4,919 matches
-
cu un prim principiu de reconstrucție a sistemului de formare inițială a profesorilor - ”mai degraba trasee alternative pentru certificare decât traseu unic”, în realitate se reiterează status quo-ul, preferând ”mai degrabă o structură unitară a masteratelor, clădită in jurul pregătirii psihopedagogice”, principiu urmărit consecvent în acest proiect. Toate scenariile propuse par a considera că pregătirea de specialitate este încheiată odată cu finalizarea licenței, în cadrul programelor de master viitorului profesor urmând să i se ofere doar pregătirea ”educațională” - așa-numita ”specializare pentru educație
Formarea profesorilor – sub semnul urgenței [Corola-blog/BlogPost/92879_a_94171]
-
Federația „Coaliția pentru Educație”, studenții care își doresc să devină profesori au nevoie, în primul rând, de un program mai bun de practică în școli de aplicație, ghidați de mentori plătiți. Raportul este rezultatul audierii publice „Masterat didactic sau modul psihopedagogic (I + II): ce tip de formare inițială va crește calitatea în sistemul de învățământ din România?” și a fost lansat la Universitatea București, în prezența a peste 50 de specialiști în educație. În plus, viitoarele cadre didactice au nevoie de
Viitorii profesori au nevoie un altfel de program de pregătire, care să includă mai multă practică, didactică de specialitate și mentorat [Corola-blog/BlogPost/92873_a_94165]
-
tip de formare inițială va crește calitatea în sistemul de învățământ din România?” și a fost lansat la Universitatea București, în prezența a peste 50 de specialiști în educație. În plus, viitoarele cadre didactice au nevoie de mai multă pregătire psihopedagogică și didactică (pe vârstele preșcolarilor/elevilor), competențe de cercetare în științele educației și posibilitatea de absolvi specializări duble. Astfel, viitorii profesori vor avea capacitatea de a pune elevul în centrul procesului de învățare, de a preda interdisciplinar și de a
Viitorii profesori au nevoie un altfel de program de pregătire, care să includă mai multă practică, didactică de specialitate și mentorat [Corola-blog/BlogPost/92873_a_94165]
-
Suhar; -2012 - Doctor în arte decorative și design, Universitatea de Artă “George Enescu” Iași, Facultatea de arte plastice, decorative și design cu lucrarea SIMBOLUL MÂINII ÎN ARTELE PLASTICE, clasa maestrului Liviu Suhar. EXPOZIȚII PERSONALE, 1998 - 2012, Suceava: Centrul de Asistență Psihopedagogică, Casa Corpului Didactic, Muzeul de Științe naturale, Eurom-Bank, Galeria de Artă “Ion Irimescu“, Universitatea ”Ștefan cel Mare”, Iulius Mall, Biblioteca ”I. G. Sbierea”, Muzeul Bucovinei , Firma ” Assist Software”; Vicovu de Jos , Vatra Dornei. EXPOZIȚII DE GRUP JUDEȚENE ȘI NAȚIONALE : Suceava
CĂTĂLIN ALEXANDRU CHIFAN de RODICA ELENA LUPU în ediţia nr. 915 din 03 iulie 2013 [Corola-blog/BlogPost/363902_a_365231]
-
și dezvoltarea serviciilor de prevenire a separării copiilor de părinți; - dezvoltarea serviciilor de consiliere a persoanelor cu dizabilități, precum și a persoanelor defavorizate economic (șomeri, săraci, sinistrați), prin organizarea la nivelul comunității a unui sistem multilateral de consiliere: consiliere juridică, psihologică, psihopedagogică, consiliere socio-medicală, consiliere profesională. -Activități specializate destinate dezinstituționalizării copiilor, prin integrarea lor asiStată în familiile biologice și prin adopție. - Dezvoltarea unor programe de instruire a personalului implicat în centrele de asistență socială susținute de către Biserici; - Popularizarea programelor de asistență socială
DESPRE BISERICA, STAT SI FILANTROPIE... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 201 din 20 iulie 2011 [Corola-blog/BlogPost/366819_a_368148]
-
și dezvoltarea serviciilor de prevenire a separării copiilor de părinți; - dezvoltarea serviciilor de consiliere a persoanelor cu dizabilități, precum și a persoanelor defavorizate economic (șomeri, săraci, sinistrați), prin organizarea la nivelul comunității a unui sistem multilateral de consiliere: consiliere juridică, psihologică, psihopedagogică, consiliere socio-medicală, consiliere profesională. -Activități specializate destinate dezinstituționalizării copiilor, prin integrarea lor asiStată în familiile biologice și prin adopție. - Dezvoltarea unor programe de instruire a personalului implicat în centrele de asistență socială susținute de către Biserici; - Popularizarea programelor de asistență socială
BISERICA IN DOMENIUL SOCIAL... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 206 din 25 iulie 2011 [Corola-blog/BlogPost/366933_a_368262]
-
