7,518 matches
-
cameră deține puteri mai mari și o bază de reprezentare distinctă de cealaltă); sistem bipartid cu o singură dimensiune conflictuală relevantă, cea care divide dreapta de stânga; sistem electoral majoritar (plurality); pluralismul grupurilor de interese; guvern centralizat și unitar; constituție flexibilă și dominanță parlamentară; existența unor forme exclusive de democrație reprezentativă (absența mecanismului de consultări directe). Cele mai relevante atribute ale celui de-al doilea model, modelul consensual, sunt: guverne formate din mai multe partide și coaliții mari; separarea formală și
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
să menționăm că stimularea creativității la copii este un aspect deosebit de important pentru formarea viitorului adult. Angajarea copiilor în “aventura cunoașterii” prin participarea activă la rezolvarea problemelor în situații complexe supuse analizei, dezbaterii, într-o atmosferă de lucru în grup, flexibilă, democratică reprezintă cheia succesului. Responsabilizarea copiilor în găsirea de soluții originale, în aflarea răspunsurilor constituie "rețeta” ca la sfârșitul activității fiecare copil să fie mulțumit și motivat să se angajeze în noi sarcini de învățare.
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
Toate tehnologiile de hârtie electronică se confruntă cu următoarele probleme generale: o metodă de încapsulare, o cerneală sau un material activ pentru a umple capsulele și componentele electronice care trebuie să activeze cerneala. Cerneala electronică poate fi aplicată la materiale flexibile sau rigide. Pentru ecrane flexibile, bază necesită un material subțire, flexibil, destul de tare ca să reziste la uzură, cum ar fi plasticul extrem de subțire. Metoda prin care cerneala este încapsulată și apoi aplicată substratului este ceea ce distinge fiecare companie de cealaltă
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Dana-Anișoara PUNEI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93152]
-
se confruntă cu următoarele probleme generale: o metodă de încapsulare, o cerneală sau un material activ pentru a umple capsulele și componentele electronice care trebuie să activeze cerneala. Cerneala electronică poate fi aplicată la materiale flexibile sau rigide. Pentru ecrane flexibile, bază necesită un material subțire, flexibil, destul de tare ca să reziste la uzură, cum ar fi plasticul extrem de subțire. Metoda prin care cerneala este încapsulată și apoi aplicată substratului este ceea ce distinge fiecare companie de cealaltă. Aceste procese sunt complexe și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Dana-Anișoara PUNEI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93152]
-
o metodă de încapsulare, o cerneală sau un material activ pentru a umple capsulele și componentele electronice care trebuie să activeze cerneala. Cerneala electronică poate fi aplicată la materiale flexibile sau rigide. Pentru ecrane flexibile, bază necesită un material subțire, flexibil, destul de tare ca să reziste la uzură, cum ar fi plasticul extrem de subțire. Metoda prin care cerneala este încapsulată și apoi aplicată substratului este ceea ce distinge fiecare companie de cealaltă. Aceste procese sunt complexe și secretele industriei sunt păzite cu grijă
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Dana-Anișoara PUNEI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93152]
-
putere doar atunci când afișajul este actualizat), flexibilitatea și o mai bună lizibilitate decât majoritatea monitoarelor. c) Tehnologia E-Ink poate fi folosită și la realizarea telefoanelor mobile. Viitorul telefoanelor mobile ar putea arăta ca în imaginea alăturată, cu terminale cu ecrane flexibile, bazate pe tehnologia EInk. Interesant este modul de utilizare al ecranului flexibil, al cărui colț poate fi îndoit pentru a da pagina într-un e-book, imitând mișcarea din cazul unei cărți reale. Ecranele E-Ink color De-a lungul timpului, tehnologia
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Dana-Anișoara PUNEI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93152]
-
decât majoritatea monitoarelor. c) Tehnologia E-Ink poate fi folosită și la realizarea telefoanelor mobile. Viitorul telefoanelor mobile ar putea arăta ca în imaginea alăturată, cu terminale cu ecrane flexibile, bazate pe tehnologia EInk. Interesant este modul de utilizare al ecranului flexibil, al cărui colț poate fi îndoit pentru a da pagina într-un e-book, imitând mișcarea din cazul unei cărți reale. Ecranele E-Ink color De-a lungul timpului, tehnologia E-ink a continuat să fie îmbunătățită, ea fiind capabilă să redea și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Dana-Anișoara PUNEI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93152]
-
încălzirea clădirilor, costurile de constructie cu aproximativ 10% mai scumpe decât de construcții cu materiale tradiționale". Universitatea din Washington a creat: Placi aglomerate fabricate din cânepă, care sunt mai ușoare, de două ori mai puternice și de trei ori mai flexibile decât lemnul. Materialul are caracteristici excelente de izolare fonică. Este timpul pentru noi să înțelegem că, prin cultivarea și utilizarea industrială a plantelor textile se vor deschide perspectivele creșterii economice.
