KorAP: Find »[drukola/base=brainstorming & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...15 16 17 ...37 >

916 matches

Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937

cât mai liberă a ideilor. Metodele folosite în cultivarea creativității elevilor din învățământul primar sunt atât cele tradiționale (modernizate și completate în funcție de obiectivele propuse), cât și cele considerate moderne, între care amintim pe cele activ participative, cele specifice procesului creativ (brainstorming, sinectica), cât și modalitățile de regândire și inovațiile aduse în metodologia evaluării randamentului școlar al elevului ( portofoliul). În prima categorie includem asa-zisele metode clasice: expunerea, conversația, demonstrația, exercițiul etc., metode ce nu au nevoie de nici o prezentare pentru practivieni

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
învățământul primar, cu precădere spre sfârșitul perioadei, în ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III -a și a IV -a); se constată doar adaptabilitatea și aplicabilitatea strategiilor generale de realizare a lor. Între tehnicile de stimulare a capacităților creatoare amintim brainstormingul (considerat un procedeu, dar mai ales ridicat la rangul de principiu), sinectica (însemnând în esență valorizarea analogiilor), testele cu potențial creativ utilizate ca exerciții, precum și o serie de alte tehnici speciale de descătușare a originalității. Prin metodele folosite se urmărește

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
categorii: alte utilizări, adaptare, modificare, mărire, combinare, micșorare, înlocuire, reorganizare, inversare. Astfel întrebările cu care asaltăm obiectul de cercetare se întretaie oferind posibilități multiple de abordare. Lista interogativă a lui Osborn se folosește neapărat în condiții de evaluare suspendată, deși brainstorming -ul nu apelează întotdeauna la ea. Listele își mai găsesc utilizarea în tehnicile de relaționare forțată între elemente, obiecte, idei, funcții și calități ale unor lucruri. Acestea sunt înșirate pe două coloane și fiecare item din prima listă se asociază

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
Exemplu: Sunt un /o... . Astazi mă simt ca... . Imaginează-ți că ești un caiet din propriul ghiozdan. Imaginează-ți că ești copacul din pădure ce urmează a fi tăiat. Descrie-te! Ce simți și ce ai vrea să se schimbe? Brainstormingul („furtună în creier”, „asaltul de idei”) Este un mod simplu și eficient de a genera idei noi. La ora actuală este cea mai răspândită metodă de stimulare a creativității în condițiile activității în grup. Principiile de bază sunt: a. cantitatea

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
a găsi ideile valoroase și folositoare în soluționarea unor probleme. Asociația liberă, spontană de idei, cât mai multe conduce la apariția unor idei viabile și inedite. b. amânarea evaluării / judecării ideilor celorlalți. Aceasta dă posibilitatea fiecărui participant la ședințele de brainstorming să emită orice idee referitoare la problema în cauză, să se elibereze de orice fel de cenzură. Există și o serie de reguli în raport cu aceste principii (A. Stoica Constantin, 1983, p. 180187): Aprecierile critice sunt interzise - nimeni nu are voie

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
o găsești. Se cere cantitate - pentru că primele răspunsuri sunt de obicei cele mai uzuale, banale și neoriginale; asocierile inedite și soluțiile ingenioase apar abia ulterior. Sunt încurajate asociațiile neobișnuite de idei, combinările și ameliorările soluțiilor propuse de ceilalți. Alcătuirea grupului brainstorming presupune respectarea unor condiții specifice: Selecția se face în funcție de dorința persoanei de a participa. Între membrii grupului să nu existe antipatii, ostilități, ci dimpotrivă să fie legături de prietenie, de simpatie. Să nu fie în același grup un șef oficial

