947 matches
-
trei propoziții în care subiectul să fie exprimat printr-un numeral, printr-un substantiv propriu, printr-un verb. PROBA DE EVALUARE PREDICTIV-FORMATIVĂ Clasa a IV-a Subiectul Formele neaccentuate ale pronumelui personal Timp 20 minute. Obiective: să scrie corect, după dictare, diferite ortograme cu pronume personale, forme neaccentuate; să explice o ortograma folosind algoritmul; să utilizeze corect în exprimare scrisă formele neaccentuate ale pronumelui personal. Subiecte 1. Dictare " Am mâncat un miel mare și gras, zise lupul. L-am mâncat întreg
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Formele neaccentuate ale pronumelui personal Timp 20 minute. Obiective: să scrie corect, după dictare, diferite ortograme cu pronume personale, forme neaccentuate; să explice o ortograma folosind algoritmul; să utilizeze corect în exprimare scrisă formele neaccentuate ale pronumelui personal. Subiecte 1. Dictare " Am mâncat un miel mare și gras, zise lupul. L-am mâncat întreg. Grozav mi-a placut! Când te-am văzut așa de înfoiata în blană .................. am crezut că e ceva de tine. Cred că am să-ți dau drumul
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
situându-se printre primii din clasă (manifestă aptitudini deosebite la activitățile matematice). Se lucrează în continuare pentru probleme de vocabular, expresivitatea citirii și povestirii cât și pentru dizortografia manifestată în redarea formei grafice a literelor,mici greșeli în scrierea după dictare ,etc. fiind supus unui program de terapie specifică continuat la domiciliu de familie. Având reale calități muzicale ,are în program și ore de muzică structurate pe o învățare a notelor muzicale,pentru a citi o partitură,cântând notele la orgă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Părinții trebuie să conștientizeze și să pună în balanță costurile și avantajele (câștigul pe termen lung cu satisfacerea unor plăceri aparent benefice copilului). C., acum cunoaște,scrie și citește literele și cifrele. Scrie cuvinte și propoziții după model și după dictare,citește cuvinte de 2,3 litere și din 2 silabe. A făcut mari progrese în limbajul receptiv și expresiv, domeniul cognitiv(cunoaște păsări,animale,culori,părțile corpului,forme geometrice,poziții spațiale,adunări și scăderi cu numere până la 10,adunări și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
remarcă o ușoară întârziere în dezvoltarea psiho motrică, o coordonare de nivel mediu, orientare spațio-temporala satisfăcătoare. Modalitatea de evaluare: observația funcțională; înregistrarea video; matricele Progresive Raeven Color; testul omulețului; testul arborelui; teste de limbaj; teste de memorie; teste de atenție; dictare după labiolectură; a. Mijloace folosite în evaluare: jocuri cu efecte luminoase și acustice; Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și muțimi, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, instrumente și materiale pentru scris și pictură, Dicționar
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
silabe,cuvinte; să recunoască sunetele produse de diverse obiecte, ființe; să asocieze corect cuvântul citit, scris, dactilat, pronunțat și semnul, imaginea și acțiunea corespunzătoare; să diferențieze litera, silaba, cuvântul, propoziția; să despartă cuvinte în silabe, să scrie prin copiere sau dictare cuvinte, propoziții; să descrie obiecte, ființe; să construiască propoziții simple sau dezvoltate conform unei cerințe date (pornind de la întrebări de genul: Cine? Ce face? Când? Unde? sau de la suport ilustrativ); să citească explicativ texte scurte. Exemple de activități de învațare
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
unor serii de silabe directe și inverse, structuri reversibile, logatomi. Prin tehnologiile touch-screen ale tablei interactive elevul se poate juca cu literele, poate forma cuvinte simple în care sunetul afectat se află inițial,median, final, să scrie prin copiere sau dictarea cuvinte, scrie cuvinte pornind de la o literă,silabă, să le despartă în silabe și să construiască propoziții simple sau dezvoltate conform unor cerințe. S-a insistat în cadrul terapiei pe aspectul diferențierii sunetelor la nivelul silabei, cuvântului și a propozițiilor precum și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
de nivel mediu, orientare spațio-temporală nesatisfăcătoare, copilul neputându-se acomoda în colectiv datorită handicapului de auz. Modalitatea de evaluare: observația funcțională; înregistrarea video; matricele Progresive Raeven Color; testul omulețului; testul arborelui; teste de limbaj; teste de memorie; teste de atenție, dictare după labiolectură; a. Mijloace folosite în evaluare: jocuri cu efecte luminoase și acustice, Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și mulțimi, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, fructe din plastic, instrumente și materiale pentru scris
