7,836 matches
-
de la origini până în prezent, Fundația Regală pentru Literatură și Artă, București, 1941; Crohmălniceanu, Ov. S., Literatura română și expresionismul, Ed. Minerva, București, 1978; Constantinescu, Pompiliu, Scrieri, I, E.P.L. București, 1967; Fanache, V., Poezia lui Bacovia. Ruptura de utopia romantică și afirmarea spiritului modern, Ed. Dacia, Cluj-Napoca ; Grigurcu, Gh., Bacovia, un antisentimental, Editura Albatros, București, 1974; Lovinescu, E., Critice, Editura Aurora, București, 1992 ; Manolescu, N., Lecturi infidele, E.P.L., București, 1966; Manolescu, N., Teme, IV, Editura Cartea Românească, București, 1983; Manolescu, N., Despre
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
tânărul Eminescu, cel care publicase până atunci doar trei poezii în Convorbiri literare. Dintre prozatori, aprecia pe Alexandru Odobescu, Iacob Negruzzi, Ioan Slavici. Societatea Junimea a avut un rol decisiv în privința noii orientări în literatură prin introducerea spiritului critic și afirmarea principiului estetic în judecarea operelor literare. Deviza societății era: "Intră cine vrea și rămâne cine poate" și a avut ca punct de plecare generația de la 1848. Numărul Junimiștilor creștea considerabil ; își propuneau întâlniri săptămânale, "prelecțiuni populare", editare de reviste și
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
litere, mentorul Junimii a contribuit la maturizarea culturii române. El avea înaltă ținută și spirit academic, clasicitate și tentă oratorică, ironie superioară, spirit critic și estetic; impresiona și la cenaclul Junimea, unde se educa simțul și gustul publicului, în sensul afirmării autenticelor valori naționale. În revista Convorbiri literare se contura spiritul junimist, academic și clasicizant, critic și oratoric, ironic și înalt. La reuniunile săptămânale de cenaclu, de regulă ținute în Casa Pogor, erau discutate lucrări științifice și literare, președinte onorific fiind
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
Matei Boiu-Dorcani îl consideră pe tânăr "un student întârziat", "un vânător de zestre". Unele personaje se află în dilemă. Ioana oscilează între dragostea adevărată a lui Andrei, unul dintre angajați și dragostea convențională a aristocratului Bazil Șerban. Andrei oscilează între afirmarea intelectuală și condiția de bibliotecar în casa unei femei pe care o iubea. Caracterizarea lui Andrei Pietraru Andrei Pietraru este personajul principal din Suflete tari, cu origine socială modestă care fusese înzestrat cu calități deosebite: harnic, talentat, inteligent, însetat de
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
Târgu Mureș, Arad, București (aici Societatea „Tirul” va juca un rol deosebit). S-au organizat diferite întreceri, care aveau ca scop principal efectul spectacular și distractiv, dar și recunoașterea caracterului utilitar al înotului. Aceste acțiuni au însemnat primii pași în afirmarea înotului, ca sport, al începutului jocului pe polo și săriturilor în apă. În 1880 se deschide în București bazinul și „Școala de înot” a societății „Tirul”. Bazinul, căptușit cu lemn, avea dimensiunile de 30/15m. Primul concurs dotat cu premii
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
aptitudini. Avantajele selecției sunt: - asigură obținerea unei înalte performanțe, - reduce substanțial durata de instruire, - contribuie la mărirea longevității sportive, - favorizează aplicarea efortului în concordanță cu particularitățile concepției moderne de pregătire, - depistează sportivii plafonați, - facilitează recrutarea elementelor tinere, - lărgește posibilitățile de afirmare pe plan internațional. Orientarea și selecția este determinată în ansamblu de trei factori care reprezintă baza, și în urma cărora pot surveni modificări esențiale în rezultatele și performanțele sportive: - factorii genotipici care depind de ereditate; - factorii fenotipici care se adresează caracterelor
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
de ce unii simt nevoia imperioasă de a viola, alții simt nevoi sado masochiste, iar alții simt nevoia să lupte pentru partener. Libidoul A avea libido nu înseamnă doar a avea poftă de sex. Înseamnă a avea poftă de viață, dezvoltare, afirmare, confirmare etc. Deși Maslow ar fi pus sexualitatea undeva la baza piramidei sale, e clar că nu putem face dragoste dacă alte trebuințe nu sunt împlinite, astfel încât organismul să se afle într-o stare optimă. Cel mai sensibil la aceste
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
divorța de nevasta lui pentru a trăi cu tine, află că sunt doar vreo două motive pentru care un bărbat ar face așa ceva: își dorește să facă din tine o femeie așa cum îi place lui, iar asta presupune renunțarea la afirmarea personalității tale și conformarea cu ideile lui despre femeie; are nevoie de o nouă mamă, puternică, dotată cu spirit de sacrificiu, a cărei sexualitate să fie neglijabilă. Să fii cu o femeie măritată Atunci când se hotărăsc să devină amanți, unii
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
