686 matches
-
literaturii pentru copii, cu filoanele sale de neînlocuit, cu neputință de plastografiat: humorul, gingășia, fantasticul, ludicul, eroul memorabil, peripeția... Iar câțiva dintre ei chiar s-au "clasicizat": un Gianni Rodari, Octav Pancu-Iași, Astrid Lindgren. A.B.În ceea ce mă privește, Recreația mare crestomație a întregii mele opere face încă înconjurul lumii infantile. Și, la orizont, ridică pavilionul Recreația mică. E dificil de abordat, ca prozator, un asemenea gen literar? Un noroc fabulos, întâlnirea cu Octav Pancu-Iași, director al emisiunilor radio pentru
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1456_a_2754]
-
memorabil, peripeția... Iar câțiva dintre ei chiar s-au "clasicizat": un Gianni Rodari, Octav Pancu-Iași, Astrid Lindgren. A.B.În ceea ce mă privește, Recreația mare crestomație a întregii mele opere face încă înconjurul lumii infantile. Și, la orizont, ridică pavilionul Recreația mică. E dificil de abordat, ca prozator, un asemenea gen literar? Un noroc fabulos, întâlnirea cu Octav Pancu-Iași, director al emisiunilor radio pentru copii, m-a pus în contact cu comanda adevărată, adică urgentă și bine plătită: skech, scenetă, reportaj
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1456_a_2754]
-
scris vreo carte pe care acum să regretați că ați tipărit-o? Deși în biografia mea figurează 18 titluri, consider că eu n-am scris cărți, ci "bucăți", așa cum unii sparg butuci și-i fac stive de lemne pentru foc. Recreația mare, de exemplu, cea mai ilustrată și mai ilustrativă dintre cărțile mele, nu este de la ediție la ediție decât o antologie de proză umoristică pentru școlari, cu sumarul nu adăugit, ci mereu primenit, șlefuit. Am scris de-a lungul vieții
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1456_a_2754]
-
pleacă după trandafiri, merge și Ion Caraion" îmi răspunde. Și a plecat. Apolitic de stânga lui Mircea Sântimbreanu Doamne, cât era de înalt! Lângă Mircea Sântimbreanu mă simțeam, fizic vorbind, mică-mică de tot. Firește, ca orice copila citisem și răscitisem " Recreația mare", ce spun, parcă și acum aș mai răsfoi-o. Nu mă așteptăm să îmi apară în față. Ne aflam la un festival de poezie... să fi fost într-un teatru? Intru în sala unde avea loc lectura și, când
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1456_a_2754]
-
acolo la înflorirea artelor. "Ați văzut marea? Cine a văzut marea?" Nel ridică timid degetele. "Eu am văzut marea..." "Și ce poți spune despre mare?" Se gândi puțin: Este locul cel mai puțin pământesc..." Iar clasa izbucni în râs. În recreație, o colegă mărunțică se apropie de Nel, care stătea ca totdeauna deoparte, dar de data aceasta mai deoparte ca niciodată, rumegându-și confuzia. Era o brunetă drăguță, cu părul împletit în două cozi groase, din care scăpau șuvițe rebele. Se
by Georgeta Horodincă [Corola-publishinghouse/Memoirs/1098_a_2606]
-
articole diverse. Concomitent, mai colaborează la „Duminica Universului”, „Bluze albastre”, „Cuvântul liber”, „Ordinea nouă”, „Gazeta”, „Adevărul literar și artistic”, „Timpul” (susținând între 1937 și 1941 cronica teatrală), „Jurnalul”, „Viața” ș.a. Scoate, de asemenea, trei reviste umoristice - „La zid!” (1932-1933, 1935-1936), „Recreația” (1940) și „Gluma” (1940-1943) - și una de teatru - „Spectacolul” (1939-1940). Ca artist plastic, are expoziții personale (1922, 1929, 1937), ilustrează numeroase cărți, semnează scenografia unor montări pe scene bucureștene, tipărește un album de gravuri, Casa cu perdelele lăsate (1929), și
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285365_a_286694]
-
