882 matches
-
grupurilor de decizie. Ea presupune o reuniune de experți în vederea recoltării cunoștințelor acestora, cu scopul de a lua mai ușor deciziile, de a prevedea evoluția unor proiecte sau de a identifica punctele de vedere aflate în dezacord. Se aseamănă cu brainstorming-ul electronic, deoarece grupurile Delphi nu se întâlnesc niciodată față în față, membrii lor nu se cunosc, iar participanții nu știu cine a lansat ideea. Specific acestor grupuri este faptul că membrii lor formulează soluții și comentează soluțiile altora prin intermediul unui mediator
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
stopează comunicarea, când anumiți indivizi domină discuția în grup, în fine, când se anticipează că ar putea interveni efectul gândirii de grup (Kinicki, Kreitner, 2003, pp. 195-196). Tehnica grupurilor nominale este un fel de surogat rezultat din unele caracteristici ale brainstorming-ului și ale tehnicii Delphi, altfel spus, din combinarea eficienței muncii în grup cu eficiența muncii individuale. Participanții formează un grup doar cu „numele”, în acesta alternându-se faze de activitate individuală cu faze de activitate în grup. Se debutează
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
a gândi, În funcție de informațiile puse la dispoziție, de informațiile pe care le transmite profesorul sau, pe care, le descoperă elevii. De aceea, metodele folosite de profesor sunt cele care fac apel la dezvoltarea unor abilități de gândire creativă din partea tinerilor: brainstorming, problematizare, jocul de rol, studiul de caz, turul galeriei, dezbaterea etc. În acest mod elevii sunt provocați să-și pună tot timpul Întrebări, să caute răspunsuri și, astfel, să derive Încurajarea unei cercetări bazate pe recunoașterea și acceptarea perspectivelor multiple
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
va recurge la un proces de elucidare a ipotezei, prin ceea ce se numește o cercetare prealabilă, de natură conceptual teoretică. În procesul de elucidare a ipotezei, cercetătorul sau profesorul-cercetător poate apela la tehnici specifice de exercitare a imaginației creatoare, precum: brainstormingul (furtuna în creier, asaltul de idei), sinectica, modelarea - eventual modelarea asistată de computer -, metoda proiectelor etc. Trebuie, de asemenea, precizat că, în cazul unor cercetări de o anumită extensie și/sau complexitate, cercetătorul își poate propune mai multe ipoteze de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
o valoare formativă majoră. Elevii învață algoritmul ca fiind o succesiune de etape în efectuarea operațiilor de adunare, scădere, înmulțire sau împărțire pe baza unor sisteme de exerciții cu grade variate de dificultate. 3.6.6. Metoda asaltului de idei (brainstormingul) Brainstormingul este o metodă a discuției de grup, inițiată de A. Osborn (1953) cu funcția distinctă de a înlesni căutarea și găsirea celei mai adecvate soluții a unei probleme de rezolvat, printr-o intensă mobilizare a ideilor tuturor participanților la
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
valoare formativă majoră. Elevii învață algoritmul ca fiind o succesiune de etape în efectuarea operațiilor de adunare, scădere, înmulțire sau împărțire pe baza unor sisteme de exerciții cu grade variate de dificultate. 3.6.6. Metoda asaltului de idei (brainstormingul) Brainstormingul este o metodă a discuției de grup, inițiată de A. Osborn (1953) cu funcția distinctă de a înlesni căutarea și găsirea celei mai adecvate soluții a unei probleme de rezolvat, printr-o intensă mobilizare a ideilor tuturor participanților la discuție
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
acestei metode constă în aceea că o problemă elaborată cu logici diferite are șanse mari să-și găsească rezolvarea cuvenită. Ideea emisă de un membru al grupului conduce la stimularea activității celorlalți, până la urmă discuția soldându-se cu rezultate rodnice. Brainstormingul se folosește mai puțin în lecțiile obișnuite și mai mult în cadrul unor lecții de sinteză cu caracter aplicativ, în seminarii și în activitățile de cerc. 3.6.7. Metoda mozaicului (jigsaw) Această metodă a fost pusă la punct de Harold
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
metodă copiii colaborează între ei, dezvoltând capacitățile de a lucra împreună, ducând la rezolvarea sarcinilor, își stimulează creativitatea și lucrează relaxați în rezolvarea de probleme. Tot în cadrul activităților matematice, activități ca tema ,, Cine compune o problemă”, se poate folosi metoda ,,Brainstormingul” care este supranumită metoda evaluării amânate pentru că este reținută orice idee și se acceptă totul. Pentru început, se prezintă copiilor un cartonaș pe care este scris un exercițiu de adunare sau de scădere, cu mențiunea că grupa de copii este
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
4.2.4. Metoda concasării 206 4.2.5. Cubul 207 4.2.6. Tehnica bisocierii 207 4.2.7. Metoda rezolvării creative de probleme 207 4.2.8. Recensământul problemelor 209 4.2.9. Discuția-panel 210 4.2.10. Brainstorming-ul 211 4.2.11. Tehnica galaxiilor 214 4.2.12. Brainwriting-ul 215 4.2.13. Metoda divizării 216 4.2.14. Tehnica votării anonime 217 5. Metode de dezvoltare a abilităților de comunicare 219 5.1. Tehnica „sus și
