1,582 matches
-
psihologiei. Odată stabilit acest lucru, putem trece la abordarea modalităților de clasificare a bolilor psihice. Modele de clasificare Necesitatea unei clasificări a bolilor psihice a venit odată cu constituirea clinicii psihiatrice. Nevoia unei „ordonări sistematice” care să cuprindă într-o manieră comprehensivă și prin urmare acceptabilă, întregul „material cazuistic” a construit, în interiorul medicinei clinica psihiatrică. Acest punct de vedere, care, de altfel, se justifică atât în plan teoretic-doctrinar, cât mai ales impas în plan practic de necesități de ordin terapeutic, au făcut
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
M., Maladie mentale et psychologie, PUF, Paris, 1966. Foucault, M., Naissance de la clinique, PUF, Paris, 1963. Foulquie, P., Psychologie, Les Editions de l’Ecole, Paris, 1959. Foulquie, P.; Saint-Jean, R., Dictionnaire de la langue philosophique, PUF, Paris, 1969. Freedman, A.M., ș.a., Comprehensive textbook of psychiatry, Vol. I-II, The Williams and Wilkins Comp., Baltimore, 1975. Freedman, Th., Psychopathology of the psychoses, Tavistock Publ., London, 1969. Freud, S., Essais de psychanalyse, Payot, Paris, 1927. Freud, S., La psychopathologie de la vie quotidienne, Payot, Paris
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
R.V.; J.L. Beauvois, Tratat de manipulare, Ed. Antet, București, 1997. Kant, I., „Essai sur les maladies de la tête” în Evol. psychiat., 42, 2, 1977. Kant, I., Anthropologie, Librairie philosophique de Landrange, Paris, 1863. Kaplan H.I.; Sadock B.J.; Sadock V.A.; Comprehensive Textbook of Psychiatry, I-II, Lippincott, Williams & Wilkins, Philadelphia, 2000. Kielholz, P., Etats dépressifs, H. Huber, Berne, 1972. Kielholz, P., La dépression masquée, H. Huber, Berne, 1973. Kierkegaard, S., Le concept d’angoisse, Alcan, Paris, 1935. Kolle, K., Grosse Nervenärtze
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
naturalist al lui Walker (1972) 169 10.9. Modelul dinamic al lui McGee (1997) 170 10.10. Curricula moderne la apogeu 171 Note și referințe bibliografice 172 Capitolul XI. Odiseea curriculumului modern în secolul XX 175 11.1. O cale comprehensivă printre curricula moderne 175 11.2. Progresivismul și ideile curriculare moderne 176 11.3. Curricula progresiviste versus curricula eficientiste 177 11.4. Resurecția eficientistă postbelică 178 11.5. Declinul criticist și restaurator 179 11.6. Deceniul marii literaturi curriculare 180
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
College Press, New York, 1992; „Helping Teachers Develop”, în A. Hargreaves și M. Fullan (eds.), Understanding Teacher Development, Teachers College Press, New York, 1992. 43. P. Jackson, „Conceptions of Curriculum and Curriculum Specialists”, în Untaught Lessons, op. cit. 44. J. McNeil, Curriculum: A Comprehensive Introduction, Little, Brown & Co., Boston, 1977. Investigațiile lui McNeill au început în 1975 și au fost completate în a doua ediție a acestei lucrări (din 1977). O schiță a teoriei sale poate fi găsită în studiul „Curriculum - a Field Shaped
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
transformarea tânărului într-o victimă - victima propriei curiozități. Pașii următori sunt revelații succesive - de fapt, etape ale unui riguros raționament analogic. Etapele sunt alcătuite din comparații, duble comparații și metafore. Fiecare pas este introdus printr-o interogație cu funcție de pretest comprehensiv și se încheie tot printr-o evaluare, cu funcție de posttest al înțelegerii de către tânăr a etapei respective. „Adu-ți aminte tot ce știi despre moașe și vei pricepe mai ușor ce vreau să-ți spun. Așadar știi, cred, că nici o
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
W.W. Charters la Chicago l-a marcat. Dar în 1929 l-a întâlnit pe filosoful Boyd Bode la Ohio State University, cu care s-a împrietenit. Acesta din urmă l-a orientat în direcția unei gândiri curriculare mult mai comprehensivă, mai detașată de obsesiile eficientiste ale lui Charters și Bobbitt. Ralph Tyler a fost și studentul lui Bobbitt și, desigur, a fost influențat de modul acestuia de a gândi. Totuși, în 1949, în lucrarea sa Basic Principles of Curriculum and
