1,027 matches
-
în profunzime a fenomenelor fizice necesită eforturi considerabile și mijloace de investigare tot mai elaborate. Reflectarea concretă a realității se dovedește cu totul insuficientă, dar și pentru a se ajunge la abstract se impune o percepție concretă bogată, ce permite abstractizări corecte, bază pentru analiza științifică a realității. Reamintim că senzația este reflectarea în conștiință a unor însușiri izolate ale lumii exterioare, așa cum sunt cele sesizate de organele de simț; exemple de senzații: alb, roșu, mat, dur, dulce, amar, cald, elastic
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
a format, dar face saltul de la concret la abstract, de la percepții și reprezentări la noțiuni. Formarea noțiunii implică procese complexe de reamintire, de comparare, de selectare a caracterelor comune (procesul de generalizare), precum și de găsire a caracterelor esențiale (procesul de abstractizare) ale percepțiilor anterioare. Noțiunea este oarecum o prezentare generalizată, ce se formează în etape succesive, permițând saltul calitativ la reflectarea abstractă. Noțiunile se exprimă prin cuvinte ce pot fi substantive, adjective, verbe (de exemplu: viteză, efect fotoelectric, gaz ideal, corp
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
succesive, permițând saltul calitativ la reflectarea abstractă. Noțiunile se exprimă prin cuvinte ce pot fi substantive, adjective, verbe (de exemplu: viteză, efect fotoelectric, gaz ideal, corp negru, curgere staționară). Reflectarea senzorială devine cunoaștere numai prin folosirea limbajului, acesta făcând posibilă abstractizarea. Noțiunile, judecățile și raționamentele sunt modalitățile de reflectare abstractă a realității. Judecata este un concept mai complex decât noțiunea, fiind forma logică fundamentală exprimată printr-o propoziție în care se afirmă sau se neagă ceva. Raționamentul este o înlănțuire logică
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
de judecăți care duce la o concluzie. Deși judecățile și raționamentele se folosesc pe scară foarte mare la fizică, nu le vom analiza conținutul conceptual. Trecerea de la concret la abstract operează și cu alte concepte logice și psihologice, cum sunt abstractizarea și generalizarea. Abstractizarea este operația gândirii prin care se desprind și se rețin unele din caracteristicile și relațiile importante ale obiectului studiat, iar generalizarea este operația logică prin care se trece de la noțiuni cu o sferă mai restrânsă și conținut
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
duce la o concluzie. Deși judecățile și raționamentele se folosesc pe scară foarte mare la fizică, nu le vom analiza conținutul conceptual. Trecerea de la concret la abstract operează și cu alte concepte logice și psihologice, cum sunt abstractizarea și generalizarea. Abstractizarea este operația gândirii prin care se desprind și se rețin unele din caracteristicile și relațiile importante ale obiectului studiat, iar generalizarea este operația logică prin care se trece de la noțiuni cu o sferă mai restrânsă și conținut mai bogat, la
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
logică prin care se trece de la noțiuni cu o sferă mai restrânsă și conținut mai bogat, la noțiuni cu sferă mai largă dar cu conținut mai restrâns. Aceste două procese se utilizează practic împreună, la aceeași clasă de fenomene, prin abstractizare reținându-se de la fiecare părțile asemănătoare și caracteristicile, ca apoi, prin generalizare, să le putem asocia unei singure categorii, mai generale. Oarecum apropiată de abstractizare este idealizarea, metoda de simplificare mintală a fenomenelor sau situațiilor fizice, prin eliminarea unor caracteristici mai
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
conținut mai restrâns. Aceste două procese se utilizează practic împreună, la aceeași clasă de fenomene, prin abstractizare reținându-se de la fiecare părțile asemănătoare și caracteristicile, ca apoi, prin generalizare, să le putem asocia unei singure categorii, mai generale. Oarecum apropiată de abstractizare este idealizarea, metoda de simplificare mintală a fenomenelor sau situațiilor fizice, prin eliminarea unor caracteristici mai puțin esențiale în prima aproximație, dar utile în descrierea completă a fenomenului sau situației analizate. În fizică se folosesc concepte idealizate, ca de exemplu
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
prin unitatea lor este posibil progresul gândirii în rezolvarea problemelor. b) Comparația este operația mintală de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre lucruri sau fenomene. Orice comparație se face pe baza unui criteriu, a cărui precizare clară este necesară. c) Abstractizarea este operația mintală prin care se desprinde o anumită însușire a unui obiect sau fenomen (fără a Ține seama, în momentul respectiv, de celelalte însușiri);operația comportă deci două aspecte: unul de reliefare și reținere a unor însușiri și altul
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
