763 matches
-
învățătorul este preocupat în permanență de o corelare a cunoștințelor , poate să practice, fără prea mari eforturi, interdisciplinaritatea în modul cel mai sigur, fără a se consulta cu alți învățători ci, el însuși, devenind interdisciplinar. El este chemat la această interdisciplinaritate chiar atunci când pregătește lecțiile și deseori dă ascultare acestui apel. Predarea - învățarea corectă interdisciplinar este modalitatea modernă de realizare eficientă a lecțiilor, activizează pe toți elevii, le stimulează creativitatea și contribuie la unitatea procesului instructiv - educativ. Lecțiile trebuie să fie
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
viață a copilului acesta devenind creator, receptor al activității. Lecțiile desfășurate de învățător nu trebuie să fie un șablon. Ele vin în întâmpinarea elevului, favorizând identificarea unicității acestuia, cultivându-i aptitudinile creatoare, flexibilitatea, originalitatea, interesul pentru cunoaștere. Putem afirma că „ interdisciplinaritatea constituie un drum promițător, fără a constitui un panaceu epitemologic și pedagogic sau o nouă pedagogie, o pedagogie a unicității, a totalității” ( G. Văideanu -Pedagogie, 1986, p. 437). Pentru a fi desfășurată, lecția trebuie să fie proiectată. Se pune întrebarea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
toate obiectivele ciclului primar, și anume formarea de priceperi și deprinderi, dezvoltarea psihică a școlarilor, nepermițând operații de gândire logică în plan superior. Elevul este apt de transfer de cunoștințe, doar în lecție, în cadrul organizat și dirijat de cadrul didactic. Interdisciplinaritatea nu este de negociat, ea este practicată de învățător, în funcție de măiestria pedagogică la care a ajuns. El trebuie să urmărească ca în lecții să nu apară rupturi, ci plăcerea de a acumula cunoștințe, plăcerea de creativitate și participarea la lecție
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
concepție unitară, cuprinzând obiective, conținuturi și mijloace de realizare pentru toate categoriile de activități. Corelarea dintre acestea este posibilă deoarece obiectivele stabilite pentru fiecare obiect de învățământ nu constituie un impediment, pentru că există obiective comune mai multor obiecte de învățământ. Interdisciplinaritatea prezintă o serie de avantaje, formând la elevi anumite instrumente de gândire, un câmp larg de aplicare a cunoștințelor, se realizează o îmbinare între discipline, crește eficiența procesului instructiv - educativ, asigură caracterul activ și practic - aplicativ al cunoștințelor. Realizarea caracterului
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
utilizarea unui ansamblu de metode de predare - învățare, care să pună pe elevi în situația de a observa, descoperi, aplica și transfera cunoștințele. Abordând un învățământ interdisciplinar dezvoltăm elevilor o gândire integratoare, unitară , sistematică. 2.2 Posibilități de introducere a interdisciplinarității în învățământul primar „ Astăzi, disciplinele sunt invadate de un gigantism care le înăbușă, le abate de la rolul lor simplificator și le închide în impasul hiperspecializării. Inconvenientele tot mai evidente ale compartimentării, necesitatea din ce în ce mai manifestă a unor perspective globale și contestarea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
impasul hiperspecializării. Inconvenientele tot mai evidente ale compartimentării, necesitatea din ce în ce mai manifestă a unor perspective globale și contestarea unui devotament față de obiect care face ca omul să fie uitat, au dus la conceperea și la promovarea a ceea ce s-a numit „interdisciplinaritate”. (L.D.Hainaut, 1981, p. 209). În esență, aceasta constă în a organiza învățământul în așa fel încât să furnizeze elevilor ocazia de a se familiariza cu principii generale sau orientate în contexte cât mai variate posibil. Avantajul fundamental al abordării
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
abordării interdisciplinare este acela de a favoriza transferul și prin urmare rezolvarea de noi probleme, de a da valori generale, de a decompartimenta și de a reduce tentația dogmatismului, deși ea nu exclude în întregime devotamentul. Numeroși factori subliniază că interdisciplinaritatea a devenit o necesitate, apare ca o consecință logică a tuturor tipurilor de conținuturi în perspectiva educației permanente. Probabil, soluția de aplicat nu este nici interdisciplinaritatea totală, nici învățământul conceput pe materii, în manieră tradițională. O combinare între aceste două
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
reduce tentația dogmatismului, deși ea nu exclude în întregime devotamentul. Numeroși factori subliniază că interdisciplinaritatea a devenit o necesitate, apare ca o consecință logică a tuturor tipurilor de conținuturi în perspectiva educației permanente. Probabil, soluția de aplicat nu este nici interdisciplinaritatea totală, nici învățământul conceput pe materii, în manieră tradițională. O combinare între aceste două formule realizată în funcție de exigențele științei contemporane și de diferitele activități sociale, cât și de exigențele psihologice ale diferitelor vârste, pare mai realistă și mai eficace. Interdisciplinaritatea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
