685 matches
-
elevii englezi consideră violența foarte prezentă în școala lor, mai puțin decât în Franța, dar mai mult decât în Brazilia. Am văzut că acest fapt nu se bazează pe o obișnuință a violenței care ar face-o să pară normală. Victimizările declarate sunt mult mai puține în Brazilia decât în Franța sau, cel mai adesea, în Anglia. Tabelul 17. Compararea victimizărilor din Franța, Anglia și Brazilia Lovituri Insulte Rasism Extorcare Franța 24,6% 75% 23% 37% Anglia 25,6% 65,7
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Am văzut că acest fapt nu se bazează pe o obișnuință a violenței care ar face-o să pară normală. Victimizările declarate sunt mult mai puține în Brazilia decât în Franța sau, cel mai adesea, în Anglia. Tabelul 17. Compararea victimizărilor din Franța, Anglia și Brazilia Lovituri Insulte Rasism Extorcare Franța 24,6% 75% 23% 37% Anglia 25,6% 65,7% 23% 27% Brazilia 4,8% 60% 9% 29% Surse: Debarbieux (2003), UNESCO (2004), Blaya (2001) Observatorul European al Violenței Școlare
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
4% 42,7% 9,3% 100% Total 7,2% 17,2% 20,3% 35,6% 19,6% 100% Dependența este foarte semnificativă. chi2 = 567,13, ddl = 4, 1 p = > 99,99%. Acest sentiment al violenței corespunde, ca peste tot, unor victimizări suferite în realitate și unui cumul de victimizări diverse, pe care l-am studiat. Totuși, într-un mod cât se poate de logic, aceste victimizări sunt mai puțin numeroase în această țară africană decât pentru elevii din Franța. Violența între
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
2% 17,2% 20,3% 35,6% 19,6% 100% Dependența este foarte semnificativă. chi2 = 567,13, ddl = 4, 1 p = > 99,99%. Acest sentiment al violenței corespunde, ca peste tot, unor victimizări suferite în realitate și unui cumul de victimizări diverse, pe care l-am studiat. Totuși, într-un mod cât se poate de logic, aceste victimizări sunt mai puțin numeroase în această țară africană decât pentru elevii din Franța. Violența între colegi nu lipsește nici pe departe din școlile
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
ddl = 4, 1 p = > 99,99%. Acest sentiment al violenței corespunde, ca peste tot, unor victimizări suferite în realitate și unui cumul de victimizări diverse, pe care l-am studiat. Totuși, într-un mod cât se poate de logic, aceste victimizări sunt mai puțin numeroase în această țară africană decât pentru elevii din Franța. Violența între colegi nu lipsește nici pe departe din școlile djiboutiene, însă agresiunile fizice și verbale par, comparativ, mult mai prezente în Franța. Astfel, insultele nu sunt
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
ale profesorilor despre existența violenței în școli, constatăm că aceasta e aproape absentă. 61% dintre ei declară că nu se manifestă deloc, în timp de 28,8% cred că este "puțin" prezentă. Doar 2% o consideră foarte prezentă. Cât despre victimizări, și acestea sunt, deși prezente, mai puțin frecvente decât în țările din Nord pe care le-am putut studia la Observatorul European al Violenței Școlare. de exemplu, insultele sunt de aproape două ori mai puțin prezente decât în Franța, cu
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
mai ales cea pe care am evocat-o mai sus, prin noțiunea de "capital social". Să ne amintim că un "capital social" poate fi înainte de toate material: dotările sociale, sportive și culturale ale unei comunități sunt corelate cu diferențele de victimizare din unitățile școlare (Gouvis Roman și Moore, 2003), cu condiția ca acest "capital social" să fie accesibil tuturor. Doar legitimitatea instituțiilor pentru locuitorii înșiși explică eficacitatea lor (Triplett, Sun și Gainey, 2003). În fapt, "capitalul social" al unei comunități este
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Texas și Wyoming. Totuși aceste state nu sunt toate la fel de punitive, iar în unele practica a căzut în desuetudine. Există la nivel federal o statistică precisă a evoluției numărului de elevi loviți de dascăli, ca parte din ancheta anuală de victimizare pe care am menționat-o deja. Raportul menționează că s-a ajuns de la un total de 1 415 540 de elevi care se declarau loviți de cadrele didactice în 1980 la 457 754 în 2000, adică, în medie, 1% din
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
mai multe ori) sunt aproape de două ori mai numeroși în a-l percepe pe învățător ca violent. De asemenea, sunt mult mai numeroși printre cei care spun că se tem de ceilalți elevi, ale căror victime sunt mai frecvent. Creșterea victimizărilor de către elevi este strâns corelată cu o creștere a victimizării de către învățători. Tabelul 26. Violența învățătorilor și multivictimizarea de către colegi Loviți de învățător Multivictimizări Da Nu Total Nevictimizați 30,6% 69,4% 100% 1 victimizare 43,2% 56,8% 100