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Mihaela VARODI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93159]
-
MOTIVAȚIA EXTRINSECĂ Mediul stimulativ este asigurat prin participarea activă a elevilor, precum și prin angajarea acestora în activități. Toate acestea contracarează plictiseala și anulează posibilitatea reacției negative a elevilor în timpul orei. Strategiile de instruire folosite la ore ar trebui să fie flexibile, creative și, nu în ultimul rând, antrenante. Este știut faptul că un mediu stimulativ de învățare oferă o gamă largă de stiluri de prezentare, de metode de învățare și materiale suport. În situațiile plictisitoare (din păcate uneori acestea persistă) elevii
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Claudia BOTA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93138]
-
de o oarecare importan??, �n a doua jum?țațe a secolului. Halele centrale de la Paris (1854-1870), model al genului, s�nt construite la cererea prefectului Haussmann, de laureatul Marelui Premiu al Romei, V. Baltard, �n opt pavilioane cu spa?iu flexibil, bine luminate ?i ventilate ?i unite �ntre ele prin str?zi acoperite. Ceea ce pia?a acoperit? este pentru comer?ul cu pro-duse proaspete, �n special alimentare, este marele magazin pentru articolele de mod?, pentru o clientel? �nst?riț?. �n anii
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
dar mai ales la casa Batllo (Barcelona, 1904-1906), a c?rei fă?ad? palpit? de sculpturi ciudate ?i de ceramici delicat policrome. �nc? ?i mai semnificativ?, casa Milă (Barcelona, 1906-1910), alt imobil de leg?tur? combin�nd o distribu?ie flexibil? ?i complex?, cu fă?ade ?i acoperi?uri mim�nd �n multiple curbe o falez? ?i un peisaj fantastic. Aici, ego-ul arhitectului se revărs? �ntr-o m?sur? nemai�nt�lnit? p�n? atunci, fiind că un preludiu pentru anumite demersuri
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
i determin? esen?ialul expresiei plastice a cl?dîrîi. Centrul Georges Pompidou (Paris, 1971-1977), de R. Pino (1937), R. Rogers (1933) ?i asocia?îi acestora, concretizeaz?, cu structura omniprezent? ?i silueta să cvasiindustrial?, cu spa?iul s?u vast, complet flexibil, proiectele utopice (1960) ale lui Y. Friedman (1923) ?i ale grupului englez Archigram. Efecte de structur? mai accentuate, cu preten?ie c?tre monumental (Bancă Hong Kong-ului ?i a Shanhai-ului, Hong Kong, 1979-1986), la N. Foster (1935) sau o complexitate volumetric
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
neajuns pentru toți cei care nu se adaptează la noile condiții ale societății de consum. Este cunoscut deja faptul că cea mai mare parte a celor care solicită servicii sportive, doresc să beneficieze de confort, de servicii diversificate și programe flexibile de practicare, etc. Schimbările sociale au produs modificări serviciilor sportive și mari transformări sistemului financiar public. Posibilitatea de susținere și finanțare publică a investițiilor și a bazelor sportive exclusiv de către stat se află în prezent într-o criză profundă. Cheltuielile
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Cătălin Constantin IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93145]
-
integrare a informațiilor multidisciplinare, în scopul luării unei decizii optime în dirijarea antrenamentului și pregătirii concursului sportiv. Marile avantaje ale utilizării computerului sunt: viteza și precizia de calcul, capacitatea de memorare și stocare a informațiilor, efectuarea unor calcule interactive și flexibile. Acestea explică generalizarea lui în economie, în cercetare, învățământ și tot mai mult în sport. În teoria și practica sportului de înaltă performanță s-a acumulat deja o bogată experiență în utilizarea computerului. Programele elaborate pentru acesta pot fi alcătuite
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
tuturor copiilor la activitățile școlare și extrașcolare; prima condiție pentru integrare este acceptarea conștientă de către membrii grupului a fiecărei persoane, aceasta fiind favorizată de o organizare școlară care pune în act o metodologie de intervenție didactică, bazată pe un curriculum flexibil. O versiune mai sintetică a nivelurilor de integrare include: integrarea spațială (a fi prezent); integrarea socială (a fi împreună cu alți copii); integrarea școlară (a învăța împreună cu ceilalți elevi) (Vrășmaș, 2001, pp. 34-35). Integrarea școlară poate fi înțeleasă în sens larg
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
speciale presupune: schimbări la nivel de școală, adică transformarea instituției școlare într-o școală pentru toți; o atitudine pedagogică pozitivă a cadrelor didactice față de copii și înțelegerea cerințelor educaționale speciale individuale; un management al clasei care să faciliteze forme mai flexibile de instruire și lucru pe grupe; planuri de învățământ și programe școlare individualizate, adaptate la particularitățile fiecărui copil cu cerințe speciale; forme de evaluare care monitorizează progresul individual și facilitează planificarea personalizată a programului de intervenție; adaptarea materialelor și mijloacelor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de condiții: să țină seama de cerințele elevilor în proiectarea, finanțarea, planificarea, implementarea și evaluarea tuturor strategiilor educaționale; să se bazeze pe filosofia promovării integrării și a satisfacerii cerințelor speciale ale elevilor în cadrul tuturor sectoarelor educaționale; să fie suficient de flexibile pentru a reflecta nevoile individuale; să asigure dezvoltarea treptată a politicii de integrare; astfel, pe termen scurt, trebuie să existe un plan specific de acțiune sau o strategie separată în cadrul politicii generale; pe termen mediu, integrarea trebuie să devină o