interdisciplinaritatea totală, nici învățământul conceput pe materii, în manieră tradițională. O combinare între aceste două formule realizată în funcție de exigențele științei contemporane și de diferitele activități sociale, cât și de exigențele psihologice ale diferitelor vârste, pare mai realistă și mai eficace. Interdisciplinaritatea nu anulează disciplinaritatea, nu ignoră specificitatea disciplinelor. Propunându-și să amplifice conexiunile disciplinare, ea pleacă de la disciplinile existente, dar încearcă să diminueze sau să elimine închiderile sau granițele stânjenitoare. Principala modalitate de introducere a interdisciplinarității în învățământ o reprezintă regândirea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
mai realistă și mai eficace. Interdisciplinaritatea nu anulează disciplinaritatea, nu ignoră specificitatea disciplinelor. Propunându-și să amplifice conexiunile disciplinare, ea pleacă de la disciplinile existente, dar încearcă să diminueze sau să elimine închiderile sau granițele stânjenitoare. Principala modalitate de introducere a interdisciplinarității în învățământ o reprezintă regândirea conținuturilor și elaborarea planurilor, a programelor și manualelor școlare în perspectiva conexiunilor posibile și necesare sub raport epistemologic și pedagogic. Obiectivele sunt stabilite pe discipline, dar aceasta nu constituie un impediment în tratarea interdisciplinarității întrucât
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
a interdisciplinarității în învățământ o reprezintă regândirea conținuturilor și elaborarea planurilor, a programelor și manualelor școlare în perspectiva conexiunilor posibile și necesare sub raport epistemologic și pedagogic. Obiectivele sunt stabilite pe discipline, dar aceasta nu constituie un impediment în tratarea interdisciplinarității întrucât sunt obiective comune mai multor discipline. Obiectivele complexe sau finalitățile educației sunt greu de operaționalizat și de realizat în cadrul unui învățământ parcelat pe discipline, atingerea lor presupunând o conjugare a resurselor educative a mai multor materii. Formele de manifestare
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
obiective comune mai multor discipline. Obiectivele complexe sau finalitățile educației sunt greu de operaționalizat și de realizat în cadrul unui învățământ parcelat pe discipline, atingerea lor presupunând o conjugare a resurselor educative a mai multor materii. Formele de manifestare metodologică a interdisciplinarității în procesul de predare - învățare pot fi: transferul operațional de informații și abilități pentru exemplificarea unor fenomene; transferul de metode și procedee de la o disciplină la alta; stabilirea de conexiuni între diferitele discipline pentru refacerea unității informațiilor. Însușirea cunoștințelor devine
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
la alta; stabilirea de conexiuni între diferitele discipline pentru refacerea unității informațiilor. Însușirea cunoștințelor devine mai eficientă când corelarea obiectelor de învățământ devine un obiectiv special urmărit de învățător, realizat conștient și planificat. În prezent sunt încercări de realizare a interdisciplinarității în învățământul primar cum ar fi corelarea obiectului cunoașterea mediului cu geografia; elemente de limbaj plastic cu abilitățile practice, dar noi , învățătorii , putem realiza interdisciplinaritate între obiectele de învățământ ori de câte ori cunoștințele le reclamă . Începând cu perioada post-abecedară, posibilități de corelare
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
special urmărit de învățător, realizat conștient și planificat. În prezent sunt încercări de realizare a interdisciplinarității în învățământul primar cum ar fi corelarea obiectului cunoașterea mediului cu geografia; elemente de limbaj plastic cu abilitățile practice, dar noi , învățătorii , putem realiza interdisciplinaritate între obiectele de învățământ ori de câte ori cunoștințele le reclamă . Începând cu perioada post-abecedară, posibilități de corelare în cadrul aceluiași obiect și între obiecte cresc. Încă de la clasa I trebuie avut în vedere formarea deprinderilor de învățare, punerii bazelor unui viitor transfer de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
vom rezolva cu elevii exerciții și probleme folosind ca date ale problemelor kilograme de fructe, lădițe cu legume etc. La educație plastică vom realiza un desen folosind culorile calde - fructe de toamnă. La clasa a III-a se poate realiza interdisciplinaritate , de exemplu,între limba română,științe muzică, educație plastică. La lecția de limba română cu tema „Sfârșit de iarnă” vom discuta cu elevii toate semnele sfârșitului de iarnă și ivirea primăverii anunțată de primul ghiocel și prima rândunică. Va urma
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
vom consacra-o cântecului „Vine primăvara”, iar la educație plastică vom desena ghiocelul și rândunica. Realizarea corelării interne și a corelării între obiecte se poate realiza prin diferite procedee: analiză, sinteză, comparație, abstractizare, generalizare. La nivelul clasei a IVa această interdisciplinaritate este mai vizibilă, realizându-se între obiectele de învățământ: limba română - istorie; istorie - geografie; științe - geografie; trei mari capitole unde este necesară corelarea , cât și în cadrul celorlalte obiecte de învățământ, pentru lărgirea orizontului de cunoaștere. În primele clase ale școlii
