3,417 matches
-
împrumuturi tematice și terminologice. Astfel, preluată din limbajul ingineresc, distincția digital/analogic se aplică și comunicării umane interpersonale, în sensul că, în vreme ce comunicarea verbală (cea scrisă mai ales) ar fi mai mult digitală (arbitrariul semnelor, concepția binară), comunicarea nonverbală este analogică, întrucât prin gesturi și alte mijloace kinestezice suntem mai aproape de redarea caracteristicilor fizice ale obiectelor și mai cu seamă a relațiilor dintre ele (vezi, pe larg, Winkin, 2001). 2) Existența codurilor comune între emițător și receptor, altfel mesajul neputând fi
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
dată, nu la sintagmele fixe, adesea inevitabile - ci la folosirea creatoare, bazată pe analogie. E vorba atît de construcția cu sens modal, cît și - mai ales - de cea folosită în denumirile jocurilor de copii. Pentru primul caz, citez o formă analogică glumeață bazată pe un neologism - "de-a spontanelea" ("Opinia studențească", 48, 1990, 2). Pentru al doilea, exemplele sînt numeroase: "Joaca de-a holdingul" (RL 1109, 1993, 4) "Miron Cosma se joacă din nou de-a Gigi Duru'" ("Cotidianul", 156, 1994
"A..." by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/17146_a_18471]
-
tron de Titus, cu o domnie scurtă. Cu toate acestea, autorul face o aluzie evidentă la distrugerea templului din Ierusalim. Prin urmare, redactarea scrierii trebuie situată după anul 70, așadar, după domnia lui Titus. Peerbolte propune o explicație de tip analogico‑simbolic. În urma unei atente analize a celor trei „serii de câte șapte” din Apocalipsă (4,1-8,1: cele șapte peceți; 8,2-11,19: cele șapte trâmbițe; 16,1‑21: cele șapte cupe), acesta constată: „Cel de‑al șaselea element al
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
baza unui corpus de testimonia constând în organizarea acestor testimonia în funcție de o structură teologică sau ideologică foarte bine definită, în scopul obținerii unui nou text al cărui sens este vizibil diferit de sensul fiecăruia dintre pasajele inițiale, considerat izolat. „Operatorul analogic”, în cazul fragmentului în discuție, este deci cifra 4. Pe baza acestui numitor comun, Hipolit creează un scenariu inedit și pasionant, al cărui protagonist real este timpul (istoria chiar). În plus, am putea spune fără a exagera prea mult, acest
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
pref. Ion Bălu, București, 1997; Micu, Ist. lit., 188-198; Adriana Iliescu, Vocația modernității în literatura contemporană română, București, 2001, 5-39; Iulian Boldea, Simbolism, modernism, tradiționalism, avangardă, Brașov, 2002, 7-81, passim; Gabriela Duda, Metafora în poezia simbolistă românească. Reflecții asupra formelor analogice, București, 2002; Simbolismul românesc, îngr. Lucian Pricop, București, 2003. D. Mc.
SIMBOLISM. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289675_a_291004]
-
Gottfried Benn sau pe Alain Robbe-Grillet, că metafora nu limpezește nimic, pentru că escamotează realul. Impenitent, autorul riscă totuși o metaforă și compară creația artistică, în accepția de proces și de produs, cu o scrisoare de dragoste. Se propun trei modele analogice de creații artistice, incursiune a cărei premisă ar fi că actul artistic presupune totdeauna un „celălalt”, un adresant. Premisa este falacioasă, dar poate funcționa în limite rezonabile: arta modernă occidentală, determinată de un capitalism alienant, este expresia imposibilității comunicării, scrie
SCHILERU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289554_a_290883]
-
în două modalități principale: a. cu rol ilustrativ, servind exclusiv la facilitarea înțelegerii unor aspecte mai puțin palpabile ale realității fizice, la concretizarea unor aspecte abstracte și complexe privind natura; b) cu rol de procedeu euristic sub formă de raționament analogic care servește efectiv la descoperirea unor adevăruri fundamentale, antrenând elevii la un gen de activitate didactică foarte apropiat de cercetarea științifică. In ceea ce privește analogia cu rol ilustrativ voi prezenta exemplele într-o formă schematizată; în paragraful dedicat utilizării analogiei
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
privește analogia cu rol ilustrativ voi prezenta exemplele într-o formă schematizată; în paragraful dedicat utilizării analogiei cu rol euristic au fost alese și dezvoltate mai puține exemple, dar care să acopere o gamă mai largă de valențe ale raționamentului analogic. I. Analogia cu rol ilustrativ Asemenea analogii sunt deosebit de utile în "concretizarea* unor aspecte inaccesibile ale realității fizice și chiar în previziunea anumitor proprietăți, prin modele intuitive, corespunzătoare experienței cognitive a elevului. Schema care urmează prezintă câteva analogii cu rol
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
înlocuirea modelului undelor elastice cu cel al undelor electromagnetice. II. Analogia cu rol euristic Analogia cu rol ilustrativ poate constitui un punct de plecare în utilizarea superioară a acesteia în lecția de fizică, cu rol euristic, prin: a) prezentarea raționamentului analogic folosit în descoperirea științifică; b) transformarea efectivă a raționamentului analogic în procedeu didactic utilizat în redescoperirea fenomenelor, legilor, a demersurilor experimentale și chiar în rezolvarea problemelor. a) în descoperirea științifică, raționamentul analogic este folosit atât în formularea unor ipoteze și