afectivă mai puternică și mai corect orientată, elevul fiind afectat mai mult de greșeala comisă decât de diminuarea calificativului care apare ca o urmare firească a greșelilor săvârșite ameliorarea relației învățător-elev, prin eliminarea oricărei suspiciuni legate de modul de apreciere afirmarea personalității elevului prin participarea lui conștientă la actul evaluării, prin transformarea lui ca obiect în subiect al procesului de instruire. Finalul unității de învățare coincide cu administrarea unei probe de evaluare sumativă, ai cărei itemi au un grad mai ridicat
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
profesori, dascăli și dăscălași, popi liber-cugetători și răspopiți, învățători analfabeți - toți teoreticieni de berărie; după aceștia, mari funcționari și impiegați mititei, în imensa lor majoritate amovibili.“ (Vianu, Tudor: Studii de literatură română, Editura didactică și pedagogică, 1965, p. 343) Totuși, afirmarea scriitorului în plan literar reprezintă o sursă de necazuri. Inteligența lui înspăimântătoare, viziunea critică amară și necruțătoare asupra claselor dominante îi creează neplăceri. Mai mult, teribilul său nonconformism atrage numeroase dușmănii ale unor oameni sus puși. Astfel, comedia D-ale
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
O noapte furtunoasă - cea dintâi comedie politică 2.1. Dumitrache Titircă - „exponent al unui fel de pre-capitalism patriarhal“ Începem opera dramaturgică a lui Caragiale cu prima sa comedie, O noapte furtunoasă sau Numărul 9, pentru că ea reprezintă momentul de primă afirmare a scriitorului cu o operă cu adevărat originală. Această piesă de debut a dramaturgului, citită la 12 noiembrie 1878, este o afirmare îndrăzneață, atât din punct de vedere al tehnicii dramatice, cât și din punct de vedere al stăpânirii limbii
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
lui Caragiale cu prima sa comedie, O noapte furtunoasă sau Numărul 9, pentru că ea reprezintă momentul de primă afirmare a scriitorului cu o operă cu adevărat originală. Această piesă de debut a dramaturgului, citită la 12 noiembrie 1878, este o afirmare îndrăzneață, atât din punct de vedere al tehnicii dramatice, cât și din punct de vedere al stăpânirii limbii. Așa cum am precizat în capitolul precedent, O noapte furtunoasă nu este primită bine de burghezie, care alcătuia majoritatea publicului și care se
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
și mare ban. Ascensiunea politică este însoțită de construirea unei imagini în plan social, necesară pentru a susține reprezentarea socială a rangului său. De fapt, cheltuielile de prestigiu și de reprezentare socială sunt o necesitate, instrumente fundamentale în strategia de afirmare socială a elitei sociale. Devine, de altfel, una din manierele prin care un boier își marchează rangul în societate. Consecvent cu această politică, Grigore Greceanu își construieș te case mari de pia tră, mai întâi la București în apropie rea
În şalvari şi cu işlic: biserică, sexualitate, căsătorie şi divorţ în Ţara Românească a secolului al XVIII-lea by Constanţa Ghiţulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1322_a_2878]
-
extrapolarea în scopul reinserției sociale. - manifestarea în întreceri a respectului față de parteneri și adversari; - întreceri cu susținerea afectivă a partenerilor; - intervenția în aplanarea și rezolvarea situațiilor conflictuale. 2.2. Promovarea activităților sub formă de întrecere, care să stimuleze dorința de afirmare și de obținere de performanțe în activitățile desfășurate. - competiții, întreceri și concursuri pe grupe valorice, pe echipe sau individual; - stimularea progresului necesar promovării dintr-o grupă valorică inferioară în una superioară. O.C.3. Utilizarea valențelor educative ale activității motrice
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
dezvoltarea atenției, coordonării, perseverenței, spiritului de echipă, specifice mediului socio-educațional în care aceștia evoluează, elaborate cu ajutorul conducătorului procesului educațional; 2.2. să se integreze și să acționeze în echipe conform regulilor și sarcinilor stabilite; 2.3. să manifeste dorință de afirmare și capacitate de autodepășire Activități de învățare - 2.1. efectuarea de parcursuri aplicative pentru dezvoltarea coordonării; realizarea unor activități motrice pe grupe; autoaprecierea reacțiilor organismului la diferite tipuri de efort. Activități de învățare - 2.2. autoaprecierea și acceptarea încadrării în
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
decelabile și în primele manifestări de conștiință critică. Dotat excepțional pentru filosofie și admis din capul locului în cercurile germane de specialitate, Maiorescu putea ajunge curând o somitate în acel domeniu. A trebuit să renunțe însă destul de repede la ispita afirmării printre cei aleși ca să fie încununați cu lauri. A fost, fără îndoială, o alegere dramatică. Tânărul filosof renunța la comodități firești într-o lume așezată, deprinsă cu rânduiala, cu recunoașterea muncii oricui, pentru a încerca să pună temelie solidă culturii
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
