1,571 matches
-
de laborator, măsurăm nivelul vigilenței prin timpul de reacție. Având însă în vedere importanța șofatului, încercăm tot mai des să studiem vigilența la volan. Echipa lui Willumeit și Ott din laboratorul de psihofarmacologie din Berlin a făcut numeroase cercetări pe simulator pentru a testa scăderea vigilenței (somnolența) cauzată de anumite produse psihotrope. GRAFIC VERT: Diminuarea (%) ORIZ: Concentrația de alcool sau medicamente alcool benzodiazepine Procentajul scăderii performanțelor pe un simulator al șofatului în raport cu un placebo și în funcție de gradul de alcoolemie (gram pe
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Ott din laboratorul de psihofarmacologie din Berlin a făcut numeroase cercetări pe simulator pentru a testa scăderea vigilenței (somnolența) cauzată de anumite produse psihotrope. GRAFIC VERT: Diminuarea (%) ORIZ: Concentrația de alcool sau medicamente alcool benzodiazepine Procentajul scăderii performanțelor pe un simulator al șofatului în raport cu un placebo și în funcție de gradul de alcoolemie (gram pe litru) sau de administrarea de tranchilizante (lormetazepam și diazepam) (adaptare după Willumeit et al., 1993) Figura de mai sus indică o scădere a vigilenței măsurată în cazul șofatului
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
municipal de 33 de ani a lovit doi copii cu camioneta sa; avea 1,4 grame de alcool în sânge și fumase canabis! Pentru mai multe detalii Willumeit, H.P.; Ott, H.; Kuschel, C., „Driving Performance Models: Comparison of a Tracking Simulator and an Over-the-Road Test in Relation to Drug Intake”, în I. Hindmarch și P.D. Stonier (ed.), Human Psychopharmacology, nr. 9, pp. 142-164, Chichester, John Wiley and Sons, New York, 1993. 67. Cum se vorbește la o petrecere? Atenția selectivă Înregistrarea unei
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
create de anumite conversații etc. Un experiment realizat de Institutul de Cercetări referitor la circulația rutieră din Michigan a fost programat pentru a studia efectele utilizării telefonului în timpul conducerii mașinii, comparând o situație de șofat real cu una desfășurată pe simulator (Reed și Green, 1999). Se conduce pe o distanță de 20 km, pe autostradă, la o oră cu un trafic fluid și cu viteza legală (60 mile/h = 90 km/h). Prin difuzor, se dă consemnul formării anumitor numere pe
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
un trafic fluid și cu viteza legală (60 mile/h = 90 km/h). Prin difuzor, se dă consemnul formării anumitor numere pe telefonul mobil, în timp ce numeroși senzori măsoară diferiți parametri ai șofatului. Rezultatele șofatului real sunt similare cu cele ale simulatorului și indică o degradare mai ridicată sau mai redusă a performanțelor în raport cu condițiile de control (șofatul lipsit de concurență negativă): + 23% în privința ridicării piciorului de pe accelerație, + 38% în privința variațiilor rotirii volanului și ale vitezei în curbă și până la 118% (adică
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
în condițiile în care șoferița vorbea la telefon în timp ce conducea cu viteză... Pentru mai multe detalii Boujon, C.; Quaireau, C., Attention et réussite scolaire, Dunod, Paris, 1997. Reed, M.P.; Green, P.A., „Comparison of Driving Performance On-Road and in a Low-Cost Simulator Using a Concurrent Telephone Dialling Task”, Egonomics, nr. 42, 1999, pp. 1015-1037. Lieury, A.; Robert, M.; Castell, J.F., Mémorisation de messages sonores ou visuels et concurrence cognitive, raport tehnic pentru CCETT din Rennes, 1990. Împreună cu Michèle Robert și Jean François
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
orientare către o organizație bazată pe proiecte, fie pentru realizarea unui proiect specific (cum este construirea unui edificiu major precum un aeroport sau un spital) sau pentru conducerea proiectării și construirii unor sisteme de produs complexe cum sunt motoarele avioanelor, simulatoarele de zbor sau rețelele de comunicații. Nu doar sectorul modelează felul în care funcționează procesul inovării. Un număr crescând de autori atrag atenția asupra nevoii de a lua în considerare gradul noutății unei inovații. La un nivel de bază, structurile
