7,190 matches
-
ocazională. ... ... b) Informații complementare - subrubrică obligatorie, dacă motivul insatisfacției este „Altul“. În cazul în care codul motivului insatisfacției este „Excedent“, „Lipsă“, Produse deteriorate“, „Sigiliu rupt“, „Raportat de AES-RO“ sau „Cantitate mai mare decât cea menționată în autorizația ocazională“, subrubrica este opțională. ... c) Limbă informații complementare - rubrică obligatorie, dacă se completează rubrica „Informații complementare“. Se specifică limba utilizată în acest set de date. ... ... ... ... G. Completarea explicației privind lipsuri/excedent 1. Din meniul principal, expeditorul sau primitorul accesează „Mișcări“ > „Rezultate mișcări identificate local“ și
INSTRUCȚIUNI din 3 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264755]
-
sunt necesare verificări periodice; înregistrarea și analiza rezultatelor se pot face pe mai multe niveluri: nivelul 1 care să includă verificări curente asociate claselor de expunere (condiții de compoziție beton), nivelul 2 în care se efectuează și măsurători de rezistivitate (opțional) și nivelul 3 care presupune verificarea prin testele prevăzute la încercările inițiale de tip. Reconfirmarea valorilor testelor inițiale se va face continuu pentru nivel 1, la un interval de un an pentru nivel 2, la un interval de trei ani
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 11 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264439]
-
învățământul preuniversitar, sunt abordate în curriculum, începând cu învățământul preșcolar până la educația postliceală a educației formale, inclusiv VET, precum și în învățământul universitar. Tematica principală a EDD este inclusă / integrată în discipline / module, în curriculumul de bază sau curriculum opțional pentru următoarele discipline: Cunoștințe de mediu, Științe ale naturii, Educație civică, Istorie, Biologie, Geografie, Educație tehnologică, Ecologie și Protecția mediului, Sociologie, Filosofie, Educație antreprenorială, Cultură civică și antreprenorială, Educație financiară, Îmbunătățirea mediului înconjurător, Management de proiect, Educație interculturală, Educație europeană
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
schimbări climatice dezvoltate de diferite organizații nonguvernamentale, de diferiți experți/profesori, iar această platformă ar reuni toate aceste informații într-un singur loc, unde pot fi accesate cu ușurință. Mai mult decât atât, există chiar și manuale digitale aferente unor discipline opționale centrate pe teme de educație pentru mediu și schimbări climatice*53), care se pot utiliza integral sau modular odată încărcate în biblioteca digitală. *53) De exemplu, cel dezvoltat de WWF. ... c. O zonă dedicată surselor de finanțare pentru activități educaționale/de conștientizare
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
și național în domeniul schimbărilor climatice și al protejării mediului înconjurător. Anexa nr. 1 la Strategia națională privind educația pentru mediu și schimbări climatice 2023-2030 Discipline cu implicații pentru educația pentru mediu și schimbări climatice Articolul 1 Învățământ preșcolar: Disciplină opțională: "Educație ecologică și de protecție a mediului"*62). *62) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului (2007). Programe școlare pentru disciplina opțională. http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/Progr_Pri/CD/Educație%20ecologica%20si%20de%20protecție%20a%20mediului_%20preșcolar_primar_gimnazial.pdf Articolul 2 Discipline din trunchiul comun - învățământ primar: a) Geografia (clasa a IV-a) - cu activități de învățare: dobândirea
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
mediu și schimbări climatice 2023-2030 Discipline cu implicații pentru educația pentru mediu și schimbări climatice Articolul 1 Învățământ preșcolar: Disciplină opțională: "Educație ecologică și de protecție a mediului"*62). *62) Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului (2007). Programe școlare pentru disciplina opțională. http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/Progr_Pri/CD/Educație%20ecologica%20si%20de%20protecție%20a%20mediului_%20preșcolar_primar_gimnazial.pdf Articolul 2 Discipline din trunchiul comun - învățământ primar: a) Geografia (clasa a IV-a) - cu activități de învățare: dobândirea interesului pentru înțelegerea rolului mediului înconjurător pentru viața și activitatea societății; înțelegerea necesității protecției mediului de viață; participarea la activități
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
de bună practică la nivel național în urma desfășurării la nivel județean/al municipiului București a Competiției Săptămâna verde M.1.1.4. Inventarierea anuală a activităților desfășurate și a resurselor educaționale la nivel județean, respectiv național M.1.1.5. Stimularea studiului unor discipline și cursuri opționale cu tematica relaționată cu educația pentru mediu și schimbări climatice M.1.1.6. Monitorizarea activităților de implementare a reperelor fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la șapte ani și revizuirea curriculară pentru completarea programelor școlare în vigoare
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
