907 matches
-
rețete” legale și „rețete” ilegale, de la prestarea de servicii bancare pentru instituțiile și companiile publice și până la creditarea propriilor firme sau la devalizarea simplă și brutală a băncilor pe care le conduceau. Această ultimă „rețetă” s-a dovedit a fi infailibilă. Căci nici o bancă nu poate rezista în fața voinței exprese a propriilor acționari sau manageri de a o devaliza. Cazul exemplar în acest domeniu îl reprezintă Banca Română de Scont, a cărei devalizare de către propriul management, la îndemnul și în favoarea acționarului
Noul capitalism românesc by Vladimir Pasti () [Corola-publishinghouse/Science/2089_a_3414]
-
larg”. • Terapii etichetate ca postmoderniste (vezi, pe larg, Goldenberg și Goldenberg, 1996), care pun în centru construirea împreună, pacient-terapeut, a unor soluții imediate, lăsând loc, pentru viitor, unei diversități decizionale, accentuându-se faptul că nu există ab initio o rezolvare infailibilă. În cadrul acestei orientări s-ar putea plasa și consolidarea terapiilor sensibile la problematica gender (gen social). Aici se vizează înțelegerea și depășirea stereotipiilor de gen, a sexismului și promovarea egalității (echității) în relația bărbat-femeie. Asemenea terapii au un succes sporit
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
ideii că Biserica este singurul emisar al lui Dumnezeu pe Pământ și a spus că preoții sunt păcătoși ca și restul oamenilor și, prin urmare, incapabili să acționeze ca intermediari Între credincioși și Dumnezeu Atotputernic. El sfătuia că singura autoritate infailibilă În materie de credință era Biblia și că voința lui Dumnezeu putea fi cunoscută de fiecare creștin prin citirea scripturilor. Fiecare om, spunea Luther, stă singur În față lui Dumnezeu. Doctrina lui Luther a pus sub semnul Întrebării Însuși fundamentul
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
de a ascunde afacerea Watergate de către președintele Nixon. I. Janis oferă o explicație mai largă a gândirii de grup și propune și procedee de prevenire, care merg pe linia încurajării opiniilor proprii, a renunțării la ideea că respectivul grup este infailibil și superior moral, a stimulării gândirii în alternative (vezi, pe larg, și Radu, coord., 1994; Stănculescu, 2003). 3) Un risc important al luării de decizii este acela al insuficientei utilizări a întregului potențial informațional al grupului. Grupul are tendința de
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
evreică - surdă și mută” (Norii); un preot de țară își achiziționează crucea de veci, care, însă, îl răpune, prăvălindu-se peste el (Amilcar Barca); unui ceasornicar numeroasele orologii din prăvălia „La țanc” nu îi mergeau după ora exactă, ci după „infailibilul său auz muzical” („Astfel bătăile lor decalate-ntre ele/cu diferențe de clipe, de minute sau ore,/se completau,/se intercalau,/se suprapuneau inegale,/mai scurte,/mai lungi,/mai repezi,/mai rare,/pe tonuri diverse,/cristaline sau grave...”); croitorul posedă
STANCA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289857_a_291186]
-
perisabilă în discursivitatea ei cotidiană, se proiectează în spații incoruptibile, înfrînge temporalitatea și respiră vizibil aburul transcendenței. Dacă prin această sculptură, ingenuă sau pură - adică lăsată aproape de starea genuină a materiei sau, dimpotrivă, distilată formal pînă la obținerea unor geometrii infailibile și a unor ritmuri literalmente matematice -, Jacobi modelează tactil spațiul și construiește nemijlocit arhitecturi, prin fotografie el modelează timpul, trezește personajele din lumea lor stopată, adormită asemenea celei din povești, dilată realitatea ei intrinsecă pînă la limita comunicării cu propria
O sculptură în timp by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/15005_a_16330]
-