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
culoare, dimensiune; să identifice poziția unor obiecte în raport cu propriul corp; să asocieze corect cuvântul citit, scris, dactilat, pronunțat cu semnul, imaginea și acțiunea corespunzătoare; să diferențieze litera, silaba, cuvântul, propoziția; să despartă cuvinte în silabe, să scrie prin copiere sau dictare cuvinte,propoziții; să descrie obiecte, ființe; să construiască propoziții simple sau dezvoltate conform unei cerințe date (pornind de la întrebări de genul Cine? Ce face? Când? Unde? sau de la suport ilustrativ); să citească explicativ texte scurte. Exemple de activități de învățare
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
pronunție independentă; exerciții de asociere cuvânt-semn imagine/obiect/acțiune; exerciții de diferențiere a fonemelor individual și integrat în diftongi, logatomi, silabe, cuvinte; exerciții de lectură/labiolectură; exerciții de asociere fonem-grafem-dactilem; exerciții de citire/scriere a unor silabe/cuvinte, scriere după dictare (alfabetul, cuvinte, propoziții simple); exerciții de formulare de propoziții conform unor cerințe; exerciții de descriere(scris oral) a unor obiecte; exerciții de povestire cu suport vizual. Terapia psihologică a constituit o altă strategie esențială pentru diminuarea manifestărilor de tipul imaturității
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
După obținerea pronunției izolate a sunetului afectat urmează pronunțarea unor serii de silabe directe și inverse, structuri reversibile, logatomi. Prin tehnologiile touch-screen ale tablei interactive elevul se poate juca cu literele, poate forma cuvinte simple, să scrie prin copiere sau dictare cuvinte, să le despartă în silabe și să construiască propoziții simple conform unor cerințe (Ce face? Cine? Unde? Cum este?). S-a insistat în cadrul terapiei pe aspectul diferențierii sunetelor la nivelul silabei, cuvântului precum și diferențierea sunetului problemă la începutul, mijlocul
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
se centreze pe o anumită formă de joc. Modalitatea de evaluare: Observația funcțională, Ghidul Portage, Matricele Progresive Raven Color, Testul Goodenough, Testul arborelui, Testul N.E.P.S.Y., Testul de completare de fraze, teste de limbaj, teste de memorie, teste de atenție, dictare după labiolectură. a) Mijloace folosite în evaluare: Jocuri cu efecte luminoase și acustice; Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și simboluri pentru diverse operații matematice, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, instrumente și materiale pentru
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
antonimele din texte scurte. Domeniul cognitiv: Citire-scriere-comunicare: nu are formate abilitățile de citire și scriere corectă, lizibilă, în ritm propriu, a cuvintelor, propozițiilor simple; nu desparte corect în silabe; nu povestește după imagini, nu realizează compuneri după imagini, scrierea după dictare prezintă omisiuni; nu memorează o poezie scurtă; întâmpină dificultăți în formularea în scris a unor propoziții dezvoltate; prezintă dificultăți în scrierea antonimelor, sinonimelor. Matematică: nu efectuează corect exerciții de adunare, scădere cu/ fără trecere peste ordin în ritm propriu; nu
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
cuvinte; să recunoască sunetele produse de diverse obiecte/ființe (onomatopee); să asocieze corect cuvântul labiolectura/ citit/ scris/ dactilat/ pronunțat - cu semnul, imaginea și acțiunea corespunzătoare; să diferențieze litera-silaba-cuvântul propoziția; să despartă cuvinte în silabe; să scrie prin copiere, transcriere sau dictare cuvinte, popoziții și texte de scurtă întindere; să construiască corect propoziții simple sau dezvoltate conform unor cerințe date (pornind de la întrebări de genul: Cine? Ce face? Când? Unde?) sau de la suport ilustrativ; să citească explicativ texte de dificultăți progresive. Exemple
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
propozițiile înainte de a fi gata pentru tipar", îngreunând astfel revizia ca parte integranta a scrisului ; alții presupun că mașina a dus la un stil prea fluent sau jurnalistic. Dar în legătură cu aceasta nu s-a făcut nici o investigație practică. cât despre dictare, ea a fost folosită de autori de calități și formații foarte diferite. Milton a dictat unui secretar versuri din Paradisul pierdut gata compuse în capul lui. Mai interesante sânt însă exemplul lui Scott și ale lui Goethe și Henry James
[Corola-publishinghouse/Science/85058_a_85845]
-
Scott și ale lui Goethe și Henry James care, la bătrânețe, au dictat opere a căror structură era concepută dinainte, dar a căror haină verbală era improvizată. In cazul lui James, cel puțin, pare posibilă stabilirea -unei legături cauzale între dictare și "stilul perioadei târzii", care, în felul lui complex și elocvent, este oral și chiar familiar. *14 Despre procesul de creație însuși nu s-au spus multe lucruri care să aibă gradul de generalizare necesar teoriei literare. Avem descrieri ale
