962 matches
-
exerciții; circuite extensive cu intervale; circuite intensive cu intervale; circuite grele, medii, ușoare în care se utilizează exerciții cu încărcătură de 50%, 30-40%, 10-20% din posibilitățile maxime; circuite lucrate fără pauză, cu durată mare. 8.2. Orientări metodologice moderne A. Problematizarea Problematizarea poate fi aplicată la orice vîrstă, la toate disciplinele cuprinse în planul de învățămînt, reprezintă o modalitate de aplicare a teoremei învățării, prin descoperire, dezvoltă gîndirea creatoare, imaginația, curiozitatea, etc.. "Problem-Solving", învățarea prin descifrarea situațiilor problemă, este de fapt
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
circuite extensive cu intervale; circuite intensive cu intervale; circuite grele, medii, ușoare în care se utilizează exerciții cu încărcătură de 50%, 30-40%, 10-20% din posibilitățile maxime; circuite lucrate fără pauză, cu durată mare. 8.2. Orientări metodologice moderne A. Problematizarea Problematizarea poate fi aplicată la orice vîrstă, la toate disciplinele cuprinse în planul de învățămînt, reprezintă o modalitate de aplicare a teoremei învățării, prin descoperire, dezvoltă gîndirea creatoare, imaginația, curiozitatea, etc.. "Problem-Solving", învățarea prin descifrarea situațiilor problemă, este de fapt un
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
dificultăți în aflarea soluției cadrul didactic sugerează discret diverse căi pentru rezolvarea problemei și creează elevului impresia că el a găsit "cheia" stimulînd interesul și motivația copilului pentru mișcare. În educația fizică școlară se recomandă respectarea unor etape în utilizarea problematizării: subiectul (elevul, studentul, etc.) este ajutat de învățător, profesor, antrenor în găsirea soluției și rezolvării dificultății (problemei) apărute. pentru rezolvarea "problemei", subiectul este ajutat sau colaborează cu colegii. subiectul găsește soluții și rezolvă singur "problemele" apărute. B. Modelarea Modelarea primește
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Descrieți orientările metodologice și aplicarea lor în practică. TEST DE AUTOEVALUARE NR. 8 Precizați care din următoarele afirmații sînt corecte: a.. Expunerea este limbaj verbal simplu, convingător sugestiv. Expunerea este principiu. Exersarea implică efort fizic combinat cu efort psihic. d.. Problematizarea este o orientare metodologică nouă. e.. Modelarea este o metodă. f.. Algoritmizarea presupune o succesiune de evenimente prin care se rezolvă situațiile standardizate. MODULUL 4 PLANIFICAREA, EVIDENȚA, EVALUAREA ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘCOLARĂ CONȚINUT • Definirea planificării și rolul ei
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
își exportă, în text, propria sa mitologie. Niciodată inocentă ideologic, niciodată ruptă de contextul care o generează, seria lui Jacobs este similară, până la un punct, ciclului cinematografic al lui Bond. Diferă însă prin tonalitatea mult mai severă și înclinația către problematizare etică, străină aventurilor agentului 007. De pe un alt versant, Jacobs se întâlnește, în visele și în speranțele sale, cu cei ce populează canonul science-fiction postbelic, de la Bradbury la Asimov. Îi unește preocuparea de a interoga un prezent incert din unghiul
Camera obscură : vis, imaginaţie și bandă desenată by Ioan Stanomir () [Corola-publishinghouse/Imaginative/595_a_1437]
-
scot din bezna patimilor ariviste. Romantică este ruinarea casei lui Costache Giurgiuveanu, caracterul excepțional al Otiliei, al lui Felix, precum și structura afectivă a eroilor, a subiectului, a conflictului dintre Otilia și Felix, dintre Aglae și Otilia, dintre Felix și Pascalopol. Problematizarea, analiza psihologică, antiteza, contrastul, conceptul de fortuna labilis, tehnica sferoidală, tehnica algoritmică, nuanțarea aduc această interferență de stiluri aparținând unor curente estetice diferite. Finalul romanului cu "aici nu stă nimeni" exprimă parcă împlinirea unei pedepse cuprinsă în versetul: "și urma
Enigma Otiliei by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295569_a_296898]
-
