispoziție eșantioane semnificative, datorită faptului că nu avem încă grădinițe diferențiate. Am dori să colaborăm cu persoane și foruri competente, contribuind astfel la înlăturarea handicapului școlar, căci, ca în orice altă activitate educațională, inventivitatea și patosul pedagogic, sunt coordonate psihopedagogice importante în realizarea progresului educațional. Aportul logopediei în cadrul învățământului de masă În condițiile etapei actuale de transformări politice și economice deosebit de accelerate și a unei dezvoltări sociale corespunzătoare se impune o accentuare a democratizării învățământului de masă. Comanda socială a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
decât prin intermediul limbajului expresiv (articulat) oral și scris, cu ajutorul căruia individul poate vehicula informațiile transformându-le în achiziții proprii. Deducem deci aportul logopediei și tangențele sale cu cerințele de modernizare a învățământului. Experiența și practica în teren, ca și cercetările psihopedagogice, scot în evidență în fiecare an un număr mare de elevi care nu-și pot însuși satisfăcător cunoștințele prevăzute de programă, rămân corigenți sau repetenți, sau abandonează școala fără a fi realizat pregătirea teoretică și practică necesară calificării lor pentru
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
randament scăzut și nu pot face față exigențelor programei, decât beneficiind de condiții și metode corespunzătoare, pe care logopedia le are și prin intermediul cărora logopezii sprijină procesul de învățământ. Acțiunile complexe de diagnosticare, prevenire, îndrumare către specialiștii policlinicii și tratament psihopedagogic în Centrele logopedice asupra tulburărilor semnalate sunt menite să contribuie la perfecționarea și democratizarea învățământului general. Este bine cunoscut că formele de organizare ale procesului de învățământ s-au diversificat, metodele tradiționale au fost reevaluate și îmbinate cu cele moderne
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
intelectuale, ci și invers: că însăși tulburările de limbaj pot fi o manifestare a deficienței mintale. Pentru cazurile de încetinire sau întârziere intelectuală și diferitele variabile psihice asociate, îi determinăm pe educatori să ofere condiții suplimentare de muncă și terapie psihopedagogică individualizată. Considerăm de asemenea, ca o activitate de seamă a logopediei în sprijinul perfecționării și modernizării învățământului, sporirea eforturilor prin acțiuni complexe de prevenire a tulburărilor de limbaj în grădinițe, școli și în rândul părinților, informându-i asupra diversității cazurilor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
dificultăți grafice și ortografice în însușirea citirii și scrierii corecte, grevând copilul normal dezvoltat senzoriomotor și intelectual, chiar după 2-3 ani de școlarizare. Ca factori etiologici ai acestor tulburări amintim: substratul anatomo-fiziologic de natură centrală sau periferică; factorii de natură psihopedagogică; factori specifici care se referă la disfuncții neurologice minime; întârziere în dezvoltarea limbajului; dificultăți de organizare spațio-temporară; tulburări de lateralitate etc. Pentru această categorie de tulburări este absolut necesară corectarea mai ales pentru faptul că acești factori specifici nu influențează
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
fie la copilul cu dezvoltare normală, fie la cel cu diverse deficiențe. Logopedul, psihoterapeutul este un artist care face din meseria sa o artă în a forma și modela sufletul copilului, voința și dorința de corectare. Firește, în procesul metodic psihopedagogic al corectării tulburărilor de comunicare prin limbaj este nevoie de multă răbdare, creativitate în adoptarea metodologiei la fiecare caz de abatere de la normal, de gravitatea cauzelor și a disfuncțiilor cerebrale provocate de acesta, de vârstă și de colaborarea logopatului. Implicații
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
urmă la învățătură, nedescoperită și nerecuperată la timp, este una din cauzele eșecului școlar cu profunde implicații în planul vieții individuale și sociale. Înțelegem că avem datoria și înalta responsabilitate profesională și cetățenească de a lichida aceste fenomene prin mijloace psihopedagogice pentru ca toți copiii de vârstă școlară să parcurgă perioada obligatorie de învățământ, acesta fiind un criteriu principal de eficiență pedagogică și social-economică a învățământului contemporan. Progresul învățământului este condiționat de o cercetare interdisciplinară, care să ușureze cunoașterea specificului fiecărei deficiențe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