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
alți profesori vor fi dispuși să adopte noi atitudini pozitive față de elevii integrați; formarea cadrelor didactice în domeniul educației incluzive și metodologiei activităților cu elevii care prezintă cerințe educaționale speciale; un management al clasei care să promoveze formele moderne și flexibile de instruire și de lucru pe grupe de elevi; cooperarea cu familiile/aparținătorii elevilor și responsabilizarea acestora în procesul de formare și instruire a elevilor integrați; asigurarea suportului logistic, material și financiar necesar școlilor pentru a susține și aplica programele
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
pentru toți. Aceasta are în vedere nevoia de deschidere a sistemelor/structurilor de educație pentru a fi în măsură să-i primească și să-i sprijine pe toți copiii. Astfel, școlile pentru toți sunt percepute ca școli ale comunității, deschise, flexibile, democratice și inovatoare. Rezoluția Consiliului Miniștrilor Educației, din 31 mai 1990, cu privire la integrarea copiilor și tinerilor cu dizabilități în sistemele obișnuite de învățământ a inclus câteva prevederi importante pentru proiectarea politicilor educaționale din țările semnatare: facilitarea integrării în învățământul general
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
copiii și tinerii cu dizabilități, în contexte integrate, luând în considerare diferențele și situațiile individuale. În consecință, conform acestor noi viziuni conturate de-a lungul timpului, în ultimele decenii ale secolului XX s-a încurajat promovarea ideii de societate incluzivă, flexibilă și deschisă la fenomenul diversității umane. în acest scop, au fost elaborate politici sociale și strategii centrate pe următoarele direcții prioritare de acțiune: măsuri legislative adoptarea unor pachete legislative antidiscriminare pentru a elimina toate barierele existente și pentru a preveni
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
care împărtășesc valori comune. Prin urmare, școala reprezintă numai un segment al sistemului social, iar schimbările din cadrul ei nu pot avea succes în absența unor schimbări dirijate la nivelul celorlalte segmente. Acest fapt impune gândirea unor structuri care să îmbine flexibil și eficient demersurile din toate domeniile, proces care implică formarea unei atitudini pozitive față de integrare și, într-o perspectivă cât mai apropiată, față de incluziune. Această atitudine manifestată la nivelul întregii societăți trebuie să respecte principiul normalizării, adică asigurarea accesului, pentru
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
favorabil solicitărilor acesteia; calitatea educației se referă atât la identificarea acelor dimensiuni ale procesului didactic, ale conținuturilor învățării, cât și la calități ale agenților educaționali, care să sprijine învățarea tuturor categoriilor de elevi, să asigure succesul, să facă sistemul deschis, flexibil, eficient și efectiv. Înțeles ca un participant activ la procesul de predare-învățare, fiecare elev aduce cu sine o experiență personală, un stil de învățare, un model social de interacțiune specifică, un ritm personal de muncă, un mod propriu de abordare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
individualităților, dar oferă în același timp soluțiile colaborării și cooperării pentru învățare, deoarece ea nu este numai un teritoriu al cunoștințelor academice, ci și unul al experiențelor practice și al relațiilor interumane. Fiecare școală care dorește să fie deschisă și flexibilă, prin aplicarea principiilor incluziunii, trebuie să demonstreze, prin managementul pe care îl propune, următoarele: înțelegerea reală și recunoașterea incluziunii ca o parte a politicilor de egalizare a șanselor persoanelor cu cerințe speciale, și nu ca o simplă plasare a copiilor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
șanselor persoanelor cu cerințe speciale, și nu ca o simplă plasare a copiilor împreună; recunoașterea legăturilor dintre educația incluzivă și valorizarea diversității umane, prin promovarea unui etos școlar care valorizează toți copiii și familiile lor; favorizarea unui climat de sprijin flexibil și oferirea unor răspunsuri adecvate cerințelor individuale prin oferta educațională a școlii; susținerea implicării comunității locale în dezvoltarea programelor și a ofertelor educaționale pentru toate categoriile de elevi din școală; favorizarea accesului personalului didactic la ocazii de dezvoltare profesională care
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
și față de copii în general, generează un stil pedagogic individual . întrebarea este: ce anume din contextul pedagogic specific procesului instructiv-educativ contribuie la modelarea și adoptarea stilului pedagogic? în opinia specialiștilor, un cadru didactic ar trebui să acționeze în mod receptiv, flexibil și centrat pe aplicabilitatea cunoștințelor transmise, având în centrul atenției cerințele educaționale specifice elevilor în funcție de particularitățile individuale și de vârstă. Având în vedere că învățământul actual are un pronunțat caracter formativ, cadrul didactic trebuie să fie orientat spre adoptarea unor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]