Managementul inovării by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
care vor avea atât de multe lucruri de învățat în modul cel mai direct. 2. Metode de acțiune simulată sau fictivă (metode de simulare) din a căror categorie fac parte jocurile didactice, jocurile de rol sau de simulare, învățarea pe simulatoare ș.a. IV. Metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/ învățare, centrate pe performanță, pe eficiență maximă, așa cum sunt: metodele algoritmice, instruirea programată, instruirea bazată pe calculator, Instruirea Asistată de Calculator (IAC), învățarea electronică ș.a. Acestea valorifică elemente sau
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
metoda studiului de caz - metode fundamentate pe acțiune: - metode bazate pe acțiune reală (autentică) - metoda exercițiului, metoda modelării structurilor de comportament, metoda proiectelor, metoda lucrărilor practice; - metode de simulare (bazate pe acțiunea fictivă) - metoda jocurilor, metoda dramatizării, metoda instruirii pe simulatoare - metode de raționalizare a conținuturilor și operațiilor de predare/învățare: - metode algoritmice de instruire; - instruirea programată; - instruirea bazată pe calculator; - instruirea asistată de calculator; - învățarea electronică (e-learning). C. Cucoș (1996) avansează următoarea clasificare a metodelor de învățământ: a. din punct
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
definiție: se bazează pe implicarea elevului în realizarea sarcinilor de învățare; - clasificare: - metode bazate pe jocuri - includ jocurile didactice sau educative și jocurile stimulative; - învățarea prin dramatizare - se bazează pe utilizarea adecvată a mijloacelor și procedeelor artei dramatice; - învățarea pe simulatoare - utilizează un sistem articial care constă dintr-un dispozitiv tehnic 2. Mijloace de învățământ: definire, clasificare, funcții - definiție: reprezintă ansamblul instrumentelor materiale, naturale, tehnice selectate și adaptate pedagogic la nivelul metodelor și al procedeelor de instruire pentru realizarea sarcinilor proiectate
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
de acestea. Că oniricul constituie o componentă de bază a suprarealismului nu încape îndoială. Sub pulsiunile oniricului dezlănțuit, Dimov ajunge uneori la acel envol incontrolabil caracteristic visului; nu o dată frapează însă artificiul, manierismul, note de déjà vu; texte "visate" la simulator (Vis cu frizerie, Vis cu dentiști, Vis cu cocoș) alternează cu pagini inspirate, între care antrenantul Vis septentrionic ilustrativ în ce privește mobilitatea Eu-rilor în mers: În acea noapte cu apă abruptă Eram comandantul unei nave de luptă. O navă densă neluând
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
exista cu adevărat. În plus, recentele manifestări de ură antisemită au fost mult timp evocate doar pentru a fi imputate arabo-musulmanilor, atât de mare era impactul conflictului israeliano-palestinian asupra a ceea ce se întâmpla aici. Or, în mod ciudat, profanatorii și simulatorii nu provin din aceste medii. Ei sunt deocamdată europeni, iar comportamentul lor ne ridică și mai multe semne de întrebare. Până de curând, cuvântul de ordine era datoria de memorie. Astăzi pare să se impună "datoria de vigilență" împotriva antisemitismului
Suferinţa ca identitate by Esther Benbassa [Corola-publishinghouse/Science/1430_a_2672]
-
mintal. Astfel, Bush (1945Ă discută gândirea asistată de calculator, Licklider (1960Ă analizează simbioza om-computer din perspectiva construirii de interfețe conform unui model uman, Engelhart (1962Ă este interesat în modalitățile prin care grafica interactivă augmentează intelectul uman, Sutherland (1965Ă dezvoltă un simulator grafic interactiv etc. Pentru aceștia, ordinatorul este capabil să creeze medii virtuale care nu reduc spiritul uman, ci dimpotrivă permit explorarea și interacțiunea în noi forme, sporite și extinse. De asemenea, domeniul inteligenței artificiale se leagă de robotică, de teleoperare
