4,874 matches
-
victimelor violenței în familie trebuie să obțină un punctaj de 33 de puncte. ... Articolul 3 (1) Centrul de recuperare pentru victimele violenței în familie funcționează în baza Ordinului ministrului muncii, solidarității sociale și familiei nr. 383/2004 . ... (2) Fișa de autoevaluare pentru centrul de recuperare pentru victimele violenței în familie care cuprinde punctajul minim obligatoriu este prevăzută în anexa nr. 2. ... (3) Pentru a obține licența de funcționare, centrul de recuperare pentru victimele violenței în familie trebuie să obțină un punctaj
INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE din 29 iunie 2015 a fişelor de autoevaluare pentru serviciile sociale din domeniul protecţiei victimelor violenţei în familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263423_a_264752]
-
de recuperare pentru victimele violenței în familie trebuie să obțină un punctaj de 28 de puncte. ... Articolul 4 (1) Centrul de asistență destinat agresorilor funcționează în baza Ordinului ministrului muncii, solidarității sociale și familiei nr. 383/2004 . ... (2) Fișa de autoevaluare pentru centrul de asistență destinat agresorilor care cuprinde punctajul minim obligatoriu este prevăzută în anexa nr. 3. ... (3) Pentru a obține licența de funcționare, centrul de asistență destinat agresorilor trebuie să obțină un punctaj de 24 de puncte. ... Articolul 5
INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE din 29 iunie 2015 a fişelor de autoevaluare pentru serviciile sociale din domeniul protecţiei victimelor violenţei în familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263423_a_264752]
-
3. ... (3) Pentru a obține licența de funcționare, centrul de asistență destinat agresorilor trebuie să obțină un punctaj de 24 de puncte. ... Articolul 5 Anexele nr. 1-3 fac parte integrantă din prezentele instrucțiuni. Anexa 1 la instrucțiuni - Model - FIȘĂ DE AUTOEVALUARE pentru centrul pentru adăpostirea victimelor violenței în familie *Font 7* Standard 1 - Informare și relații cu comunitatea S1. Standard 2 - Intervenție în caz de urgență │Total: 13 │Total: S2.2. S2.4. S2.7. S2.8. Locația adăpostului nu este
INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE din 29 iunie 2015 a fişelor de autoevaluare pentru serviciile sociale din domeniul protecţiei victimelor violenţei în familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263423_a_264752]
-
de urgență │Total: 13 │Total: S2.2. S2.4. S2.7. S2.8. Locația adăpostului nu este cunoscută publicului larg │ 1 S2.9. S2.10. Standard 5 - Administrare și management │Total: 7 │Total: Anexa 2 la instrucțiuni - Model - FIȘĂ DE AUTOEVALUARE pentru centrul de recuperare pentru victimele violenței în familie *Font 7* Standard 1 - Informare și relații cu comunitatea Anexa 3 la instrucțiuni - Model - FIȘĂ DE AUTOEVALUARE pentru centrul de asistență destinat agresorilor *Font 7* ┌────────────┬─────────────────────┬──────────┐ │ Punctaj │ Punctaj rezultat Standard 1 - Informare
INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE din 29 iunie 2015 a fişelor de autoevaluare pentru serviciile sociale din domeniul protecţiei victimelor violenţei în familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263423_a_264752]
-
5 - Administrare și management │Total: 7 │Total: Anexa 2 la instrucțiuni - Model - FIȘĂ DE AUTOEVALUARE pentru centrul de recuperare pentru victimele violenței în familie *Font 7* Standard 1 - Informare și relații cu comunitatea Anexa 3 la instrucțiuni - Model - FIȘĂ DE AUTOEVALUARE pentru centrul de asistență destinat agresorilor *Font 7* ┌────────────┬─────────────────────┬──────────┐ │ Punctaj │ Punctaj rezultat Standard 1 - Informare și relații cu comunitatea
INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE din 29 iunie 2015 a fişelor de autoevaluare pentru serviciile sociale din domeniul protecţiei victimelor violenţei în familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263423_a_264752]
-
propunerea directorului sau la solicitarea a minimum o treime dintre membrii personalului didactic. ... (2) Atribuțiile consiliului profesoral sunt următoarele: ... a) gestionează și asigură calitatea actului didactic; ... b) stabilește Codul de etică profesională și monitorizează aplicarea acestuia; ... c) validează fișele de autoevaluare ale personalului angajat al unității de învățământ, în baza cărora se stabilește calificativul anual; ... d) propune consiliului de administrație măsuri de optimizare a procesului didactic; ... e) propune consiliului de administrație curriculumul la dispoziția școlii; ... f) propune consiliului de administrație premierea