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
a-l percepe pe învățător ca violent. De asemenea, sunt mult mai numeroși printre cei care spun că se tem de ceilalți elevi, ale căror victime sunt mai frecvent. Creșterea victimizărilor de către elevi este strâns corelată cu o creștere a victimizării de către învățători. Tabelul 26. Violența învățătorilor și multivictimizarea de către colegi Loviți de învățător Multivictimizări Da Nu Total Nevictimizați 30,6% 69,4% 100% 1 victimizare 43,2% 56,8% 100% 2 victimizări 57,7% 42,3% 100% 3 victimizări 66
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
victime sunt mai frecvent. Creșterea victimizărilor de către elevi este strâns corelată cu o creștere a victimizării de către învățători. Tabelul 26. Violența învățătorilor și multivictimizarea de către colegi Loviți de învățător Multivictimizări Da Nu Total Nevictimizați 30,6% 69,4% 100% 1 victimizare 43,2% 56,8% 100% 2 victimizări 57,7% 42,3% 100% 3 victimizări 66,0% 34,0% 100% 4 victimizări 74,6% 25,4% 100% Total 49,1% 50,9% 100% Tabelul 26 demonstrează asocierea dintre violența elevilor și
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
elevi este strâns corelată cu o creștere a victimizării de către învățători. Tabelul 26. Violența învățătorilor și multivictimizarea de către colegi Loviți de învățător Multivictimizări Da Nu Total Nevictimizați 30,6% 69,4% 100% 1 victimizare 43,2% 56,8% 100% 2 victimizări 57,7% 42,3% 100% 3 victimizări 66,0% 34,0% 100% 4 victimizări 74,6% 25,4% 100% Total 49,1% 50,9% 100% Tabelul 26 demonstrează asocierea dintre violența elevilor și violența adulților. Cu cât elevul suferă mai
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
a victimizării de către învățători. Tabelul 26. Violența învățătorilor și multivictimizarea de către colegi Loviți de învățător Multivictimizări Da Nu Total Nevictimizați 30,6% 69,4% 100% 1 victimizare 43,2% 56,8% 100% 2 victimizări 57,7% 42,3% 100% 3 victimizări 66,0% 34,0% 100% 4 victimizări 74,6% 25,4% 100% Total 49,1% 50,9% 100% Tabelul 26 demonstrează asocierea dintre violența elevilor și violența adulților. Cu cât elevul suferă mai multe victimizări din partea altor elevi, cu atât
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
învățătorilor și multivictimizarea de către colegi Loviți de învățător Multivictimizări Da Nu Total Nevictimizați 30,6% 69,4% 100% 1 victimizare 43,2% 56,8% 100% 2 victimizări 57,7% 42,3% 100% 3 victimizări 66,0% 34,0% 100% 4 victimizări 74,6% 25,4% 100% Total 49,1% 50,9% 100% Tabelul 26 demonstrează asocierea dintre violența elevilor și violența adulților. Cu cât elevul suferă mai multe victimizări din partea altor elevi, cu atât este un mai des lovit de învățător
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
7% 42,3% 100% 3 victimizări 66,0% 34,0% 100% 4 victimizări 74,6% 25,4% 100% Total 49,1% 50,9% 100% Tabelul 26 demonstrează asocierea dintre violența elevilor și violența adulților. Cu cât elevul suferă mai multe victimizări din partea altor elevi, cu atât este un mai des lovit de învățător sau învățătoare. Astfel, dacă aproximativ 30% dintre elevii nevictimizați de alți elevi spun că au fost loviți de învățători, proporția este de aproape 75% printre cei care au
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
atât este un mai des lovit de învățător sau învățătoare. Astfel, dacă aproximativ 30% dintre elevii nevictimizați de alți elevi spun că au fost loviți de învățători, proporția este de aproape 75% printre cei care au suferit patru tipuri de victimizare din partea altor elevi. Înmulțirea loviturilor primite de la adulți urmează în mod regulat înmulțirea victimizărilor din partea elevilor. La fel, cu cât un elev este mai victimizat de colegi, cu atât îl consideră pe învățătorul său mai violent (de la 10% la 40
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
dintre elevii nevictimizați de alți elevi spun că au fost loviți de învățători, proporția este de aproape 75% printre cei care au suferit patru tipuri de victimizare din partea altor elevi. Înmulțirea loviturilor primite de la adulți urmează în mod regulat înmulțirea victimizărilor din partea elevilor. La fel, cu cât un elev este mai victimizat de colegi, cu atât îl consideră pe învățătorul său mai violent (de la 10% la 40%, adică de patru ori mai mult). Este deci foarte verosimil ca elevii să reproducă
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
