4,273 matches
-
rare excepții) este capabil să vorbească din punct de vedere anatomic, fiziologic și psihologic. În cazul auzitorilor, între audiție și fonație există o strânsă corelație, importantă mai ales prin prezența unui feed-back auditiv. Influența reciprocă între audiție si fonație pentru surd nu există. Surditatea afectează întreg circuitul auditiv, afectează acea latură a fonației ce privește domeniul sonor al vorbirii și din care trebuie să se constituie vocea. La copilul surd audiția defectuoasă va trebui compensată parțial de un alt feed-back care
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
prezența unui feed-back auditiv. Influența reciprocă între audiție si fonație pentru surd nu există. Surditatea afectează întreg circuitul auditiv, afectează acea latură a fonației ce privește domeniul sonor al vorbirii și din care trebuie să se constituie vocea. La copilul surd audiția defectuoasă va trebui compensată parțial de un alt feed-back care se bazează pe resturile auditive, analizatorul vizual, cutanat, senzații proprioceptive. Copilul auzitor deprinde limbajul în practica auzirii, anterior unui învățământ sistematic si conștient. Limbajul și vocea sunt permanent controlate
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
achiziției limbajului verbal. Accesul la limbaj nu este spontan și va trebui învățat în cadrul unui proces educațional special. El poate prezenta emisii vocale, însă ele nu ating nivelul de adaptare la fenomenul comunicării. Neavând o practică constantă în vorbire, copilul surd nu stăpânește practicile respirației și nu-și adaptează actul respirator la cerințele activității verbale. În ceea ce privește vocea copiilor surzi, ea reține atenția prin particularitățile care decurg din utilizarea improprie a calităților sale acustice: intensitate, înălțime, timbru. Vocea este lipsită de acuratețe
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
El poate prezenta emisii vocale, însă ele nu ating nivelul de adaptare la fenomenul comunicării. Neavând o practică constantă în vorbire, copilul surd nu stăpânește practicile respirației și nu-și adaptează actul respirator la cerințele activității verbale. În ceea ce privește vocea copiilor surzi, ea reține atenția prin particularitățile care decurg din utilizarea improprie a calităților sale acustice: intensitate, înălțime, timbru. Vocea este lipsită de acuratețe și prezintă defecte. De asemenea, articulația este întotdeauna modificată și se efectuează cu efort, iar accentul, ritmul vorbirii
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
decurg din utilizarea improprie a calităților sale acustice: intensitate, înălțime, timbru. Vocea este lipsită de acuratețe și prezintă defecte. De asemenea, articulația este întotdeauna modificată și se efectuează cu efort, iar accentul, ritmul vorbirii, utilizarea pauzelor sunt modificate. Spre deosebire de copilul surd, a cărui recuperare se bazează, în principal pe demutizare, amplificarea sunetelor este cheia către comunicarea copilului hipoacuzic cu lumea înconjurătoare. Pentru a oferi stimularea auditivă de care are nevoie, este indicat ca protezarea auditivă să se realizeze imediat după punerea
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
În cazul copiilor cu deficiențe de auz va fi influențată negativ dezvoltarea limbajului verbal și gândirea logico-verbală. Rolul auzului în viața și activitatea psihică a omului trebuie apreciat mai ales prin prisma aportului său în dezvoltarea limbajului verbal. La copiii surzi din naștere, însușirea comunicării verbale este blocată, la fel și achiziția de experiențe sociale, fapt ce limitează dezvoltarea capacităților psiho-aptitudinale și a personalității copilului. Limbajul copilului surd ajunge să capete un caracter bilingv odată cu parcurgerea procesului de demutizare, când se
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
apreciat mai ales prin prisma aportului său în dezvoltarea limbajului verbal. La copiii surzi din naștere, însușirea comunicării verbale este blocată, la fel și achiziția de experiențe sociale, fapt ce limitează dezvoltarea capacităților psiho-aptitudinale și a personalității copilului. Limbajul copilului surd ajunge să capete un caracter bilingv odată cu parcurgerea procesului de demutizare, când se face trecerea la însușirea limbajului verbal sonor (oral). Pe fondul surdității contractate (dobândite) după achiziționarea limbajului, apare diminuarea capacităților intelectuale ale copilului, dacă nu se intervine compensator
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
an de viață: imitația amânată, jocul simbolic, imaginea grafică, imaginea mintală și evocarea verbală. La copilul cu deficiență de auz se constituie o a șasea conduită semiotică -limbajul mimico-gestual - care tinde să compenseze conduita de evocare verbală. Limbajul la copilul surd este bazat non-verbal-mimico-gestual, centrat pe utilizarea gesturilor ca mijloace de comunicare, codificând în ele cuvinte, expresii, propoziții și diverse stări umane. Această formă de limbaj presupune reprezentarea gândurilor, ideilor prin imagini în acțiune. Gesturile folosite de copilul surd pot fi
