1,062 matches
-
se integreze În corpul spiritual și să funcționeze corect. Pentru a Îndeplini aceste proceduri complexe, Ierarhiile Spirituale ne vor dota În curând cu 4 chakre În plus. Aceste 4 chakre ne vor permite să ne descurcăm În imensitatea de informații multidimensionale care ne vor Înconjura În noua realitate fizică de după intrarea În Centura Fotonică. În plus, celelalte 7 chakre vor fi transformate În vederea preluării mai multor responsabilități. Primul nou centru este in dreptul diafragmei, unde este localizat sistemul memoriei emoționale a
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
așa cum s-a specificat anterior, corp fizic dar și corp energetic (cu câmp vibrațional, pulsatoriu) având o aparență fizică datorită frecvențelor joase la care el există. Corpurile noastre funcționează atât la energii joase cât și la energii Înalte, suntem ființe multidimensionale - de noi depinde În cursul vieții la ce nivel procentual al energiilor ne situăm, de eforturile noastre de spiritualizare și purificare morală, pentru că toate bolile apar mai Întâi la nivel spiritual, cauzal, mental, emoțional și apoi În plan fizic. La
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
Scala Pentru Calitatea Vieții (HeiAPRichs, 1984) precum și o serie de alte criterii cum ar fi: numărul total al zilelor de spitalizare, numărul consultațiilor în ambulator, numărul recăderilor ce necesită spitalizare ș.a.m.d. De altminteri pledoaria în fovoarea unei abordări multidimensionale a predicției rezultatelor terapiilor în schizofrenie nu este un demers nou: încă din anii '70 el era susținut de Strauss și Carpenter. Să mai subliniem doar faptul că dintre instrumentele mai recente, SAPS, SANS și PANSS s-au dovedit sensibile
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
vechii metodologii în legătură cu formula de agregare liniară. Schimbări s-au înregistrat și în privința modului de realizare a clasamentului țărilor. Astfel, din anul 2009, clasamentul nu mai cuprinde trei grupe mari de țări, ci patru grupe, conform tabelului 5.3. Indicele multidimensional al sărăciei (IMS) Acesta surprinde gradul de sărăcie, identificând multiplele deprivări existente în viața unui individ. Acest indice surprinde deprivarea la nivel individual, în trei dimensiuni esențiale ale vieții umane, respectiv: sănătate, nivelul de educație, un standard decent de viață
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_490]
-
trecerea de la paradigmă la construcția de modele alternative de concretizare efectivă, apoi la aplicare eficientă și la reconstrucție, sub influența efectelor praxisului, ale evoluției determinanților, ale valorizării situațiilor, a experiențelor de învățare. Ar rezulta atunci și posibilitatea conceperii unui model multidimensional, analizat din mai multe perspective (structurală, procesuală, ca produs), care să sprijine înțelegerea și rezolvarea practică a problematicii elementelor sale componente, a proceselor implicate și a concretizării în documente curriculare specifice. În fond, cercetarea problematicii curriculumului este una de descoperire
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
versus standardizarea procedeelor • Cel evaluat poate să formuleze comentarii și educatorul poate pune întrebări suplimentare pentru sondare în profunzime a competenței. • Condițiile de observare sunt identice și uniforme pentru toți. Se comunică puțin examinator-examinat, pe motiv de obiectivitate egală. Aspectul multidimensional al învățării versus aspectul unidimensional • Observarea este raportată la context, fiind edificatoare pentru evidențierea mai multor aspecte în situații reale. În aprecierea autentică se poate • Pentru verificarea randamentului se consideră necesară o singură dimensionare, îndeosebi cea cognitivă, ce stă la
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
