675 matches
-
și nu numai, fiind un instrument deosebit de interactiv. Dar, așa cum s-a remarcat „mijloacele de învățământ se dovedesc a fi utile în măsura în care sînt integrate organic în contextul lecțiilor și se imprimă o finalitate explicit pedagogică, fără suprasolicitări sau exagerări” (C. Cucoș, 1995, p. 193). Iată câteva din avantajele și dezavantajele reale ale acestora, (sugerate și de autorul anterior citat, în lucrarea citată, p. 193-194) : Avantaje Sincretismul audio-vizual este mult mai intuitiv și face vizibile elemente greu accesibile Se constituie într-un
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
locale, pentru o mai bună comunicare și conviețuire. Aceasta implică ivirea unei mentalități holistice, planetare, difuzată prin educație. Problema formării și evaluării profesionale a învățătorilor și profesorilor a fost cercetată în România în lucrările cercetătorilor C. Bîrzea, S. Cristea, C. Cucoș, S. Marcus, N. Mitrofan, C. Narly, A. Neculau, R. Niculescu, V. Pavelcu, E. Păun, G. Văideanu ș.a. Cercetătorii din țări europene au realizat de asemenea investigații în acest domeniu. De exemplu, în Franța, M. Altet, M.-A. Bloch, M. Debesse
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
trebuie să fie prilej pentru inocularea unor idei sau pentru incitarea la acțiuni ce lezează demnitatea. Deontologia impune imparțialitate și neutralitate în transmiterea cunoștințelor, relațiilor dintre educatori, raporturile cu autoritățile, modul de exercitare a profesiei, comunicarea cu elevii etc. Constantin Cucoș enumeră în una din lucrările sale anumite reguli ce țin de deontologia cadrului didactic. Aceste reguli au fost contextualizate în spațiul educațional românesc: - „Educatorul trebuie să accesibilizeze cunoașterea pe care o posedă și să prezinte știința nu ca pe un
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
educator nu poate recomanda sau impune mijloace, suporturi didactice, cărți etc. care să depășească puterea de cumpărare a elevilor săi. Un elev nu poate fi îndepărtat, blamat, sancționat, dacă nu dispune de fonduri pentru a¬și procura mijloacele necesare studiilor”. [Cucoș C., 2002, p. 445-447] „Rămâne ca sarcină pentru viitor structurarea unui cod deontologic al meseriei de profesor în România, așa după cum există și în cazul altor profesiuni ce presupun interacțiuni asupra ființei umane (medici, avocați etc.)” [Cucoș C., 2002, p.
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
mijloacele necesare studiilor”. [Cucoș C., 2002, p. 445-447] „Rămâne ca sarcină pentru viitor structurarea unui cod deontologic al meseriei de profesor în România, așa după cum există și în cazul altor profesiuni ce presupun interacțiuni asupra ființei umane (medici, avocați etc.)” [Cucoș C., 2002, p. 450]. Codificarea regulilor deontologice se poate realiza la nivel de instanțe centrale care să emită o legislație școlară generală, entități școlare grupate după anumite criterii etc., dar cea mai importantă codificare se realizează la nivelul cadrului didactic
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
Ungureanu Haralambie. Tribunalul Galați 1. Burlacu Aurel 2. Cârcota Constantin 3. Ghena-Ionescu-Mocanu Mariana 4. Ioan Anica 5. Miron Rodica 6. Mortu Eugen 7. Pungoci Anca 8. Romila Elenă. Judecătoria Galați 1. Archip Rodica 2. Baciu Valentina-Gabriela 3. Ciulei Alexandru 4. Cucoș Anisoara 5. Filip Angela 6. Munteanu Luminița 7. Plugaru Emilia 8. Popa George 9. Speianu Ioan. Judecătoria Tecuci 1. Baltag Vasile 2. Borza Dediu Emil 3. Mancea Steliana 4. Manea Gina 5. Mocanu Mielu 6. Tuchilus Niculina. Tribunalul Brăila 1
DECRET Nr. 244 din 1 iulie 1996 privind numirea în funcţie a unor magistraţi. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/114981_a_116310]
-
Doru Gelu 2. Popica Loghin Viorel 3. Purdea Constantin. Parchetul de pe lângă Tribunalul Vaslui 1. Galan Vasile-Bruno. Parchetul de pe lângă Judecătoria Vaslui 1. Bejinariu Elena-Silvia 2. Galan Radu 3. Hij Toader 4. Iftimi Georgeta 5. Lia Cristina-Elena. Parchetul de pe lângă Judecătoria Birlad 1. Cucoș Gheorghe 2. Curea Neculai 3. Danis Ionel 4. Dănilă Victor 5. Fantina Rodica 6. Mihai Nicolae 7. Petrea Stăvar. Parchetul de pe lângă Judecătoria Huși 1. Palie Antonela 2. Pirlog Gigel. Parchetul de pe lângă Curtea de Apel Suceava 1. Ipate Aurel. Parchetul de pe lângă