și dezvoltarea serviciilor de prevenire a separării copiilor de părinți; - dezvoltarea serviciilor de consiliere a persoanelor cu dizabilități, precum și a persoanelor defavorizate economic (șomeri, săraci, sinistrați), prin organizarea la nivelul comunității a unui sistem multilateral de consiliere: consiliere juridică, psihologică, psihopedagogică, consiliere socio-medicală, consiliere profesională. -Activități specializate destinate dezinstituționalizării copiilor, prin integrarea lor asiStată în familiile biologice și prin adopție. - Dezvoltarea unor programe de instruire a personalului implicat în centrele de asistență socială susținute de către Biserici; - Popularizarea programelor de asistență socială
DESPRE GANDIREA TEOLOGICA SI SOCIALA A BISERICII... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 231 din 19 august 2011 [Corola-blog/BlogPost/364714_a_366043]
-
și dezvoltarea serviciilor de prevenire a separării copiilor de părinți; - dezvoltarea serviciilor de consiliere a persoanelor cu dizabilități, precum și a persoanelor defavorizate economic (șomeri, săraci, sinistrați), prin organizarea la nivelul comunității a unui sistem multilateral de consiliere: consiliere juridică, psihologică, psihopedagogică, consiliere socio-medicală, consiliere profesională. -Activități specializate destinate dezinstituționalizării copiilor, prin integrarea lor asiStată în familiile biologice și prin adopție. - Dezvoltarea unor programe de instruire a personalului implicat în centrele de asistență socială susținute de către Biserici; - Popularizarea programelor de asistență socială
DESPRE PARTENERIATUL STAT BISERICA IN DOMENIUL FILANTROPIEI de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 231 din 19 august 2011 [Corola-blog/BlogPost/364700_a_366029]
-
Educație desfășurat la Ilieni-Brașov cu tema ''Libertate și pluralism într-un sistem educațional modern''. A fost reprezentant al Direcției Generale Învățământ Preuniversitar în comisia care a elaborat și aplicat prevederile ''Metodologiei privind repartizarea de fonduri în vederea dotării cabinetelor de consiliere psihopedagogică și a cabinetelor de logopedie'', după ce participase în 2004 ca formator la Conferința Internațională ''Asigurarea calității în educație și formare profesională în România. Perspective europene'' de la Sinaia, dar prezentase și rezultatele evaluării proiectului de modernizare a învățământului profesional și tehnic
PROF.DR.GHEORGHE FELEA-O PERSONALITATEA A SPIRITUALITATII ROMANESTI de POMPILIU COMSA în ediţia nr. 569 din 22 iulie 2012 [Corola-blog/BlogPost/366575_a_367904]
-
și dezvoltarea serviciilor de prevenire a separării copiilor de părinți; - dezvoltarea serviciilor de consiliere a persoanelor cu dizabilități, precum și a persoanelor defavorizate economic (șomeri, săraci, sinistrați), prin organizarea la nivelul comunității a unui sistem multilateral de consiliere: consiliere juridică, psihologică, psihopedagogică, consiliere socio-medicală, consiliere profesională. - activități specializate destinate dezinstituționalizării copiilor, prin integrarea lor asiStată în familiile biologice și prin adopție. - dezvoltarea unor programe de instruire a personalului implicat în centrele de asistență socială susținute de către Biserici; - popularizarea programelor de asistență socială
DESPRE GANDIREA TEOLOGICA SI ACTIUNEA SOCIALA A BISERICII IN LUMEA CONTEMPORANA de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 84 din 25 martie 2011 [Corola-blog/BlogPost/350500_a_351829]
-
practici • Experiențe de viață, identități și particularități ale copiilor cu status social, economic și cultural scăzut, cu dizabilități, refugiați, aparținând minorităților etnice și/sau aflați în diverse situații de risc • Curriculum incluziv: jocuri, rutine și activități diferențiate; recunoașterea identității copiilor • Evaluare psihopedagogică și intervenție timpurie la copiii cu CES și/sau dizabilități. Sisteme de suport și intervenție pentru copiii cu tulburări de neurodezvoltare (dizabilitatea intelectuală, tulburarea din spectrul autismului, tulburarea de comunicare, tulburarea cu deficit de atenție/hiperactivitate, tulburarea specifică de învățare, tulburările motorii
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
excluziune ce pot apărea în creșe/grădinițe • Designul universal de învățare, aplicații pentru educația timpurie • Provocările specifice și susținerea familiilor vulnerabile • Managementul multidisciplinar de caz și colaborarea membrilor echipei Psihopedagogie specială: teorii și practici • Caracterul interdisciplinar al psihopedagogiei speciale (PPS). Paradigme psihopedagogice și aparatul conceptual al PPS. Clasificarea deficiențelor. Principalele criterii din Clasificarea Internațională a Funcționării, Dizabilității și Sănătății (CIF) • Dizabilitățile intelectuale. Gradele dizabilității intelectuale, învățarea abilităților de viață cotidiană, terapia cognitivă, terapia ocupațională, însușirea scris-cititului și calculului matematic • Dizabilitatea de vedere