opoziție pe care o vom regăsi în Comentariul la Daniel al lui Hipolit. Credincioșii trebuie să‑și mențină atenția trează, să discearnă gândurile care vin de la Dumnezeu, de cele care vin de la Anticrist. Ei au la dispoziție un indiciu dogmatic infailibil, un indiciu cristologic (4,1‑3). 1Iubiților, nu dați crezare oricărui duh, ci puneți la încercare dacă sunt de la Dumnezeu (ƒ6 ϑ≅¬ 2γ≅¬); pentru că mulți proroci mincinoși (ΡγΛ∗≅ΒΔ≅ν↑ϑ∀4) au ieșit în lume. 2Întru aceasta să cunoașteți
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
menționează seria impostorilor, reprezentați de „ereziarhii atei” care se autoproclamau cristoși, acum el insistă asupra acestui punct, făcând unele precizări. Alături de impostori trebuie amintiți trădătorii care, din păcate, provin din toate categoriile de creștini: episcopi, preoți, simpli credincioși. Singurul criteriu infailibil pentru înțelegerea și încercarea dreptei credințe rămâne Scriptura, pe care credinciosul se vede nevoit, într‑o oarecare măsură, să o descifreze singur. Cu toate acestea, apostazia episcopilor, mai exact, „ura între frați”, nu trebuie să ne mire foarte tare, de vreme ce
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
și fiabilității acestei sistematizări. Oricum, episcopul Hipponei și‑a atins pe deplin scopul, risipind iluzia corespondentului său, aceea de a putea identifica data exactă a sfârșitului lumii. Detașând cu ingeniozitate pasajele sinoptice apocaliptice, el reușește să arate că orice scenariu „infailibil”, „apodictic” - asemenea scenariilor propuse de diferitele tradiții creștine - este sortit eșecului. Iată care sunt argumentele sale ultime: - profețiile lui Isus vizează simultan trei evenimente, dificil, chiar imposibil de identificat: distrugerea templului, prezența lui Isus per Ecclesiam; sfârșitul lumii; - chiar dacă aceste
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
naturii. Experiența este singurul lui sfătuitor și arbitru, și doar pe baza acesteia trebuie să ne Întemeiem așteptările. Cum adeseori se Întâmplă ca speranțele să ne fie Înșelate, iar cum nici cel mai Îndemânatic medic nu este, În ultimă instanță, infailibil, iată regula de bază care trebuie urmată: „Să se evite pe cât posibil toate dozele puternice - și dacă e cazul, să se administreze totuși doar cele care, cu riscul de a nu da rezultate, nici nu vor prezenta urmări adverse”. Acest
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
repet Însă că aceasta s-a Întâmplat numai când epidemia era deja În declin, iar de atunci nu am mai avut ocazia să fac și alte observații În acea țară. În consecință, nu pot afirma că acest mijloc profilactic este infailibil. Totuși, pentru a stabili mai departe valoarea acestor inele pentru scopul indicat, am comandat ca mai multe sute să fie confecționate În timpul șederii mele la Viena, În toamna anului 1850, În perioada când oaspetele asiatic Își fixase rezidența În acea
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
cu bucată) constă în inspecția tuturor produselor efectuate. Se poate aplica în condițiile producției moderne în cazul produselor speciale, a produselor complexe, precum și atunci când fabricația este instabilă și în serii mici. Deși presupune verificarea tuturor produselor, controlul 100% nu este infailibil, scapă produse cu defecte. În plus, necesită un personal numeros, ceea ce conduce la creșterea costurilor de control. Controlul statistic se realizează asupra unui număr mai mic de produse; este un control parțial, prin sondaj, folosind anumite reguli standardizate pentru eșantionare
Aplicaţii ale statisticii matematice. In: Aplicaţii ale statisticii matematice by Elena Nechita () [Corola-publishinghouse/Science/323_a_639]
-
substrat psihanalitic mai degrabă de natură jungiană decât freudiană, iar lecția ei afirmă că adevărul, pe care protagoniștii îl intuiesc, dar amână mereu să îl pronunțe, nu poate fi înăbușit. Pare-se că Z. „a citit mitul nu numai dincolo de infailibila moira, ci și dincolo de psihanaliza freudiană”, pentru că aici „Iocasta, atât de încercată de păcatul incestului, devine, sub protecția lui Dionysos, o preoteasă a tainei, în opoziție cu Oedip, un nefericit al adevărului, alergând, ignorant, în abisurile acestuia la porunca lui
ZARNESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290715_a_292044]
-
imaginea și comparația poetică, integrând-o muzical și organic în însăși substanța versului, să ne dea cam în felul vizionar și puternic al evocărilor din Biblie - o realitate vie și apropiată simțurilor noastre, și totuși transcendentală și încărcată de taine infailibile. Poezia lui Voiculescu din acest punct de vedere este poezia cea mai interiorizată ce a avut-o vreodată literatura română. ION PILLAT Diversitatea subiectelor fiind deconcertantă [în povestiri], numitorul lor comun este aspectul neobișnuit și incredibil, indiferent dacă faptele aparțin
VOICULESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290623_a_291952]
-
în loc de a privi programa că un simplu cadru de referință; 4. încrederea exagerată în metodele tradiționale, în paralel cu subestimarea și suspectarea din principiu a oricărei noi abordări în educație; 5. supraestimarea valorii docimologice a notelor, ca formă supremă și infailibila de evaluare a însușirii de către elevi a cunoștințelor predate. Pe de altă parte, nici eliminarea oricăror standarde și restricții nu este benefică pentru stimularea și cultivarea creativității, deoarece în asemenea condiții elevii devin nesiguri și șovăitori, temându-se tot timpul
CREATIVITATEA ÎN SLUJBA FRUMOSULUI DIN DEŞEURI ŞI MATERIALE RECICLATE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Gabriela Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_894]
-
care îi privește pe cei câțiva teoreticieni autentici români ai curriculumului și raporturile lor cu practica școlară pe care o teoretizează. Ceea ce năucește în literatura pedagogică românească este un fapt aproape halucinant: prezentarea teoriei curriculumului ca disciplină unitară și panaceu infailibil. Or, evidenta cacophony of voices nu poate fi considerată, nici pe departe, ca remediu universal al maladiilor practicii, pentru simplul motiv că teoria curriculumului nu a posedat și nu posedă încă această rețetă miraculoasă. Rămâne așadar să aflăm de ce practicienilor
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
postulată în secolul al V-lea î.Hr. de Democrit din Abdera. Curricula premoderne vizau exploatarea resurselor fizico-motorii ale omului; cele moderne vizau exploatarea resurselor psihice, preponderent cognitive ale omului. Școala modernă - de nivel secundar și superior - pregătește experți, adică profesioniști infailibili, posesori de competențe predefinite și capabili de performanțe standardizate tot după criterii de eficiență economică. În aceste școli se acordă prioritate absolută instruirii, celebrând, ca valori supreme, „Intelectul”, „Adevărul” și „Utilitatea” practică. În școala și curricula moderne, dimensiuni precum educația
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
continuare) Doar „nevoia de sistem” l-a împins pe „fratele boemian” spre această splendidă reprezentare a modului în care educația bine gândită se armonizează cu cosmosul pansofic închipuit de el? Nu este scopul acestei cărți să demonstreze, cu argumente obiective infailibile, temeinicia acestui mod „holistic” de a gândi cu peste trei veacuri înainte ca vreun „holist” din zilele noastre să fi apărut pe lume. Evidențele sar în ochi. Pentru mundus possibilis nu poate fi mai bună educație decât proiectul cuprins în
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
exact decât după al doilea război mondial). Nu toate modelele care urmează au fost elaborate în perioada anteși interbelică. Câteva au sorginte mult mai recentă. Despre acestea s-a crezut că sunt nu numai „autentic moderne”, ci de-a dreptul infailibile. Este cazul „Raționalului lui Tyler” și al modelului interacționist al Hildei Taba. Se va putea însă vedea că toate respiră atmosfera pragmatic-eficientistă a școlii americane, de-a lungul întregului secol XX, care celebrează obiectivele și rezultatele învățării, dar ignoră procesele