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
unui determinism fad, ci relevă stranietatea imprevizibilului sau mai degrabă a unui amestec nefamiliar de previzibil și imprevizibil. Artiști ai domeniului, de la Tom Ray sau Christa Sommerer și Laurent Mignonneau la Karl Sims dovedesc acest lucru cu prisosință. Spre exemplu, simulatorul de viață artificială pe Internet, „TechoSphere” (Prix Ars Electronica, 1997Ă, creat de Gordon Selley, Rycharde Hawkes și Jane Prophet, este un univers de ființe nonbiologice, rezistând tendinței de antropomorfizare a creaturilor virtuale, însă creându-și propria comunitate și propriile trăsături
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
privilegiază reversul, și anume trupul ca obiect supus manipulării, ca o reificare mecanologică. O ultimă dimensiune a teoriei artistului o constituie scindarea trupului uman în cadrul conectării la interfața Internet: corpul este acționat de la distanță de un alt corp prin intermediul unui simulator corporal computerizat, în timp ce mișcările trupului devin „involuntare”14. Recent, Stelarc s-a preocupat de conectivitatea corpului la Internet: și-a interfațat propriul trup la rețea folosind stimulări musculare electrice. Artistul permite astfel utilizatorilor de pretutindeni să-i acceseze direct corpul
Corpul în imaginarul virtual by Lucia Simona Dinescu () [Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
mod special asupra dezvoltării capacității de efort a organismului, dar aceste efecte pot fi utilizate și în sensul îndeplinirii unor obiective în cadrul activității de recuperare a unor afecțiuni diverse. Capitolul III. UTILIZAREA APARATURII ÎN KINETOTERAPIE 3.1.Rowing Machine Coach Simulator pentru vâslit Acest aparat oferătoate avantajele vâslitului chiar dacă acest tip de activitate nu se desfășoară pe apă, mediu care reprezită factorul rezistență sau îngreuiere. Canotajul este un sport care nu îmbunătățește numai performanțele aparatului cardio-vascular, ci și calitățile motrice cu
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
Abordarea problematicii joggingului nu ar fi completă dacă nu s-ar prezenta și o paralelă între diferitele tipuri de activități sportive care au la bază specificitatea efortului aerob: atletism, ciclism, înot, canotaj, kaiac sau adaptări ale acestora (spinning, vâslit la simulator etc.). Știm astăzi că fiecare exercițiu fizic, efectuat corect, are efecte benefice asupra organismului. Totuși, un om care nu are multe cunoștințe din domeniul sportului, se poate întreba dacă există oare exerciții fizice care au mai multe efecte benefice asupra
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
special, pe trunchi și brațe, iar din punct de vedere fiziologic, flotabilitatea apei ușurează / facilitează efortul cardiovascular depus de organism; Fig. nr. 18, 19, 20 și 21 - Atingerea sau menținerea stării de bine (fitness) prin înot, canotaj, caiac, vâslit la simulator Jogging de la A la Z II 37 practicarea canotajului sau caiacului amator, a plimbărilor cu barca cu vâsle sau practicarea efortului la simulatoarele de vâslit solicită și, în același timp, educă / dezvoltă aptitudini și capacități superioare (forță, rezistență, capacitate de
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
19, 20 și 21 - Atingerea sau menținerea stării de bine (fitness) prin înot, canotaj, caiac, vâslit la simulator Jogging de la A la Z II 37 practicarea canotajului sau caiacului amator, a plimbărilor cu barca cu vâsle sau practicarea efortului la simulatoarele de vâslit solicită și, în același timp, educă / dezvoltă aptitudini și capacități superioare (forță, rezistență, capacitate de efort, capacitate vitală etc.), însă o mare parte a corpului este susținută de ambarcațiune sau simulator iar efortul anumitor grupe musculare este facilitat
