4,091 matches
-
de 1,8 g/mL. Cu alte cuvinte trebuie sa executăm o diluție cu apă distilată a soluției mai concentrate de acid sulfuric. Adică putem fixa necunoscutele pe dreptunghiul respectiv dacă ținem cont că mA=msol 87,69% acid , mB=mapă, mC=msol 32,61% acid, cA=87,69%, cB=0% și cC=32,61% 32,61 87,69 0 mA mB Din regulile de operare cu dreptunghiul obținem: 32,61 0 32,61 0,592 87,69 32,61 55
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_634]
-
directă de către educații îndrumați, în locul transmiterii tradiționale, așa cum apar în literatura problemei (apud Neacșu, 1999, pp. 176-182): • organizarea prin ipoteze a conținutului, • organizarea personalizată a informațiilor, • organizarea secvențială, • organizarea progresivă, • organizarea taxonomică, • organizarea individualizată sau de nivel, • organizarea sub forma mapelor (hărților) de informare, • organizarea focalizată, • organizarea după modelul fazelor predării, • organizarea după modelul unităților de sens, • organizarea după modelul informațiilor diferențiatoare, • organizarea prin modele, scheme și alte elemente codificate, • organizarea bazată pe arborele de relevanță și de clasificare, • organizarea tematică
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
evidențiere, eliminare. • Prin ordonare, grupare, relaționare, combinare. • Prin relatare, apreciere, descriere, măsurare, interpretare primară, prezentare. • Prin redare verbală, în scris, prin desene, grafice, schițe, contururi, imagini, obiecte comparabile, culori. • Prin consemnare, înregistrare a celor sesizate, percepute în mod clasic (caiete, mape, fișe) sau prin apel la multimedia. Metode pentru formarea imaginilor mentale: • Experiența directă, • Modelarea, • Exercițiile de procesare și reprezentare • Prin înregistrare, reactualizare, orientare, integrare relaționare; • Prin selectare, asociere, corelare, comparare. • Prin prelucrare, combinare, recombinare, transformare, generare, scanare. • Prin sistematizare, codificare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
comune și în contrast, arbore de derivare noțională, matrice a conceptelor, grafuri conceptuale, prototipuri pentru clase de note esențiale, profile-robot, scale criteriale, liste de cuvinte-cheie sau idei esențiale, planuri tematice, exemple tipice, modele, concluzii formulate, reguli conturate, rețele de caracteristici, mape tematice, variante de structuri construite și reconstruite, redări variate ale notelor comune (colorare, încercuire, relaționare, simbolizare). Metode de organizare a experienței cognitive, a infor • Prin codificare sau raportare a noilor date la coduri specifice, exerciții de interiorizare și fixare, stocare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
informare asupra reacțiilor imediate, în timpul experienței de învățare: identificarea educatului-constructor în relația cu descrierea propriei învățări, povestirea reciprocă a trăirilor sau a reacțiilor în grup, completarea jurnalului propriu și cu aceste aspecte. • Metode pentru informare asupra modului de învățare: alcătuirea mapelor tematice sau a portofoliilor sau a diferitelor reprezentări grafice, recursul la pretestare și posttestare, analiza modului de examinare a sarcinilor și a strategiei alese în rezolvarea lor, lucrări scrise care detaliază procesul, dezbateri în jurul constatărilor. • Metode de informare de la educați
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
un acces paroxistic, dar asta nu face decît să-l împingă pe antierou spre moartea finală care de fapt este anticipată pas cu pas de moartea morală progresivă. Am citit și alte piese ale lui Const. Popa, aflate deocamdată în mape. Mi-a plăcut mult "Regulamentul de bloc", în care siguranța construcției și devenirea conflictului dramatic sînt superioare lucrărilor de început. Îl aștept cu interes pe scenă. Ștefan Oprea ("Ateneu" Bacău, octombrie, 1986) Ediție specială: Gala recitalurilor dramatice Cronica dramatică 20
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
acuși ajungi erou. Ea 2: Eh! Dacă avem ploaie... adevărul e că pe noi ne decorează ploaia. Deocamdată totul e bine. El n: Știu, am citit. Apropo de citit! (către El 1) Și pe tine te-am citit! (scoate din mapă o carte) Ți-am cumpărat cartea de versuri lansată acum două sau trei luni în urmă, nu-i așa? Am venit cu ea să-mi dai și mie un autograf. El 1: Ai fost la lansare? El n: Sigur. Am
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
scop similar, fiind plasat, în revistă („Arta”), sub un articol despre Tradem al lui C. Săteanu. întrebarea mea e dacă ideea de a-l folosi astfel i-o fi venit acestuia după ce a scris articolul, sau - de ce nu -, aflat în mapele redacției, poemul i-a dat-o pe cea de a-l scrie? Căci se împlineau opt ani de la moartea autorului „Corbilor” și al romanului Cum iubim, iar nu zece (adică o „cifră rotundă”). Cum aș fi scris despre Bacovia dacă
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