performanță în evaluare, în locul testelor standard, la utilizarea de situații autentice, din viața reală, prin recurs la interactivitate în formare și în mobilizarea tuturor achizițiilor integrate, prin apelul la comunicare profesor-elev în examinare, prin valorificarea autoevaluării. Astfel se evaluează aspectul multidimensional al celor învățate (nu ca în behaviorism, separat pe dimensiunea cognitivă, afectivă, psihomotrică), ci toate, pentru a verifica și aprecia cum se combină în situația reală de rezolvat (de la cunoștințe, la atitudini, motivații). Practic, aceste noi paradigme ale evaluării calitative
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique, ESF éditeur, Issy-les-Moulineaux. Perrenoud, Ph. (2004), Évaluer des compétences, http://www.unige.ch/fapse/SSE/ teachers/perrenoud/php main/php2004.html Potolea, D. (2002), "Conceptualizarea curriculum-ului. O abordare multidimensională", în Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, coord. E. Păun, D. Potolea, Editura Polirom, Iași. Quinn, A.J. (2001), School Leadership. Culture, and Teacher Stress: Implications for Students, http://www.4gu.edu.au.8080/adt.root/uploads/approved/public/ 01Front
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Când selectează însă informația pe care intenționează s-o modeleze, cartograful literar întâlnește mai multe bariere. Apare dificultatea geografică de a proiecta o suprafață curbă, tridimensională pe o suprafață plată și limitată. Apare dificultatea de a proiecta un continuum spațio-temporal multidimensional pe o pagină bidimensională. Apare, de asemenea, așa cum spune Jorge Luis Borges, dificultatea de a construi o hartă geografică de amploarea dimensională a teritoriului proiectat în plan narativ. Ryan crede că în aceste condiții cartograful literar trebuie să rezolve problema
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
Când selectează însă informația pe care intenționează s-o modeleze, cartograful literar întâlnește mai multe bariere. Apare dificultatea geografică de a proiecta o suprafață curbă, tridimensională pe o suprafață plată și limitată. Apare dificultatea de a proiecta un continuum spațio-temporal multidimensional pe o pagină bidimensională. Apare, de asemenea, așa cum spune Jorge Luis Borges, dificultatea de a construi o hartă geografică de amploarea dimensională a teritoriului proiectat în plan narativ. Ryan crede că în aceste condiții cartograful literar trebuie să rezolve problema
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2197]
-
Când selectează însă informația pe care intenționează s-o modeleze, cartograful literar întâlnește mai multe bariere. Apare dificultatea geografică de a proiecta o suprafață curbă, tridimensională pe o suprafață plată și limitată. Apare dificultatea de a proiecta un continuum spațio-temporal multidimensional pe o pagină bidimensională. Apare, de asemenea, așa cum spune Jorge Luis Borges, dificultatea de a construi o hartă geografică de amploarea dimensională a teritoriului proiectat în plan narativ. Ryan crede că în aceste condiții cartograful literar trebuie să rezolve problema
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2196]
-
de identități colective (identitate etnică, identitate culturală, identitate de gen, identitate de clasă ș.a. așadar indiferent de sistemul lor de referință) sunt identități socioculturale. Cu alte cuvinte, anulăm din start ideea identităților multiple și afirmăm în schimb referențialul unic, dar multidimensional. Concluzionăm în acest capitol, pe baza analizelor anterioare, că problema recunoașterii realității, unicității, stabilității și eficacității identității se pune în registrul actualizării sau producerii și reproducerii sale (adică al identificării) prin trăire (emoții, atitudini ș.a.), cogniție, reprezentare sau acțiune socială
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
la interviu, dar și la analiza secundară pe baza datelor existente deja (în Barometrele de Opinie Publică, European / World Values Study, Barometrele Consumului Cultural), iar din registrul metodelor de analiză, vom apela la analiza factorială, la analiza cluster, la scalarea multidimensională ș.a. Această carte nu ar fi fost posibilă fără suportul extraordinar acordat pe parcursul anilor de câțiva oameni deosebiți. Mulțumesc pe această cale profesorului Ilie Bădescu pentru îndrumarea, sugestiile și sprijinul constant pe care mi le-a acordat. În mod deosebit