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
20. C. McGee, operele citate la nota 16 și mai ales experiențele sale practice de optimizare a curiculumului în Noua Zeelandă. Capitolul XItc "Capitolul XI" Odiseea curriculumului modern în secolul XXtc "Odiseea curriculumului modern în secolul XX" 11.1. O cale comprehensivă printre curricula modernetc "11.1. O cale comprehensivă printre curricula moderne" În capitolul anterior am arătat în ce condiții au apărut primele curricula explicite, cum s-a constituit „modernitatea pedagogică” a secolului XX și felul în care s-a încercat
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
și mai ales experiențele sale practice de optimizare a curiculumului în Noua Zeelandă. Capitolul XItc "Capitolul XI" Odiseea curriculumului modern în secolul XXtc "Odiseea curriculumului modern în secolul XX" 11.1. O cale comprehensivă printre curricula modernetc "11.1. O cale comprehensivă printre curricula moderne" În capitolul anterior am arătat în ce condiții au apărut primele curricula explicite, cum s-a constituit „modernitatea pedagogică” a secolului XX și felul în care s-a încercat constituirea unei științe a curriculumului. Am constatat că
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
cuprinse într-un training militar sau de pregătire astronautică; - programul unei business school sau al unei management school; - experiențele de învățare cuprinse în programul terapeutic al unei școli speciale; - acele cursuri alese de către un learner care studiază într-o școală comprehensivă”10. „Decalogul curricular al lui Oliver” este important nu atât pentru completitudinea sa, ci mai ales pentru faptul că sugerează adevărul că orice formă sau tip de educație se bazează pe un anumit curriculum. Dar Oliver are în vedere numai
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
evitate. Particularităție de vârstă trebuie respectate cu maximum de strictețe. Curriculumul trebuie să ofere, de asemenea, posibilitatea de a se respecta particularitățile individuale și ritmul propriu de învățare ale fiecărui elev. Asemenea condiții par să ofere sistemele educaționale de tip comprehensiv. În învățământul bazat pe clase și lecții, cum este și cel românesc, „articularea verticală” comportă, dimpotrivă, mari neajunsuri. Aici trecerile de la un ciclu la altul de învățământ sunt, de regulă, brutale și se soldează cu „pierderi” școlare masive; în clase
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Illuminative, Semiotic and Postmodern Criticism as Modes of Inquiry in Educational Technology, Educational Technology Publications, Englewood Cliffs. Hofstadter, R. (1963), Anti-Intellectualism in American Life, Alfred A. Knopf, New York. Holt, M. (1978), The Common Curriculum: Its Structure and Style in the Comprehensive School, Routledge & Kegan Paul, Londra. Huebner, D. (1975), „The Tasks of the Curricular Theorist”, în W. Pinar (ed.), Curriculum Theorizing: The Reconceptulists, McCutcham, Berkeley, pp. 250-270. Hunkins, F. (1980), Curriculum Development: Program Improvement, Charles E. Merrill Publishing Company, Columbus. Hutchins
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ed. a II-a, Longman, New York. McLaughlin, D., Tierney, W. (eds.) (1993), Naming Silenced Lives: Personal Narratives and the Process of Educational Change, Routledge, New York. McNeil, J. (1976), Designing Curriculum: Self-instructional Modules, Little, Brown, Boston. McNeil, J. (1977), Curriculum: A Comprehensive Introduction, Little, Brown, Boston. McNeil, J. (1978), „Curriculum: A Field Shaped by Different Faces”, Educational Researcher, 7 (8), pp. 19-23. McNeil, L. (1986), Contradictions of Control: School Structure and School Knowledge, Routledge & Kegan Paul, New York. McPeck, J. (1981), Citical Thinking
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