înalte standarde științifice în evaluarea programelor de prevenire și intervenție împotriva violenței și delincvenței. O evaluare de înaltă calitate a programelor de prevenire a violenței juvenile trebuie să arate, cu o înaltă semnificativitate statistică, reducerea prevalenței comportamentelor violente sau diminuarea victimizării (Tolan și Guerra, 1994). Ideal, eficacitatea programelor ar trebui testată pe termen lung și în special în direcția reducerii riscurilor între copilărie și adolescență. Totuși, în general, sunt luate în considerare programe care au dovedit un efect susținut cel puțin
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
care le-am tratat pe parcursul cărții, această întrebare trebuie totuși descompusă în mai multe întrebări complementare: care a fost evoluția numărului de victime în școlile primare și, mai ales, a numărului de elevi "supravictimizați" sau suferind mai multe tipuri de victimizări? Pe de altă parte, aceste victimizări s-au schimbat oare în intensitate? care a fost evoluția climatului școlar și a sentimentului de securitate? aceste evoluții sunt egale sau diferențiate în funcție de tipurile sociale ale unităților de învățământ? Putem răspunde cu un
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
această întrebare trebuie totuși descompusă în mai multe întrebări complementare: care a fost evoluția numărului de victime în școlile primare și, mai ales, a numărului de elevi "supravictimizați" sau suferind mai multe tipuri de victimizări? Pe de altă parte, aceste victimizări s-au schimbat oare în intensitate? care a fost evoluția climatului școlar și a sentimentului de securitate? aceste evoluții sunt egale sau diferențiate în funcție de tipurile sociale ale unităților de învățământ? Putem răspunde cu un grad rezonabil de certitudine la aceste
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
anchetelor noastre în acest sector de învățământ, chiar dacă au apărut în mai multe rapoarte. Succesele școlii primare Credem că putem afirma că școala primară a cunoscut o scădere globală a numărului de victime însă fără o creștere în intensitate a victimizărilor și o ameliorare remarcabilă a climatului școlar. Toți indicatorii noștri concordă, iar acum vom intra în conținutul propriu-zis al cercetării. Pentru aceasta, vom utiliza un eșantion global de 6 175 de elevi de ciclul 3, repartizați în șaptezeci și două
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
lor. Pe de altă parte, doar 2,6% dintre elevi consideră că sunt învățați "rău sau mai degrabă rău" în școala lor. Este încă o dovadă a bunelor relații dintre elevi și învățători în școala elementară. Sentimentul de securitate și victimizarea: evoluția în școlile elementare Ipotetic, această îmbunătățire sau această stabilitate a climatului din școlile elementare ar trebui să fie corelată cu creșterea sau stabilitatea sentimentului de securitate și cu o scădere a victimizărilor. Iar lucrurile par să stea chiar așa
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
în școala elementară. Sentimentul de securitate și victimizarea: evoluția în școlile elementare Ipotetic, această îmbunătățire sau această stabilitate a climatului din școlile elementare ar trebui să fie corelată cu creșterea sau stabilitatea sentimentului de securitate și cu o scădere a victimizărilor. Iar lucrurile par să stea chiar așa. Într-adevăr, s-a ajuns, între 1995 și 2003, de la peste 26% dintre elevi care notau o violență puternică (nivelurile "multă" sau "foarte multă") la puțin peste 21%. Este un progres semnificativ. Evoluția
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
par să stea chiar așa. Într-adevăr, s-a ajuns, între 1995 și 2003, de la peste 26% dintre elevi care notau o violență puternică (nivelurile "multă" sau "foarte multă") la puțin peste 21%. Este un progres semnificativ. Evoluția ratei de victimizare a elevilor din școlile elementare este, de asemenea, în scădere în ce privește frecvența. Nu putem totuși să calculăm această scădere decât între 2000 și 2003, deoarece chestionarul a fost extins asupra acestui aspect după primele noastre anchete. Astfel, elevii care afirmă
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
nivel în 2003. Furtul rămâne stabil, aproximativ 56% dintre elevi declarând că li s-a furat ceva, în general rechizite școlare sau pachetul cu mâncare. Acestei stabilități a climatului, acestui progres în sentimentul de securitate și acestei probabile scăderi a victimizărilor îi corespunde un respect sporit între elevi. Creșterea este și aici sensibilă, de la 53,6% dintre elevi simțindu-se respectați de colegi în 2000 la 63% în 2003. Limitele unei ameliorări Această ameliorare medie nu maschează totuși unele disparități? Într-
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]