îi scrie numeroase scrisori fratelui ei, William; Patricia Rozema însă, o transformă pe Fanny în ceea ce reprezintă ideea modernă de scriitoare, o creatoare de ficțiune. Preocupările literare ale lui Fanny sunt cheia ei către libertate. Pasiunea eroinei pentru literatură și afirmarea că scriitoare este, de asemenea, redata în strânsă legătură pe de o parte cu relația dintre Fanny și Șir Thomas și pe de altă parte în evoluția sentimentelor ei față de Edmund și Henry. Atât în român, cât și în film
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
o valoare relativă și limitată, se justifică numai în umbră și în așteptarea morții. Viață este, in concepția lui Cioran și a lui Sábato, un lung coridor spre moarte: murim câte puțin chiar din prima clipă a accidentului nașterii. O afirmare absolută a vietii este lipsită de sens. Cioran a fost primul filosof a cărui luciditate maladiva a retezat orice iluzie a salvării, orice încercare a minții noastre de a ne autoînșela. "Viață este un miracol, pe care amărăciunea îl distruge
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
lui Nietzsche, el afirmă că nu are nici un rost să ne abținem de la a trăi această viață așa cum vrem, nu trebuie să fim paralizați de frica de a nu păcătui, însă, spre deosebire de filosoful german, Cioran nu face o metafizica a afirmării vieții, nu sacralizează viață și voință liberă. Moralitatea denotă o lipsă de imaginație, iar cine nu ceează iluzii nu poate trece prin acest coridor spre moarte care este viața. Cioran blasfemiază creștinismul, uneori, fără să aibă, în favoarea atacului sau, argumente
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
dar scânteietor și indestructibil", spune Sábato, să trăiești pentru ceva, pentru absolutul din tine, pentru a vedea absolutul din ceilalți. Adaugă, cu tristețe: "să negi moartea, să nu te duci la cimitire, să nu porți doliu, toate astea păreau o afirmare a vieții și chiar așa a și fost, într-o oarecare măsură. Însă, paradoxal, s-au transformat într-o capcană, una din atâtea altele pe care societatea actuală le-a fabricat pentru că omul să ajungă să cunoască situațiile limită, acelea
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
pe care o confirmă studiul propus vizează relația intimă evidenta dintre factorii dinamogeni ai motivației învățării școlare și nivelul de realizare 2 a scopurilor învățării, respectiv nivelul de atingere a standardelor școlare. Trimiterile aplicative ale cărții deschid noi coordonate de afirmare a nevoii de succes și performanță școlară prin care politicile de educație pot promova creativitatea elevului. Ceea ce cartea sugerează cu discreție studiată revine libertății de opțiune a personalității educatorului ca misiune de deschidere și afirmare a motivației elevilor spre zonele
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
cărții deschid noi coordonate de afirmare a nevoii de succes și performanță școlară prin care politicile de educație pot promova creativitatea elevului. Ceea ce cartea sugerează cu discreție studiată revine libertății de opțiune a personalității educatorului ca misiune de deschidere și afirmare a motivației elevilor spre zonele de performanță și maximizare a rezultatelor școlare. Recomandăm cartea spre completarea tematică de perfecționare profesională a cadrelor didactice, dar și completarea literaturii de specialitate în bibliotecile școlare. Dorim autoarelor continuarea și aprofundarea studiului în diverse
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
a rezultatelor școlare. Recomandăm cartea spre completarea tematică de perfecționare profesională a cadrelor didactice, dar și completarea literaturii de specialitate în bibliotecile școlare. Dorim autoarelor continuarea și aprofundarea studiului în diverse contexte și situații de învățare, spre satisfacția elevilor și afirmarea educației. 26.02.2005 Cu interes, Prof. drd. psiholog, Veronica Anton Colegiul Economic “Anghel Rugină”, Vaslui ARGUMENT Motto: ”Studiul motivației este cheia oricărei politici moderne în materie de educație... a oricărui învățământ democratic modern... Motivația și munca sunt două probleme
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
și sexul subiecților, sensul și semnificația pe care o capătă activitatea de învățare pentru întregul lor univers de viață. Ceea ce se consideră în general a fi motivație a realizărilor în mediul școlar, are cel puțin trei impulsuri componente: impulsul cognitiv, afirmarea puternică a eului și trebuințe de afiliere. Impulsul cognitiv este în întregime orientat spre sarcina didactică, în sensul că trebuința de a fi implicat în realizarea sarcinii respective (însușirea unui anumit segment al cunoașterii) este intrinsecă sarcinii însăși, adică este
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
recompensa (însușirea în mod real a cunoștințelor) se include complet în sarcină și este capabilă să satisfacă integral trebuința fundamentală. A doua componentă a motivației realizărilor, însă, nu este nicidecum orientată în direcția sarcinii. Trebuința de bază este aceea a afirmării puternice a eului, iar randamentul școlar ridicat poate satisface această trebuință, deoarece realizările de acest fel conduc la situația socială primară, sau dobândită prin muncă, ceea ce generează în conștiința elevului sentimente de acceptabilitate și de respect de sine. Așadar, componenta
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]