862 matches
-
este că agentul schimbării și sarcina sau procesul pe care aceasta se concentrează, contribuie în mare măsură la tipul de colaborare care apare, și acesta poate determina succesul sau insuccesul strategiei. Pe baza acestor considerente, dezvoltarea cu succes a comunității cooperante va fi caracterizată de următoarele aspecte (cf. Dorfman, D., 1998 14) * comunitatea este agentul schimbării iar școala o componentă principală a comunității * direcția de acțiune a cooperării este reciprocă între școală, comunitate, afaceri locale și alți parteneri instituționali * concentrarea înnoirii
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
este reciprocă între școală, comunitate, afaceri locale și alți parteneri instituționali * concentrarea înnoirii comunității asupra ei însăși * premisa este că o școală puternică, în special în mediul rural, este o componentă necesară, dar nu suficientă pentru dezvoltarea comunității * un lider cooperant, care să faciliteze un proces democratic, care să creeze rezerve de capital social și un simț al proprietății și puterea de a conduce la acțiune comunitară. În consecință, școala trebuie privită ca fiind o componentă importantă și activă a inițiativelor
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
special la început * Eșecul programelor de implicare/parteneriat poate adânci neîncrederea în serviciile publice * Un obstacol este ineficiența adesea, oficialii de la bază răspund presiunilor politice exercitate asupra lor, ceea ce subminează colaborarea. * Calitatea interacțiunilor este mai degrabă concurențială și competitivă, decât cooperantă în fața celor din afară, școala dezvoltă adesea strategii defensive. * Unele programe cer ca profesorii să aibă unele deprinderi și sensibilități, să muncească cu copii sau grupuri de copii și să colaboreze cu asistenții sociali. În programele mari aceste practici au
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
de exemplu, calificări profesionale, cunoștințe, competență socială, rezistență psihică, stare corporală foarte bună) și posibilitățile de acțiune externă (ca resurse externe, de exemplu grade personale de libertate, controlul situațiilor, posibilități de participare și modelare a acțiunilor, climat de muncă favorabil/cooperant, suport social). Care sunt perspectivele sănătății psihosociale pentru următorii 20-30-40 de ani? Iată o întrebare care-i preocupă pe cercetători și pe cei interesați sau responsabili cu dezvoltarea unor organizații și societăți, care pun preț pe resursele umane. În conformitate cu teoria
[Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
că după sfârșitul Războiului Rece, ca și înaintea acestei crize, au avut în continuare loc conflicte interacționale este doar un truism. Totuși, Morgenthau nu ar fi fost surprins de refuzul lumii de a deveni un loc mai pașnic și mai cooperant numai fiindcă Uniunea Sovietică a încetat să existe. Realismul se așteaptă ca principalul model de interacțiune în politica internațională să fie conflictul. Divergențele în circumstanțe și opinii creează definiții diferite ale intereselor, iar acestea se contrazic. Energia interesului propriu - ca
[Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
caracterizați de anumite trăsături de personalitate (așa cum au fost ele decelate în Scala de personalitate creativă - Creative Personality Scale a lui Gough, 1979) au realizat produse creatoare atunci când erau stimulați de activitate și dacă erau supravegheați într-o „formă nondominatoare”, cooperantă (p. 607). Asemenea altor probleme de analiză a climatului creativ, aceste studii se află într-un stadiu incipient. Înțelegerea interacțiunii dintre persoană-produs-proces și mediu creativ va spori concomitent cu îmbunătățirea calității psihometrice a instrumentelor destinate cercetării mediului. Compararea domeniilor specifice
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și autoperfecționarea Managerul artificial crede În supraviețuirea celui mai bine adaptat. Pentru el, lumea este formată din Învingători și Învinși. Competiția este doar cu sine Însuși și capătă forma autoperfecționării. Pentru managerul natural victoria este un noneveniment, irelevant În urmărirea cooperantă a scopului. Timp sau execuție la timp Managerul artificial tinde să controleze timpul. El impune orarul său altuia. Managerul natural știe că cineva nu poate controla timpul, ci doar execuția la timp a intervențiilor. În lucrarea menționată de noi, Profesiile
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
apreciat și de un "adversar", Emil Pascal, dar nici să-l "iau" pe Prefectul Districtului Tourraine (vorbind în limba franceză), care m-a primit la sediul Prefecturii din Tours (1999) nu a fost simplu și nici la îndemână. Cel mai cooperant președinte de stat a fost Mircea Snegur, pe care l-am intervievat la Vaslui (de 2 ori), la Sculeni (cu ocazia întâlnirii cu Ion Iliescu) la Chișinău, la Huși întâlnire de vârf, toată echipa: Iliescu, Năstase, Mugur Isărescu, de partea
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