[Corola-publishinghouse/Science/85058_a_85845]
-
sau se indică silabele muzicale corespunzătoare, fiecare fragment muzical în parte, până la terminarea cântecului. - se solfegiază cântecul, în scopul asocierii intonației dintre sunete și, respectiv, notele muzicale corespunzătoare.exerciții de intonație pregătitoare pe „portativul mut”, sau pe scăriță. - exerciții de dictare melodică și improvizație melodică orale. - interpretarea cu ajutorul instrumentului a unor cântece, însușite prin solfegiu. 2. Structura de predare a unei măsuri de 2/4 Partea I - repetarea unor recitative, în mers uniform de pătrimi, cu marcarea accentelor din două în
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
jumătate de timp;Solfegierea exemplelor muzicale din manual;Cântarea instrumentală a pauzei de jumătate de timp. 4. Lecția de consolidare a cunoștințelor de tehnică muzicală - recapitularea sunetelor muzicale și respectiv, a notelor muzicale, pe bază de exerciții de intonații, solfegiere, dictare orală și improvizație; - lectura muzicală a unor cântece învățate și a altor exemple muzicale noi, înscrise în manualul de muzică; - cântarea instrumentală a exemplelor muzicale în lecții de consolidare, va putea îmbrăca forma unor acompaniamente, care să contribuie la sporirea
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
DE EVALUARE PROBĂ DE EVALUARE - DURATA DE UN TIMP 1.Citiți ritmic și tactați bătând ușor din palme, pe fiecare timp: 2.Cântați solfegiul de mai jos, bătând ușor cu degetul în bancă pe fiecare timp (pătrime): 3.Scrieți după dictare: 4.Scrieți notele gamei DO folosind durata de pătrime: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Citește ritmic și tactează corect timpii din exercițiul dat - Citește ritmic și tactează corect timpii cu un pic de ajutor acordat - Citește ritmic și
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
ritmic și tactează corect timpii cu ajutor acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cântând solfegiul și bătând ușor în bancă - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu ușor ajutor acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu mult sprijin - Scrie corect după dictare un exercițiu dat - Scrie corect după dictare un exercițiu dat cu o omisiuneScrie corect după dictare un exercițiu dat cu mai multe omisiuni - Scrie corect notele gamei Do folosind durata de pătrime - Scrie corect notele gamei Do cu o omisiune
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cântând solfegiul și bătând ușor în bancă - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu ușor ajutor acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu mult sprijin - Scrie corect după dictare un exercițiu dat - Scrie corect după dictare un exercițiu dat cu o omisiuneScrie corect după dictare un exercițiu dat cu mai multe omisiuni - Scrie corect notele gamei Do folosind durata de pătrime - Scrie corect notele gamei Do cu o omisiune - Scrie corect notele gamei Do cu omisiuni
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
bătând ușor în bancă - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu ușor ajutor acordat - Răspunde corect cerințelor itemului 2, cu mult sprijin - Scrie corect după dictare un exercițiu dat - Scrie corect după dictare un exercițiu dat cu o omisiuneScrie corect după dictare un exercițiu dat cu mai multe omisiuni - Scrie corect notele gamei Do folosind durata de pătrime - Scrie corect notele gamei Do cu o omisiune - Scrie corect notele gamei Do cu omisiuni PROBĂ DE EVALUARE - MĂSURA DE DOI TIMPI 1. Dirijează
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
învațate. -Numește și interpretează anumite durate și pauze. -Numește și interpretează cu ajutorul învățătorului duratele și pauzele învățate. PROBĂ DE EVALUARE - CUNOAȘTEREA șI UTILIZAREA ELEMENTELOR DE LIMBAJ MUZICAL ÎN INTERPRETAREA șI ÎN AUDIEREA MUZICII 1. Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
INTERPRETAREA șI ÎN AUDIEREA MUZICII 1. Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE EVALUARE - RECEPTAREA MESAJULUI MUZICAL Audiție muzicală: “Sârba în căruță”, de Gheorghe Danga “Anotimpurile”- Vara, partea I, de A. Vivaldi 1. Recunoaste elementele de limbaj muzical în operele audiate
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
MUZICII 1. Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE EVALUARE - RECEPTAREA MESAJULUI MUZICAL Audiție muzicală: “Sârba în căruță”, de Gheorghe Danga “Anotimpurile”- Vara, partea I, de A. Vivaldi 1. Recunoaste elementele de limbaj muzical în operele audiate. 2. Diferențiază interpretarea vocală
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]