ambiguă În discursul Partidului Comunist Român: problema evreiascătc "O temă ambiguă În discursul Partidului Comunist Român\: problema evreiască" Dacă se poate vorbi despre o vocație a ideologiei comuniste, atunci fără doar și poate putem discuta și despre o vocație a problematizării. Ideologia comunistă s-a considerat Întotdeauna atotcuprinzătoare și deținătoare a unor rețete și soluții În toate aspectele vieții. Teoretic, nu exista domeniu În care Partidul Comunist să nu dețină „adevărul absolut” și să nu Încerce o conceptualizare a oricărei probleme
Evreii din România în perioada comunistă. 1944-1965 by Liviu Rotman () [Corola-publishinghouse/Science/1969_a_3294]
-
generează probleme deosebit de complexe pentru cercetarea științifică, legate de căutarea celor mai potrivite tipuri de explicare teoretică a fenomenului normativ, cât și de metoda cea mai adecvată pentru investigație în acest domeniu. Nivelul teoretic implică și o dimensiune epistemologică, de problematizare a cunoașterii științifice în dreptul internațional, în special în ceea ce privește rolul și funcțiile sale sociale, izvoarele și fundamentul său, ca și limitele sale ca instrument de acțiune socială. O dificultate majoră în examinarea acestor aspecte în cadrul științei dreptului internațional, prin comparație cu
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
și pe alții, cu toate armele duhurilor răutății, burdușindu-și ranița cu rechizitorii, antrenându-și camarazii prin teste grilă, oferindu-și maniacal certitudini printr-un debit excesiv de răspunsuri la orice întrebări. Dimpotrivă, depășind nivelul relatării doxografice și pătrunzând în sfera problematizării hermeneutice care definește condițiile de posibilitate ale întrebărilor teologice, un student doritor să descopere geniul Ortodoxiei se va racorda la dinamica invizibilă a predaniei apostolice. A înota în marele fluviu al tradiției Bisericii este mai important decât repetiția năucă a
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
înlăturat. Modul de gândire dogmatic are multe în comun cu cel tradițional. Postulând o autoritate care este sursa întregii cunoașteri, încearcă să mențină ori să recreeze minunata simplitate a unei lumi în care perspectiva dominantă nu e supusă îndoielii sau problematizării. însă tocmai lipsa simplității îl diferențiază de modul de gândire tradițional. Lipsa schimbării este un fapt universal acceptat în modul de gândire tradițional; în cel dogmatic, e un postulat. în locul unui singur punct de vedere general acceptat, există mai multe
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
drogurilor, lupta împotriva terorii aliații întorși împotriva Statelor Unite datorită î, î contraproductivă, incompatibilitatea democratizării cu î, î ca falsă metaforă, suportul pentru î generat de teamă, rolul fricii de moarte în î, costurile î, stare permanentă de război din cauza î, problematizarea î î suprimând modului de gândire caracteristic societății deschise, puteri executive nelimitate permise de î, î amenințând rolul fundamental al Statelor Unite, Declarația de la Varșovia din 2000, î ca eveniment fără ecou, arme de distrugere în masă, Wittgenstein, Ludwig, Wolfowitz, Paul
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
că, pe măsură ce cunoștințele despre pedagogie deveneau tot mai precise și mai sistematice, la apropierea treptată de cunoașterea științifică, statutul disciplinei anterioare nu și-a putut „contabiliza” sporul de clarificare, ci, mai degrabă, o adâncire a incertitudinii, a vaguității și a problematizării domeniului de studiu. Se observă, așadar, că majoritatea problemelor sunt de natură intrinsecă (contradicțiile interne intraștiință) și mult mai puțin de factură extrinsecă, exogenă (la nivelul relațiilor cu celelalte științe). La aceste rezultate mediocre, din perspectiva absenței clarificărilor endogene, a
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
au mai existat, și nu puține), pornind tocmai de la discrepanța dintre un nivel literal, mimetic în sensul propriu, de bază, al termenului, și un nivel pe care l-am putea numi „metamimetic” (întrucât ține, în mod evident, de conștientizarea și problematizarea procedeelor respective, cu alte cuvinte de sfera „metareprezentării”). De obicei, cei mai mulți comentatori pornesc de la constatarea că esențială pentru demersul său - antipoetic prin excelență - este obstinația de a privi obiectele făcând abstracție de orice stereotipii perceptive și de a le descrie
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