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
aflăm înainte de a învăța, starea „de start”, putem încerca - așa cum ne sugerează Campbell, Campbell și Dickinson (2004) - să cerem cursantului să-și caracterizeze starea folosind metoda alfabetului (va spune câte un sentiment pentru fiecare literă, încercând, printr-o sesiune de brainstorming individual, să găsească cel puțin zece cuvinte sinonime pentru fiecare categorie). În acest mod se extind aria și posibilitatea de nuanțare a propriei stări emoționale, ceea ce-i poate oferi cursantului o înțelegere mai profundă. Ulterior se poate încerca, individual sau
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
altă parte, la nivel motivațional, mulți cursanți găsesc provocatoare o astfel de perspectivă, de a explica altora ceea ce au învățat. 2.16. Reuniunea Phillips 66tc "2.16. Reuniunea Phillips 66" Este văzută de unele cercetări drept o metodă de tip brainstorming care permite utilizarea unui număr mai mare de participanți împărțiți în cinci-șase echipe funcționale, fiecare cuprinzând câte șase persoane. Creată de către J. Donald Phillips de la Michigan State University, metoda este una deschisă spre largi posibilități de utilizare, de la practica școlară
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
descoperire. 2.17. Tehnica grupului nominaltc "2.17. Tehnica grupului nominal" Tehnica grupului nominal inițiată de Delbecq și Van de Ven (apud Brilhart, Galanes, 1995) încearcă să alterneze interacțiunea verbalizată și lucrul individual în prezența altora (se observase deja în cadrul brainstorming-ului, mai precis într-o variantă a acestuia - brainwriting -, că activitatea individuală efectuată în co-prezență poate aduce un plus de implicare); trebuie observat că această metodă funcționează mai bine pentru rezolvarea unor probleme majore ale grupului decât în întâlnirile de
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
o manieră abstractă, ci, dimpotrivă, se dezvoltă o construcție de grup bazată pe interacțiunea și influențarea reciprocă a membrilor grupului). De altfel, dezvoltarea consensului nu este una dintre prioritățile focus-group-ului (uneori chiar propunându-și deliberat contrariul). În timp ce alte tehnici, ca brainstorming-ul, se îndreaptă spre rezolvarea unor probleme particulare, focus-group-ul urmărește mai mult colectarea de date și analiza complexului proces de influențare a opiniilor în cadrul grupului. Această constituire a opiniei de grup (identificabilă în acțiunile latente sau manifeste ale membrilor, liderilor
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
perspectiva forțelor care acționează asupra acestuia, identificând atât forțele ce acționează ca dinamizatori, cât și pe cele ce au rol de încetinire ori chiar de stopare a respectivului proces (pentru aceasta se pot folosi mai multe metode, cum ar fi brainstorming-ul, brainwriting-ul etc.). 2. Liderul grupului trasează o linie în mijlocul foliei de flip-chart, distribuind forțele identificate deasupra acesteia (dacă este vorba despre cele dinamizatoare) ori dedesubt (privind forțele frenatoare). Se vor lua în considerare, de asemenea, puterea diferită a acestor
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
conceptului central), ideile generative ale acestuia urmând să fie dezvoltate în jur. Figura 9. Harta de tip „pânză de păianjen” O modalitate creativă de dezvoltare a acestei tehnici este realizarea unei hărți a minții (mind-mapping), în fapt o tehnică de brainstorming individual, bazată pe ideea unei dezvoltări spațiale, nonlineare a ideilor pornind de la o temă centrală. Desigur că ne putem referi la dezvoltarea fenomenului printr-o înlănțuire lineară a evenimentelor care îl compun ori prin folosirea unor scale delimitate de extremele
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
întrebări de tipul: 1. Ce este posibil să meargă greșit în această situație? 2. Care sunt dificultățile care pot apărea? 3. Care este cel mai catrastofal lucru care este posibil să apară? În esență, metoda imunizării reprezintă un tip de brainstorming negativ (așa cum l-au exprimat Treffinger și Isaksen, 1985); analiza era inițiată în urma unei deschideri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacăț?”, un mod adaptat pentru a forma o perspectivă a schimbărilor potențiale ce pot fi aplicate situațiilor studiate. Printre
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
care doresc să intervină nu o vor fi făcut; (c) să-și adreseze comentariile ori întrebările unei persoane anume din cadrul grupului-panel, remarca trebuind să aibă loc într-o anumită perioadă de timp (stabilită prin intervale temporale) etc. 4.2.10. Brainstorming-ul tc "4.2.10. Brainstorming‑ul " Inițiată de Alex. F. Osborn, această metodă este una dintre cele mai utile în practica pedagogică, întrunind două aspecte principale: - în sens originar, reprezintă o metodă de stimulare a creativității participanților și, totodată