Folosind acest material „frunza” putem realiza colecții de frunze intitulat „Covorașul toamnei”. Înainte de a efectua această lucrare, în una din zilele aurii de toamnă, vom organiza cu elevii o excursie în parc, unde fiecare elev își va strânge frunze pentru mapa lui. În lecția de limba română de la clasa a II-a, „Toamna școlăriță”, în discuțiile pregătitoare ne vom reaminti cu plăcere despre excursia făcută în parc. La ora de matematică se pot efectua cu elevii exerciții și probleme în al
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
efectele poluării, animalele nocturne, plante și animale dispărute, plante medicinale etc. Acestă formă de evaluare, portofoliul, a permis valorificarea sub multiple forme a cunoștințelor, abilităților și aptitudinilor acumulate, stimulând emulația și întrajutorarea. Copiii au fost atrași de diversitatea activităților, iar mapa cu materialele întocmite a constituit un real suport în procesul de învățare. La disciplina Cunoașterea mediului, elevii au fost îndrumați să realizeze un portofoliu cu tema „Primăvara”. Activitățile diversificate au antrenat elevii într-o acțiune complexă interdisciplinară, concepută ca o
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
fără să se neglijeze părerea elevilor. Se va lucra pe patru grupe cu câte 5-6 elevi, ci lideri de grupă și cu teme date pentru fiecare grupă. Timpul de lucru - 3 săptămâni. Grupele vor aduna materiale separat, în câte o mapă care , apoi, va forma un capitol din întreg proiectul. Temele grupelor: Grupa I - „Ștefan cel Mare în istoria românilor”; Grupa a IIa - „Portretul fizic și moral al lui Ștefan” Grupa a III - a „Figura lui Ștefan cel Mare în literatura
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
agricole de toamnă; înregistrări audio și video, fotografii; Pentru evaluare trebuie stabilit timpul de lucru, elevii fiind așezați în grupe dispuse astfel încât fiecare să se poată privi în față cu toți ceilalți, să aibă cărți de vizită pe masă și mapa cu produsul final. Clasa trebuie amenajată corespunzător, expunându se o parte din materialele ilustrative sugestive create de elevi: planșă cu planul proiectului de evaluare, postere cu vederi, diagrame cu date semnificative sau expresii literare, desene colective reprezentând lucturi studiate, benzi
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
recrutare. Ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, cât și faptul că, între timp, susnumitul a fost mutat din localitate, iar în noul său loc de muncă nu mai are posibilități, propun a fi scos din rețeaua informativă, iar dosarul personal și mapa anexă să fie clasate la BID. Șef serviciu CI Col. Ștefan Constantin” BAPTIȘTI Pe perioada studiului în vederea recrutării, o persoană era contactată de către ofițer, aveau loc niște discuții î cursul cărora ofițerul își dădea seama dacă persoane era sau nu
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
ostil-dușmănoase sub masca religiei, destrămării anturajului său cu elementele sale din țară și străinătate și descurajarea acestora, pentru a-i determina să înțeleagă că în țara noastră nu există teren pentru desf. unor astfel de activități.” Plan de măsuri în mapa de verificare deschisă numitului I.I. din municipiul Tecuci, 06.01.1989: „[...] Susnumitul nu este cunoscut în evidențele de securitate. Soția acestuia este în atenție la problemă fiind semnalată că întreține legături prin corespondență cu persoane aflate în SUA. Din materialele
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
cunoscut în evidențele de securitate. Soția acestuia este în atenție la problemă fiind semnalată că întreține legături prin corespondență cu persoane aflate în SUA. Din materialele informative și mijloacele TO nu rezultă aspecte de interes operativ. Pentru clarificarea suspiciunilor în cadrul mapei de verificare, ne propunem a realiza următoarele sarcini: stabilirea tuturor legăturilor din țară și străinătate și, concomitent cu aceasta, a naturii acestor legături; formele și metodele de activitate desfășurată de acesta și legăturile sale împotriva statului nostru sub acoperirea cultică
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
rapoartele informative, planurile de dirijare, recompensele, raportul cu propunerea de abandonare. Filaj - urmărirea directă și secretă a unei persoane în scopul identificării adreselor frecventate și al verificărilor mai aprofundate. Fond informativ - totalitatea dosarelor de urmărire informativă, supraveghere informativă și a mapelor de verificare. Fond rețea - totalitatea dosarelor de rețea/personale. Influențare pozitivă - metodă folosită de Securitate pentru a determina o persoană să renunțe la comportamentul său, considerat potrivnic regimului. Informator - persoană cu posibilități de informare, aflată sub directa îndrumare a ofițerului
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
persoană să renunțe la comportamentul său, considerat potrivnic regimului. Informator - persoană cu posibilități de informare, aflată sub directa îndrumare a ofițerului, care furniza informații sub forma notelor informative. Interceptare - obținerea informațiilor prin interceptarea corespondenței („S”) și a convorbirilor telefonice („TO”). Mapă anexă - volum ce cuprinde totalitatea notelor furnizate de un informator/colaborator al Securității, în original. Notă de analiză - document în care ofițerul de legătură analiza activitatea unui informator/colaborator, de obicei pe perioada unui an. Notă informativă - document care conține