acelui let’s pretend, atât de îndrăgit de Lewis Caroll (formule de tipul „ca și cum”, „dacă ne-am spune”, „putem să ne închipuim că” etc., pot fi descoperite pretutindeni în versurile poetului). Așadar, putem vorbi, în cazul său, despre o permanentă problematizare a dihotomiei implicite dintre „realitate” și „ficționalitate”, care, deși nu pare a exclude cu totul unele asumpții metafizice, sugerează totuși că Logosul celebrat de moderniști nu poate supraviețui decât sfărmat și risipit în diferențe. Esențial rămâne aici jocul aparențelor derizorii
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
managementul nu este o funcție firească, logică, lipsită de probleme, ci că, dimpotrivă, se exercită cu un anumit cost pentru firmă. Maximizarea profitului ia În calcul și costul managementului ca input organizațional. Totuși, organizarea internă a firmelor, structura acestora și problematizarea comportamentului lor sunt În continuare ignorate. Aceste teorii consideră interesele divergente ale unei singure categorii de actori, managerii; aceste interese divergente sunt cuantificabile În ceea ce se cheamă „costurile agentului”; ele se adaugă costurilor de producție, firma este În continuare considerată
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
poate fi Împărtășită și celorlalți colegi; - valorificarea cunoștințelor anterioare ale elevilor În desfășurarea lecțiilor noi și rezolvarea unor sarcini de lucru În perechi sau grupuri mici; - utilizarea situațiilor de joc În Învățare (jocuri de rol, dramatizare, jocul didactic etc.); - folosirea problematizării pe secvențe didactice și aplicarea practică a rezultatelor prin anumite metode și procedee de expresie - desenul, povestirea, lucrul manual, modelajul etc.; - rezolvarea creativă a conflictelor În clasă, colaborarea cu familia și valorificarea resurselor din comunitate ca tehnici de sprijinire a
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Activitățile de consiliere trebuie În așa fel realizate Încât să-i ajute pe elevi să Înțeleagă că o bună parte din responsabilitățile orelor de consiliere le aparțin. Metodele interactive de grup: Învățarea prin cooperare, Învățarea prin descoperire, jocurile de rol, problematizarea, dezbaterea În grupuri și perechi, sunt cele mai eficiente pe această linie: elevii trebuie deprinși să respecte regulile de comunicare și muncă În grup: nimeni nu monopolizează discuția; fiecare părere trebuie ascultată; nimeni nu este criticat și moralizat; toate Întrebările
TOATE PERSOANELE SUNT SPECIALE ŞI VALOROASE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cornel BULEA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2127]
-
adunare și de scădere În concentrul 0-100, fără trecere peste ordin; O4 - să compună enunțul problemei după o imagine; O5 - să rezolve o problemă cu o singură operație pe baza materialului concret (jetoane/bețișoare). Strategia didactică: Metode și procedee: conversația, problematizarea, exercițiul, jocul didactic, munca independentă. Material didactic: fișe de muncă independentă, numărători. Secvențele lecției Ob. op. Conținutul activității pentru clasa de elevi Conținutul activității pentru elevii integrați Evaluare I. Moment organizatoric Pregătirea elevilor pentru ora de matematică. II. Anunțarea subiectului
MODALITĂȚI DE ABORDARE PRIVIND EDUCAȚIA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2147]
-
zeci și unități fără trecere peste ordin; O3. să rezolve Înmulțiri/Împărțiri prin adunare/ scădere repetată; O4. să rezolve probleme care presupun o singură operație de adunare sau scădere. Strategia didactică: Metode și procedee: conversația, exercițiul, munca independentă, explicația, algoritmizarea, problematizarea. Materiale didactice: fișe de lucru, rebus. Forme de evaluare: frontal, individual, pe grupe, echipe. Resurse informaționale: Neacșu I. (coord.) Metodica predării matematicii clasele II-IV, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1998 Neagu M., Petrovici C. Elemente de didactica matematicii În grădiniță
TRATAREA DIFERENȚIATĂ LA MATEMATICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cecilia-Elena ZMĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2146]
-