DECRET Nr. 244 din 1 iulie 1996 privind numirea în funcţie a unor magistraţi. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/114981_a_116310]
-
Crismaru S. Vasile Cretu S. Ioan Crihan G. Gheorghe Crista P. Petru Cristea V. Ștefan Cristea I. Fanel Cristescu V. Daniel Cristescu Gh. Ion Cristescu I. Luminița Lucica Cristian Gh. Constantin Cristian R. Radu Cseh A. Gyoparka Csoke I. Andrei Cucoș D. Cristinel Culman F. Gherhard Curac V. Mihai Curca G. Gavrilă Curtean L. Nicolae Cutară V. Corneliu Alexandru Cuteanu M. Marius Iosif Dădu V. Romica Sandu Daescu C. Adrian Leonard Dalea I. Marius Petrișor Dan N. Nicolae Dan V. Daniel
DECRET Nr. 400 din 27 decembrie 1995 privind conferirea titlului de "Erou-martir al Revoluţiei române din decembrie 1989" şi a titlului de "Luptător pentru victoria Revoluţiei române din decembrie 1989". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112947_a_114276]
-
Cheptenaru; Ioan Chihaia; Ioan Chiorean; Eugen Chițu; Cristian Liviu Câmpeanu; Ioan Avram Cioaza; Mihai Ciofu; Aurel Candea; Silvia Clipă; Ilie Coca; Gheorghe P. Cojocariu; Gheorghe Ț. Cojocaru; Mihai Cojocaru; Aurel Cojocaru; Iosif Cota; Doina Crișan; Cristian Cristea; Emil Csipak; Nicușor Cucoș; Vasile Delineanu; Iulica Ditoiu; Ioan Patriciu Dragalina; Erika Drăghici; Marcel Drăghici; Valentin Dragoș; Adrian V. Drăgulescu; Marin Dunavete; Adolf Echert; Marcel Edvos; Gabriela Epure; Viorica Facasciuc; Vasile Farcau; Rodica Farcau; Dan Gavra; Ioan Ghinea; Ionel Giurgiu;Constantin Gleizer; Avram Gliguta
DECRET nr. 110 din 13 decembrie 1991 privind conferirea titlului de "Erou-martir al Revoluţiei române din decembrie 1989", a titlului de "Luptător pentru victoria Revoluţiei române din decembrie 1989" şi a medaliei "Revoluţia română din decembrie 1989". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/125079_a_126408]
-
cum a fost, un val de bucurie duioasă m-a învăluit și mi-am zis că, uite, ministrul învățământului, Funeriu (să-i vină numele de la Fanar, de la funie sau de la fum?), e tot acolo, cu toată gașca, alături de Ileana lui Cucoș, având toate șansele ca să ne facă reforma învățământului, așa cum spunea el ziariștilor care întrebau dacă știe ceva că va fi îndepărtat. Dacă fi ar fost îndepărtat, școala și învățământul românesc ar fi pierdut un Comenius, un Pestalozzi, un Haret și
Nedumeriri postdecembriste by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91868_a_93089]
-
că iar și iar ne-am făcut de râs, pe bani mulți, împrumutați (o formă deghizată de împrumut, zic eu), dați de pomană de UE, zice Agaton, și n-ar trebui să ne intereseze cum i-a cheltuit ministereasa lui Cucoș. Bravos, Agatoane, halal să-ți fie! Numai că banii pe tăiat frunze la câini îi vom da noi toți înapoi, prin cotizația plătită anual la fondul comun UE. Or fi fiind mulți dintre cei care zic că nu trebuie să
Nedumeriri postdecembriste by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91868_a_93089]
-
și nu a putut semăna decât confuzie și neîncredere, chiar printre cei pe care-i reprezintă. Dar să nu disperăm. Totdeauna te mai poți agăța de ceva care să te țină la suprafață, așa cum ar fi, bunăoară, frunza Ilenei lui Cucoș, deschizătoare de drumuri și speranță în turism. În fața frunzei, pălesc inițiativele lui Boc cu Prima casă și cu milionul de euro împărțit pentru o mică afacere la 100 de tineri, pedeliști probabil. Dacă la acestea se adaugă gogorița cu creșterea
Nedumeriri postdecembriste by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91868_a_93089]
-
născut la 29 iulie 1952 în București, România, fiul lui toader și Maria, cu domiciliul actual în Germania, 88450 Bonlanden, Hirschweg 1. 14. Rinderhagen Stela, cetățean german, născut la 27 iunie 1954 în localitatea Isaccea, județul Tulcea, România, fiica lui Cucoș Costache și Niculina, cu domiciliul actual în Germania, 26632 Ihlow Westerend, Loog str. 27. 15. Surpaceanu Constantin, cetățean suedez, născut la 13 aprilie 1923 în București, România, fiul lui Ion și Elenă, cu domiciliul actual în Suedia, 21570 Malmo Koralgatan