LEGEA nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262933_a_264262]
-
întâlnirea nemijlocită, în spațiul universitar, a studenților cu cadrele didactice de predare, completate de alte mijloace de pregătire specifice învățământului la distanță; ... c) la distanță, caracterizată prin utilizarea unor resurse electronice, informatice și de comunicații specifice, activități de autoînvățare și autoevaluare completate de activități specifice de tutorat. ... Articolul 140 (1) Programele de studii universitare de licență se pot organiza la următoarele forme de învățământ: cu frecvență, cu frecvență redusă și la distanță. ... (2) Programele de studii universitare de master se pot
LEGEA nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262933_a_264262]
-
anume va genera bani și profit? ● Produsul 1, 2, 3 ... ● Serviciile 1, 2, 3, ... Activitatea 1, 2, 3 ... Detaliați activitatea aferentă codului CAEN pentru care doriți să investiți. Factorii pe care îi considerați relevanți pentru afacerea dumneavoastră (de │ │exemplu: localizare, autoevaluarea tehnologiei pe care o veți utiliza, │ │experiența anterioară a întreprinzătorului etc.). Se va preciza modul în care întreprinderea își utilizează resursele de muncă│ │materiale și bănești pentru realizarea obiectivelor propuse: │ │- viziunea întreprinderii, reprezentarea a ceea ce se dorește a fi │ │organizația
PROCEDURĂ din 27 mai 2015 de acordare a avizului tehnic de specialitate pe planul de afaceri al investitorilor străini, în vederea obţinerii vizei de lungă şedere în România pentru desfăşurarea de activităţi comerciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263616_a_264945]
-
Generale; ... hh) verifică modul de elaborare a planurilor proprii de dezvoltare a sistemului de control intern/managerial, întocmite la nivelul fiecărei structuri, în sensul asigurării conformității acestora cu instrumentul programatic elaborat la nivelul Direcției Generale; ... ii) asigură realizarea procesului de autoevaluare a sistemului de control intern/managerial la nivelul Direcției Generale; ... jj) coordonează atât elaborarea fișelor de risc ale Direcției Generale, cât și monitorizarea riscurilor identificate, participă la elaborarea și actualizarea Registrului de riscuri întocmit la nivelul entității publice centrale; ... kk
REGULAMENT din 9 iulie 2015 (*actualizat*) de organizare şi funcţionare a Direcţiei generale logistice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263591_a_264920]
-
întocmirii informării finale către Ministerul Sănătății și a redactării sintezei naționale. ... a.6. Utilizarea modelului ecologic pentru intervențiile de prevenire a violenței la elevi i) Obiective specifice: evaluarea magnitudinii și a gravității violenței în rândul elevilor prin aplicarea chestionarului de autoevaluare psiho-comportamentală la elevi S.B.V-O și a chestionarului CDC de risc comportamental. ... ii) Indicatori de evaluare: ... a) indicatori fizici: ... a.1. număr copii: 4.136 (eșantionul național a fost calculat la Departamentul de Statistică CDC - SUA)/an; a.2
NORME TEHNICE din 29 martie 2013 (*actualizate*) de realizare a programelor naţionale de sănătate publică pentru anii 2013 şi 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263174_a_264503]
-
relației dintre parteneri oficiali (și neoficiali) ai proiectului. Posibilitatea continuării parteneriatului după finalizarea proiectului. ● Relațiile cu alte părți interesate care afectează sau care sunt afectate de proiect (asociați, subcontractanți, beneficiari finali, autorități locale sau statale, MAE, alți donatori etc.). 2. Autoevaluare (maximum 1 pagină) ● Rezumatul monitorizării și evaluării interne sau externe. Evaluarea factorilor care arată relevanța, eficacitatea, eficiența, durabilitatea și impactul proiectului, inclusiv reacțiile primite de la supraveghetorii/evaluatorii externi sau de la beneficiari. Lecțiile învățate și propunerea de acțiuni corective, dacă este
ORDIN nr. 1.420 din 25 august 2015 privind modificarea anexei la Ordinul ministrului afacerilor externe nr. 882/2012 pentru aprobarea Normelor interne de implementare privind acordarea finanţării asistenţei pentru dezvoltare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265405_a_266734]
-
