724 matches
-
de consilieră ca o formă de revoltă a elevei la adresa mamei care si-a privat fiica de afecțiune încă din perioada copilăriei. Relația familie - școală. B.G.N. este printre puținii elevi ai căror părinți plecați în străinătate mențin legătura cu școala. Diriginta a precizat că mama elevei o sună periodic pentru a afla care este situația școlară a fiicei sale. M.L., persoana care se ocupă de supravegherea elevei în prezent nu se implică în activitățile școlare ale acesteia, susținând că nu are
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
de distracție, de întâlnire cu prietenii si o modalitate de etalare a ultimelor articole de îmbrăcăminte. Relația elevă - profesori este de agresivitate din partea elevei si de toleranță manifestată de profesori. Relația elevei cu colegii de clasă. Din discuțiile avute cu diriginta si consiliera școlii am aflat că la marea majoritate a colegilor de clasă le este frică să interacționeze cu R.C. Unii consideră că este mai bine să o ignore, pentru că în felul acesta se protejează de agresivitatea elevei, alți colegi
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
temă dezvoltarea abilităților administrativ-gospodărești. Eleva a mai fost însoțită de asistentul social la Poliție în vederea eliberării actului de identitate. Relația clientei cu consilierul școlar. R.C. nu frecventează foarte des cabinetul de consiliere școlară, iar când o face este obligată de dirigintă. Eleva este caracterizată de consiliera școlii ca fiind o persoană dinamică, cu voință puternică, impulsivă, dar si sociabilă, comunicativă. Tulburările de comportament sunt explicate de aceasta ca fiind o consecință a lipsei de supraveghere a elevei încă din perioada copilăriei
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
relație bazată pe respect reciproc. A.T. nu a fost niciodată foarte activă la ore, preferând să fie numită pentru a răspunde. În ultima perioadă își îndeplinește atribuțiile școlare cu superficialitate, fără a mai capta atenția profesorilor prin profunzimea gândirii. Diriginta acesteia îi cunoaște situația familială si o susține moral pentru a depăși situația de criză. Majoritatea profesorilor manifestă compasiune si înțelegere față de elevă si încearcă să o stimuleze în direcția restabilirii situației școlare. Relația elevei cu colegii de clasă. Eleva
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
elevei cu colegii de clasă. Eleva este o persoană interiorizată, necomunicativă. Nu agreează compania colegilor, se simte marginalizată de aceștia, fiindu-i rușine că aparține unei familii dezorganizate. A.T. nu se implică în acțiunile socio-culturale ale clasei, în ciuda eforturilor dirigintei si consilierei școlare depuse în acest sens. Clienta este privită de admirație de către colegi, ca urmare a rezultatelor școlare remarcabile obținute în trecut de aceasta, dar si cu reținere. Ei nu mai au tentative de integrare a acesteia în cadrul colectivității
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
de suport colegilor cu situație școlară slabă. Dezvoltarea deprinderilor sociale. Asistentul social va organiza un grup de suport care va avea ca obiectiv îmbunătățirea abilităților sociale ale participanților. Acțiunile se vor concretiza în discuții, jocuri de rol, organizarea de excursii. Diriginta în colaborare cu consiliera școlară va organiza acțiuni de cunoaștere între elevi. Consolidarea relației mamă - fiică. Atingerea acestui obiectiv se va realiza prin oferirea de servicii de consiliere atât elevei cât si mamei acesteia. Consilierul școlar va analiza punctele de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
timpului iar poziția corpului a fost încordată. A avut privirea plecată aproape pe tot parcursul discuției. Grad de adaptabilitate Clienta nu s-a adaptat cu ușurință situației si nu a acceptat din proprie inițiativă discuția, ci a fost necesară intervenția dirigintei pentru a o convinge să facă acest lucru. În general, nivelul de adaptabilitate a lui este redus, eleva având nevoie de timp si înțelegere pentru a se obișnui cu situațiile noi. Grad de sociabilitate Este scăzut. Eleva nu se implică
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
măsură. Prezentarea problemei: Încercări precedente de soluționare a problemei . G.A. a avut numeroase tentative de renunțare la școală, exprimându-si dorința de a lucra în vederea îmbunătățirii situației financiare a familiei. Inițiativa ei nu a fost aprobată de mamă si dirigintă. Maniera de percepție a problemei de către clientă. Clienta își exprimă dorința de a se implica în activitățile școlare, dar timpul alocat îngrijirii mamei si a fraților o împiedică în realizarea acestui lucru. G.A. consideră că o situație financiară favorabilă
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