la data evenimentului. ... 36. Curtea menționează că art. 23 alin. (1) din Norma Autorității de Supraveghere Financiară nr. 20/2017 stipulează că, la stabilirea ofertei de despăgubire după identificarea vehiculelor și evidențierea complexității structurii de echipare, a dotărilor de serie și opționale, se iau în considerare o serie de factori, și anume: a) pentru evaluarea costurilor de readucere a vehiculului la starea anterioară producerii evenimentului: piese și materiale noi care pot fi utilizate legal în procesele de reparație în România și statele
DECIZIA nr. 583 din 23 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264617]
-
periodice de înlocuire; ... (d) costul unității de recuperare a căldurii (cost de recuperare) în funcție de durata de viață (stabilită cf. ISO EN 15459 sisteme energetice din clădiri); ... (e) costurile de reutilizare (renovare, readaptare și modernizare); ... (f) costuri de eliminare (opționale): costul aferent demolării și eliminării materialelor, inclusiv costul pentru dezafectare. ... ... 8.1.5. Recepția documentațiilor tehnico-economice și a clădirii (1) Documentații tehnico-economice elaborate, necesare pentru efectuarea recepției la terminarea lucrărilor sunt: (a) expertiza tehnică a clădirii și a auditului energetic; ... (b) documentația
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
ANEXE din 18 octombrie 2022 privind programele școlare pentru discipline opționale din învățământul preuniversitar EMITENT MINISTERUL EDUCAŢIEI Publicate în MONITORUL OFICIAL nr. 1.072 bis din 7 noiembrie 2022 Notă ... Conţinute de ORDINUL nr. 6.101 din 18 octombrie 2022, publicat în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 1.072 din 7 noiembrie 2022. Anexa
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
formarea competenței digitale, precum și la formarea altor competențe cheie, prin conexiunile și contextele de învățare pe care le creează pentru experimentarea și înțelegerea, prin mișcare, a unor teme și concepte științifice. Parcursul de învățare care stă la baza acestui opțional integrat oferă suport pentru valorificarea potențialului expresiv al copiilor, pentru crearea, prin mișcare, a unor conexiuni autentice cu sine, cu ceilalți și cu lumea. Astfel, elevii învață să aibă o relație sănătoasă cu mișcarea, ca izvor de cunoaștere, cu ei
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de activităţi de învăţare Conţinuturi Sugestii metodologice Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini formate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale disciplinei opționale Desenul în viața cotidiană vizează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
recunoaște un disconfort legat de o situație stresantă, reușește să depășească un obstacol etc. Conștientizarea factorilor emoționali care pot influența propriul succes în diferite contexte de învățare, în școală și în afara ei, constituie o țintă importantă în cadrul acestui opțional, deoarece are în vedere constituirea unui mediu pozitiv de învățare pe parcursul gimnaziului și implicarea elevului în propria formare. direcțiile centrale, la nivel metodologic, ale acestui opțional și vor fi proiectate astfel încât să susțină formarea competențelor generale și specifice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
oferă Activitățile axate pe feedback, interevaluare și autoevaluare a învățării constituie una dintre unor noi experiențe. ocazia analizei în comun și constituie o referință pentru compararea rezultatelor cu ocazia Pregătirea activităților Înainte de a începe activitățile propriui-zise în cadrul acestui opțional, se recomandă profesorilor să realizeze o analiză a nevoilor și intereselor elevilor cu privire la jocurile preferate (ex. prin aplicarea unui chestionar, a unui ghid de interviu, a unei discuţii de grup cu elevii). Elevii pot propune și pot să
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unui an școlar. Opționalul integrat propune un demers interdisciplinar, care se sprijină , în principal, pe achizițiile elevilor dobândite prin studiul unor discipline din aria curriculară Matematică și științe ale naturii, dar și din aria Om și societate și Tehnologii. Disciplina opțională Siguranță în situații de risc are în vedere dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor de analizare, investigare și interpretare a lumii înconjurătoare, ca premisă pentru luarea unor decizii informate, precum și pentru întreprinderea unor acțiuni responsabile, în situații de risc. Prezenta
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
aduce în fața elevilor exemple concrete și experiențe pe baza cărora să poată fi realizate dezbateri cu privire la abilitățile și atitudinile necesare pentru prevenirea sau intervenția în situații de risc natural sau antropic. Este important ca, pentru derularea acestui opțional, să fie realizată o comunicare eficientă cu părinții , în vederea întăririi parteneriatului familie – școală – comunitate. Pot fi realizate scrisori pentru părinți, pentru informarea cu privire la competențele care urmează a fi dezvoltate, precum și la tematicilor care vor fi abordate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
personale. Astfel, se va sublinia faptul că rolul opționalului este acela de a contribui la înțelegerea de către elev a ceea ce însemnă un stil de viață sigur/ în siguranță și echilibrat. Strategii didactice Strategiile didactice recomandate pentru implementarea acestui opțional permit o combinație de metode, tehnici și mijloace adaptate situațiilor de învățare propuse. Astfel, se pot utiliza: Argumentația științifică privind relația dintre elementele mediului natural; Observarea directă a fenomenelor studiate, cu ajutorul unor dispozitive specifice IT cum ar fi tablete