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
în funcție de dorința persoanei de a participa. Între membrii grupului să nu existe antipatii, ostilități, ci dimpotrivă să fie legături de prietenie, de simpatie. Să nu fie în același grup un șef oficial cu subalternii. Alternative ale acestei metode sunt brainwriting-ul (brainstorming scris) și brainsketching-ul (brainstorming cu schițe), prezentate de aceeași autoare (A. Stoica Constantin, 2004, p. 207 ). Exemplu: Cum putem îmbunățăți relațiile dintre elevi? Dar cele dintre elevi și învățător? Mânuită cu profesionalism, flexibilitate și inspirație, brainstormingul este o metodă accesibilă

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
a participa. Între membrii grupului să nu existe antipatii, ostilități, ci dimpotrivă să fie legături de prietenie, de simpatie. Să nu fie în același grup un șef oficial cu subalternii. Alternative ale acestei metode sunt brainwriting-ul (brainstorming scris) și brainsketching-ul (brainstorming cu schițe), prezentate de aceeași autoare (A. Stoica Constantin, 2004, p. 207 ). Exemplu: Cum putem îmbunățăți relațiile dintre elevi? Dar cele dintre elevi și învățător? Mânuită cu profesionalism, flexibilitate și inspirație, brainstormingul este o metodă accesibilă, relativ simplă și eficientă

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
acestei metode sunt brainwriting-ul (brainstorming scris) și brainsketching-ul (brainstorming cu schițe), prezentate de aceeași autoare (A. Stoica Constantin, 2004, p. 207 ). Exemplu: Cum putem îmbunățăți relațiile dintre elevi? Dar cele dintre elevi și învățător? Mânuită cu profesionalism, flexibilitate și inspirație, brainstormingul este o metodă accesibilă, relativ simplă și eficientă de învățare care stimulează creativitatea și, pe această bază, dezvoltarea gândirii critice, constructive. Tehnica „Ciorchinelui” Ciorchinele este o metodă de brainstorming nelineară. El poate fi folosit în orice fază a procesului educativ

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
cele dintre elevi și învățător? Mânuită cu profesionalism, flexibilitate și inspirație, brainstormingul este o metodă accesibilă, relativ simplă și eficientă de învățare care stimulează creativitatea și, pe această bază, dezvoltarea gândirii critice, constructive. Tehnica „Ciorchinelui” Ciorchinele este o metodă de brainstorming nelineară. El poate fi folosit în orice fază a procesului educativ. Prin intermediul ei se stimulează evidențierea legăturilor /conexiunilor dintre idei reprezentând o modalitate de a construi și realiza asociații noi sau de a releva noi sensuri ale ideilor. Este o

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
leagă în vreun fel. Scrieți atâtea idei câte vă vin în minte până expiră timpul sau nu mai aveți nici o altă idee. Această tehnică flexibilă poate fi realizată atât individual, cât și ca activitate în grup, respectând regulile generale ale brainstormingului. Exercițiu: pornind de la cuvântul „creativitate” vor fi evidențiate toate caracteristicile sale, subliniindu-se relațiile existente între ele. Metode de evaluare specifice Portofoliul reprezinta o colecție exhaustiva de informații despre parcursul școlar al unui elev, conținand produse care arată procesul de

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
are pe spate o foaie de hârtie pe care colegii vor scrie carateristici identificate din listă). Compararea celor două liste. aplicație practică: decorațiuni, tablou - „Inventatorul”, colaj 2. Metode și tehnici creative Cum să fiu creativ ( 3 ședințe) Subteme: metode specifice: brainstormingul Regulile creativității Obiective: să aplice regulile de bază ale activității creative, pentru instaurarea dispoziției creative; să utilizeze adecvat metodele de lucru însușite; Activități de învățare: comunicarea rezultatelor obținute la testele anterioare; însișirea metodei brainstorming: Specificați probleme care există în școala

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
creativ ( 3 ședințe) Subteme: metode specifice: brainstormingul Regulile creativității Obiective: să aplice regulile de bază ale activității creative, pentru instaurarea dispoziției creative; să utilizeze adecvat metodele de lucru însușite; Activități de învățare: comunicarea rezultatelor obținute la testele anterioare; însișirea metodei brainstorming: Specificați probleme care există în școala noastră - lista de probleme. Găsiți soluții de rezolvare a lor. Propuneți modalități concrete pentru soluția găsită și acceptată de colectiv. (ex. Pavoazarea holurilor școlii) listarea regulilor de bază a lucrului în grup; aplicație practică