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
la copilul surd este bazat non-verbal-mimico-gestual, centrat pe utilizarea gesturilor ca mijloace de comunicare, codificând în ele cuvinte, expresii, propoziții și diverse stări umane. Această formă de limbaj presupune reprezentarea gândurilor, ideilor prin imagini în acțiune. Gesturile folosite de copilul surd pot fi naturale (ce imită o acțiune sau o caracteristică existentă în realitate), artificiale (fiind simbol - sinteză a unei idei), indicatoare (ex.: gestul de a arăta spre ceva), evocatoare (ex.: deget la ureche) etc, între gesturi și mimică existând o
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
extrem de redusă, ei comunicând cu copilul lor mai ales prin labiolectură, care aduce un aport semnificativ înțelegerii interumane. În schimb,dezvoltarea limbajului verbal al copiilor auzitori din cadrul familiilor de surdovorbitori urmează evoluția normală a copiilor din familiile de auzitori. Copilul surd dezvoltă limbajul gestual în același mod și în aceeași perioadă de timp în care copilul auzitor își dezvoltă limbajul verbal, cu condiția ca fiecare formă de limbaj să fie stimulată adecvat. S-a constatat că acei copii surzi proveniți din
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
auzitori. Copilul surd dezvoltă limbajul gestual în același mod și în aceeași perioadă de timp în care copilul auzitor își dezvoltă limbajul verbal, cu condiția ca fiecare formă de limbaj să fie stimulată adecvat. S-a constatat că acei copii surzi proveniți din părinți surzi, vin la școală cu un bagaj informațional mai bogat decât cel al copiilor surzi din familiile de auzitori, care n-au folosit limbajul gestual în comunicarea cu ei. Acest limbaj, folosit efectiv în comunicare, le-a
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
limbajul gestual în același mod și în aceeași perioadă de timp în care copilul auzitor își dezvoltă limbajul verbal, cu condiția ca fiecare formă de limbaj să fie stimulată adecvat. S-a constatat că acei copii surzi proveniți din părinți surzi, vin la școală cu un bagaj informațional mai bogat decât cel al copiilor surzi din familiile de auzitori, care n-au folosit limbajul gestual în comunicarea cu ei. Acest limbaj, folosit efectiv în comunicare, le-a permis copiilor surzi să
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
auzitor își dezvoltă limbajul verbal, cu condiția ca fiecare formă de limbaj să fie stimulată adecvat. S-a constatat că acei copii surzi proveniți din părinți surzi, vin la școală cu un bagaj informațional mai bogat decât cel al copiilor surzi din familiile de auzitori, care n-au folosit limbajul gestual în comunicarea cu ei. Acest limbaj, folosit efectiv în comunicare, le-a permis copiilor surzi să cunoască mediul înconjurător și în același timp să exprime dorințe, gânduri și stări umane
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
părinți surzi, vin la școală cu un bagaj informațional mai bogat decât cel al copiilor surzi din familiile de auzitori, care n-au folosit limbajul gestual în comunicarea cu ei. Acest limbaj, folosit efectiv în comunicare, le-a permis copiilor surzi să cunoască mediul înconjurător și în același timp să exprime dorințe, gânduri și stări umane diverse. Mai târziu, achizițiile mimico-gestuale contribuie la ,,fertilizarea’’ învățării limbajului oral. Fiind familiarizați cu deficiența lor, acești surzi îl acceptă de timpuriu și, prin urmare
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
efectiv în comunicare, le-a permis copiilor surzi să cunoască mediul înconjurător și în același timp să exprime dorințe, gânduri și stări umane diverse. Mai târziu, achizițiile mimico-gestuale contribuie la ,,fertilizarea’’ învățării limbajului oral. Fiind familiarizați cu deficiența lor, acești surzi îl acceptă de timpuriu și, prin urmare vor prezenta mai puține probleme de adaptare și inserție socio-profesională. Pentru dezvoltarea și facilitarea limbajului verbal, e absolut necesar ca elevii surzi să-și formeze reprezentări interne consistente și bine consolidate cu care
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
la ,,fertilizarea’’ învățării limbajului oral. Fiind familiarizați cu deficiența lor, acești surzi îl acceptă de timpuriu și, prin urmare vor prezenta mai puține probleme de adaptare și inserție socio-profesională. Pentru dezvoltarea și facilitarea limbajului verbal, e absolut necesar ca elevii surzi să-și formeze reprezentări interne consistente și bine consolidate cu care să opereze mintal. Prin urmare, acest nivel al reprezentărilor interne nu se poate realiza, de obicei, la majoritatea elevilor surzi din cauza mai multor factori: motivația scăzută pentru vorbirea orală
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
