1,108 matches
-
cuvânt creator, iar cartea-obiect "actor al celebrării", "Dumnezeu însuși").533 Procesele de comunicare realizate în această artă narativă sunt operante atât între creator și public, cât și la nivelul interacțiunii personajelor, unde faptele și gesturile sunt subordonate schimbului verbal ori gestual (este adevărat că personajul susține replicile, însă doar acestea îi asigură dimensiunea actanțială, în acest caz bula devenind mai mult decât un atribut și având mai degrabă un rol comparabil cu al desinenței față de un radical).534 Bernard Toussaint consideră
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
perspectivă și sistemul de scriere.538 În banda desenată primează însă sistemul ei intern, în care contează mai degrabă ce nu se spune, cum a arătat și McCloud (ceea ce este o erezie în textul de analiză asupra ei). Analizând codul gestual, afirmă și Claude Bremond, nu putem trage concluzii decât în privința școlii de desen, nu și asupra codurilor reale ale societății, deoarece ansamblul convențiilor grafice pentru a reprezenta mișcarea corespund doar vag percepției noastre reale.539 Există o distincție majoră între
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
cel mult vârsta adolescenței. Temele SF sunt întrebuințate în comentariul social, din care reiese aversiunea generală față de orice formă de totalitarism, deși unii artiști publică în reviste de orientare stângistă. În fine, cele mai bune redări ale moravurilor și reflexelor gestuale și lingvistice sunt expuse în banda desenată umoristică, în ciuda stilului caricatural (în anii '60 fuseseră importate din SUA titlurile underground, care ridicau Fig. 21 Cenzura din Australia duce adesea la situații absurde: cuțitul nefiind reprezentat, viața personajului este amenințată de
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
funcțională, nu imaginea fiind cea care creează momentul, ci invers: se pot condensa o serie de evenimente într-un gest ori un cadru, dar se poate și desface catalitic o acțiune simplă în mai multe imagini, redundante, într-o "retorică gestuală" care marchează o "dublă distorsiune a timpului". Ibid., p. 100. 541 Ion Manolescu, op. cit., p. 17. 542 Paul Gillon, op. cit., pp. 95-100. 543 Cf. Ion Manolescu, op. cit., p. 18. Când, în timpul celui de-al Doilea Război Mondial, eroul din seria
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
p. 83. 709 Halldór Stefánsson, op. cit., p. 84. 710 Kensuke Okabayashi, op. cit., p. 12. 711 Halldór Stefánsson, op. cit., p. 88. 712 Kensuke Okabayashi, op. cit., p. 14. 713 Halldór Stefánsson, op. cit., p. 83. 714 De la tipuri standardizate de exprimare facială și gestuală a emoțiilor, la ceea ce Scott McCloud numește "mișcare subiectivă", procedeu prin care cititorul este plasat în "scaunul șoferului", devenind obiectul mobil, ceea ce oferă perspective cu totul noi, cu efecte senzaționale. Dacă japonezii au introdus acest procedeu în anii '60, până la
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
din paginile trucate. Scrisoarea 3. Direcția operativă, serviciul corespondență Creierul iubitei mele dă zeci de recitaluri pe corzile de cristal ale minciunii: eu nu sunt eu, ci un spongier hrănindu-se cu moleculele prețiosului ei intelect. Mișcările mele imită ritualul gestual și bio-motor al Adinei, îi consumă viața, ca un replicant obraznic ce-i confiscă aerul și-l aspiră în elicele plămânilor. După cinci ani împreună, devenisem martorul incomod al tuturor slăbiciunilor pe care ea le-ar fi dorit ascunse până la
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
amniotice sunt constante ale imaginarului lui V., care îmbracă o formă imnică, de unde și situarea în apropierea Imnelor lui Ioan Alexandru. Lirismul se hrănește din viziuni extatice, din recurența motivelor cu aură sacralizantă (fluturi, îngeri, fecioare, liră, crini), din hieratismul gestual, muzica interioară a versurilor accentuând inefabilul. Dacă în Nopțile migratoare mitul central era cel al nașterii, în Zodia măslinului (1974) mitizată este epoca de aur a poeților, având ca simbol măslinul. Versul izvorăște din neliniște, din suferință, din așteptarea cântecului
VERONA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290498_a_291827]
-
LIS). Ignorarea deosebirilor dintre ele, mai ales a diagnosticului diferențial cu LIS, poate avea urmări fatale. În LIS cunoașterea este păstrată, deși orice comunicare cu lumea exterioară este abolită: bolnavul are toate membrele paralizate, inclusiv mușchii comunicării orale, grafice sau gestuale. De aceea nu are nicio posibilitate de a dovedi că cunoașterea sa este păstrată. Există două forme de LIS, una totală (în care ochii sunt deschiși dar nemișcați) și una în care bolnavul poate mișca ochii. La acești bolnavi, în
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