formulă evidențiază recunoașterea universală a necesității reformării școlii obișnuite/publice, a sistemului de învățământ în general. Educația/școala incluzivă implică ideea de reformă a școlii și a societății în ansamblu, cu scopul de a răspunde dezideratului o societate pentru toți, comprehensivă și integratoare prin însăși natura ei, care să răspundă mai bine nevoilor, potențialului și aspirațiilor tuturor copiilor, inclusiv ale celor cu cerințe educative speciale. S‑a ajuns la concluzia că satisfacerea cerințelor educaționale și profesionale ale celor mai mulți copii nu se
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
coordonării inadecvate a ofertanților de servicii specifice necesare copilului și familiei. Managementul de caz este un proces care implică parcurgerea următoarelor etape principale: - identificarea și preluarea copiilor cu dizabilități care au nevoie de servicii, intervenții specializate și asistență; - evaluarea complexă, comprehensivă și multidimensională a copilului, familiei acestuia și mediului în care trăiește; - planificarea serviciilor și a intervențiilor, inclusiv elaborarea unui plan de servicii personalizat, cu participarea familiei și a copilului; - furnizarea serviciilor și a intervențiilor: asistarea copilului și familiei în obținerea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
familiei sale. Această metodă contribuie la reducerea problemelor care pot apărea din cauza fragmentării serviciilor și intervențiilor, fluctuației de personal sau coordonării inadecvate a ofertanților de servicii necesare persoanei în dificultate. Presupune parcurgerea următoarelor etape: - identificarea și preluarea cazurilor; - evaluarea complexă (comprehensivă și multidimensională); - planificarea serviciilor și a intervențiilor, inclusiv elaborarea unui plan de servicii personalizat; - furnizarea serviciilor și a intervențiilor; - monitorizarea și reevaluarea periodică a progreselor înregistrate, a deciziilor și a intervențiilor specializate; - etapa de încheiere/finală. Toate activitățile desfășurate în cadrul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și cultural ce nu și-a pierdut valabilitatea. Sub semnul prețuirii valorilor literare și culturale românești, autorul caută să pună în lumină faptele ce au realizat coerența sistemului, au definit rosturile și semnificațiile elementelor participante, relațiile dintre ele. Sunt definite comprehensiv contactele cu textele bizantine (cunoscute, cele mai multe, în „redacție slavonă”), stratul creștin și dezvoltarea instituției religioase. Teza fundamentală a cărții lui P. privește reevaluarea, în mersul culturii și literaturii române, a importanței veacului al XV-lea, cu prelevarea însemnătății acelui „val
PROCOPOVICI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289029_a_290358]
-
în anul următor. Salutat cu căldură de Tudor Vianu într-o scurtă prezentare intitulată Un scriitor nou (30 octombrie 1920), debutul lui P. în „Sburătorul” marchează începutul unei relații sinuoase, inegale și tensionate cu mentorul modernismului românesc - amestec de deschideri comprehensive și aprecieri critice elogioase, reflectate în întâmpinările din cenaclu și apoi în capitolul dedicat poetului în volumul al III-lea din Istoria literaturii române contemporane (1927), dar și de reticențe teoretice și ideologice surde, efuziuni trucate și desconsiderare ascunsă sub
PETRESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288780_a_290109]
-
prefața la Teze și antiteze - autenticitatea, în calitatea sa de proces, nu este altceva decât cercul hermeneutic însuși, metoda prin care partea anticipează întregul și îl conține în chip prezumtiv („intuitiv”), în vreme ce, invers, înțelegerea părții se revelează doar în lumina comprehensivă a întregului. Gândirea lui P. se refuză, astfel, idealismului transcendental, despărțindu-se de Husserl și afirmând, diltheyan, individualitatea concretă ca unică realitate eidetică: „esențele, scrie el în Doctrina substanței, sunt grupările organice ale senzațiilor într-un principiu existențial”. În limbaj
PETRESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288780_a_290109]
-
al literaturii actuale”. Însă criticul nu își propune să sistematizeze direcțiile și formulele dominante din epocă, ci doar să semnaleze, în și prin scrierile autorilor comentați, câteva tendințe relevante pentru literatura vremii. Fidel convingerilor afirmate și ghidat de „o obiectivitate comprehensivă”, el oferă o suită de portrete ale contemporanilor, fără a institui o cenzură valorică severă și urmărind uneori o reabilitare a unor autori „considerați de plan secund”. Bunăoară, dintre prozatori sunt analizați George Bălăiță, Nicolae Breban, Augustin Buzura, Marin Preda
MORARU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288251_a_289580]
-
clinician în perspectiva unui diagnostic corect și complet al afecțiunii renale. Bibliografie Berhand Y, Dussol B. Nephrologie, Elsevier Paris 1999 Daugirdas JT, Blake PG, Ing TS (eds). Handbook of Dialysis (4th ed). Lippincott, Philadelphia 2005. Johnson RJ, Feehally J (eds). Comprehensive Clinical Nephrology (2nd ed). Mosby, Edinburg 2003 Risler T, Mueller GA, Rosendahl W. Therapieschemata Nephrologie (2nd ed). Urban & Schwarzenberg, Muenchen 1997 Ungureanu G, Covic M. Terapeutica medicală, Polirom, Iași 2000 Capitolul 3 INVESTIGAȚII PARACLINICE LA PACIENTUL CU BOALĂ RENALĂ 3
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
fibroză etc.). Aceste modificări prezintă o importanță terapeutică și prognostică deosebită. Bibliografie Berhand Y, Dussol B. Nephrologie, Elsevier Paris 1999 Daugirdas JT, Blake PG, Ing TS (eds). Handbook of Dialysis (4th ed). Lippincott, Philadelphia 2005. Johnson RJ, Feehally J (eds). Comprehensive Clinical Nephrology (2nd ed). Mosby, Edinburg 2003 Risler T, Mueller GA, Rosendahl W. Therapieschemata Nephrologie (2nd ed). Urban & Schwarzenberg, Muenchen 1997 Ungureanu G, Covic M. Terapeutica medicala, Polirom, Iași 2000 Capitolul 4 GLOMERULOPATII 4.1. NEFROPATIILE GLOMERULARE 4.1.1
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
deosebit de ridicat. Bibliografie: Gusbeth-Tatomir P, Mardare NG, Covic A. Stenoza aterosclerotica a arterelor renale (nefropatia ischemica): dileme clinice si terapeutice. Medicina Interna 2005, vol II, 2: 25-32. Lewis J, Greco B. Atheromatous Renovascular disease. In: Johnson RJ, Feehally J (eds). Comprehensive Clinical Nephrology (2nd ed). Mosby, Edinburg 2003 Wilcox CS. Tisher CC (eds). Handbook of Nephrology & Hypertension (5 ed). Lippincott, Philadelphia 2005 Capitolul 11 NEFROPATIILE INTERSTIȚIALE în nefropatiile interstițiale există afectare predominantă a țesutului interstițial și a tubilor subiacenți. Ținând cont
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
Vinereanu, F. Paveliu, Editura Infomedica, București 2001 Covic A, Ghiuru R, Gusbeth-Tatomir P. Insuficiența renală acută. în Curs de Medicină Internă - Bolile aparatului renal. Editori Rodica Ghiuru, A. Covic, Anca Trifan. Editura Junimea, Iași, 2003 Cheng IK. Hepatorenal syndrome. în Comprehensive Clinical Nephrology (2nd ed). Richard J. Johnson, John Feehally (eds). Mosby, Edinburg 2003 Glassock RJ. Acute kidney injury and critical care nephrology. NephSAP 2006; 5(2). Kieran N, Brady HR. Clinical evaluation, management, and outcome of acute renal failure. în
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
Clinical Nephrology (2nd ed). Richard J. Johnson, John Feehally (eds). Mosby, Edinburg 2003 Glassock RJ. Acute kidney injury and critical care nephrology. NephSAP 2006; 5(2). Kieran N, Brady HR. Clinical evaluation, management, and outcome of acute renal failure. în Comprehensive Clinical Nephrology (2nd ed). Richard J. Johnson, John Feehally (eds). Mosby, Edinburg 2003 Vanholder R, Van Biesen W, Lameire N. What is the renal replacement method of first choice for intensive care patients? J Am Soc Nephrol 2001 Feb.:S40-3
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]