nu-i rămâne indiferentă insului care n-a sosit acolo decât prin hazardul divin, cu cât el rezonează mai mult și în alt chip decât ceilalți la toate acestea, cu atât noua lume, cea a creației, sau, mai exact, a recreației, este iluminată de soarele lăuntric al geniului. Se poate astfel spune că lumea Ipoteștilor trece în poezia lui Eminescu prin ceea ce ascunde dimensiunea sacră, iar poezia lui Eminescu resacralizează lumea Ipoteștilor. Dintr-o altă perspectivă, destinul ființei poetice a lui
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1568_a_2866]
-
sănătatea Dvs. amândurora, D-na și Mata și În același timp să anexez „Ghidul Fălticenilor” , care a apărut și În librăriile din Brașov. Mă bucur că situația este mai liniștită, oarecum amândoi sunteți mai sănătoși În prezent. În septembrie, o recreație e bine venită. Noi vă așteptăm pe amândoi, cu multă plăcere, chiar pentru mai multe zile, ca să admirați și frumusețile Brașovului, de care eu sunt mult Îndrăgostită. De cazare mă voi interesa eu. Vă mulțumesc mult pentru cele trimise. Biografia
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1279]
-
înconjurată de o droaie de copii și confruntându-se veșnic cu o droaie de belele casnice? (Brr!) Hai, Clara, spune-mi că vii la petrecere! mă roagă Georgiana. (Stăm amândouă lipite de caloriferul de pe hol, să ne încălzim. Suntem în recreația dinaintea orei de chimie.) Nu fi absurdă! Te îmbraci cu ce vrei, nu contează. Eu îmi pun o fustă midi, mi-a făcut-o mama după un tipar din Burda. — Am și eu o rochie galbenă din triplu voal, spun
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
în frunte. Un inorog? E chiar frumos! Cine spunea că inorogii sunt urâți? îmi dau ochelarii jos și mă frec la ochi. Am luat-o razna. — Georgi, hai să chiulim! propun eu în timp ce sună ener gic soneria care anunță sfârșitul recreației. Dă-o naibii pe profa de chimie, n-am nici un chef de ea! Hai să chiulim și să ne jucăm în zăpadă! îți promit că vin la ziua ta dacă vii și tu acum cu mine! Georgiana izbucnește în râs
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
și are o semnificație mai mare, cu atât și învățarea și memorarea lui sunt mai rapide și mai eficiente. Este important ca în actul învățarii să devenim coparticipanți la producerea cunoștințelor, să ne implicăm acțional și motivațional în redescoperire și recreație cognitivă. Instrumente de evaluare Evaluarea este un act didactic complex, integrat procesului de învățamânt care asigură evidențierea cantității cunoștințelor dobândite și valoarea acestora la un moment dat, oferind soluții de perfecționare a actului de predare - învățare: 1. probe scrise/ orale
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93515]
-
faptele si simțămintele în mod automat. Fii cât mai cooperant si ajută-ți colegii. Mai jos este prezentat un exemplu de conflict si instrucțiuni pentru mediator. Ghidează-te de aceste instrucțiuni atunci când vei avea rolul de mediator. La una din recreații Sorin i-a permis Mădălinei să se joace cu mingea lui. În timp ce Mădălina se juca, mingea s-a spart. Atunci ea i-a promis că va cere bani de la părinți si, poate, în ziua următoare îi va întoarce costul mingii
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3137]
-
roluri (fie pregătite din timp, fie născocite de elevi la moment, având doar sugestii de conflict). La începutul jocului de rol spuneți-le elevilor unde are loc conflictul (de exemplu, pe terenul de joacă, unde sunt mai mulți copii, în timpul recreației mari, pe coridorul școlii cu cinci minute înainte de sunetul la clasă etc.). După aceasta permiteți-le să-si joace rolurile. Elevii care nu sunt implicați în joc vor avea rolul de observatori. Ei vor trebui să ofere feed-back mediatorilor, folosind
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3137]
-