operarea cu scoruri factoriale, ci cu dimensiuni sumate (se adună itemii corespunzători factorului respectiv și se opține un scor). În cazul nostru, dacă vom reține trei factori, vom aduna itemii corespunzători dimensiunii comunicare verbală, apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare gestuală, iar apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare emoțională și vom obține un scor pentru factorul comunicare verbală, unul pentru factorul comunicare gestuală și, de asemenea, unul pentru factorul comunicare emoțională. Activăm butonul Options. În cîmpul Coefficient Display Format selectăm Sorted
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
dacă vom reține trei factori, vom aduna itemii corespunzători dimensiunii comunicare verbală, apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare gestuală, iar apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare emoțională și vom obține un scor pentru factorul comunicare verbală, unul pentru factorul comunicare gestuală și, de asemenea, unul pentru factorul comunicare emoțională. Activăm butonul Options. În cîmpul Coefficient Display Format selectăm Sorted by size (astfel că în cadrul fiecărui factor itemii vor fi așezați în ordinea descrescătoare a saturației lor în factor) și Suppress absolutes
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
din limbaj mimico-gesticular În limbaj verbal, dar această trecere se realizează În anumite faze sau etape ale dezvoltării limbajului exterior care la rândul ei depinde de o serie de factori obiectivi și subiectivi. Concret etapele de trecere de la limbaj mimico gestual la limbaj verbal, etape care coincid cu formarea deprinderilor și competențelor specifice, pot fi urmărite studiind evoluția narațiunii (povestirii) la deficientul de auz În curs de demutizare. În cursul evoluției sale, la deficientul de auz În curs de demutizare narațiunea
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
decât cel motrico-articulatoriu. Se constată că și la Începutul acestei etape nu lipsesc cu desăvârșire tendițele de a scrie propoziții sau fraze Începând mereu de la capătul rândului. O caracteristică a evoluției demutizării este faptul că În etapele menționate semnul mimico gestual Însoțește limbajul verbal. Există situații când aceste semne substituie cuvintele, datorită faptului că acestea nu s-au consolidat suficient. Tocmai de aceea multe dintre omisiunile Întâlnite În lucrările scrise ale copiilor deficienți de auz În curs de demutizare pot fi
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
fost foarte complexe și au presupus eforturi conjugate din partea tuturor. Am observat că elevilor cu deficiență de auz le este foarte greu ca În același timp să interpreteze un rol (să acționeze), să vorbească și să renunțe la limbajul mimico gestual (preferat În orice context și orice situație). La această vârstă (zece-unsprezece ani) ei se pot concentra doar pe două din aceste activități:fie interpretează rolul și gesticulează, fie vorbesc și dactilează. Exercițiile complexe din cadrul dramatizărilor, bazate pe acțiuni simulate, le
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
atitudinal (este vorba despre o atitudine pozitivă dar pasivă: compasiune/ milă) și stigmatizant (handicap) Într-un conținut predominant informațional și mult mai nuanțat, În cazul cadrelor didactice care lucrează cu elevi cu deficiențe de auz: dificultăți de comunicare, limbaj mimico gestual, cerințe educative speciale, surditate, protezare. Analizând mai departe, comparativ, cele doua tabele, observăm că locul unui conținut deasemenea, predominant atitudinal afectiv : ajutor (14; 3,36) , Înțelegere (10; 3,10), suferință (8; 2,37) este luat de un conținut mult mai
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
cu deficiență de auz.De aceea, cadrele didactice din Învățământul special desfășoară sarcini multiple, legate nu numai de pregătirea pentru predarea propriei discipline, dar și activități de perfecționare În Învățământul special, În integrare socială și profesională, În deprinderea limbajului mimico gestual și a tuturor celorlalte activități de demutizare a copilului surd. Toate aceste activități suplimentare pot constitui surse veritabile de stres. Traseul socio - profesional al absolvenților Profesor Leahu Daniela, Grup Școlar ”Vasile Pavelcu” Iași Orientarea școlară și profesională (O.S.P.) reprezintă
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
precizează Alice Mial, Înseamnă să devii „un instrument al unei alte persoane când aceasta experimentează mediul nou și Își caută noi sensuri”. Comunicarea cu elevul deficient de auz presupune folosirea comunicării totale, utilizarea tuturor mijloacelor comunicative: limbajul verbal, limbajul mimico gestual, limbajul dactil, pantomima, expresivitatea facială. Înainte de a avea rolul de Îndrumător al acestor elevi spre Însușirea valorilor sociale În vederea adaptării și integrării lor În societate, ar trebui să răspundem la o serie de Întrebări, printre care: cum trebuie să fim
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
transmis prin limbajul semnelor. Copilul surd Învață să comunice prin folosirea semnelor. De exemplu: În momentul În care i se arată copilului mâncare se va face semnul (gestul) specific acțiunii de a mânca. La fel vor fi arătate și denumite gestual diferite alimente, jucării, obiecte, acțiuni etc. Treptat copilul Începe să asocieze semnele și să le utilizeze atunci când Îi va fi foame, sete sau când va dori să se joace. În continuare copilul surd, Învață să comunice Închegat prin gesturi, semnele