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
vor fi făcut; (c) să-și adreseze comentariile ori întrebările unei persoane anume din cadrul grupului-panel, remarca trebuind să aibă loc într-o anumită perioadă de timp (stabilită prin intervale temporale) etc. 4.2.10. Brainstorming-ul tc "4.2.10. Brainstorming‑ul " Inițiată de Alex. F. Osborn, această metodă este una dintre cele mai utile în practica pedagogică, întrunind două aspecte principale: - în sens originar, reprezintă o metodă de stimulare a creativității participanților și, totodată, de descoperire a unor soluții inovatoare
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
stimulare a creativității participanților și, totodată, de descoperire a unor soluții inovatoare pentru problemele puse în discuție; - în al doilea sens, definește un cadru propice pentru instruirea școlară. Preluat de către inițatorul ei din budismul Zen (desemnând concentrarea spiritului în calm), brainstorming-ul presupune amânarea evaluării ideilor emise pentru o etapă ulterioară (de aceea, brainstorming-ul se mai numește și „metoda evaluării amânate”), nici o afirmație nefiind supusă unui demers critic în prima etapă. În acest fel se dezvoltă o atmosferă constructivă, fiecare
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
problemele puse în discuție; - în al doilea sens, definește un cadru propice pentru instruirea școlară. Preluat de către inițatorul ei din budismul Zen (desemnând concentrarea spiritului în calm), brainstorming-ul presupune amânarea evaluării ideilor emise pentru o etapă ulterioară (de aceea, brainstorming-ul se mai numește și „metoda evaluării amânate”), nici o afirmație nefiind supusă unui demers critic în prima etapă. În acest fel se dezvoltă o atmosferă constructivă, fiecare idee primind maximum de atenție, deoarece de la o explicație a fenomenului aparent greșită
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
etapă, de ordin cantitativ, reunește un grup de 5-12 persoane, de preferință eterogen (într-un grup omogen există un considerabil consens care poate inhiba spontaneitatea), care în aproximativ o oră dezvoltă cât mai multe idei. Putem întâlni variante multiple de brainstorming (unii autori introduc, spre exemplu, și reuniunea Phillips 66 printre metodele de tip brainstorming). În practică, în cadrul criteriului modului de realizare (văzut în termeni largi) vom putea deosebi mai multe subcriterii: gradul de noutate a mijloacelor tehnice implicate, modalitatea de
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
un grup omogen există un considerabil consens care poate inhiba spontaneitatea), care în aproximativ o oră dezvoltă cât mai multe idei. Putem întâlni variante multiple de brainstorming (unii autori introduc, spre exemplu, și reuniunea Phillips 66 printre metodele de tip brainstorming). În practică, în cadrul criteriului modului de realizare (văzut în termeni largi) vom putea deosebi mai multe subcriterii: gradul de noutate a mijloacelor tehnice implicate, modalitatea de apariție a ideilor, modul de expunere a acestora și numărul de participanți folosiți. Specificând
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de noutate a mijloacelor tehnice implicate, modalitatea de apariție a ideilor, modul de expunere a acestora și numărul de participanți folosiți. Specificând că aceste criterii sunt în fapt intercorelate, vom analiza mai jos câteva dintre caracteristicile definitorii ale tipurilor de brainstorming propuse de fiecare dintre acestea. În activitatea cu metoda asaltului de idei trebuie să ne ghidăm după un set de reguli care stabilesc că: - toate ideile, exceptând glumele evidente, au caracter de cunoștințe și vor fi privite ca atare de către
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
râde cuț, și nu deț în ideea emisă); - nu se va critica nici o sugestie; - membrii grupului trebuie să fie încurajați să construiască pe ideea altuia; la sfârșit, nici o idee nu aparține nimănui, se încurajează combinațiile de idei; - regulile activității de brainstorming vor fi afișate într-un loc de unde să poată fi văzute de către toți participanții; - momentele de tăcere (inevitabile) vor fi depășite de moderator prin refocalizarea pe o idee emisă anterior, cerând participanților la exercițiu extinderea, modificarea/remodelarea acesteia - se va
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
pe de o parte, valorizează contribuția fiecăruia, cu rol motivator, iar pe de altă parte, ține cont de o tendință firească de prelungire în timp a excitației nervoase obținute în urma metodei). Aceste reguli stabilesc cadrul de referință pentru grupul de brainstorming, pentru ca, măcar într-o primă etapă (până ce participanții se obișnuiesc cu necesitățile acestui tip de activitate), să fie evitate atât tendințele de închidere (ale membrilor care, fiind mai puțin implicativi, se vor adapta relativ mai greu la o activitate atât
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]