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de realizare eficiență a lecțiilor, care activizează pe toți elevii, le stimulează creativitatea și contribuie la unitatea procesului instructiveducativ. Vom prezenta câteva modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară, la fiecare din clasele primare. 3.1. Interdisciplinaritatea în aprofundarea cunoștințelor prin abilități practice la ciclul primar Interdisciplinaritatea este o modalitate de organizare și proiectare a activității din învățământul preșcolar și primar, este o modalitate de gândire ,o conexiune între fenomenele și obiectele din mediul înconjurător. Ea are
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
le stimulează creativitatea și contribuie la unitatea procesului instructiveducativ. Vom prezenta câteva modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară, la fiecare din clasele primare. 3.1. Interdisciplinaritatea în aprofundarea cunoștințelor prin abilități practice la ciclul primar Interdisciplinaritatea este o modalitate de organizare și proiectare a activității din învățământul preșcolar și primar, este o modalitate de gândire ,o conexiune între fenomenele și obiectele din mediul înconjurător. Ea are o serie de avantaje: completează lacunele școlarilor, elimină din vorbire
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
trebuie fără ca el să dețină foarte multe cunoștințe . Astfel, copilul dobândește aptitudini și deprinderi necesare la școală apoi, mai târziu, în societate. Prin intermediul activităților desfășurate în cadrul proiectelor de parteneriat încheiate între grădiniță și școală, am constatat cât de importantă este interdisciplinaritatea în activitatea de la grădiniță. Există un volum mare de informații pe care le primește copilul; educatoarea cultivă o serie de aptitudini ca : fluiditate, flexibilitate și predă cunoștințe într-un mod cât mai atractiv posibil. Încă de la grădiniță se are în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
activităților de modelaj, se pot desfășura diferite teme. În majoritatea lor, lucrările de modelaj sunt lucrări de reproducere a unor modele. De exemplu, la clasa I se pot modela din plastilină primele cinci litere studiate la abecedar, abordându-se astfel interdisciplinaritatea între lecțiile de abecedar având ca subiect - consolidarea primelor cinci litere studiate și abilități practice. Prin aceste lecții vom urmări consolidarea acestor sunete și a literelor corespunzătoare , recunoașterea lor în cuvinte și cunoașterea elementelor componente. Realizând literele învățate din plastilină
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
pânze, păpuși, peisaje din frunze,chenar din frunze etc. Având drept scop dezvoltarea priceperii de a aprecia greutatea unor obiecte și (pentru ) aprofundarea cunoștințelor dobândite la ora de matematică referitoare la unitatea de măsură pentru masa corpurilor avem posibilitatea realizării interdisciplinarității între matematică și abilități practice. În ora de abilități practice care va urma lecției de matematică unde am discutat despre „Kilogram - unitatea de măsură pentru masa corpurilor”, von realiza „Cântarul din coji de nucă”, având ca materiale necesare două coji
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
plastică putem face cu elevii un aspect al naturii , de exemplu „O zi de toamnă”, iar la educație tehnologică putem realiza „Calendarul naturii” unde fiecare elev va face observări asupra timpului și le va însemna în calendarul său. Realizând această interdisciplinaritate, elevii vor urmări trecerea timpului, vor fi mai atenți la schimbările petrecute în natură, în viața plantelor, a animalelor, vor înțelege necesitatea cunoașterii de către oameni a acestui calendar al fenomenelor naturii. De asemenea se vor consolida deprinderile de folosire a
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
și răbdare. Realizând această predareînvățare interdisciplinară eficiența lecțiilor va fi mult sporită și obiectivele lecțiilor vor fi bine realizate. La clasa a IV-a posibilitățile de corelare interdisciplinară a cunoștințelor sunt mai mari. De exemplu, avem posibilitatea de a realiza interdisciplinaritatea între geografie - limba română -istorie -educație tehnologică , având ca temă „Țara noastră - România” - așezare, hotare, vecini. Deoarece nu toți copiii au avut posibilitatea să-și procure șablonul - harta României - la educație tehnologică putem realiza această lucrare. La limba română vom
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
realiza din carton conturul hărții României. Această lucrare ne va fi de real folos în tot timpul anului la geografie când vom avea de realizat hărți pentru localizarea diferitelor forme de relief, orașe, centre de cultură. Cu succes putem aplica interdisciplinaritatea la obiectele limba română, educație tehnologică, educație muzicală cu tema „Datini de Anul Nou”. La limba română vom desfășura lecția de predare - învățare „Plugușorul” și „Sorcova”, unde elevii vor învăța că plugușorul este un colind străvechi prin care se fac
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
caprei. Și periplu continuă în așa fel încât școlarul din clasa a II-a reușește să găsească locul fiecărei cunoștințe pe care a dobândit-o la altă disciplină de învățământ, cadrul didactic ajungând astfel să recunoască în cadrul metodic elementul de interdisciplinaritate. Cel mai interesant moment nu-l reprezintă acela în care elevul recunoaște o însușire a unui animal sau a unei păsări, ci modul în care ajunge la ea. În acest context, exercițiile ce premerg elementul de interdisciplinaritate sunt foarte importante
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]