se selectează unele trăsături comune și generale, care sunt, prin esențializare și generalizare aduse la stadiul de concepte. Se produce pe calea inducției sau deducției și întotdeauna presupune desprinderea de planul concret și trecerea într-un plan teoretic abstract. Prin abstractizare gândirea ajunge la noțiuni și concepte. d) Generalizarea este operația mintală prin care gândirea conduce la un obiect sau grup limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Prin abstractizare gândirea ajunge la noțiuni și concepte. d) Generalizarea este operația mintală prin care gândirea conduce la un obiect sau grup limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin care obiectele ce prezintă însușiri generale, comune și constante, sunt incluse într-o categorie. e) Concretizarea este operația mintală inversă abstractizării. Ea poate fi înțeleasă în următoarele sensuri : ca o ilustrare, exemplificarea ideilor și principiilor generale într-un obiect
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin care obiectele ce prezintă însușiri generale, comune și constante, sunt incluse într-o categorie. e) Concretizarea este operația mintală inversă abstractizării. Ea poate fi înțeleasă în următoarele sensuri : ca o ilustrare, exemplificarea ideilor și principiilor generale într-un obiect concret sau într-un caz particular; ca o reconstituire dintr-o multitudine de elemente abstracte a obiectului concret. Stadiile dezvoltării gândirii elaborate
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
intra frecvent În situații de conflict cu cei din jur. Perioada cu frecvența maximă de izbucnire a conduitelor dezadaptate este pubertatea, stadiu psihologic contradictoriu, În care coexistă trăsături psihologice specifice copilăriei (atitudini puerile), cu cele caracteristice adolescenței (capacități sporite de abstractizare și anticipare). Criza de originalitate, proprie acestei perioade, se explică prin situația ambiguă a puberului În societate: nici copil, nici adult; el nu are un statut imprecis și rămîne nesigur În ceea ce privește rolul său: dacă Încearcă să-și afirme Într-un
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
acuzați pentru fapte similare. Studiind antecedentele patologice am constatat că subiecții interesați au suferit un TCC În copilărie, sunt suferinzi de diferite afecțiuni neurologice (encefalopatie cronică, epilepsie GM, pareze) precum și tuberculoză pulmonară sau silicoză. Examenul psihiatric evidențiază un deficit de abstractizare și generalizare (40,35%), deficit de analiză și sinteză, deficit global al cunoașterii, dificultăți de inserție socio-familială. Alături de acestea s-au mai constatat sugestibilitate crescută, infantilism În comportament, inerție psiho-afectivă, mitomanie, bradipsihie, bradilalie. Încadrările În gradele de oligofrenie conform studiului
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Anton Knieling, Laura Knieling, Bulgaru Diana, Ioan Beatrice () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1483]
-
18-30 ani, neșcolarizat sau absolvent de 4 clase primare, necăsĂtorit, fărĂ ocupație (sau cei din mediul rural sunt agricultori), cu un TCC În copilărie sau cu diverse afecțiuni neurologice, cu antecedente penale pentru același tip de faptă, cu deficit de abstractizare și generalizare, deficit de analiză și sinteză, deficit global al funcției de cunoaștere, dificultăți de inserție socio-familială. Frecvent aceștia provin din familii dezorganizate, au carențe educative și sunt considerați a avea discernămÎnt În momentul producerii faptei.
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Anton Knieling, Laura Knieling, Bulgaru Diana, Ioan Beatrice () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1483]
-
Posterul este o metodă interactivă de realizare a investigației unor teme, concepte, situații. Elevii au posibilitatea de a se exprima și în alt mod decît cel strict literar, valorificînd și alte talente, de ordin estetic, sau capacitatea de sinteză, de abstractizare. Timpul de lucru este de o oră, în care, elevii, împărțiți pe grupuri, trebuie să realizeze un poster pe o temă dată. Deși pare o metode ușoară, ea necesită și o fază inițială de proiectare, în care profesorul stabilește tema
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Biatris Cristina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_912]
-
propuse. La obiectul matematică, totul se bazează pe gândire, gândirea care este în esență un proces psihic specific uman, de reflectare a însușirilor și fenomenelor realității obiective, precum și a relațiilor esențiale între ele. Gândirea se realizează prin analiză, sinteză, comparație, abstractizare, generalizare, concretizare, clasificare, sistematizare. Acestea nu se desfășoară izolat și se influențează reciproc, se întrepătrund fiind momente dialectice ale unui proces unitar. Canalizând toate aceste însușiri spre obiectul matematică se ajunge la nevoia cunoașterii logice prin definirea noțiunii, a judecății
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Mariana TOTH () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93148]
-
organelor fonatorii - educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor - emiterea și formarea vocii - corectarea defectelor de pronunție - învățarea elementelor prozodice ( ritm, accent, intonație) d) lexicul ( vocabularul) Îmbogățirea vocabularului pentru surzi este de o importanță cardinală căci numai astfel se trece spre abstractizare și generalizare. Trebuie să stăpânească forme flexionale pentru a înțelege corect mesajul și pentru a construi mesaje inteligibile. Pentru a înțelege semnificația unui cuvânt necunoscut se folosesc diferite metode și mijloace: - contactul nemijlocit cu obiectul atunci când e cazul - reproducerea lui
Formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz by Sasu Eleonora [Corola-publishinghouse/Science/83972_a_85297]
-
ordonată și are sens Ceea ce este prezentat este ca un întreg, este înregistrat de reflector la momentul perceperii. De obicei, el nu o poate percepe ca pe un întreg, și înțelesul ei devine problematic Tendință către prescurtare în relatare, către abstractizare conceptuală și generalizare Tendință spre particularitate concretă, spre impresionism și empatie Situație narativă auctorială, precum și situație narativă la persoana întîi cu predominanța eului narator Situație narativă personală și situație narativă la persoana întîi, cu predominanța eului care trăiește, monolog interior
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
mai plânge și nu-ți fie frică, / De pe ochiul tău, ca un voal de nuntă, / O pojghiță de gheață se ridică” (Să bem vinul de nuntă). Poeta regăsește simplitatea și directețea din versurile de debut, acum cu o tendință spre abstractizare și obiectivare, în câteva panouri alegorice ce par tablouri chagalliene. Ardere de tot (1976) este un volum de tranziție, mai monoton, în care emoția se convenționalizează, iar expresia, ermetizată artificial, are un „aer” tradiționalist, majoritatea poemelor reducându-se la scheletul
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287968_a_289297]
-
acești factori, E.P.Torrance include alți doi factori:-rezistență la închidere prematură, care exprimă capacitatea de rezistență perceptiva la figură indusă de stimul; nivelul acestui factor este reprezentat de măsură în care subiectul este independent de învățarea perceptiva; -capacitatea de abstractizare semantica exprimă abilitatea de interpretare abstract-verbală a figuralului; de exemplu, în cazul unei sarcini de realizare a unui tablou pornind de la o scenă din povești și de găsire a unui titlu potrivit; indicile de abstractizare este dat de nivelul de
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
de învățarea perceptiva; -capacitatea de abstractizare semantica exprimă abilitatea de interpretare abstract-verbală a figuralului; de exemplu, în cazul unei sarcini de realizare a unui tablou pornind de la o scenă din povești și de găsire a unui titlu potrivit; indicile de abstractizare este dat de nivelul de abstractizare a conținutului titlului. H. Gardner în lucrarea „Inteligentele multiple „(2006Ă arată că există mai multe tipuri de inteligente: lingvistică: abilitatea de a opera cu cuvântul; o regăsim la cei care au deprinderi auditive și
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
semantica exprimă abilitatea de interpretare abstract-verbală a figuralului; de exemplu, în cazul unei sarcini de realizare a unui tablou pornind de la o scenă din povești și de găsire a unui titlu potrivit; indicile de abstractizare este dat de nivelul de abstractizare a conținutului titlului. H. Gardner în lucrarea „Inteligentele multiple „(2006Ă arată că există mai multe tipuri de inteligente: lingvistică: abilitatea de a opera cu cuvântul; o regăsim la cei care au deprinderi auditive și de vocabular dezvoltate, găsesc plăcere în
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
specialitate reiese că noutatea, ingeniozitatea și valoarea teoretică sau practică reprezintă trăsăturile esențiale ale activității creative. Dezvoltarea și afirmarea capacităților creative a personalității elevilor implică că factori: sensibilitatea la probleme, fluenta, flexibilitatea, originalitatea, elaborarea, redefinirea, rezistentă la închidere, capacitatea de abstractizare. Pe langă acești factori, condițiile sociale favorabilemde viața, de cultură, de educație, își aduc aportul. Prin condițiile oferite de școală, prin flexibilitatea curricumului formal și nonformal, prin utilizarea metodelor și tehnicilor de lucru creative, de către educator, prin personalitatea creativă a
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
cunoașterii pe care a dezvoltat-o în Eseu asupra intelectului omenesc. Este vorba în primul rând de importanța metodologică a raportului dintre cunoaștere și limbaj. Astfel, teoria lui Filmer apare drept confuză și contradictorie, pentru că termenii ei nu sunt decât abstractizări și idealizări lipsite de fundament empiric, iar conexiunile dintre idei încalcă principiile argumentării logice. Așa stau lucrurile cu conceptul fundamental de autoritate paternă și regală. Mai precis, Filmer trebuia să demonstreze teza că autoritatea regală este una de tip patern
[Corola-publishinghouse/Science/84950_a_85735]
-
și comportamentul omului primitiv, acestea ar fi oricum imposibilă de cunoscut. Am regăsi de fiecare dată ca fundament al stării civile comportamentul și dorințele omului civilizat. În formularea ipotezei despre starea naturală, Hobbes degajează principiile naturii umane prin observație și abstractizare, plecând de la omul civilizat, numai că această abstractizare este imperfectă. Starea naturală păstrează anumite scheme de comportament care îi permit lui Hobbes să reinventeze societatea plecând de la ele. Dar aceasta nu este tot. În definitiv este ușor de văzut în
[Corola-publishinghouse/Science/84950_a_85735]