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
de altă parte, de a pătrunde în profunzime temele abordate: o Bursa obținută de la Uniunea Europeană prin programul IHP, care mi-a oferit posibilitatea de a mă instrui și perfecționa în domeniul statisticii sociale (Analiză cluster, Analiză de corespondență și Scalare multidimensională prin participare, la The 31st Spring Seminar "Scaling and Cluster Analysis" organizat de ZA-Eurolab and Köln University, Köln, februarie-martie, 2002). o Bursa obținută de la Fundația pentru o Societate Deschisă pentru specializare în Metode de Analiză în Statistică Socială prin participare
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
că toate tipurile de identități colective, indiferent de sistemul lor de referință rasa, națiunea, etnia, clasa, genul ș.a. sunt identități socioculturale. Cu alte cuvinte, renunțăm din start la concepția identităților multiple 15 și afirmăm în schimb ideea referențialului unic, dar multidimensional. Deși unii ar putea spune că noțiunea suferă de vaguitate, apreciem că există o serie de consecințe analitice pozitive care ne determină să o utilizăm. O primă deschidere oferită de utilizarea noțiunii "sociocultural" este faptul că am privit la conceptualizări
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
relativism etic" (Arts ș.a., 2003:31). 16 Modul practic de construcție a acestor indicatori e descris în Anexa III. 17 Pentru varianta prescurtată a indicelui împlinirii personale. 18 Deși am testat modul de grupare a valorilor și cu metoda scalării multidimensionale, obținând rezultate similare, am preferat să prezentăm aici rezultatele obținute folosind metoda analizei cluster, datorită faptului că reprezentarea grafică este mai intuitivă. Analiza cluster utilizată este de tip ierarhic, cu o grupare realizată pe variabile, metoda Ward; variabilele utilizate au
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
posibilitatea interpretării vizuale facile. Am folosit o analiză cluster tip ierarhic, cu o grupare realizată pe variabile, metoda Ward. Soluția este stabilă, rezultate similare se obțin și dacă utilizăm metoda BAVERAGE. Rezultate similare obținându-se și dacă utilizăm metoda scalării multidimensionale (coeficientul ce măsoară adecvarea la date Normalizes raw stress = 0,005, iar coeficientul de similaritate Tucker = 0,99). Aceleași soluție cu aceleași două dimensiuni rezultă dacă utilizăm metoda analizei factoriale. 20 Diferențele semnificative pentru p = 0,000 se regăsesc între
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
Adică își dau naștere unele altora. Constituie un proces cumulativ, la sfârșitul căruia privilegiile se adună la unul din polii scării sociale, în timp ce la celălalt pol se înmulțesc handicapurile" [Bihr, Pfefferkorn, 1999, p. 355]. Logica comună ignoră nu numai caracterul multidimensional al bogăției, dar și aspectul său familial și colectiv. Reprezentările cele mai obișnuite văd în avere fapta unui om, a creatorului dinastiei, a marelui patron, a omului de afaceri avizat și întreprinzător. Presa pune accentul pe personalități, în timp ce bogăția este
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
reprezenta motorul central. Burghezia continuă să existe drept clasă, fiind în prezent singura care există, obiectiv și subiectiv, dat fiind că inegalitățile sociale persistă în țările dezvoltate și continuă să se accentueze între țările bogate și cele sărace. Bogăția este multidimensională Burghezia înseamnă, în primul rând, bogăție materială: nu se poate accede la vârfurile societății fără a avea veniturile necesare sau dispunând de venituri de mijloc. Bogăția economică În 2006, plafonul impozitului de solidaritate pe avere era de 750 000 de
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