HOTĂRÂRE nr. 158 din 23 martie 1998 privind acordarea cetateniei române. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/120488_a_121817]
-
cu domiciliul actual în Cehia, 391 11 Plana nad Luznici, Skalice 109, cu ultimul domiciliu din România în localitatea Madaras nr. 263, județul Bihor. 178. Mauritz Simona-Gabriela, născută la 3 august 1978 în localitatea Piatra-Neamt, județul Neamț, România, fiica lui Cucoș Mircea și Mariana, cu domiciliul actual în Austria, 1110 Viena, Herretweg 9/8/23, cu ultimul domiciliu din România în localitatea Brașov, Str. Mimozei bl. 74, sc. B, ap. 19, județul Brașov. 179. Culda Vasile, născut la 2 iunie 1958
HOTĂRÂRE nr. 192 din 20 februarie 2003 privind aprobarea renunţării la cetăţenia română unor persoane. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148358_a_149687]
-
15. Asavei Lidia 16. Vâlcu Daniel-Marian 17. Acsente Cristina-Carmen 18. Brăila Georgel 19. Bostan Teodoru 20. Silvas Ionică 21. Arsene Mihaela 22. Ionașcu Liviu-Nicolae 23. Cautis Dorin 24. Lavric Elenă 25. Horodniceanu Diana-Angelica 26. Talmacel Ciprian-Leopold 27. Călin Elena-Laura 28. Cucoș Camelia 29. Neacșu Gabriela 30. Talpau Cezar-Petronel 31. Budai Mihai-Vlad 5. Parchetul de pe lângă Curtea de Apel Oradea 1. Mascas Aurel 2. Leuca Gheorghe 3. Chirculescu Maria-Magdalena 4. Farcaș Gabriela-Ana 5. Sigheartau Tiberiu 6. Chirilă Mihai-Dan 7. Moca Demian 8. Sferle
DECRET nr. 602 din 28 iunie 2002 privind conferirea Diplomei "Meritul judiciar" unor magistraţi. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/143125_a_144454]
-
cu alții și cu propriul sine. Practica educațională presupune numeroase prilejuri de convertire a acestor nevoi funciare, desfășurând și punând în aplicare, în mod explicit, momente de apreciere și evaluare. (Bunescu V., 1967; Planchard E., 1972; Neacșu I., 1990, 1999; Cucoș C., 1994, 1996, 1998). Predarea evaluarea se referă la sistemul de învățământ, dar în strânsă corelație cu alte sisteme ale organismului social. Evaluarea realizată în interiorul sistemului de învățământ, la nivelul procesului de pildă, generează anumite informații care au o funcție
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
care au o funcție autoreglatoare pentru creșterea eficienței instruirii. Un rol important în funcționarea procesului didactic îl are conexiunea inversă (feedback), care este asigurată în bună măsură de actul evaluării (Bunescu V., 1967; Planchard E., 1972; Neacșu I., 1990, 1999, Cucoș C., 1994, 1996, 1998). Datele pe care emițătorul și receptorul le pot primi și transmite, simultan sau succesiv, prin cele două feed-back-uri, se referă la: * obstacolele comunicării/ învățării; * personalitatea receptorului/cerințele emițătorului; * gradul de adecvare al mesajului/învățării. Schematic, în
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
însăși prescrierea implicită, „ascunsă” în probă. Jean-Marie Barbier recunoaște în orice formă de examen sau de testare dispozitive de provocare a conduitelor (Barbier J.M., 1985), ce au menirea de a predetermina acte care în mod natural nu s-ar ivi. Cucoș C. (1998) consemnează că „în vederea conceperii și aplicării adecvate a evaluării în activitățile școlare, ar trebui să se țină cont de câteva mutații de accent, care au survenit în ultimul timp și care au drept consecințe o redimensionare și o
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
evaluării asupra rezultatelor pozitive și nesancționarea în permanență a celor negative; * stabilirea unui raport optim între evaluarea prin note și evaluarea prin calificative; * transformarea elevului/studentului într-un partener autentic al profesorului în evaluare, prin autoevaluare, interevaluare și evaluare controlată” (Cucoș C., 1998, p. 175). În ceea ce privește obiectivele evaluării, se remarcă o tranziție de la problematica preciziei, garantată prin măsurare, la o problematică a raportării calitative, prin luarea în considerație a fundamentelor formării elevului/studentului. Doar obiectivele cognitive, se pretează mai bine unei