a lucrării pentru obținerea gradului didactic I: “Folosirea algoritmilor și schemelor logice în predarea matematicii în liceu” - Publicații în specialitate: * “Pregătire la matematică”, vol. I-II, Editura Dosoftei, Iași, 2003; * “Colaborare în revistă Gazeta matematică seria B și revista ieșeana “Recreații matematice” în care a publicat articole metodico-științifice și numeroase probleme pentru clasele V-XII; * După pensionare, în anul 2003, continuă colaborarea cu revistele de matematică și are în pregătire publicarea de cărți în specialitate. b) în activitatea cu elevii și
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107363]
-
patului, câte nu se oferă: clipsuri, produse cosmetice, pijamale matlasate, căciuli... Generozitatea, ca un zefir, umfla pe nesimțite pânzele imaginației băiatului. Oare căciula pe care a uitat-o cândva unchiul Gicu la noi nu i-ar fi bună?” (Mircea Sîntimbreanu, Recreația mare) Scrie răspunsuri pentru următoarele cerințe: A. Înțelegerea textului 1. Scrie două cuvinte cu înțeles asemănător pentru cuvintele: fascinantă, calmul. 2. Alcătuiește o propoziție în care cuvântul inima să aibă un alt înțeles decât în text. 3. Formulează în 2-3
50 DE TESTE ?N VEDEREA ADMITERII ?N CLASA a V-a by S?ndica Bizim, Dorel Luchian, Larisa T?rzianu, Viorica Dobre ,Geanina Honceriu, Manuela Mih?escu ,Lumini?a Agache ,Marilena Roman ,L?cr?mioara Isai, Violeta Gale? () [Corola-publishinghouse/Science/83886_a_85211]
-
opt” și n-am nici șa. A uitat băiețașul să mi-o deseneze. Dar nu-i nimic... Noi, foile de hârtie, putem pedala și așa. Priviți, am încălecat pe-o roată și v-am spus povestea toată... ̋ (Mircea Sântimbreanu, Recreația mare ) Scrie răspunsuri pentru următoarele cerințe: A. Înțelegerea textului 1.Scrie câte un cuvânt cu înțeles asemănător (sinonim) pentru termenii: să dezleg, misterul, îndoială, plimbare. 2. Scrie două enunțuri în care să folosești alte sensuri ale verbului a (se) strânge
50 DE TESTE ?N VEDEREA ADMITERII ?N CLASA a V-a by S?ndica Bizim, Dorel Luchian, Larisa T?rzianu, Viorica Dobre ,Geanina Honceriu, Manuela Mih?escu ,Lumini?a Agache ,Marilena Roman ,L?cr?mioara Isai, Violeta Gale? () [Corola-publishinghouse/Science/83886_a_85211]
-
6. Transformă propoziția simplă O poveste e o jucărie.în propoziție dezvoltată. Alcătuiește schema propoziției obținute. 7. Corectează următorul enunț, indiferent de tipul greșelilor întâlnite. Acum e prea târziu să scriu tema iată a venit somnul voi scrie mâine întro recreație. II. Scriere imaginativă Scrie o compunere de 10-12 rânduri, în care să-ți imaginezi o întâlnire cu jucăria ta preferată. Dă un titlu potrivit compunerii tale. În compunerea realizată de tine, vei avea în vedere următoarele cerințe: - vei folosi povestirea
50 DE TESTE ?N VEDEREA ADMITERII ?N CLASA a V-a by S?ndica Bizim, Dorel Luchian, Larisa T?rzianu, Viorica Dobre ,Geanina Honceriu, Manuela Mih?escu ,Lumini?a Agache ,Marilena Roman ,L?cr?mioara Isai, Violeta Gale? () [Corola-publishinghouse/Science/83886_a_85211]
-
timp, Keneth Moore subliniază că este mult mai eficientă o ierarhizare a pedepselor, în funcție de gravitate și de circumstanțe. De pildă: La prima abatere numele elevului este scris pe tablă. La doua abatere el nu este lăsat să iasă afară în recreație. La a treia abatere are loc o discuție cu profesorul după ore. A patra abatere impune o discuție cu directorul. Doar la a cincea abatere sunt chemați părinți la școală pentru discuții 115. Regulilor formale li se adaugă adesea ceea ce
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
mai mult timp liber și anumite privilegii (își aleg singuri locul în sala de clasă, pot lucra în laborator după ore, pot împrumuta cărți din biblioteca profesorului etc.). Elevii care nu respectă regulile primesc semnale negative: nu sunt lăsați în recreație, sunt ținuți la școală după orele de program, sunt convocați să discute cu directorul etc. Regulile și consecințele respectării sau nerespectării lor sunt comunicate elevilor (cel mai bine ar fi să fie chiar negociate cu ei) și părinților, încă de la