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
concrete de rezolvare a unei situații problematice; să-și însușească metodologia specifică de rezolvare a problemelor; Activități de învățare: completarea dicționarului cu temeni specifici: problemă, rezolvare deprobleme; aplicarea de teste de imaginație și creativitate; exersarea analogiilor; rezolvare de probleme practice brainstorming Specificați probleme care există în clasa noastră - lista de probleme. Găsiți soluții de rezolvare a lor. Propuneți modalități concrete pentru soluția găsită și acceptată de colectiv. (ex. Păstrarea materialelor în dulap - elevii au propus relizarea de suporturi speciale pentru creioane

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
disponibilitate pentru cooperare; să respecte regulile de lucru în echipă; să identifice perspective diferite de abordare a problemelor; Activități de învățare: identificarea unor trăsături specifice de creativitate; însușirea metodei Frisco (For boys of Frisco - cei patru băieți din San Francisco) - brainstorming regizat care presupune identificarea celor mai eficiente soluții pentru o problemă complexă prin abordarea ei din perspective diferite (ex. Păstrarea echipamentului pentru ora de sport - elevii au ales realizarea unor saci speciali și a unui cuier unde păstrând locul exact

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
de cercetare. În această perspectivă se impune în procesul instructiv - educativ utilizarea unei metodologii de cultivare a creativității care va include atât metodele tradiționale de învățământ, modernizate și completate în funcție de obiectivele propuse, cât și o serie de metode specifice precum brainstormingul, metodele analitice, analogiile, matricile de descoperire etc. Disciplina opțională propusă oferă posibilitatea gândirii și realizării unui veritabil antrenament creativ. Presupune formarea unui grup creativ, sau mai bine-zis considerarea clasei de elevi, adică grupului educațional, ca un grup creativ, cu scopul

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
realitatea cotidiană, utilizând tehnicile învățate; − exerciții de rezolvare de probleme concrete, practice (înfrumusețarea clasei, școlii, locuinței personale, repararea unor utilități școlare); − exerciții test de dezvoltare a factorilor creativității; − exerciții de însușire a unor metode specifice: listările, analogiile, matrice de descoperire, brainstorming; − crearea unor probe individuale de creativitate; 53 2. Dezvoltarea atitudinilor și aptitudinilor creatoare Obiective de referință Exemple de activități de învățare 2.1. să lucreze individual și în echipă, manifestând disponibilitate pentru cooperare − exerciții de potențare a activității individuale prin

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
I): - personalitate (orientare personală), proces, produs Invenții și inventatori ( I II) dimensiunile creativității (II) - sarcină și context situațional Interes și curiozitate potențialul creativ Cât de creativ sunt? 2. Metode și tehnici creative Cum să fiu creativ? (2 ședințe) metode specifice: brainstormingul Regulile creativității dezvoltarea factorilor cognitivi exerciții de imaginație și creativitate Exersăm și ne distrăm! 3. Creativitatea individuală și de grup Eu și grupul ( 2 ședințe) creativitate individuală Creația mea creativitate de grup Creația noastă (contribuția mea) 4. Factori ai creativității

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
Portretul elevului creativ: selectarea și listarea caracteristicilor proprii de creativitate dintr-o listă dată; identificarea dintro listă dată a caracteristicilor colegilor de clasa; Decorațiuni, tablou „Inventatorul”colaj 8. Metode și tehnici creative Cum să fiu creativ? (2 ședințe) metode specifice: brainstormingul Regulile creativității să aplice regulile de bază ale activității creative, pentru instaurarea unei dispoziției creative; să utilizeze adecvat metodele de lucru însușite; comunicarea rezultatelor obținute la testele anterioare; identificarea regulilor de lucru în cadrul grupului creativ; însișirea metodei brainstoriming; (tema înfrumusețarea

