1,399 matches
-
adaptării și integrării în comunitate a copilului deficient mintal; d) abordarea de pe principiile educației integrate a relației copilului deficient mintal cu școala în scopul oferirii de șanse egale în raport cu ceilalți membri ai comunității pentru o cât mai bună adaptare, valorizare, profesionalizare și integrare comunitară după terminarea ciclului de pregătire școlară și profesională. Programele de recuperare și terapie trebuie să urmărească valorificarea cât mai bună a potențialului intelectual și aptitudinal pe care copilul sau persoana respectivă le posedă, pornind de la premisa că
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
diferite activități școlare sau extrașcolare, agresiuni fizice etc.). Cunoașterea etiologiei și a manifestărilor clinice ale deficiențelor de vedere prezintă o mare importanță în stabilirea unui diagnostic diferențial, stabilirea unui tratament compensator și recuperator adecvat, elaborarea unui prognostic privind evoluția, recuperarea, profesionalizarea și integrarea socială a persoanei cu deficiență de vedere. 5.2.3. Tabloul clinic și psihopedagogictc "5.2.3. Tabloul clinic și psihopedagogic" Tabloul clinic și psihopedagogic al deficienților de vedere include următoarele caracteristici: • Deficiențele vizuale determină o serie de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
rezultatului muncii în comunitatea din care face parte. Efectele pozitive ale activităților de muncă sunt vizibile și la persoanele cu diferite tipuri de dizabilități, unde procesul de recuperare a deficiențelor acestora trebuie să includă și activități de muncă și de profesionalizare, iar mai târziu, în cazul imposibilității integrării lor profesionale, este necesar să fie menținute în cadrul unor activități de ergoterapie. Utilizarea jocului ca activitate organizată de terapie ocupațională a fost subliniată de numeroase cercetări, având efecte remarcabile în dezvoltarea senzorială, motrice
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
niveluri, de la simplu la complex. Astfel, putem vorbi despre: a) integrarea fizică - permite persoanelor cu cerințe speciale satisfacerea nevoilor de bază ale existenței lor, adică asigurarea unui spațiu de locuit în zone rezidențiale, organizarea claselor și grupelor în școli obișnuite, profesionalizarea în domenii diverse, locuri de muncă (în sistem protejat) etc.; b) integrarea funcțională - are în vedere posibilitatea accesului persoanelor cu cerințe speciale la utilizarea tuturor facilităților și serviciilor oferite de mediul social/comunitate pentru asigurarea unui minimum de confort (de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
particularitățile psihointelectuale și aptitudinale ale elevului cu nevoi speciale și cerințele personale în domeniul educației; b) să fie informat asupra ofertelor din partea școlilor și instituțiilor de educație obișnuită și specială din zonă privind programele de recuperare, abilitare, reabilitare, învățare și profesionalizare pentru această categorie de elevi; c) să evalueze resursele de care ar putea dispune elevul în perioada de formare școlară și profesională (sprijin financiar din familie, alocații și ajutoare din partea statului sau a comunității locale etc.); d) să dețină informații
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Asumarea acestor valori va conduce la responsabilizare socială, astfel încât să se poată oferi șanse de angajare și servicii de sprijin într‑un mediu cât mai normal sau cât mai puțin restrictiv. Când se vorbește despre oferirea de șanse/oportunități de profesionalizare și angajare, trebuie să urmărim anumite principii cum ar fi: a) posibilitatea de alegere individuală - persoanele cu dizabilități trebuie să fie implicate în tot procesul de luare a deciziilor care le pot afecta viața; trebuie respectate preferințele acestora și trebuie
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
decembrie 1971. Prin acest document se subliniază faptul că persoanele cu deficiență mintală trebuie să beneficieze, cât mai mult cu putință, de aceleași drepturi precum celelalte ființe umane: dreptul la îngrijiri medicale, la tratamente psihice adecvate, la educație, instruire, formare, profesionalizare, adaptare și integrare socioprofesională prin valorificarea la maximum a capacităților și aptitudinilor fiecărei persoane în parte. • Programul mondial de acțiune cu privire la persoanele cu handicap - adoptat în anul 1983. • Declarația mondială asupra educației pentru toți - adoptată la Conferința Mondială UNESCO din
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
faceți a doua literă puțin mai la dreapta. Note 1. Asistența psihopedagogică și socială a persoanelor cu cerințe speciale (persons with special needs) constituie un ansamblu de măsuri de natură psihologică, pedagogică și socială în vederea depistării, diagnosticării, recuperării, educării, instruirii, profesionalizării, adaptării și integrării sociale a persoanelor care prezintă o serie de deficiențe de natură intelectuală, senzorială, fizică, psihică, tulburări de limbaj, carențe comportamentale și de relaționare, precum și a persoanelor aflate în situații de risc din cauza mediului în care trăiesc, a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
pluralitate de abordări, românești și străine ( În acord cu relativismul disciplineiă), cu o valoare orientativă - cum apreciază În introducere unul dintre editori - pentru viitoarele cercetări În domeniu. Nu doar interesul intrinsec al studiilor reunite aici, ci și exigențele noi ale profesionalizării antropologiei culturale În România invită de pe acum la elaborarea altor lucrări de profil, care, fără a rezona În mod necesar cu ideile expuse În acest volum, să aspire către un nivel comparabil de problematizare. Marin Constantin Peter Skalník (ed.) A