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
Analogia cu rol euristic Analogia cu rol ilustrativ poate constitui un punct de plecare în utilizarea superioară a acesteia în lecția de fizică, cu rol euristic, prin: a) prezentarea raționamentului analogic folosit în descoperirea științifică; b) transformarea efectivă a raționamentului analogic în procedeu didactic utilizat în redescoperirea fenomenelor, legilor, a demersurilor experimentale și chiar în rezolvarea problemelor. a) în descoperirea științifică, raționamentul analogic este folosit atât în formularea unor ipoteze și concluzii teoretice, cum a fost în cazul ipotezei lui de
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
fizică, cu rol euristic, prin: a) prezentarea raționamentului analogic folosit în descoperirea științifică; b) transformarea efectivă a raționamentului analogic în procedeu didactic utilizat în redescoperirea fenomenelor, legilor, a demersurilor experimentale și chiar în rezolvarea problemelor. a) în descoperirea științifică, raționamentul analogic este folosit atât în formularea unor ipoteze și concluzii teoretice, cum a fost în cazul ipotezei lui de Broglie (1924) cu privire la caracterul ondulatoriu al microparticulelor, cât și în stabilirea suportului material și a metodologiei experimentale corespunzătoare unor ipoteze teoretice. Unul
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
rețelele cristaline (sau luminii pe rețeaua plană), ele au condus, pe baza recomandărilor lui Born și Elsasser la confirmarea ipotezei lui de Broglie cu privire la unda asociată unei microparticule în mișcare. b) Esențială fiind formarea deprinderii elevilor de a folosi raționamentul analogic, la elevi în cele ce urmează se va prezenta mai detaliat utilizarea raționamentului analogic la studiul unor fenomene oscilatorii. Analizând analogia dintre oscilațiile mecanice ale unui pendul elastic(format dintr-un resort fixat la un capăt cu constanta de elasticitate
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
Born și Elsasser la confirmarea ipotezei lui de Broglie cu privire la unda asociată unei microparticule în mișcare. b) Esențială fiind formarea deprinderii elevilor de a folosi raționamentul analogic, la elevi în cele ce urmează se va prezenta mai detaliat utilizarea raționamentului analogic la studiul unor fenomene oscilatorii. Analizând analogia dintre oscilațiile mecanice ale unui pendul elastic(format dintr-un resort fixat la un capăt cu constanta de elasticitate k, de care este prins un corp de masă m ce poate oscila pe
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
numește pulsația proprie a oscilatorului și reprezintă o constantă ce depinde de mărimile caracteristice acestuia. Astfel: pentru pendulul elastic: ω0=√ k/m pentru circuitul oscilant: ω0= 1/√LC Pulsația proprie a circuitului oscilant se poate găsi și folosind alt raționament analogic, pe baza semnificației fizice a lui ω02 stabilită in cazul pendulului elastic, unde ω02 reprezintă mărimea forței “de revenire" ce corespunde unității de masă și unității de elongație. Analogia între mărimile ce descriu oscilațiile armonice ale pendulului elastic și ale
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
sistem electric ramificat utilizat pentru transmiterea energiei electrice pe distanțe inaccesibile experimentării în laborator. înseamnă că analogiile stabilite între procesele oscilatorii mecanice și electromagnetice pot constitui punctul de pornire în proiectarea și construirea unor dispozitive, de exemplu, a unor calculatoare analogice. Asimilarea de către elevi a modului de construire și utilizare a analogiei și a raționamentului analogic poate fi evaluată prin măsura în care aceștia le pot transforma în instrument de lucru în cursul aplicațiilor. In cadrul lecției de fizică, acest lucru
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
că analogiile stabilite între procesele oscilatorii mecanice și electromagnetice pot constitui punctul de pornire în proiectarea și construirea unor dispozitive, de exemplu, a unor calculatoare analogice. Asimilarea de către elevi a modului de construire și utilizare a analogiei și a raționamentului analogic poate fi evaluată prin măsura în care aceștia le pot transforma în instrument de lucru în cursul aplicațiilor. In cadrul lecției de fizică, acest lucru se poate realiza prin rezolvarea unor probleme analogice sau care se pretează la aplicarea unui
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
și utilizare a analogiei și a raționamentului analogic poate fi evaluată prin măsura în care aceștia le pot transforma în instrument de lucru în cursul aplicațiilor. In cadrul lecției de fizică, acest lucru se poate realiza prin rezolvarea unor probleme analogice sau care se pretează la aplicarea unui raționament analogic de rezolvare. De exemplu, se pot rezolva probleme referitoare la oscilațiile electromagnetice, utilizându-se algoritmi de rezolvare a unor probleme simple de oscilații mecanice. Această metodă poate fi ilustrată în cazul