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
deficit de atenție/hiperactivitate (ADHD); tulburarea specifică de învățare (TSÎ): dislexie, disgrafie, discalculie, dispraxie, însușirea scris-cititului și calculului matematic; tulburarea de comunicare • Tulburări emoțional-comportamentale. Management comportamental, automanagement comportamental, răspunsul la intervenție (RTI), LSCI, Check in/Check out, planul de suport comportamental • Abordarea psihopedagogică a copiilor cu CES și/sau dizabilități. Management de caz, depistare, evaluare psihopedagogică, planificarea intervenției psihopedagogice. Planul educațional personalizat, terapii specifice, monitorizare, integrare socială Problematica educației timpurii, conexă cu tematica, va fi abordată în cadrul seminarelor. Sănătate, nutriție și igienă personală
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
dispraxie, însușirea scris-cititului și calculului matematic; tulburarea de comunicare • Tulburări emoțional-comportamentale. Management comportamental, automanagement comportamental, răspunsul la intervenție (RTI), LSCI, Check in/Check out, planul de suport comportamental • Abordarea psihopedagogică a copiilor cu CES și/sau dizabilități. Management de caz, depistare, evaluare psihopedagogică, planificarea intervenției psihopedagogice. Planul educațional personalizat, terapii specifice, monitorizare, integrare socială Problematica educației timpurii, conexă cu tematica, va fi abordată în cadrul seminarelor. Sănătate, nutriție și igienă personală în copilăria timpurie • Caracteristicile generale ale dezvoltării fizice a copiilor până la
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
și calculului matematic; tulburarea de comunicare • Tulburări emoțional-comportamentale. Management comportamental, automanagement comportamental, răspunsul la intervenție (RTI), LSCI, Check in/Check out, planul de suport comportamental • Abordarea psihopedagogică a copiilor cu CES și/sau dizabilități. Management de caz, depistare, evaluare psihopedagogică, planificarea intervenției psihopedagogice. Planul educațional personalizat, terapii specifice, monitorizare, integrare socială Problematica educației timpurii, conexă cu tematica, va fi abordată în cadrul seminarelor. Sănătate, nutriție și igienă personală în copilăria timpurie • Caracteristicile generale ale dezvoltării fizice a copiilor până la 6 ani • Îngrijirea
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
care anexează următoarele documente: a) copie a actului de identitate; ... b) copie a actelor doveditoare privind schimbarea numelui, dacă este cazul; ... c) copie a actelor de studii, inclusiv foaia matricolă sau suplimentul la diplomă, precum și documentele care atestă pregătirea psihopedagogică ori atestatul de echivalare/recunoaștere a studiilor eliberat de Centrul Național de Recunoaștere și Echivalare a Diplomelor, în situația în care candidatul nu a efectuat studiile în România; ... d) copii de pe certificatele de obținere a definitivării în învățământ sau a
NORME METODOLOGICE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293553]
-
didactice de predare/catedre Județul ............................ Localitatea ............................ Unitatea de învățământ ............................ Nr. crt. Numele și prenumele candidatului Nivelul studiilor/ Specializarea/ Specializările conform diplomei/ diplomelor de studii/ atestatului de recunoaștere/ echivalare a studiilor eliberat de Centrul Național de Recunoaștere și Echivalare a Diplomelor Pregătirea psihopedagogică Disciplina la care a susținut proba scrisă Nota obținută la proba scrisă (75% pondere în media de repartizare) Nota obținută la proba ....... (p1% pondere în media de repartizare) Nota obținută la proba ....... (p2% pondere în media de repartizare) Media de
NORME METODOLOGICE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293553]
-
Studii de masterat în limbile minorităților naționale^(5) 3,00/1,50 III. Alte forme de pregătire 12 Stagiu de rezidențiat 1,20 13 Pregătire preliminară pentru studenți străini (an pregătitor) 1,25 14 Activități asociate acordării gradelor didactice în învățământul Preuniversitar 0,40 15 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel I 0,16 16 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel II^(6) 0,25/0,5 ^(1) Coeficientul se aplică și studenților înscriși la forma „Studii desfășurate în afara localității de rezidență a instituției de învățământ superior“ de
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293152]
-
