4,044 matches
-
practică diferențierea în domenii de specialitate (de exemplu, educația profesională continuă, specifică diferitelor meserii, trainingurile pentru management, educația politică) sau grupuri-țintă (educația vârstnicilor) ori categorii de sarcini (de exemplu, educația de bază a adulților pentru cei analfabeți, semianalfabeți) (Siebert, 1997). Didactica unui domeniu de specialitate este mult mai complexă, deoarece presupune o abordare interdisciplinară, focalizată pe specificul și complexitatea locului de muncă în care se exercită respectiva meserie, pregătirea bazându-se foarte mult pe aspectele concrete, practice, dar și de lucru
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
toate aspectele și punctele necesare scopului pentru care a fost elaborată; - stilul de descriere să fie unul clar și concis, fără elemente redundante în alcătuirea frazelor, folosindu-se doar verbe la diateza activă (de exemplu, elaborează, împreună cu specialiștii în domeniul didacticii educației adulților și ITC, suporturile de curs necesare derulării cursului de „Tehnologii Informaționale și de Comunicare”); - să nu conțină informații contradictorii, care pot da naștere la interpretări; - să precizeze clar sarcinile și limitele responsabilității; - să ofere angajatului informații noi și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ședinței, în funcție de tematica propusă (studiul de caz, exercițiul, brainstormingul, jocul de rol, problematizarea); c) metode de închidere a ședinței de lucru (evaluări, monitorizări ale rezultatelor, feedbackul/evaluarea din partea participantului/participanților). 3. Procesualitatea desfășurării activității de consiliere presupune stabilirea următorilor pași (didactici) și a metodelor corespunzătoare: a) metode de clarificare a situației curente a clientului (interviuri, fișe de anamneză, chestionare, convorbirea); b) metode de stabilire a obiectivelor (metode de explorare a intereselor și valorilor, testarea abilităților, metode de depășire a obstacolelor și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ȘI GRILA DE PUNCTAJ pentru acordarea gradației de merit directorului/ directorului adjunct al clubului sportiv școlar/ liceului cu program sportiv �� Anul școlar ................. - NUMELE ȘI PRENUMELE: - FUNCȚIA: - UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: - VECHIMEA ÎN INVATAMINT: - GRAD DIDACTIC: ┌────────────────────────┬───────┬────────────┬───────────┬────────────┬───────┐ │ │ │Subcriterii f. g. b. ÎN INOVAREA DIDACTICA c. CREȘTEREA PRESTIGIULUI UNITĂȚII DE ÎNVĂTĂMÂNT/ REZULTATELE ACESTEIA ÎN d. e. f. Total NOTĂ: a) Stabilirea subcriteriilor, punctajului maxim și detalierea acestuia se fac de către comisia paritara de la nivelul inspectoratului școlar. b) Dovadă îndeplinirii criteriilor din prezenta fișa se face
EUR-Lex () [Corola-website/Law/184678_a_186007]
-
criteriilor din prezenta fișa se face prin depunerea, în copie certificata pentru conformitate cu originalul, a diplomelor^ certificatelor, adeverințelor, etc., eliberate de instituțiile abilitate. ... CRITERIUL ACTIVITĂȚILOR COMPLEXE c.2. La disciplinele sportive de echipă: CRITERIUL PRIVIND PERFORMANȚE DEOSEBITE ÎN INVOCAREA DIDACTICA SPORIREA CALITĂȚII ACTULUI EDUCAȚIONAL, MANIFESTAT TOTAL NOTĂ: a) Stabilirea punctajului maxim și detalierea acestuia se fac de către comisia paritara de la nivelul inspectoratului școlar. ... b) Dovadă îndeplinirii criteriilor din prezenta fișa se face prin depunerea, în copie certificata pentru conformitate cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/184678_a_186007]
-
bază avut. ... (3) Promovarea personalului didactic auxiliar și stabilirea salariului de bază în urmă evaluării performanțelor profesionale individuale se vor face cu încadrarea în nivelul alocațiilor bugetare pentru cheltuielile cu salariile aprobate pe anul 2006. ... Articolul 5 (1) Pentru funcția didactica de profesor universitar, pentru perioada 1 ianuarie-31 decembrie 2006, valoarea coeficientului de multiplicare 1,000 este prevăzută în anexa nr. 1c. Coeficienții de multiplicare prevăzuți în anexa nr. 1c se vor majoră cu 2%, incepand cu 1 ianuarie 2006, si