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
barca cu vâsle sau practicarea efortului la simulatoarele de vâslit solicită și, în același timp, educă / dezvoltă aptitudini și capacități superioare (forță, rezistență, capacitate de efort, capacitate vitală etc.), însă o mare parte a corpului este susținută de ambarcațiune sau simulator iar efortul anumitor grupe musculare este facilitat, asimetria în dezvoltarea organismului fiind evidentă; practicarea ciclismului sau a spinning-ului (simularea pedalării pe bicicletă statică) solicită mult și complex organismul, în special funcția cardio vasculară, însă, transferând o parte a greutății sale
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
la efemeritate (Diablo III). Este posibilă formarea de grupuri organizate în care anumiți indivizi devin purtători de autoritate (uzual denumite clanuri, dar și alte denumiri sunt utilizate pentru același concept linkshells pentru Final Fantasy XI, virtual airlines pentru Microsoft Flight Simulator etc.) și pentru jocurile care nu îndeplinesc condiția de tip enunțată mai sus (spre exemplu sunt jocuri de tip First Person Shooter FPS sau simulatoare sau Role-Playing Games RPG, dar în aceste cazuri activitatea grupurilor este transfazică, adică are loc
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
sunt utilizate pentru același concept linkshells pentru Final Fantasy XI, virtual airlines pentru Microsoft Flight Simulator etc.) și pentru jocurile care nu îndeplinesc condiția de tip enunțată mai sus (spre exemplu sunt jocuri de tip First Person Shooter FPS sau simulatoare sau Role-Playing Games RPG, dar în aceste cazuri activitatea grupurilor este transfazică, adică are loc parțial în lumea virtuală, parțial în lumea reală pentru activități concrete cum ar fi câștigarea de competiții sau participarea la manifestări publice). În sfârșit, nuanțe
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
desfășurarea de foc de artilerie (Virtual Battlespace 2 (VBS2) Fires). Gama este întregită de o serie de produse ceva mai specializate precum Aviation Combined Arms Tactical Trainer (AVCATT), Basic Electronics Maintenance Trainer (BEMT), Boom Operator Simulation System (BOSS), Engine Room Simulator (ERS), Joint High Speed Vessel (JHSV), Joint Primary Aircraft Training System (JPATS), Aircrew Training Device (ATD),Visual System Retrofit, RC-12X Cockpit Procedural Trainer (CPT), Shadow Crew Trainer (SCT) (14), Vessel Defense Simulator (VDS) (List of current products, 2012). În sfârșit
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
BEMT), Boom Operator Simulation System (BOSS), Engine Room Simulator (ERS), Joint High Speed Vessel (JHSV), Joint Primary Aircraft Training System (JPATS), Aircrew Training Device (ATD),Visual System Retrofit, RC-12X Cockpit Procedural Trainer (CPT), Shadow Crew Trainer (SCT) (14), Vessel Defense Simulator (VDS) (List of current products, 2012). În sfârșit, un exemplu inedit de transfer de competențe din virtual în real (unul neintenționat de altfel) a fost cauzat de Corrupted Blood Incident, un eveniment aparut in jocul World of Warcraft la 13
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
avatari cu identități reale în "lumea concretă". În funcție și de statusul și rolul actorului social, acesta își poate construi o identitate conformă cu proprile dorințe dar și în dependență de interacțiunile cu restul participanților. Să mai precizez că în simulatorul SL metodele de comunicare sunt multiple, de la mesaje scrise ("chat") între userii care se întâlnesc în diverse locații pseudospațiale până la folosirea microfonului sau transmiterea diverselor elemente nonverbale (avatarilor li se pot "atașa" diverse atitudini corporale ș.a.). SL reprezintă, de asemenea
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]