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
identificarea capacităților de aplicare în practică a cunoștințelor dobândite, a gradului de încorporare a unor priceperi și deprinderi, ipostaziate în anumite suporturi obiectuale sau activități materiale. În ceea ce privește obiectivele evaluării, Barbier J.M. (1985), Ardonio J., Berger G. (1989), Baldy R. (1989), Cucoș C. (1998), remarcă o tranziție de la problematica preciziei, garantată prin măsurare, la o problematică a raportării calitative, prin luarea în considerație a fundamentelor formării studentului. Când se au în vedere activități și capacități superioare, evaluarea analitică, care pleacă de la taxonomiile
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
studenți formarea unor deprinderi de învățare sistematică. Ca dezavantaj amintim faptul că testele favorizează o învățare care apelează la detalii, la secvențe informaționale izolate și nu stimulează formarea unor capacități de prelucrare a acestora, de sinteză sau de creație. După Cucoș C. și colab. (1998), îmbunătățirea unui test docimologic constituie o activitate dificilă și presupune parcurgerea mai multor etape: 1. Precizarea obiectivelor, realizarea unei concordanțe între acestea și conținutul învățământului; 2. Documentarea științifică, identificarea și folosirea surselor care conduc la o
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
al programei de studiu în vederea utilizării tehnologiilor informaționale în procesul de predare-învățareevaluare a cunoștințelor la disciplina „Bazele generale ale fotbalului” Principiile de elaborare a programei de studiu sunt evidențiate în literatura pedagogică de autorii: Văideanu G. (1988), Cârstea Gh. (1993), Cucoș C. (1994), Ionescu M., Radu I. (1995), Cristea S. (1996), etc. După cum ne demonstrează rezultatele analizei literaturii de specialitate, a observațiilor pedagogice, a generalizării și sintezei, precum și a răspunsurilor la chestionarele sociologice pe care leam realizat în fiecare an universitar
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Professional, University Learning Center, University of Arizona; 42. Crețu C. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice. Ed. Polirom, Iași, 1998. p..64-69.; 43. Cristea S. Pedagogie generală. Managementul educației. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1996. p.132-136.; 44. Cucoș C. Raționalitatea activității instructiv educative și proiectarea pedagogică. Psihopedagogia. Ed. Spiru Haret, Iași, 1994. p.195-204; 45. Cucoș C. Pedagogie. Ed. Polirom, Iași, Colecția Științele educației, 1996. p.99-115; 46. Cucoș C. (Coordonator). Psihopedagogie, pentru examenele de definitivare și grade
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Ed. Polirom, Iași, 1998. p..64-69.; 43. Cristea S. Pedagogie generală. Managementul educației. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1996. p.132-136.; 44. Cucoș C. Raționalitatea activității instructiv educative și proiectarea pedagogică. Psihopedagogia. Ed. Spiru Haret, Iași, 1994. p.195-204; 45. Cucoș C. Pedagogie. Ed. Polirom, Iași, Colecția Științele educației, 1996. p.99-115; 46. Cucoș C. (Coordonator). Psihopedagogie, pentru examenele de definitivare și grade didactice. Ed. Polirom, Iași, 1998. p.173-180; 47. Cuilenburg Van J.J., Scholten O., Noomen G.W., Știința comunicării
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1996. p.132-136.; 44. Cucoș C. Raționalitatea activității instructiv educative și proiectarea pedagogică. Psihopedagogia. Ed. Spiru Haret, Iași, 1994. p.195-204; 45. Cucoș C. Pedagogie. Ed. Polirom, Iași, Colecția Științele educației, 1996. p.99-115; 46. Cucoș C. (Coordonator). Psihopedagogie, pentru examenele de definitivare și grade didactice. Ed. Polirom, Iași, 1998. p.173-180; 47. Cuilenburg Van J.J., Scholten O., Noomen G.W., Știința comunicării, Ed. Humanitas, București, 1998, p.27; 48. Devauchelle, B. Multimédiatiser l’école ?, Ed.
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]