faț ă cu el mai erau emoțiile mele, copleșitoare, și SRI-ul (1991). Emil Constantinescu a fost eroul unei transmisii în direct, la Vaslui de la Casa de cultură și interviu special tot de acolo, când lumea era fesenizată rău. Foarte cooperant întotdeauna, chiar și pe 2 mai 2004 când nu mai era președinte de stat, ci numai de partid (AP), și oricând ! Ion Iliescu mi-a acordat și 40 de minute ca președinte de stat, în sala de conferințe a Hotelului
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
complete, ci numai parțiale. Profesorul indică sursele, iar elevii realizează soluția. 3. Elevii nu beneficiază de o prezentare completă a situației și nu primesc informații. Au doar elemente parțiale și trebuie să întregească situația oferind soluția. I. Învățarea prin cooperare (cooperantă) Structurarea activității la clasă ce implică elevii în sarcini semnificative reprezintă o problemă din ce în ce mai dificilă/complexă pentru profesor. În modalitatea tradițională, lecțiile au fost organizate astfel încât studenții/elevii învață și sunt evaluați, ori individual, atunci când realizarea scopurilor lor nu este
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
față în față cu propria sa strategie. Scopul este astfel de a măsura care este efectul reprezentării partenerului în materie de cooperare sau de competiție cu celălalt. După rezultate și foarte pe scurt, se poate spune că sîntem întotdeauna mai cooperanți cu o ființă umană, oricare ar fi realitatea comportamentului adoptat de aceasta (rigid sau adaptativ). Reprezentarea partenerului influențează deci efectiv concepția sarcinii. Un comportament adaptativ, văzut mai pozitiv la un jucător uman, este decriptat mai degrabă ca rigid sau strategic
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
Rodolphe Ghiglione despre "vorbirea televizată": La parole confisquée (Paris, Dunod, 1997). Aceasta ilustrează cum pot lucra pe actele de limbaj massmedia, formatorii de decizie și formele simbolice pe care aceștia le elaborează, într-o legătură mai mult sau mai puțin cooperantă sau manipulatoare cu spectatorii. 11. Stilul reprezentărilor Trei caracteristici stilistice ale RS merită semnalate: formalismul spontan, cauzalitatea mixtă și primatul concluziei. Prima trimite la clișeuri, stereotipuri și idei preconcepute, care reprezintă un rezervor în care orice subiect își găsește, mai
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
de atunci n-a mai făcut niciodată”. Dat fiind stadiul În care se află cunoașterea medicală, este imposibil să stabilești cauza depunerilor de piatră. Este ea legată de senzațiile resimțite de mamă În perioada alăptării copilului, sau există alte circumstanțe cooperante, de vreme ce Întâlnim asemenea depuneri În diverse părți ale corpului, nu doar la nivelul uretrei, vezicii urinare, rinichilor, fierei, dar și În stomacul și intestinele cailor, boilor, capreloretc., după cum am menționat deja? Fără Îndoială, ele sunt substanțe ale organismului animal. În
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
interesul copilului poate fi mai ușor captat. Dacă Y vrea să devină medic chit că noi știm că are un IQ 52 vom organiza jocuri unde Y va avea rolul unui medic. El va deveni mult mai activ și mai cooperant decât în alte activități, lucru pe care-l vom putea folosi atât în stimularea și dezvoltarea diferitelor procese psihice, cât și în cele instructiv-educative. Principalele "puncte slabe" sunt date de defectele asociate În cazul deficitului de intelect, acestea sunt mai
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
0,71. rezultatele obținute pun în evidență o notabilă ameliorare a coeziunii individuale. În concluzie: „obligațiile motrice declanșează o densitate de relații, o efervescență de schimbări, care au valoare dublă față de obligațiile verbale”. Această experiență pune în evidență impactul activităților cooperante în stabilirea de interacțiuni afective pozitive între adolescenți și superioritatea obligațiilor motrice în comparație cu cele verbale. Un model de activități competitive sunt sporturile colective. Concluziile caracterului educativ Adolescența este perioada din viață unde trecerea se face între simpla interacțiune afectivă între
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
orientarea corpului. 7.1. Schema corporală și afirmarea de sine În această perioada de latență care precede intensa fierbere pulsională provocată de pubertate și apariția genialității, centrul de gravitație al organizării de sine și corpul motor sunt angajate în activități cooperante fără eficacitatea trecerii și utilizarea capacității sale cognitive. Valoarea psihică și calitatea motricității operaționale sunt determinante de varianțele majore ale statutului copilului în grupul de perechi. „Limbajul nu se poate instaura în această perspectivă care pe un fond probabil sunt
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
de elevi, comunitățile rurale, națiunile. Aici nu doar indivizii intră în competiție și conflict, ci și grupuri întregi. Există neîndoielnic o bază biogenetică a tendințelor competiționale și conflictuale, dar, după cum am arătat în capitolul 2, biologicul uman are și resorturi cooperante și chiar altruiste, ființa umană fiind și una colectivă. Oricum, cert este că rivalitățile intrași intergrupale au în primul rând determinanți socioculturali, legați de conștiința pierderilor și câștigurilor. Acestea pot fi foarte concrete, materiale, pragmatice (bani, teritoriu, locuri de muncă
[Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
contexte socioculturale diferite și asigură reproducția culturală. De altfel, în literatura psihosociologică pe probleme ale cooperării și competiției, se face apel la diferențe individuale și culturale, vorbindu-se despre tipuri diferite de recompensă adoptată. Astfel, Taylor (1994) consideră că există: cooperanții, care sunt interesați să maximizeze atât recompensa proprie, cât și pe cea a partenerului; competitorii, orientați înspre maximizarea beneficiului propriu în raport cu acela al partenerului, urmărind să fie mai bun cu orice preț; individualiștii, preocupați să obțină cât mai mult ei
[Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
conștient , de a înțelege și aprecia sentimentele și gândurile altora. b) relațiile interpersonale capacitatea de a stabili și menține relații reciproc avantajoase, caracterizate prin intimitate, prin oferirea și primirea afecțiunii. c) responsabilitatea socială - capacitatea de a demonstra că ești membru cooperant , implicat și inventiv al grupului social din care faci parte. Oamenii responsabili social au conștiința socială și o preocupare elementară pentru ceilalți, care se manifestă prin implicare în responsabilități orientate spre comunitate 3. Managementul stresului“acest domeniu al inteligenței emoționale
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
relațiile interpersonale; capacitatea de negocia neînțelegerile și de a rezolva conflictele; soluționarea problemelor din planul interpersonal; deschidere (spirit pozitiv) și ușurință în comunicare; să te implici cu tact (delicat, atent, politicos) ; să fii prosocial și armonios în grup; să fii cooperant, participativ, serviabil, de nădejde, îndatoritor; să fii democratic în raporturile oficiale, în modul de a-i trata pe ceilalți . Dintre toate aceste 5 laturi sau trăsături ale inteligenței emoționale, Goleman consideră că aspectul cel mai important îl reprezintă conștientizarea propriilor
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
eficienți în munca. Căutați să lucrați în echipă. Oamenii care lucrează în echipa sunt mai eficienți decât cei care lucrează separat. Cempetiția dintre echipe da rezultate mai bune decât competiția dintre indivizi. Empatia este cea care ne încurajează să fim cooperanți. Liderul trebuie să insufle dorința angajaților de a se ajută unul pe altul și de a se baza unul pe celălalt oferind prime sau alte compensații mai mult pentru rezultatele colective decât pentru cele individuale. Acționați, nu vă mulțumiți doar
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
Alături de frunze, ghinde și conuri de brad strident vopsite sau de pietricele de rîu meticulos colorate cu pensula și puse într-un coș de nuiele. Acestea reprezintă produsele artistice de elită, a căror creație este rezervată doar deținuților cultivați și cooperanți. Marea masă a arestaților nu are privilegiul manifestării talentelor deoarece materialele de lucru sînt rare și, în consecință, distribuite după criterii riguroase, nescrise, dar general acceptate drept favoruri greu de obținut. Nu trebuie să fii sprecialist într-un domeniu anume
by BRUNO ŞTEFAN [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
persoana și nevoile sale, el ar putea fi dispus să plătească mai mult decât crezi. Dacă vinde, e posibil să scadă la preț mult mai mult decât te-ai aștepta. Dacă e o relație nouă, vei apărea ca fiind mai cooperant dacă ești dispus să faci concesii multe. Cu cât cunoști persoana și nevoile sale mai bine, cu atât îți poți modifica poziția mai mult. Dacă cealaltă parte nu te cunoaște, cererile inițiale pot fi mult mai exagerate. Dacă ceri mai
[Corola-publishinghouse/Science/2304_a_3629]
-
care sa le puteți utiliza În clasă. Din perspectiva educației pozitive afirmarea unei voințe puternice este baza formării, Încrederii, cooperării și a sentimentelor de compasiune la copii. Scopul educației pozitive e acela de a forma copii cu voință puternică, dar cooperanți. Acești copii Îndrăzneți sunt conștienți de ceea ce sunt și de ceea ce vor să Înfăptuiască, nu se lasă usor influențați și nici nu simt nevoia de a se răzvrăti pentru a fi ei Înșiși. Ei iau decizii singuri, deși rămân deschiși
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena ANDONE, Emanuel ANDONE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2187]
-
Încredere, siguranță, dar și certitudinea că nu ești singur și părăsit În suferința ta, că cineva veghează alături de tine, cineva la care oricând poți face apel și de la care să primești un ajutor. La rândul său, terapeutul trebuie să fie cooperant cu cel aflat În suferință, să preia simbolic, asupra sa, prin Înțelegere și consolare, suferințele celuilalt și să-i ofere răspunsurile pe care acesta le așteaptă și de care are nevoie. Acest proces presupune un anumit scenariu psihologic. 4. Scenariul
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]