exerciții de grupare a obiectelor; exerciții de compunere și descompunere a numărului 5; exerciții de numărare În limitele 0-5, “Înainte” și “Înapoi”; exerciții de scriere a șirului 0-5, crescător și descrescător. -obiecte; -jetoane; -numărătoare; -plastilină; sârmă; -desene; -exercțiul; -jocul didactic; problematizarea. Observare sistematică Fișe de lucru Probe orale 7. Probă de evaluare să recunoască și să scrie numerele 0-5; să stabilească vecinii numerelor În limitele 05; să reprezinte prin desene obiectele unei mulțimi; să stabilească 1 oră 1. Stabilirea cardinalului unor
PROGRAMUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT -INSTRUMENT DE LUCRU ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Viorica TOADER () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2145]
-
exerciții de grupare a obiectelor; exerciții de compunere și descompunere a numărului 5; exerciții de numărare În limitele 0-5, “Înainte” și “Înapoi”; exerciții de scriere a șirului 0-5, crescător și descrescător. -obiecte; -jetoane; -numărătoare; -plastilină; sârmă; -desene; -exercțiul; -jocul didactic; problematizarea. Observare sistematică Fișe de lucru Probe orale 7. Probă de evaluare să recunoască și să scrie numerele 0-5; să stabilească vecinii numerelor În limitele 05; să reprezinte prin desene obiectele unei mulțimi; să stabilească 1 oră 1. Stabilirea cardinalului unor
PROGRAMUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT -INSTRUMENT DE LUCRU ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Viorica TOADER () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2144]
-
definirea filosofului rămăne confuză, suspendată, contradictorie. În genere, chiar dacă nu instaurează o poziție pe deplin acceptată, întrebarea cu privire la rolul filosofului în societate fascinează și antrenează găndirea filosofică. Pentru a putea analiza diversitatea interpretărilor, este inevitabil alegerea drept reper a “începutului” problematizării, a “vărtejului inițial” care a determinat polemicile referitoare la identitatea filosofului în raport cu societatea. Din acest motiv, este relevant faptul că prima interpretarea aparține Apologiei lui Protagoras, care sugerează “libertatea și îndreptățirea oricui de a lua cuvăntul înaintea tuturor în chestiuni
FascinaȚia şi ambiguitatea raportului dintre filosof şi societate. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Adrian-Vladimir Costea () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2275]
-
că ceea ce numim noi cunoaștere este adevărat? Este dreptatea un bine în sine sau este instrumentală? Mai e decisiv pentru noi să ne întrebăm cum s-ar cuveni să trăim? Anticii fac poate pentru noi cel mai viu exercițiu de problematizare a dreptății. În Republica lui Platon aflăm cățiva bărbați importanți ai vremii strănși în casa lui Cephalos pentru a dezbate ce este dreptatea. Platon așează la discuția cu Socrate doi oameni de afaceri, tată și fiu, un retor sofist dar
Arheologia conceptului de dreptate la Platon. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Ramona Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2299]
-
numai în pizma unuia asupra altuia. Și aceasta este deșertăciune și goană după vănt.” Acum că planul fizic (subt soare) și-a descoperit subțirimea, e firesc ca deznădejdea să ia locul oricărui entuziasm, chiar și a celui interogativ. Interogațiile însă, problematizările nu sunt sterile, deși pustiitoare sunt. E ca și cum certitudinile descoperite ca false ar fi incendiate sub laserul îndoielii. În urma lor n-ar rămăne aparent nimic, dar solul abia acum ar deveni fertil iar rădăcinile interogațiilor abia acum și-ar găsi
Transgresarea absurdului. O analiză filosofică a Ecleziastului. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Adrian Iftode () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2300]
-
sociale localizate capătă sens reciproc. Luarea în considerare a acestui spațiu mondial, a restructurării lui, a tensiunilor și a contradicțiilor care îl agită, iată condiția unei adevărate analize comparative. Din acest unghi, demersul antropologic poate adopta ca axă centrală de problematizare modurile de înscriere a structurilor globale de dominare și de comunicare în câmpul raporturilor interpersonale, reprezentat de nivelul realității sociale în care se concretizează anchetele etnologice. Izolarea antropologiei este astfel întreținută de o serie de blocaje epistemice și de confuzii
Motive economice în antropologie by LAURENT BAZIN, MONIQUE SELIM [Corola-publishinghouse/Science/1015_a_2523]