în raport cu vârsta acesteia, fapt care a contribuit în mare măsură la deprecierea rezultatelor școlare ale elevei. Informații privind activitatea școlară a clientei: Relația clientei cu profesorii. Clienta est susținută de majoritatea profesorilor care manifestă o atitudine de compasiune față de aceasta. Diriginta lui G.A. se implică în sprijinirea morală si uneori financiară a elevei, relația cu aceasta din urmă fiind destul de apropiată. Au existat destul de multe tentative de exmatriculare a clientei ca urmare a numărului mare de absențe nemotivate, dar la
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
G.A. se implică în sprijinirea morală si uneori financiară a elevei, relația cu aceasta din urmă fiind destul de apropiată. Au existat destul de multe tentative de exmatriculare a clientei ca urmare a numărului mare de absențe nemotivate, dar la intervenția dirigintei, această decizie a fost amânată. Relația elevă - profesori este de compasiune si toleranță din partea profesorilor la adresa elevei si de respect manifestat de clientă. Relația elevei cu colegii de clasă. G.A. este integrată în colectivitatea clasei si susținută de colegi
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
care se adaugă venituri ocazionale, Starea de sănătate: favorabilă; Religie: ortodoxă; Domiciliu : str. E.M., nr. X, Bl.X, Sc.X, Ap.X, Județ S., Etnie: română. Modalități de identificare a clientului de către asistentul social. Clientul a fost identificat inițial de diriginta clase, care cunoscând situația școlară si familială a elevului a luat legătura cu consiliera școală. Aceasta din urmă a fost contactată de asistentul social de la Organizația X, orașul S., care își propune să pună în aplicare un program destinat sprijinirii
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
școlară a clientului: Relația clientei cu profesorii. Unii profesori manifestă compasiune față de elev, alții își exprimă admirația, iar a treia categorie tratează problema elevului cu superficialitate. G.V. este obosit la ore, prezintă deficit de atenție lipsindu-i capacitatea de concentrare. Diriginta clasei cunoaște situația familială a clientului, cu toate acestea nu se implică în sprijinirea lui. Din discuțiile avute cu clientul am constatat că acesta își dorește să găsească mai multă înțelegere din partea profesorilor pentru a de păși situația de criză
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
C.L. este impertinentă în relația cu profesorii care își manifestă dezamăgirea în ceea ce privește deprecierea situației școlare a acesteia. Majoritatea profesorilor consideră că școala reprezintă pentru elevă un loc de distracție si o ocazie favorabilă de etalare a ultimelor noutăți din modă. Diriginta elevei a preluat clasa din care face parte aceasta de un an de zile, nefiind interesată de situația familială a elevilor, ci de respectarea normelor si regulamentelor școlare. Profesorii recunosc potențialul intelectual al elevei si explică declinul școlar al acesteia
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
fiind una radicală: să întrerupă orice relație cu tatăl ei. Referitor la situația școlară eleva susține că absențele sunt cunoscute de mamă, iar notele proaste le pune pe seama relației deficitare cu tatăl ei. Percepția problemei clientei de către cei din jur. Diriginta o consideră pe C.L. o elevă „problemă” ca urmare a influenței negative pe care o manifestă asupra colegilor în calitate de lider informal al clasei. Colegii o privesc cu admirație, ca urmare a statutului material de care se bucură. Evaluarea inițială. Clienta
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
în plan secund, în sensul c am colaborat direct cu dirigintele și consiliul clasei. Astfel, aceastetapa avut următoarea structură: învățătorul, dirigintele și consiliul clasei: In va ta to ru l Dirigintele nota elevului Consiliul clasei Am avut convorbiri individuale cu dirigintele și profesorii care au preluat colectivul clasei a V-a, oferindu-le profilul psiocomportamental al fiecărui elev și testele de evaluare și autoevaluare din ciclul primar. Colaborarea cu elevii și cu părinții acestora a continuat îndeosebi prin: vizite la domiciliul
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
familie-școală. Rețeaua semantică 3.5 ne arată că interacțiunile comunicaționale se produc în trei ipostaze: ședințe cu părinții, convorbiri telefonice și, mai rar, cu ocazia unor întîlniri informale. Afirmațiile de felul " Nu prea cunosc profesorii în afară de diriginte", "Vorbesc strict cu diriginta" sau "... în special vorbesc cu diriginta și cu profesoara de matematică", ne-a dus la ideea că placa turnantă a comunicării dintre părinți și școală este dirigintele. Rolul jucat de diriginte în comunicare este un lucru bine cunoscut, dar din
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