Maurice, EARL RATCLIFF Richard, Landlords and Capitalists, the dominant class of Chile, Princeton University Press, Princeton, 1988. Cuprins Introducere 7 I. Ce este bogăția? Reprezentările comune 13 Bogățiile diferite de cele bănești, 13 Necunoașterea nivelurilor de bogției, 15 Bogăția este multidimensională 17 Bogăția economică, 17 □ Text inserat: ISF-ul, 20 Bogăția socială, 20 Text inserat: Membrii comitetului executiv al Automobile-Club de France (2004), 23 Bogăția culturală, 26 □Text inserat: O instruire ludică și afectivă,29 Competiția școlară, 30 Capitalul simbolic, expresie
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
Press, Augsburg. 29. Becker, H. S. (1963), Outsiders: Studies in the Sociology of Deviance, The Free Press, New York. 30. Berar, P. (1980), Umanism și ateism, Ed. Științifică și Enciclopedică, București. 31. Canty-Mitchell, J.; Zimet, G.D. (2000), Psychometric properties of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support, in urban adolescents, American Journal of Community Psychology, 28, 391-400. 32. Chelcea, S. (2007), Metodologia cercetării sociologice / Metode cantitative și calitative, ediția a III-a, Ed. Economică, București. 33. Chipea, F. (1997), Teorii ale controlului
Religiozitatea și instituțiile sociale în România by Ion Petrică () [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
C.; Zamfir, E. (coord.) (1995), Politici sociale. România în context european, Ed. Alternative, București. 151. Zuckerman, P. (2003), Invitation to the sociology of religion, Routledge, New York, London. 152. Zimet, G.D.; Dahlem, N.W.; Zimet, S.G; Farley, G.K. (1988), The Multidimensional Scale of Perceived Social Support, Journal of Personality Assessment, 52, 30-41. 153. Zimet, G.D.; Powell, S.S.; Farley, G.K.; Werkman, S.; Berkoff, K.A. (1990), Psychometric characteristics of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support, Journal of Personality Assessment, 55, 610-17
Religiozitatea și instituțiile sociale în România by Ion Petrică () [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
G.D.; Dahlem, N.W.; Zimet, S.G; Farley, G.K. (1988), The Multidimensional Scale of Perceived Social Support, Journal of Personality Assessment, 52, 30-41. 153. Zimet, G.D.; Powell, S.S.; Farley, G.K.; Werkman, S.; Berkoff, K.A. (1990), Psychometric characteristics of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support, Journal of Personality Assessment, 55, 610-17. 154. ***Monitorul Oficial al României, nr. 557, anul 172 (XVI), miercuri, 23 iunie 2004. 155. ***Manual pentru Implementarea Legii nr. 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului, Ed.
Religiozitatea și instituțiile sociale în România by Ion Petrică () [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
alcătuire a grupei de participanți?; - Ajută aceste metode la promovarea și menținerea capacității de învățare?; Stimulează aceste metode inițiativa proprie și procesele de învățare auto-organizate? - Stimulează aceste metode procesul de auto-reflecție și de acțiune?; - Stimulează aceste metode constituirea unei perspective multidimensionale în ceea ce privește întrebările și problemele ce pot apărea de-a lungul lecției/seminarului?; - Sunt aceste metode construite în așa fel încât să stimuleze dialogul și discursul?; - Iau aceste metode în considerare faptul că procesul de învățare trebuie să se
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
multe informații aparent inerte sau invizibile, din care trebuie reținute dominantele care influențează sau chiar definesc, în ansamblul său, peisajul respectiv. Arta citirii peisajului din spatele peisajului, este o întreprindere complexă dincolo de nivelul percepției geografice comune, accentul principal fiind pe intepretarea multidimensională și interdisciplinară și, de aceea, exigențele științifice nu recomandă aplicarea în cadrul învățământului liceal. Relieful reprezintă în cele mai multe situații osatura peisajului (prin formele sale de macro-, mezosau microrelief: munte, dealuri, piemont, luncă, terasă, crov, alunecare, torent, carieră etc.) alcătuit din „x
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]