Alte forme de pregătire 12 Stagiu de rezidențiat 1,20 13 Pregătire preliminară pentru studenți străini (an pregătitor) 1,25 14 Activități asociate acordării gradelor didactice în învățământul Preuniversitar 0,40 15 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel I 0,16 16 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel II^(6) 0,25/0,5 ^(1) Coeficientul se aplică și studenților înscriși la forma „Studii desfășurate în afara localității de rezidență a instituției de învățământ superior“ de la ciclul universitar de licență și master. ^(1.1) Pentru studiile
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293152]
-
corespunzător numai pentru un semestru. ^(5) Coeficientul se aplică studenților înscriși la „Studii de masterat în limba germană (limbă maternă)“ și „Studii de masterat în limba maghiară (limbă maternă)“ de la ciclul universitar de masterat. ^(6) La programul de Pregătire psihopedagogică suplimentară nivel II, care se realizează comasat pentru studenții de la ciclul de masterat de un an, se consideră coeficientul de echivalare corespunzător întregului program de pregătire pedagogică. Tabelul 2: Lista ramurilor de știință cu coeficienții de cost corespunzători, folosiți
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293152]
-
Educației Fizice 1,86 D2 6010 NOTĂ: Se consideră valoarea 1 (unu) pentru coeficientul de cost corespunzător pentru studenții/participanții din instituțiile de învățământ superior de stat finanțate de ME, înscriși la formele de învățământ speciale (Pregătire preliminară pentru studenți străini, Pregătire psihopedagogică suplimentară, Activități asociate acordării gradelor didactice în învățământul preuniversitar). Anexa nr. 4 la metodologie LISTA indicatorilor de calitate și ponderile asociate, pentru anul 2025 Clasa de indicatori Denumire indicator (IC_k) Pondere C1. Predare/Învățare (22%) IC1.1 Raportul dintre numărul studenților și
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293152]
-
directorul adjunct al CJRAE/CMBRAE, după caz; ... c) un reprezentant al consiliului județean/local al sectorului municipiului București pe a cărui rază teritorială își are sediul CJRAE/CMBRAE; ... d) un reprezentant al instituției primarului municipiului București, pentru CMBRAE; ... e) coordonatorul serviciilor de consiliere psihopedagogică; ... f) coordonatorul serviciilor de terapie logopedică; ... g) un reprezentant al ISJ/ISMB, desemnat prin decizie a inspectorului școlar general; ... h) după caz, un reprezentant al mediatorilor școlari, ales de majoritatea membrilor consiliului profesoral, acolo unde sunt normate la CJRAE/CMBRAE cel puțin
ORDIN nr. 3.134 din 23 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294060]
-
de apreciere a progresului copilului înainte de intrarea în învățământul preșcolar, parte a Curriculumului pentru educația timpurie. (4) Serviciile prevăzute la alin. (1) implică și servicii de informare și consiliere a părinților, servicii de terapie logopedică și servicii de asistență psihopedagogică oferite, după caz, de cadrele didactice din cadrul serviciului de educație timpurie complementar și de personalul specializat din cadrul Centrului Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională/ centrelor județene de resurse și asistență educațională, denumite în continuare CMBRAE/CJRAE. (5) Serviciile
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
profesorii itineranți și de sprijin, însoțite de copii ale următoarelor documente autentificate la nivelul unităților de învățământ: a) documentele de numire/transfer/repartizare pe post/catedră; ... b) diplomele de studii, foile matricole/anexele la diplomele de studii, certificatele de absolvire a programelor de formare psihopedagogică, certificatele de dobândire a definitivării în învățământ sau a gradelor didactice. ... (2) Comisia județeană/a municipiului București de mobilitate a personalului didactic de predare verifică situațiile transmise de unitățile de învățământ, conform alin. (1) , și întocmește situația finală, centralizată la nivel
PROCEDURĂ din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293185]
-
elevilor cu status social, economic și cultural scăzut, cu dizabilități, refugiați, aparținând minorităților etnice și/sau aflați în diverse situații de risc • Curriculum incluziv: proiectare, strategii diferențiate de predare/învățare/evaluare, strategii de recuperare și învățare accelerată, recunoașterea identității elevilor; adaptarea curriculară • Evaluarea psihopedagogică și educațională a elevilor cu dizabilități și/sau CES. Sisteme de suport și intervenție pentru copiii cu tulburări de neurodezvoltare (dizabilitatea intelectuală, tulburarea din spectrul autismului, tulburarea de comunicare, tulburarea cu deficit de atenție/hiperactivitate, tulburarea specifică de învățare, tulburările motorii) și
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]