EUR-Lex () [Corola-website/Law/182528_a_183857]
-
contexte expresiile și noțiunile religioase nou învățate, realizând corelații interdisciplinare (istorie, literatură, muzică, geografie, artă). Demersul didactic va avea finalitățile scontate în măsura în care vom ști să rămânem fideli principiilor evanghelice și, totodată, să apelăm la metodele și mijloacele de învățământ ale didacticii moderne. Orice informație referitoare la Dumnezeu, Biserică, Sfintele Taine trebuie să aibă o transparență, o maleabilitate 52. Dacă „operăm cu repere fixiste Îl mărginim pe Dumenzeu în frontierele lor” 53. De aceea, mai presus de toate, să-L rugăm pe
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
mod clar o strategie terapeutică multimodală. Grila SECCA Grila SECCA este elaborată pentru problematici anxioase și depresive: fobii, atacuri de panică, depresie și disfuncții sexuale. Ea are drept țintă stimulul (S), emoția (E), cogniția (C), comportamentul (C) și anticiparea (A). Didactică și practică în special, ea este subdivizată în două părți: o parte sincronică și una diacronică. Prima parte permite analizarea interacțiunilor în secvența stimul-emoție-cogniție-comportament cât și consecințele acestora asupra mediului social. Figura 1. Grila de analiză SECCA sincronică (actuală) Anticipație
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Lucrarea de față, mai exact primul volum al lucrării Bibliografie signaletică de didactică a limbii și literaturii române (1757-2010), este produsul unei echipe de cercetare și documentare alcătuită din prof. univ. dr. Mihaela Secrieru de la Facultatea de Litere a Universității Alexandru Ioan Cuza din Iași - director de proiect, (cf. contractul de cercetare nr
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române (1757-2010) Volumul al II-lea by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/441_a_1141]
-
Documentarea și realizarea cercetării pentru acest prim volum a durat aproximativ 3 ani, fiind Începută În 2004 și finalizată În 2007. Ediția a II-a, Editura PIM, Iași, cod CNCSIS 66. Această a doua ediție a lucrării Bibliografie signaletică de didactică a limbii și literaturii române (1757-2010), spre deosebire de ediția I, respectiv a volumului I publicat, care se oprea la anul 2004, este o ediție revăzută și completată mergând În consemnarea anilor până În anul 2010 inclusiv. Volumul I a fost in intregum
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române (1757-2010) Volumul al II-lea by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/441_a_1141]
-
Filologie a Institutului de Învățământ Superior Sibiu în 1982, a activat în învățământul preuniversitar până în anul 1999. În perioada 20002011 și-a desfășurat activitatea în cadrul Departamentului de Pregătire a Personalului Didactic al Universității din Sibiu, având ca domenii de competență Didactica Istoriei și Practica pedagogică. În anul 2006 a obținut titlul științific de doctor în Istorie, continuând activitatea de cercetare în domeniul istoriei și al educației. Lucrări publicate: Îndrumar pentru practica pedagogică (2008), Didactica Specialității: Istorie și cultură civică (2009), studii
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
din Sibiu, având ca domenii de competență Didactica Istoriei și Practica pedagogică. În anul 2006 a obținut titlul științific de doctor în Istorie, continuând activitatea de cercetare în domeniul istoriei și al educației. Lucrări publicate: Îndrumar pentru practica pedagogică (2008), Didactica Specialității: Istorie și cultură civică (2009), studii și articole în reviste de specialitate și în volumele unor manifestări științifice naționale și internaționale. Gabriela Gruber, Partidul Național Liberal-Gheorghe I. Brătianu (c) 2013 Institutul European, Iași Iași, str. Grigore Ghica Voda nr.