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
Millenium.The Struggles for Sociocultural Anthropology in Central and Eastern Europe, Prague Studies in Sociocultural Anthropology 2, Charles University of Prague and University of Pardubice, Roman Mísek - SET-OUT, Praga, 2002 (195 p.) Tema centrală a acestei lucrări colective este problema profesionalizării antropologiei socioculturale În Europa Centrală și Orientală, Înainte și după 1989. Volumul este coordonat de Peter Skalník (reprezentant de frunte al Școlii cehe de antropologie socială, cu o carieră academică În Africa de Sud și Olanda, și inițiator după 1990 al unei
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
Social Anthropology (P. Skalník). Antropologii ajung chiar să-și reprezinte țara ca ambasadori (cazul cehilor Peter Skalník, În Liban, și Václav Hubinger, În Portugalia, cf. P. Skalník). Cu toate acestea (spre a reveni la tema centrală a cărții), instituționalizarea și profesionalizarea disciplinei În regiune rămâne o ,,luptă” deschisă. Antropologia socioculturală nu este inclusă În nomenclatorul specializărilor academice acreditate (și finanțate) guvernamental (vezi M. Elchinova, pentru Bulgaria, P. Skalník, pentru Cehia, A. Bitušíková, pentru Slovacia). Contextul naționalist (mereu prezent) duce la ,,politizarea
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
din prima jumătate a secolului XX care ar fi distinctă prin faptul că ar fi atât o sociologia militans, cât și o „sociologie a națiunii”. Procesul de restrângere nu s-a oprit însă la națiune sau la statul național. Odată cu profesionalizarea sociologilor și cu dependența finanțării cercetării de cererea socială, sociologia s-a aglomerat cu analize restrânse la evenimente, fenomene și relații cât mai particulare fie de tip comunitar, fie de tip strict specializat (tipuri de devianțe, distribuiri de opinii etc.
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
multiplicarea variațiilor specifice structurilor instituționale până acolo încât dihotomiile disjunctive au fost înlocuite de acceptarea formulelor conjunctive de tipul și/și. Să considerăm câteva exemple orientative. Universitatea modernă a fost esențialmente o organizație și un simbol național al învățării și profesionalizării elitelor naționale. Diploma emisă de o universitate națională trebuia recunoscută academic și profesional de autoritățile statului național sau de alte autorități naționale, dacă se dorea să dobândească validitate într-un alt context național sau internațional. Mai recent, adică spre sfârșitul
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
financiară) și prin profitul financiar. Departamentele universitare sunt și centre de venituri, iar cele necompetitive sunt fie închise, fie subvenționate pentru o perioadă limitată în vederea recuperării. Studenții sunt clienți, consumatori ai serviciilor oferite, participanți în gestionarea colegială a serviciilor academice. Profesionalizarea managementului universitar în sens corporatist restrânge modelul și practicile colegiale de conducere strict la domeniul academic al curriculum-ului și al evaluării rezultatelor din cercetare, adică la domeniul expertizei academice a universitarilor. Totuși, managementul colegial este evaluat și el în funcție de
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
eficienței. Să sintetizăm acum tendințele de schimbare asociate conducerii universitare: - pe măsură ce universitățile devin corporații ale cunoașterii, conducerea lor se bazează tot mai mult pe modelul managerial corporatist; - colegialitatea academică a participării la conducere este subordonată criteriilor de eficiență și de profesionalizare a conducerii; - aplicarea modelului corporatist-profesionalizat de conducere universitară se asociază cu schimbări în organizarea și funcționarea departamentelor universității; - deciziile strategice de dezvoltare a universității sunt centralizate, pe când departamentele devin „centre de venituri și performanțe”, a căror eficiență este controlată în
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
chiar tind să atragă în jurul lor noi construcții. Studiile clasice de filologie, de filozofie sau de istorie abia dacă mai supraviețuiesc, și aceasta doar în universitățile comprehensive vechi. Cele care câștigă teren sunt noile domenii interdisciplinare, fie științifice, fie de profesionalizare, de la ingineria genetică la științele materialelor, ale comunicării sau la științele cognitive, de la politicile publice și științele administrației la studii culturale europene sau americane. Apar programe de studii într-o combinatorică din ce în ce mai diversă: economia cu dreptul și cu managementul; electronica
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
și efortul prozodic orientat spre tiradă, piese aparținând unor boieri precum Costache Conachi, Iordache Golescu, Nicolae Dimachi. Până spre 1840 se constată înmulțirea prelucrărilor și a localizărilor de piese comice după model molieresc și cu observație autohtonă, prefigurându-se cerința profesionalizării repertoriului. Prin Gheorghe Asachi, cel care adaptează mai întâi piese pastorale și idilice și se dedică apoi dramei istorice, al cărei fondator poate fi considerat (îndeosebi prin Petru Rareș, 1837), se depășește momentul vodevilesc dominant în intervalul 1820-1860 pe scena