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
Orice problemă apărută în clădirea școlii, în curte sau în orice alt loc (în autobuz, de exemplu), îl descalifică pe elev. Profesorii care utilizează acest sistem folosesc privilegii și activități speciale pentru elevii aflați la primul nivel. Acestea pot include recreații prelungite, timp mai îndelungat în anumite laboratoare etc. Nu sunt de neglijat nici câteva recompense "neanunțate" (sau "surpriză"). Ca de exemplu, înghețată sau sucuri gratuite, cornuri, bilete la teatru etc. De obicei, 70-80% dintre elevi vor atinge acest nivel. II
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
de acest tip presupune utilizarea unei stadialități a consecințelor, în cadrul căreia stadiul următor este mai important ca precedentul. Pe măsură ce elevul parcurge alt stadiu, acțiunea disciplinară a școlii devine tot mai severă. Exemple de stadii: • prima abatere: nu va ieși în recreația mare; • a doua abatere: nu va ieși deloc în recreație în ziua respectivă; • a treia abatere: reținere la școală după orele de clasă; • a patra abatere: excudere de la lecții cu obligația de a sta la școală în spațiul special creat
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
căreia stadiul următor este mai important ca precedentul. Pe măsură ce elevul parcurge alt stadiu, acțiunea disciplinară a școlii devine tot mai severă. Exemple de stadii: • prima abatere: nu va ieși în recreația mare; • a doua abatere: nu va ieși deloc în recreație în ziua respectivă; • a treia abatere: reținere la școală după orele de clasă; • a patra abatere: excudere de la lecții cu obligația de a sta la școală în spațiul special creat pentru așa ceva; • a cincea abatere: consemnare la școală în ziua
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
iar elevii acumulează abateri pentru că nu răspund în mod satisfăcător așteptărilor profesorilor, așteptări pe care le cunosc și care sunt afișate în sala de clasă. În cadrul acestei școli, scala consecințelor arată astfel: la o abatere: nu se iese afară în recreația mare; la două abateri: 30 minute consemnare după ore; la trei abateri: 45 minute consemnare după ore; la patru abateri: 60 minute consemnare după ore; la cinci abateri: eliminare de la lecții (dar consemnare într-o sală specială) și discuții cu
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
organizate de către profesor pentru a arăta elevilor cum stau lucrurile dincolo de zidurile școlii. De pildă, dacă un elev face murdărie în clasă, cineva trebuie să curețe; dacă un elev nu și-a terminat tema pentru acasă, o poate face în recreație sau după ore. Punerea în practică a consecințelor logice ale comportamentelor elevilor îi învață pe aceștia să evalueze situații, să învețe din experiență și să facă alegeri responsabile. Mai departe, Dreikurs sugerează că elevii vor să aparțină unor grupuri (cercuri
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
lăcaș; liniște; loto 6/49; lucru; maicii; mama; Sf. Maria și pruncul; mea; mică; microbi; milă; minciună; minune; mir; mînă; moaște; neutru; nimic; nu; obiect; obiect sfînt; ore; pace; păcate; percepție; peret; pictată; piedestal; pioșenie; poză; prostie; protecție; putere; Rai; recreație; refacere; religiozitate; renaștere; reprezentare; rugăciuni; rugăminte; scumpă; sfinție; sfinții; din sfînt; sfîrșit; slavă; smerenie; soare; speranță; subțire; superman; superstiție; suspiciune; șopîrlă; nu vreau să văd; zeu; zile (1); 788/142/41/101/0 ie: cămașă (88); haină (79); tradiție (65
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]