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
lipite în prealabil pe un suport de pânza, hârtie, lemn etc. Tehnica modelajului - ajută în perceperea realității înconjuratoare prin modelarea a ceea ce percepem, gândim și imaginăm. Se realizează prin acțiune directă asupra unor Utilitate: folos, aplicabilitate; Anexa 7 REGULI PENTRU BRAINSTORMING - lucrul în grup creativ Scrieți tot ce vă trece prin minte. Nu faceți judecăți în legătură cu gândurile care vă vin, notați-le pe hârtie. Nu vă preocupați de ortografie, punctuație sau alte reguli ale textului scris. Nu vă opriți din scris

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
conexiunilor. Anexa 8 REZOLVAREA PROBLEMELOR 1. Găsirea Problemei. a. Găsiți mai multe probleme care există în propria clasă, școală, cameră, casă, parc și care necesită rezolvare. Selectați una la care să lucrați. b. Analizați situația din mai multe perspective - prin brainstorming. c. Gândiți-vă la mai multe căi de rezolvare, variate și neuzuale. 2. Găsirea unei soluții a. Selectați una sau mai multe soluții pentru a le pune în aplicare. Puteți să împărțiți clasa în grupe, dacă elevii lucrează la mai

Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922

a Învăța să faci, a Învăța să trăiești Împreună cu ceilalți, a Învăța să fii”. a. Modalitatea de lucru: frontală. Dascălul le arăta elevilor imagini care să ilustreze poluarea pe Pământ. Solicită elevilor să dea exemple din localitatea În care trăiesc. Brainstorming: elevii dau soluții pe care dascălul le notează pe tablă Într un ciorchine. b. Modalitate de lucru: În subgrupe. Organizarea subgrupelor. În cazul unui număr redus de soluții, sau a existenței unor soluții asemănătoare, elevii care le-au propus formează

Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
probleme pe care le ridică textul; O5: Să emită judecați de valoare (oral) prin care să argumenteze modul În care textul a fost fragmentat și reîntregit; Strategia didactica: Metode și procedee: conversația, lectură explicativa, metoda predicțiilor, rețeaua personajelor, jurnalul dublu, brainstormingul, diamantul, eseul; Mijloace de Învătământ: fișe, imagini din lecție Resurse informaționale: MEC - Programa școlară; MEC / C.N.C.: Ghid metodologic de aplicare a programei școlare de Limbă și literatura română, Învățământ primar și 67 Modalități de organizare a activității cu elevii: frontal

Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
clasă Verific desenele elevilor. Verific calitativ un caiet. Acord calificativ. Lucrez frontal. Eventualele greșeli se vor corectă din mers. Verific activitatea independența În permanență. Verific activitatea independența. Verific frontal, elevii vor corectă eventualele greșeli CLASA A III-A: Activitate individuală Brainstorming: Ce s-ar fi Întâmplat dacă țăranii nu ar fi reușit să facă astfel de „condeie”? Elevii transcriu În vocabulare cuvintele necunoscute, apoi le integrează În enunțuri proprii. CLASA I Activitate frontală Memorizare: „Mustățile”, de Victor Tulbure (fișa 2). Activitate

Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903

sonore, prin radio etc.); b) metode interactive (interogative, conversative, dialogate) de diverse tipuri: conversația euristică, discuțiile sau dezbaterile, discuția-dialog, consultația în grup, preseminarul, seminarul, discuția în masă, dezbaterea de tipul „mesei rotunde”, seminarul-dezbatere, dezbaterea de tip Phillips-66, asaltul de idei (brainstorming), dezbaterea pe baza jocului de asociație de cunoștințe, discuția dirijată (prin tematica enunțată), dezbaterea bazată pe întrebări recoltate în prealabil, discuția liberă, colocviul, metoda focus-grup, metoda acvariului, metoda mozaicului, sinectica ș.a.; c) metode de instruire prin problematizare (învățarea prin rezolvare

Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă (2011) [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]