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
și În cazul corectării articulației și Îmbogățirii comunicării oral-verbale de auzitorii de vârsta mică. Este de subliniat faptul că cea mai mare parte a copiilor surzi se nasc și trăiesc În familii de auzitori În care nu se cunoaște limbajul gestual. Desigur se vor crea anumite posibilități de comunicare prin gesturi convenționale stabilite de părintii auzitori și copilul surd. Această comunicare este Însă limitată, foarte săracă și cu consecințe negative asupra dezvoltării capacităților psihice ale copilului cu deficiență auditivă. Pentru Însușirea
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
prevenirea instalării handicapului psihic, Încă de la cea mai fragedă vârstă, copilul poate și trebuie să fie familiarizat cu proteza auditivă, cu recepția globală a vorbirii și semnificația mișcării buzelor și feței interlocutorului și cu orice mijloc posibil de comunicare verbal, gestual, tactil. La deficienții de auz vorbirea se realizează printr-o asociere Între modul verbal motric (prin palpare laringeală) cu modelul labiovizual și conținutul semantic al mesajului ; În cazul protezării timpurii se adaugă și anumite semnale acustice În raport cu potențialul auditiv rezidual
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
În cazul protezării timpurii se adaugă și anumite semnale acustice În raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor fonatorii și intuirea vizuală a mișcării buzelor, cu aprecierea verbală sau gestuală a Învățătorului / profesorului . Demutizarea este o activitate complexă de Înlăturare a mutității care vizează Însușirea articulației și a celor trei laturi ale limbajuli: fonetică , lexicală și gramaticală. În momentul de față ia amploare ideea comunicării totale, care presupune și recomandă
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
abilități comunicative iar obținerea lor ar spori considerabil calitatea vieții copiilor cu deficiențe de auz. Importanța formării de interpreți În limbajul mimico-gestual În România lector univ. dr. Florea Barbu Universitatea din București Datele istorice arată că primii interpreți În limbajul gestual au fost lucrători religioși, asistenți sociali, profesori din școlile de surzi, copii sau rude ale acestora, deci persoane auzitoare care s-au simțit „surdomuți În suflet și gândire” datorită contactului frecvent și profund cu persoanele surde. Inițial, acești auzitori nu
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pentru rolul lor și, probabil, au acționat mult timp În mod gratuit, ca avocați, prieteni, consilieri și sfătuitori, situație care Încă persistă și astăzi În multe țări. La ora actuală se acordă o importanță deosebită formării de interpreți in limbajul gestual În toate țările, inclusiv În România. Pe plan internațional s-au creat două asociatii de interpreți, una europeană și una mondială, pentru a facilita formarea de asociații naționale de interpreți și organizarea de Întalniri la diferite nivele, pentru perfecționarea și
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de asociații naționale de interpreți și organizarea de Întalniri la diferite nivele, pentru perfecționarea și schimbul de experiență. În acest sens menționăm că s-a format și În România, În anul 2008, prima Asociație Natională a Interpreților În limbajul mimico gestual, cu sediul la Cluj, având ca prim președinte-fondator o persoană surdă, Gelu Bogdan. Actualmente se fac cursuri de limbaj gestual În majoritatea universităților din țara noastră cu profil socio-uman, dar cursurile au ca scop familiarizarea studenților cu această formă de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
sens menționăm că s-a format și În România, În anul 2008, prima Asociație Natională a Interpreților În limbajul mimico gestual, cu sediul la Cluj, având ca prim președinte-fondator o persoană surdă, Gelu Bogdan. Actualmente se fac cursuri de limbaj gestual În majoritatea universităților din țara noastră cu profil socio-uman, dar cursurile au ca scop familiarizarea studenților cu această formă de limbaj, În eventualitatea comunicării profesionale cu aceștia. Nu avem la ora actuală decât 2 interpreți autorizați de Autoritatea Națională pentru
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
cu aceștia. Nu avem la ora actuală decât 2 interpreți autorizați de Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap. La congresul Federatiei Mondiale a Surzilor de la Tokyo (1991) s-au formulat mai multe recomandări cu privire la direcțiile de cercetare În sfera limbajului gestual. Una dintre ele afirma că persoanele surde care folosesc În mod fluent limbajul lor național sa fie recunoscuți ca arbitri legitimi ai folosirii corecte a acestui limbaj și să dețină poziții semnificative În eforturile ce se fac pentru cercetarea acestui
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]