MINDRA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288153_a_289482]
-
uneori par să fi rămas) irelevante și, oricum, insesizabile. Jurnalismul românesc postcomunist, născut la „locul de muncă” - Casa Presei Libere, fostă Casă a Scânteii, este locul simbolic al acestei generații spontanee - și rezistent vreme de cel puțin un lustru la profesionalizarea precedată de formare riguroasă, a mobilizat mii și mii de „știriști” improvizați, consacrând „baroni de presă” cu trecut tulbure și pamfletari de o virulență suburbană, „deontologi” de ocazie și editorialiști egolatri, „analiști” semidocți și „comentatori” agramați. Din acest grup agitat
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
cu formație preponderent filozofică și istorică, dar și politologică și juridică, de la Daniel Barbu și Andrei Cornea la mai tinerii Cristian Preda și Caius Dobrescu ori la tinerii Ioan Stanomir și Victor Rizescu, mă fac să fiu mai optimist în privința profesionalizării și elevării conversației românești pe aceste teme. 7. Vezi Adrian Marino, Sorin Antohi, Al treilea discurs. Cultură, ideologie și politică în România, Polirom, Iași, 2001. Cartea, în esență transcrierea unei convorbiri desfășurate la Cluj în vara anului 2000, a avut
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
fundamentale ale omului, al demnității și al toleranței, al schimbului liber de opinii; • cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice, a respectului pentru natură și mediul înconjurător; • dezvoltarea armonioasă a individului, prin educație fizică, educație igienico-sanitară și practicarea sportului; • profesionalizarea tinerei generații pentru desfășurarea unor activități utile, producătoare de bunuri materiale și spirituale. Învățământul asigură cultivarea dragostei față de țară, față de trecutul istoric și de tradițiile poporului român. Finalitățile școlii românești se realizează prin strategii și tehnici moderne de instruire și
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
2.1. Principiile de orientare a activității de elaborare a planurilor de învățământ" 1. Principiul corelării planurilor de învățământ cu misiunea și funcțiile învățământului superior Planul de învățământ prevede nu doar obiectivele, conținuturile și formele de pregătire și evaluare menite profesionalizării studenților, ci și alte activități specifice instituției universitare: activități de cercetare și dezvoltare științifică, de consultanță și expertiză, de educație civică etc. 2. Principiul adaptării continue la schimbările din universul profesiilor Învățământul superior trebuie nu numai să se adapteze la
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în plan cognitiv, acțional-profesional și atitudinal-civic; • inventarierea elementelor necesare dezvoltării curriculumului și alcătuirii proiectului planului de învățământ, stabilind: - obiectivele pedagogice ale pregătirii și ordinea lor ierarhică; - conținuturile pregătirii - necesare realizării fiecărui obiectiv; - intrările și ieșirile din sistem, precum și sistemul de profesionalizare cu ciclurile (treptele) sale și tipurile de calificare și certificare; - formele de pregătire și suporturile logistice ale acestuia; - standardele de performanță parțială și terminală și modalitățile de a le evalua. Planul de învățământ, în faza de proiect, va soluționa următoarele
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
acest sens, obiectivele generale au fost conturate în următoarele direcții: - dezinstituționalizarea copiilor și organizarea diversificării serviciilor alternative la îngrijirea rezidențială; - îmbunătățirea cadrului legislativ în concordanță cu normele și tratatele internaționale în domeniul protecției copilului la care și România este parte; - profesionalizarea sistemului; - coordonarea eficientă a politicilor sociale în domeniul protecției copilului; - monitorizarea și evaluarea situației copilului prin crearea și dezvoltarea unui sistem național care să intervină și să gestioneze întreaga problematică a copilului și a resurselor implicate în sectorul protecției copilului
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
se desfășoară prin parteneriate intervenționale constituite la nivel de comunitate (între serviciile destinate protecției copilului și ONG-uri, școală, biserică, poliție, comunitatea civilă). Evaluarea serviciilor privind protecția copilului abuzat/neglijat/exploatat se realizează ținând cont de următoarele elemente: - standarde privind profesionalizarea sistemului de servicii; - încrederea societății civile în activitatea dezvoltată de aceste servicii; - comportamentul profesionist al personalului implicat; - capacitatea instituției de a rezolva cazurile semnalate; - convingerea beneficiarilor că profesioniștii vor interveni eficient în rezolvarea problemelor; - responsabilitate maximă din partea specialiștilor implicați, exprimată
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
cu o slabă pregătire școlară/profesională etc. pentru a și-i fideliza și a-i face dependenți de sistem. Sistemul comunist a Încercat Însă de-a lungul evoluției lui să Îmbunătățească pregătirea școlară a cadrelor sale sau să dea aparența profesionalizării lor. În contextul În care regimul miza În politicile sale educaționale pe accesul maselor la Învățământ, dar și În condițiile În care prezența specialiștilor În diverse domenii devenea indispensabilă, inclusiv cadrele de penitenciar au beneficiat de completarea studiilor. După intrarea
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]