arată că interacțiunile comunicaționale se produc în trei ipostaze: ședințe cu părinții, convorbiri telefonice și, mai rar, cu ocazia unor întîlniri informale. Afirmațiile de felul " Nu prea cunosc profesorii în afară de diriginte", "Vorbesc strict cu diriginta" sau "... în special vorbesc cu diriginta și cu profesoara de matematică", ne-a dus la ideea că placa turnantă a comunicării dintre părinți și școală este dirigintele. Rolul jucat de diriginte în comunicare este un lucru bine cunoscut, dar din răspunsurile subiecților a reieșit că vîrsta
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
o condiție cu influență semnificativă asupra calității comunicării elev-profesor. Iată ce spune un respondent în acest sens: Sînt foarte multe lucruri care nu li se spun copiilor la școală, mai ales dacă nimeresc să aibă un diriginte. Dacă au o dirigintă, atunci, pornind de la orice, ea încearcă să discute mai multe probleme cu ei. Necesitatea îmbunătățirii comunicării dintre părinți și profesori a reieșit din relatările subiecților despre unii părinți care nu participă la activitățile școlii și, implicit, nu comunică cu profesorii
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
ei, copiii și școala sînt și rămîn, mai mult sau mai puțin, intuiții ale profesorilor, staff-ului școlii și părinților din Comitetul Reprezentativ. Ilustrăm afirmația cu cîteva răspunsuri ale părinților intervievați. S1: La școală, cînd ne întîlnim la ședințe cu diriginta, în afară de faptul că ne spune: asta este programa, atîta trebuie copilul să învețe la mate, atîta la română, să fie copii cuminți, să învețe, altceva nu povestim. S2: Pînă acuma nu am văzut să fie ceva activități care să implice
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
surorile mai mari, precum și alte rude. În relatările lor, adolescenții au evaluat, manifest sau latent, comportamentul și acțiunile celor implicați în educația lor. MATRICEA 4.3. Evaluarea implicării actorilor sociali Cum se implică Mama + Se întîlnește mai tot timpul cu diriginta. + Cu mama discut aproape tot. + Mă împac bine cu mama și ideile noastre sînt apropiate. + Mama de obicei merge la ședință, tata merge doar dacă nu poate mama. + Mama mă încurajează, dar tatăl meu nu prea are timp. + Nu pot
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
prin cel preferat! Dorin Popa: Ah, nu, că a doua zi mi-am dat demisia. Cum să mă voteze în unanimitate? Mă votaseră toți, deși cu câteva zile înainte mă criticaseră în ședința de partid că nu dădeam sancțiuni ca diriginte. În plus, noua situație era de un ridicol perfect: ca șef FSN (nu era, nici pomeneală, partid!) mi s-a dat fostul birou al secretarului PCR. Dându-mi demisia, s-a făcut peste câteva zile o altă ședință și am
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
era drag. Trebuia să plec la oraș, să ajung “doamnă”, iar acolo aveam să gust cele mai amare experiențe de viață. O școală nouă, cu profesori bine pregătiți, dar foarte exigenți, cu laboratoare moderne, dar cu pretenții la fel de “moderne”. Doamna dirigintă Șelaru era o femeie admirabilă, o profesoară de mare vocație. Soție de director și mamă a unui copil de vậrsta noastră, Doamna își făcea cu prisosință datoria. Profesor de biologie, nu-și concepea orele fără disecții, fără experiențe palpabile, dar
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
agonie care acum își îndeplinea ultima misiune nobilă adică... ascundea elevii să fumeze în voie! În prima zi de școală a avut parte de același început plin de emoții trecătoare și cutezanța celorlalți colegilor reprimate brusc de siguranța profesorilor. Doamna dirigintă Ghiurcă l-a așezat cu Magi, în banca treia, rândul de la geam, deci mai crescuse nițel și nu trebuia să-l pună profesoara chiar în prima bancă, cum era obișnuit. Pe Magi deși cel mai înalt din clasă l-a
Adev?rul dintre noi by Aurel-Avram St?nescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83164_a_84489]
-
de Ziua femeii (8 Martie), la sfârșitul anului școlar, la serbările școlare, cu ocazia zilei de naștere sau a celei onomastice. Există obiceiul ca elevii unei clase să-și propună să facă un cadou din partea clasei doamnei învățătoare sau doamnei diriginte. În această situație se pot oferi: o carte, un stilou, un bibelou, un articol de artizanat, un album de artă. Este frumos ca darul oferit să fie însoțit de o felicitare în care scriem câteva rânduri. Sub aceste rânduri toți
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
personalității sale. El va învăța cu adevărat aceste comportamente când va vedea la părinții lui cum vorbesc, cum și ce gândesc, apoi cum se vor obișnui ei de mici să se comporte. Dacă doar va citi sau îi va spune diriginta la ora de dirigenție, el va dobândi doar cunoaștere, nu și deprinderi în a se comporta frumos. Dacă are cunoaștere, el va trebui să fie și disponibil în a aplica cunoașterea. De multe ori, nici adulții nu au astfel de
[Corola-publishinghouse/Science/1468_a_2766]