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
1992) sesiza însă faptul că, la următoarea întrebare, „Cum pot fi experiențele de învățare selecționate atât de bine încât să fie atinse obiectivele stabilite?”, Tyler sublinia că nu trebuie să răspundă decât persoane cu competență de specialitate și competență pedagogică infailibile 14. Alegerile eronate subminează pur și simplu procesul de realizare a obiectivelor, ele constituind cea mai frecventă deficiență a planurilor și programelor de învățământ. A treia întrebare reclamă designerului curricular, de asemenea, competență psihopedagogică remarcabilă, dar și ingeniozitate. Articularea pe
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
un simplu business plan, ci o construcție științifică autentică. Simplitatea și funcționarea facilă a lui Tyler Rationale i-a sedus atât pe teoreticienii, cât și pe practicienii curriculumului, care au crezut că s-a câștigat, în acest fel, un instrument infailibil pentru a dezvolta, construi și optimiza, repede și sigur, curricula moderne, eficiente în orice condiții sociale și educaționale. S-a ignorat însă că modelul lui Tyler eluda problemele subiectivității și ale destinului solitar ale fiecărui learner, ca personalitate în devenire
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de Hilda Taba) utilizează concepte-cheie precum: „obiective”, „conținuturi”, „metode”, „evaluare”; el a constatat că peste 86% dintre profesori considerau că un curriculum optim trebuie să coreleze riguros componentele curriculumului în succesiunea: conținut → obiective → metode → evaluare; peste 51% dintre profesori considerau infailibilă succesiunea: conținut → metode → obiective → evaluare; numai 13% dintre educatori apreciau ca optimă „succesiunea tyleriană”: obiective → conținuturi → metode → evaluare 17. Același autor a propus o reprezentare grafică a modelului Hildei Taba menită să sugereze interacțiunile și flexibilitatea acestuia. Fig. 10.3
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Modelul dinamic al lui McGee (1997)tc "10.9. Modelul dinamic al lui McGee (1997)" Critic înverșunat al teoriilor tradiționale, neozeelandezul Clive McGee a propus în 1997 un model de optimizare a curriculumului pe care îl considera modern și, bineînțeles, infailibil. Dar ideile sale se înscriu în continuitatea aceleiași tradiții moderniste - în sensul în care am definit-o anterior 20. McGee a realizat un model mai integrat și mai interdependent decât cele descrise mai înainte, punând cap la cap cinci categorii
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
din întreg. Proiectarea curriculumului este doar una dintre etapele dezvoltării lui, neputându-se substitui acesteia ca întreg, chiar dacă respectă integral exigențele unei activități de cercetare-dezvoltare. (***) - Teza 9: Testare exigentă. Nici cel mai bine conceput proiect curricular nu poate fi considerat infailibil dacă nu a fost testat și experimentat în condiții de maximă exigență științifică. (***) - Teza 10: Fidelitate și operativitate. În proiectarea curriculară trebuie tratate toate informațiile, fără vreo părtinire și cât mai repede cu putință. (**) - Teza 11: Valorizare anticipată. Proiectarea curriculară
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
mixtum compositum valoric, dar o atare prioritate nu poate fi absolută întrucât ar presupune ignorarea sau subestimarea altor funcții ale educației. Pe baza acestui raționament, Wheeler a propus demersul descris în alt subcapitol. Este evident însă că teoria nu e infailibilă. I se poate reproșa, pur și simplu, că, neputând soluționa problematica dificilă a orientării radicale spre o valoare educațională sau alta, propune declararea problemei ca fiind falsă și ignorarea ei. Aceasta nu este o soluție reală, desigur. Se poate considera
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]