sistemului de control intern/managerial la nivelul Academiei; ... m) propune măsuri de remediere a neconformităților identificate în urma acțiunilor de monitorizare și de control, urmărește realizarea măsurilor dispuse și, după caz, semnalează structurilor ierarhice superioare situația constatată; ... n) realizează activitatea de autoevaluare instituțională a sistemului de control intern/managerial, întocmind în acest sens Raportul anual privind sistemul de control intern/managerial și situația sintetică a rezultatelor autoevaluării, pe baza răspunsurilor la chestionarele de autoevaluare a stadiului de implementare a standardelor de control
REGULAMENT din 5 octombrie 2015 de organizare şi funcţionare a Academiei de Poliţie "Alexandru Ioan Cuza". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265323_a_266652]
-
măsurilor dispuse și, după caz, semnalează structurilor ierarhice superioare situația constatată; ... n) realizează activitatea de autoevaluare instituțională a sistemului de control intern/managerial, întocmind în acest sens Raportul anual privind sistemul de control intern/managerial și situația sintetică a rezultatelor autoevaluării, pe baza răspunsurilor la chestionarele de autoevaluare a stadiului de implementare a standardelor de control intern/managerial furnizate de către conducătorii compartimentelor Academiei, luând măsuri de transmitere a documentației specifice, potrivit reglementărilor legale în vigoare, Corpului de control al ministrului; o
REGULAMENT din 5 octombrie 2015 de organizare şi funcţionare a Academiei de Poliţie "Alexandru Ioan Cuza". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265323_a_266652]
-
ierarhice superioare situația constatată; ... n) realizează activitatea de autoevaluare instituțională a sistemului de control intern/managerial, întocmind în acest sens Raportul anual privind sistemul de control intern/managerial și situația sintetică a rezultatelor autoevaluării, pe baza răspunsurilor la chestionarele de autoevaluare a stadiului de implementare a standardelor de control intern/managerial furnizate de către conducătorii compartimentelor Academiei, luând măsuri de transmitere a documentației specifice, potrivit reglementărilor legale în vigoare, Corpului de control al ministrului; o) coordonează întocmirea, modificarea, actualizarea și revizuirea, după
REGULAMENT din 5 octombrie 2015 de organizare şi funcţionare a Academiei de Poliţie "Alexandru Ioan Cuza". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265323_a_266652]
-
relației dintre parteneri oficiali (și neoficiali) ai proiectului. Posibilitatea continuării parteneriatului după finalizarea proiectului. ● Relațiile cu alte părți interesate care afectează sau care sunt afectate de proiect (asociați, subcontractanți, beneficiari finali, autorități locale sau statale, MAE, alți donatori etc.). 2. Autoevaluare (maximum 1 pagină) ● Rezumatul monitorizării și evaluării interne sau externe. Evaluarea factorilor care arată relevanța, eficacitatea, eficiența, durabilitatea și impactul proiectului, inclusiv reacțiile primite de la supraveghetorii/evaluatorii externi sau de la beneficiari. Lecțiile învățate și propunerea de acțiuni corective, dacă este
NORME INTERNE DE IMPLEMENTARE din 28 iunie 2012 (*actualizate*) privind acordarea finanţării asistenţei pentru dezvoltare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265476_a_266805]
-
în vigoare a modificărilor reglementărilor proprii efectuate de depozitarii centrali, operatorii de piață și, după caz, operatorii de sistem în conformitate cu prevederile art. 28, intermediarii au obligația de a participa la testele prevăzute la alin. (1) și de a realiza o autoevaluare cu privire la capacitatea proprie de a utiliza sistemul de conturi globale, operațiunile de împrumut de valori mobiliare, cele de constituire a garanțiilor asociate acestora și tranzacțiile de vânzare în lipsă, precum și de a iniția un audit în conformitate cu prevederile art. 6 alin
REGULAMENT nr. 5 din 4 martie 2010 (*actualizat*) privind utilizarea sistemului de conturi globale, aplicarea mecanismelor cu şi fără prevalidarea instrumentelor financiare, efectuarea operaţiunilor de împrumut de valori mobiliare, a celor de constituire a garanţiilor asociate acestora şi a tranzacţiilor de vânzare în lipsă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265396_a_266725]
-
garanțiilor asociate acestora și tranzacțiile de vânzare în lipsă, precum și de a iniția un audit în conformitate cu prevederile art. 6 alin. (8). ... (4) Participanții la sistemele depozitarilor centrali, operatorilor de piață și, după caz, ale operatorilor de sistem vor transmite C.N.V.M. autoevaluarea prevăzută la alin. (3), precum și raportul de audit întocmit în conformitate cu prevederile art. 6 alin. (8), în termen de 3 luni de la intrarea în vigoare a modificărilor reglementărilor proprii efectuate de depozitarii centrali, operatorii de piață și, după caz, operatorii de