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de verificare pot fi administrate în format fizic sau electronic (de exemplu, Google Forms, Kahoot). Metode alternative de evaluare : portofoliul de activități, proiectul, investigația, studiul de caz etc. Exemple: Portofoliul individual de activități – este un instrument util pentru aceasta disciplină opțională, în special în realizarea evaluărilor sumative. Portofoliul se va constitui treptat, pe măsura desfășurării activităților la clasă și poate cuprinde: fișele de lucru propuse de profesor, fișe de observație ale unor experimente sau fenomene studiate, fișe de autoevaluare/reflecție sau de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
După o etapă de școlaritate în care aceste cunoașteri sunt comasate în arii de cunoaștere relevante pentru orizontul personal al elevilor (vezi programele pentru învățământul primar), elevii se confruntă cu o organizare nouă a cunoașterii și cu diversificarea interacțiunilor. Disciplina opțională propusă încearcă să asigure atât continuarea dimensiunii integrate a cunoașterii, cât și să accentueze dimensiunea autoreflexivă (fundamentală pentru capacitatea elevilor de a învăța din propriile experiențe). În sfârșit, există problema raportărilor emoționale la cunoașterea socială. Cristalizarea grupului de egali ( peer-group
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
procedurală a acestora (programa poate include teme care rezultă din explorarea intereselor elevilor exprimate în contexte specifice – de exemplu, prin lectura jurnalelor personale, prin participarea la activități de proiect sau artistice, prin discuții individuale) Caracterul prospectiv al abordărilor tematice : acest opțional permite explorarea unor domenii care sunt/pot fi considerate marginale în raport cu disciplinele care fac obiectul evaluărilor naționale; mai mult, contribuie la cristalizarea intereselor profesionale și personale ale elevilor Detașarea de un sistem rigid de evaluare a competențelor, prin promovarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
finalul copilăriei/preadolescenței. Programa școlară Cultura copilăriei se înscrie în zona de dezvoltare curriculară care se a specificuluietapei de vârstă în care se află și de explorare a ceea ce constituie universul referențial conceput ca produs cultural - de aici titlul acestui opțional. Domeniile de competență vizate sunt selectate/orientate de demersul pe baza căruia elevul construiește cunoașterea domeniului individual și/sau în grup: pe de o parte, printr-un demers de explorare și autoreflecție, pe de altă parte, prin participare la proiecte și activități
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Informația actualizată Informația imparțială Informația precisă Informația pertinentă Indicii de detectare a informațiilor părtinitoare Criterii de credibilitate a surselor de informație Autoritatea sursei Perspectivă unică versus perspectivă multiplă Credibilitatea surselor media / social media Fapt versus Opinie Sugestii metodologice Succesul unui opțional depinde în foarte mare măsură de relevanța acestuia pentru elevi. Programa Text, deschide-te! răspunde unei nevoi a cititorului în formare: aceea de a se raporta reflexiv la un text semnificativ pentru informare personală, școlară, profesională, pentru documentare în contexte
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
definită ca un set de credințe și practici despre cum să trăiești o viață în care să faci bine, etica presupune raportarea la comportamente acceptate social și reflecția conștientă cu privire la convingerile noastre. Perspectiva pe care o propune disciplina opțională Etică aplicată este, prin urmare, aceea de a oferi contexte de învățare plecând de la experiențe concrete de viață, în care elevii să-și dezvolte abilitățile de a lua decizii, pornind de la propriile convingeri și de la reflecția conștientă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de bază, mijloace informaționale prin care se urmărește formarea competențelor elevilor. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul în utilizarea programei școlare, propunând o serie de strategii didactice care contribuie la dezvoltarea competențelor elevilor, în concordanță cu specificul disciplinei opționale. Principala modalitate de desfăşurare a cursului opțional o reprezintă dialogul argumentativ bazat pe cazuri reale, din viața curentă. În vederea apropierii procesului de predare-învățare- evaluare de viața reală și pentru o temeinică dezvoltare a competențelor elevilor de utilizare a dialogului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
urmărește formarea competențelor elevilor. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul în utilizarea programei școlare, propunând o serie de strategii didactice care contribuie la dezvoltarea competențelor elevilor, în concordanță cu specificul disciplinei opționale. Principala modalitate de desfăşurare a cursului opțional o reprezintă dialogul argumentativ bazat pe cazuri reale, din viața curentă. În vederea apropierii procesului de predare-învățare- evaluare de viața reală și pentru o temeinică dezvoltare a competențelor elevilor de utilizare a dialogului argumentativ, programa de Etică aplicată propune utilizarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]