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
fi evaluată prin măsura în care aceștia le pot transforma în instrument de lucru în cursul aplicațiilor. In cadrul lecției de fizică, acest lucru se poate realiza prin rezolvarea unor probleme analogice sau care se pretează la aplicarea unui raționament analogic de rezolvare. De exemplu, se pot rezolva probleme referitoare la oscilațiile electromagnetice, utilizându-se algoritmi de rezolvare a unor probleme simple de oscilații mecanice. Această metodă poate fi ilustrată în cazul unor probleme care se rezolvă, utilizând legile oscilației armonice
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
electrică de pe armăturile condensatorului variază cu timpul după legea q=10sin(1000t+π/2) μC). Să se determine expresia intensității curentului electric din circuit în funcție de timp și valoarea acesteia in momentul t=0. Un alt exemplu de utilizare a raționamentului analogic în rezolvarea problemelor este cazul când se solicită determinarea constantei elastice a unui sistem format din două sau mai multe resorturi elastice grupate in serie sau în paralel Admițând că sistemul de resorturi căruia i se atașează un corp de
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
analogia utilizată inițial între mărimile fizice caracteristice sistemelor oscilante. În încheiere, se poate sublinia importanța analogiei în procesul instructiv-educativ pentru formarea unei gândiri creative și stimularea gustului, atât al profesorilor, cât și al elevilor, pentru construirea unor analogii și procedee analogice cât mai interesante și mai sugestive. I.9. Alte tipuri de pendule și utilizările lor I.9.1. Pendulul lui Kater. Construcția acestui pendul a fost preconizată de Bohnenberger, în anul 1811 și realizată de Kater, în 1818. Acest tip
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
fi aproape imposibilă, ori s-ar realiza cu costuri de producție extrem de mari. Această situație impune abordarea unui control statistic al pieselor rezultate în urma prelucrărilor. Măsurarea dimensiunilor pieselor selectate pentru control se face manual, cu instrumente de măsură clasice sau analogice, verificate și certificate periodic, beneficiarul impunând norme stricte în această privință. Beneficiarul, o companie externă, solicită controlul statistic al pieselor. Când se lansează o nouă piesă, se impune controlul unui număr de unități (alese aleator din lotul realizat), o perioadă
Aplicaţii ale statisticii matematice. In: Aplicaţii ale statisticii matematice by Elena Nechita () [Corola-publishinghouse/Science/323_a_639]
-
POP3 25. Firma care distribuie adrese de Internet se numește: a) proxy b) provider c) host d) gateway 26. Echipamentul care permite unui calculator care folosește semnale digitale să transmită informații printr-o linie telefonică în care se folosesc semnale analogice se numește: a) modem b) router c) switch d) gateway 27. Rețelele private construite în cadrul unei companii sau organizații care folosesc protocolul TCP/IP și care oferă angajaților posibilitatea de a organiza și accesa rapid informații, de a realiza o
APLICAŢII PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUAREA COMPETENŢELOR DIGITALE by PAULA MAXIM () [Corola-publishinghouse/Science/324_a_604]
-
în corpusul botezat de Dilthey Geisteswissenschaften. Nu este exclusiv o „știință a spiritului”, o „știință a culturii” care să suscite exclusiv decriptări de sensuri prin metode hermeneutice. Viața omului nu este un simplu text religios sau beletristic. Doar prin raționamente analogice o putem asimila unei „prescripții sacre” sau unei „descrieri romanești”. Aceste analogii permit interpretări și demersuri hermeneutice adesea uimitoare, revelatoare: sensuri și semnificații pe care viața obișnuită le tăinuiește. Dar atare decriptări de „mistere ale vieții” rămân eforturi de raționare
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
o putem asimila unei „prescripții sacre” sau unei „descrieri romanești”. Aceste analogii permit interpretări și demersuri hermeneutice adesea uimitoare, revelatoare: sensuri și semnificații pe care viața obișnuită le tăinuiește. Dar atare decriptări de „mistere ale vieții” rămân eforturi de raționare analogică și atât; rezultatele nu sunt „adevăruri” în sensul celor stabilite de științele naturii, ci metafore, care pot revela adevăruri autentice, dar nu le putem elucida prin demersuri logico-matematice; • în al treilea rând, știința curriculumului nu se lasă supusă nici taxonomiilor
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
a descoperit formidabila „Teoremă a lui Pitagora”, dar a elaborat și tehnica alegorematică 48. Mai puțin cunoscută, aceasta din urmă constituie partea cea mai uimitoare a întregului pitagorism. Alegorematica este un procedeu aplicativ, o metodă de extrapolare bazată pe raționament analogic și similitudine noetică. Pitagora a aplicat raporturile-armonii, care se bazau pe numere, la domeniul mișcării planetelor. Astfel a luat naștere „Teoria muzicii sferelor”, adică răsunetul etern-armonic al mișcărilor planetare, ordonat prin virtuțile numerelor. Conceptul de kosmos, cu înțelesul de „armonie
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]