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
poate fi introdus într-o lecție de citire la clasa I, pentru formarea și consolidarea deprinderilor de a despărți corect cuvintele în silabe. Problematizarea Instruirea problematizării este considerată ca fiind una dintre cele mai active și mai valoroase metode ale didacticii moderne. Problematizarea este combinată, de obicei, cu alte metode, cum ar fi: Conversația, explicația, exercițiul. O situație problemă înseamnă o situație contadictorie ce rezultă din existența simultană a două realități incompatibile între ele - pe de o parte cunoștințe anterioare (experiența
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
I, II și III) (relațiile simplificate Sutton). Interpretarea rezultatelor Se vor centraliza valorile calculate pentru c0, cmax pentru a le compara cu CMA-ul fiecărui poluant (tabelul 3.6). În tabel sunt trecute și valorile pentru xmax, pentru interpretarea practică (didactică). Concentrația maximă (cmax) pentru toți poluanții (sursele) trebuie să fie mai mică decât CMA-ul fiecăruia în parte. Decizia de amplasare: negativă. 3.2. Proiect 2 Eficiența procesului de epurare a apelor reziduale Din diferite ramuri industriale rezultă ape uzate
Aplicaţii ecotehnologice : probleme, proiecte, studii de caz by Virginia Ciobotaru, Oana Cătălina Ţăpurică, Dumitru Smaranda, Corina Frăsineanu () [Corola-publishinghouse/Science/215_a_442]
-
în activitatea respectivă și anume elevii din învățământul liceal. După cum se poate constata, jocul de baschet poate avea o contribuție însemnată în realizarea mai multor obiective ale educației fizice la aceste clase. Această contribuție multilaterală depinde în ultimă instanță de didactica folosită și de priceperea cadrului didactic care își desfășoară activitatea în niște condiții materiale care de asemenea au importanța loc. Practicarea jocului de baschet are asupra practicanților influente multiple, variate si profunde, în funcție de gradele de implicare, de scopul implicării, în funcție de
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-6 fac parte integrantă din prezenta lege. ... (2) Suprafețele necesare pentru cercetarea și producerea semințelor și materialului săditor din categorii biologice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190615_a_191944]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-6 fac parte integrantă din prezenta lege. ... (2) Suprafețele necesare pentru cercetarea și producerea semințelor și materialului săditor din categorii biologice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190616_a_191945]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-7 fac parte integrantă din prezenta lege. ... --------------- Alin. (1) al art. 21 a fost modificat de pct. 3 al articolului unic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190623_a_191952]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-6 fac parte integrantă din prezenta lege. ... ------------- Alin. (2) al art. 21 a fost abrogat de pct. 20 al art. I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190617_a_191946]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-6 fac parte integrantă din prezenta lege. ... ------------- Alin. (2) al art. 21 a fost abrogat de pct. 20 al art. I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190619_a_191948]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-7 fac parte integrantă din prezenta lege. ... --------------- Alin. (1) al art. 21 a fost modificat de pct. 3 al articolului unic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190622_a_191951]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a ��nvățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-6 fac parte integrantă din prezenta lege. ... ------------- Alin. (2) al art. 21 a fost abrogat de pct. 20 al art. I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190618_a_191947]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-7 fac parte integrantă din prezenta lege. ... --------------- Alin. (1) al art. 21 a fost modificat de pct. 3 al articolului unic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190624_a_191953]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-7 fac parte integrantă din prezenta lege. ... --------------- Alin. (1) al art. 21 a fost modificat de pct. 3 al articolului unic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190621_a_191950]
-
20 Pentru integrarea cercetării științifice și a învățământului universitar unitățile de cercetare-dezvoltare din agricultură, industrie alimentară, silvicultura și universitățile de profil pot asigura pe bază de protocol integrarea reciprocă a cadrelor didactice universitare și a personalului de cercetare în activitatea didactica și de cercetare științifică și asigurarea instruirii practice a studenților. Capitolul V Dispoziții finale Articolul 21 (1) Anexele nr. 1-6 fac parte integrantă din prezenta lege. ... ------------- Alin. (2) al art. 21 a fost abrogat de pct. 20 al art. I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190620_a_191949]