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
04.2004. Gândul, 26.08.2006. Gândul, 28.08.2006. România Liberă, 21.08.2007. Gândul, 17.11.2006. Gândul, 08.11.2006. Evenimentul zilei, 14.06.1999. Evenimentul zilei, 14.06.1999. Evenimentul zilei, 14.06.1999. Denumit și mapă anexă. Evenimentul zilei, 14.06.1999. Evenimentul zilei, 14.06.1999. PAGE PAGE 141 FILENAME \p \\Alex-xp\DISK D (D)\Carti editura\Cultele din Romania si Securitatea\Surse\Listat\Securitatea si cultele.doc
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
de adresare specifice (de exemplu, în comunicarea dintre soți, dintre prieteni, dintre colegi de clasă etc.) forme pronominale/ adjectivale pronominale și verbale de persoana întâi plural gest specific de salut (la începutul/sfârșitul întâlnirii) obiecte-marcă pentru anumite grupuri (ecusoane, pixuri, mape etc.) tonalitate caldă marcarea atitudinii de deschidere către interlocutor, de sociabilitate, prin exprimarea explicită a interesului și a empatiei față de acesta Îți stă foarte bine așa! Cum ți-a venit ideea să combini astfel culorile? Ești foarte entuziasmat! mimică deschisă
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
o metodă complementară de evaluare ce vizează respectarea anumitor cerințe, acestea necesitând să fie corect formulate și aduse la cunoștința elevilor. În acest sens, pot fi menționate: tema propusă (domeniul din care face parte tema respectivă); modalitatea de prezentare (dosar, mapă) ; mărimea portofoliului (numărul minim, dar și cel maxim de pagini, produse elaborate) ; structura ce vizează respectarea unor etape precise : cuprins, obiective, motivația întocmirii, tipologia produselor elaborate (recenzii, eseuri, referate, chestionare, concluzii personale, etc.), precizarea bibliografiei ce a stat la baza
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Anca Iuliana Şipoteanu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_886]
-
de evaluare; • utilizate instrumente adecvate; • respectate termenele de evaluare. Activitățile de diseminare vor include rezultatele, experiențele și propunerile pentru dezvoltarea proiectului. În acest scop, vor fi organizate, la sfârșitul anului școlar: • o expoziție cu materialele realizate de grupurile țintă; • o mapă cu materialele care vor conține: proiecte didactice, rezultate obținute, cererea de mediere, formulare-tip, păreri ale 37 elevilor, cadrelor didactice, membrilor comunității/ parteneri în desfășurarea activităților; • un caiet de propuneri pentru dezvoltarea activității de mediere în școală; • o întâlnire la
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
a-i opri (desigur, dacă activitatea este relevantă si rezultativă) numai pentru simplul motiv că nu aveți suficient timp. Includeți în agendă cel puțin două pauze pe zi de 15 - 30 de minute. Dacă la începutul instruirii oferiți elevilor o mapă cu materiale, este bine să lămuriți ce materiale au si unde, când si cum le pot folosi. În afară de aceasta, este bine să le explicați orice alt lucru de care ar avea nevoie să cunoască: unde vor avea loc pauzele, unde
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
banditului în serie. Ca simplu evocator al copilăriei, Gane este totuși creatorul la noi al literaturii cu boieri de provincie și cocoane patriarhale, în case colbăite, cu rătăciri cinegetice pe bălțile aburoase și în munți cu căprioare și urși. Această mapă de schițe dezvoltată în ulei va da pe Sadoveanu, Gîrleanu și ceilalți asemeni. Cea mai tipic arheologică este Câinele Bălan, rememorând vremile școlare cu colegii de internat, Presnel, Tuflic, Poriu-Împărat, Scormolici și Beșleagă, cu câinele Bălan ce pune labele în
Istoria literaturii române (Compendiu) by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Science/295570_a_296899]
-
de evaluare; • utilizate instrumente adecvate; • respectate termenele de evaluare. Activitățile de diseminare vor include rezultatele, experiențele și propunerile pentru dezvoltarea proiectului. În acest scop, vor fi organizate, la sfârșitul anului școlar: • o expoziție cu materialele realizate de grupurile țintă; • o mapă cu materialele care vor conține: proiecte didactice, rezultate obținute, cererea de mediere, formulare-tip, păreri ale 37 elevilor, cadrelor didactice, membrilor comunității/ parteneri în desfășurarea activităților; • un caiet de propuneri pentru dezvoltarea activității de mediere în școală; • o întâlnire la
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
În papură. Atunci când managerii au fost chemați În cele din urmă la o ședință, au Început să simtă că laudele nu erau incluse În agenda președintelui. Totuși, ceea ce a urmat a lăsat cu gura căscată pe toată lumea. Președintele, cu o mapă În mână, a Început să-și mustre personalul pentru că a lăsat compania să ajungă „de doi bani”. „Se uita pe lista lui și dădea citire tuturor aspectelor care Îl nemulțumeau”, mi s-a povestit. „L-a făcut de rușine pe
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]