punct de vedere unitar în ceea ce privește depistarea debilității mintale de diverse grade, deficiență care însoțește adesea majoritatea handicapurilor, 172 diagnosticul capătă o extindere mai marcantă determinată de complexitatea fenomenelor implicate și în acest sens este cazul să folosim toată tehnica metodelor psihopedagogice și medicale care să ne conducă la un diagnostic diferențial al entității respective, diagnostic conceput într-un dublu scop: stabilirea deficitului; stabilirea potențialului pe care se fundamentează recuperarea. Și pentru că veni vorba de metode amintim două categorii: obligatorii și particulare
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
transmiterea, recepția și înțelegerea interumană prin limbaj constituie o preocupare reeducativă complexă interdisciplinară. Considerăm acțiunea de stabilire a psihodiagnosticului ca un fapt de mare responsabilitate socială, consecințele acestuia în orientarea școlară și profesională, cât și în instituirea terapiei medicale și psihopedagogice. Prin acest mare act de răspundere și angajare nu urmărim numai decelarea unor fenomene patologice, ci și evaluarea capacităților psihice normale pe care ne vom sprijini în procesul de recuperare, corectare și reeducare. Pe baza psihodiagnosticului logopedic, în lucrarea de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
dirijată a copilului la această vârstă. Folosirea povestirii și repovestirii celor comunicate sau vizionate sunt activități în care vom urmări și observa procesul de engramare a etapelor acțiunii, dar și procentul crescut al exprimării nuanțate. Nu trebuie să neglijăm implicațiile psihopedagogice ale jocului didactic, pe care educatoarea și terapeutul logoped îl pot folosi în orice etapă a activității, cu rezultate pozitive. Activitățile ludice cultivă simțul artistic, dezvoltă și fixează unele tehnici de educare a orientării spațiale și dezvoltă motricitatea generală și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
stări astenice, stări reactive și conflictuale, copii cu manifestări isterice, cu psihopatie epileptoidă sau organică, toate întâlnite în cadrul centrului logopedic și în cadrul cabinetelor de psihologie și logopedie de pe lângă Spitalul de Pediatrie „Sfânta Maria” din Iași, unde studenții își desfășoară practica psihopedagogică de 2 ani consecutivi. Toate aceste cazuri de abateri în dezvoltare au prezentat numeroase și foarte variate tulburări de limbaj cum sunt: mutismul psihogen, alimentat uneori de cel achinetic, disfoniile și afoniile, dizartrii, alalii, dislalii simple și polimorfe, bâlbâiala, dislexo
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
vorbire sunt adesea aceleași, dar cu specific individual; tratamentul psiho-logopedic este absolut necesar și în cele mai multe cazuri spectaculos în evoluția cazului, atât la nevrotici cât și la comportamentali, cu o evoluție mai rapidă la nevrotici (unde se asociază cu cel psihopedagogic și cel psihotrop) în timp ce la comportamentali tratamentul este predominant psiho-pedagogic și logopedic, cu o evoluție foarte lentă, adesea discutabilă; rolul psihopedagogului logoped este imens, prin aceea că trebuie să acționeze corespunzător pe fondul de bază pe care se manifestă unele
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
oarecum complet fenomenele respective, incluzând adesea etiologia pe prim plan, fără a neglija criteriul simptomatologic, psiho-pedagogic etc. Autorul Emil Verzea, dă o definiție cuprinzătoare: . Pentru incapacități parțiale, denumite dislexii disgrafii se precizează că: „apar ca urmare a existenței unor factori psihopedagogici necorespunzători sau neadecvați la structura psihică a subiectului, a insuficiențelor în dezvoltarea psihică și a personalității, a modificărilor morfo-funcționale de la nivelul sistemului nervos central”. Se mai menționează că ele se datorează „deteriorării unor funcții din cadrul sistemului psihic uman, a deficiențelor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]