și facilitarea limbajului verbal, e absolut necesar ca elevii surzi să-și formeze reprezentări interne consistente și bine consolidate cu care să opereze mintal. Prin urmare, acest nivel al reprezentărilor interne nu se poate realiza, de obicei, la majoritatea elevilor surzi din cauza mai multor factori: motivația scăzută pentru vorbirea orală, utilizarea tot mai rară a vorbirii articulate după ce elevii surzi intră în circuitul civic și folosirea preponderentă a limbajului mimico- gestual pentru satisfacerea necesităților de comunicare și relaționare interumană. Limbajul verbal
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
cu care să opereze mintal. Prin urmare, acest nivel al reprezentărilor interne nu se poate realiza, de obicei, la majoritatea elevilor surzi din cauza mai multor factori: motivația scăzută pentru vorbirea orală, utilizarea tot mai rară a vorbirii articulate după ce elevii surzi intră în circuitul civic și folosirea preponderentă a limbajului mimico- gestual pentru satisfacerea necesităților de comunicare și relaționare interumană. Limbajul verbal are un grad înalt de convenționalitate față de conținutul realității pe care o denumește; gestul însă este strâns legat de
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
ambele forme predominant prin vizualizare. Ca urmare, gândirea deficientului de auz se evidențiază prin concretism, rigiditate, șablonism, îngustime și inerție, deosebindu-se astfel de gândirea persoanei auzitoare - care este predominant verbală. Există o diferență vizibilă privind comportamentul și personalitatea copiilor surzi proveniți din familii normale cu părinți auzitori și a celor proveniți din familii de surzi. Aceștia din urmă, ajunși la școală, vin cu un bagaj de cunoștințe mult mai mare și mai variat decât ceilalți, utilizează o serie bogată de
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
amuz, nimic mai mult... Și dacă André n-ar fi un dansator așa de bun, de mult l-aș fi trimis la plimbare". Atunci când flirtează, Catherine nu se luptă doar cu plictiseala. Ea combate în egală măsură neliniștile sale profunde, surde, și încearcă să-și amăgească singurătatea. Căci fata suferă foarte mult din cauză că amândoi părinții o neglijează. Relațiile de prietenie pe care reușește să le înnoade cu alte fete sunt rare și de scurtă durată. Când ia parte la recepții mondene
by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
șovăitoare, care nu-și mai cunosc nici propria dorință". Flirtul le-a devastat trupul și simțirea. Încetul cu încetul, își pierd capacitatea de a iubi și de a acționa. Cu fiecare flirt, devin tot mai "derutați, confuzi, deteriorați, cu sufletul surd și nesimțitor". Tabloul final al acestor seducătoare și cuceritori pe care îl înfățișează autorul este apocaliptic. Semi-virginele, scrie el, vor decădea până la punctul în care nu vor mai fi decât niște marionete nevrotice [...] secătuite de sterpe zguduiri". Vor avea drept
by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
toată inima. Pe fețele multora, observă el, se citește "un soi de tulburare istovită". El însuși mărturisește că e "sătul până peste cap", rupt de oboseală, "scârbit" de toate. Ca să nu mai spunem că simte crescând în el o neliniște surdă: " Iată că au trecut zece ani de când s-a terminat războiul ăsta blestemat, scrie el în octombrie 1928. Franța a fost refăcută, prosperitatea (cu câteva momente de criză) restabilită; știința a făcut progrese considerabile; însă simți în gură un gust
by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
Raymond Queneau, Jacques Prévert, Boris Vian, Michel de Ré, Marc Dœlnitz, Yves Robert, Roger Vadim, Charlie Parker, Miles Davis, Pablo Picasso, Alberto Giacometti, Frații Jacques, care cântă la Rose Rouge. Această înfrățire a generațiilor nu înăbușă, nici pe departe, revolta surdă pe care Juliette Gréco și, împreună cu ea, mulți tineri din Saint-Germain-des-Prés, adesea provenind din medii privilegiate, o încearcă vizavi de lumea părinților lor. În catacombele unde și-au găsit refugiu, burghezii nu sunt tocmai bineveniți. Tinerii troglodiți văd în aceștia
by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
și Roland Leroy. Pierre Daix publică în 1973 Ce que je sais de Soljenitsyne (Ce știu despre Soljenițîn). Săptămînalul L'Express publică în ianuarie 1974 fragmente din Arhipelagul Gulag, iar în martie același an, André Glucksmann afirmă: "Marxismul te face surd". O imagine, un sistem de reprezentare se impun: imaginea omului sovietic, imaginea lagărului reprezentat de URSS și de sateliții ei. Disidentul rus Vladimir Bukovski mărturisește: "Am disprețuit omul sovietic, nu pe acela prezentat pe afișe sau în literatura oficială, ci
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
în ramă, evoluând dinspre un eșec sentimental spre o poveste de dragoste reală și intensă, trăită în plin dezastru. Întors în Peterbsurg, în casa unei foste iubiri din tinerețe, Iana, Șutov întâlnește un bătrân ce-și apăra, aparent mut și surd, dreptul de a nu mai face parte decât fizic din lumea nouă în care continua, miraculous, să trăiască. Gheorghi Lvovici Volski își spune povestea unui străin din alt timp, însă, implicit o încredințează unui scriitor. Recurența trimiterilor la Cehov se
[Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]