REGULAMENT nr. 5 din 4 martie 2010 (*actualizat*) privind utilizarea sistemului de conturi globale, aplicarea mecanismelor cu şi fără prevalidarea instrumentelor financiare, efectuarea operaţiunilor de împrumut de valori mobiliare, a celor de constituire a garanţiilor asociate acestora şi a tranzacţiilor de vânzare în lipsă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265396_a_266725]
-
prezent, numărul de asistente medicale din România reprezintă doar jumătate din numărul mediu de asistente medicale la 100.000 de locuitori în UE. Exemple de condiții de muncă mai satisfăcătoare în mici echipe de îngrijire, la nivel de cartier, utilizarea autoevaluării în procesele de management al calității, precum și opțiuni mai convenabile de învățare și certificare, reprezintă modalități utile implementate în alte țări care ar putea fi de ajutor pentru a face față acestor provocări. Cheltuielile publice totale ale României pentru îngrijirea
STRATEGIE din 15 iulie 2015 (*actualizată*) naţionale pentru promovarea îmbătrânirii active şi protecţia persoanelor vârstnice pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265707_a_267036]
-
o componentă organică a procesului de învățare. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se vor utiliza forme și instrumente complementare, cum sunt: autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe: - corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; - valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
o componentă organică a procesului de învățare. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se vor utiliza forme și instrumente complementare, cum sunt: autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematic�� a activității și a comportamentului elevilor, portofoliul personal de jocuri didactice. Procesul de evaluare al elevilor va pune accent pe: - corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; - valorizarea rezultatelor învățării
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
personalizat). Evaluarea reprezintă o componentă fundamentală a procesului de învățare. Demersul educațional centrat pe competențe presupune utilizarea unor modalități diverse de evaluare continuă. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se recomandă utilizarea de forme și instrumente complementare, cum sunt: autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe: - corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; - valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
instruire și de învățare se recomandă: ● selectarea și diferențierea metodelor și a procedeelor didactice atât în raport cu tipurile de competențe (psihopedagogice, sociale, manageriale), cât și cu nivelurile de complexitate a achizițiilor prevăzute de programă; ● încurajarea utilizării metodelor de autocunoaștere și de autoevaluare, în scopul îmbunătățirii propriilor performanțe în învățare; ● proiectarea unor strategii educaționale diferențiate, centrate pe elev, ținând cont de trăsăturile de personalitate și de nevoile de formare ale acestuia; ● utilizarea de resurse cât mai variate, adecvate finalităților urmărite și care îi
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
o componentă organică a procesului de învățare. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se vor utiliza forme și instrumente complementare, cum sunt: autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe: - corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; - valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
etc.). Evaluarea reprezintă o componentă fundamentală a procesului de învățare. Demersul educațional centrat pe competențe presupune utilizarea unor modalități diverse de evaluare continuă. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se recomandă utilizarea de forme și instrumente complementare, cum sunt: autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe: - corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; - valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
o componentă organică a procesului de învățare. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se vor utiliza forme și instrumente complementare, cum sunt: autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe: - corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; - valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]