4,044 matches
-
pentru 2 cărți comandate reducerea este de 10 %; • pentru 3 cărți comandate reducerea este de 15 %; • pentru 4 cărți comandate reducerea este de 20 %; • pentru 5 cărți comandate reducerea este de 25 %; • peste 10 cărți comandate reducerea devine 30%. Colecția DIDACTICA. UNIVERSITARIA • Agresivitatea în școală, Laurențiu Șoitu, Cornel Hăvîrneanu, 240 pag., 114.000 lei • Comunicarea, Denis McQuail, 248 pag., 98.000 lei • Crestomație de istorie universală, vol.1, Vasile Cristian, Lăcrămioara Iordăchescu, Mirela Popescu, 208 pag., 95.000 lei • Curs de
Despre democraţie by Robert A. Dahl [Corola-publishinghouse/Science/1397_a_2639]
-
în 1947, cu calificativul Magna cum laudae. În același an, a devenit cadru didactic la Facultatea de Construcții din Iași, fiind încadrat ca asistent la disciplina Tehnologia materialelor de construcții. Au urmat peste patru decenii și jumătate de activitate complexă: didactică, de cercetare, proiectare, expertizare, asistență tehnică, elaborând totodată soluții ingenioase aplicate în execuție. De-a lungul carierei sale didactice a parcurs toate gradele de la asistent la profesor. În 1990, până la dispariția sa din viață a fost profesor consultant la
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
RON 149,9 RON 20 150 RON 199,9 RON 25 200 RON 30 Colecția ACADEMICA • Discursul literar, Dominique Maingueneau, 310 pag. • À la recherche du roman moderne, Liviu Leonte, 198 pag. • Basics of Translation Studies, Cay Dollerup, 260 pag. • Didactica lecturii o abordare funcțională, Octavia Costea, 182 pag. • Elemente de filozofia limbii, Ioan Oprea, 408 pag. • Formele elementare ale dialecticii, Jean Piaget, 192 pag. • Limbajul publicistic, Stelian Dumistrăcel, 280 pag. • Mediatizarea discursului electoral, Viorica Roșca, 253 pag. • Modernizarea sistemului electoral
by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
activități pe săptămână pentru fiecare nivel de vârstă În parte ; numărul activităților opționale sau al extinderilor este variabil În funcție de nivelul de vârstă și de decizia educatoarei cu privire la organizarea acestora. Bazându-se pe afirmația lui J. Piaget „cunoștința provine din acțiune”, didactica modernă subliniază faptul că preșcolarul nu mai este receptor de informație, ci subiect al cunoașterii și acțiunii. Educatoarea are rolul de a proiecta, de a conduce și Îndruma activitățile folosind mijloace de Învățământ și materiale corespunzătoare. Acum se pune accent
Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
a principiului unității didactice dintre senzorial și rațional În concluzie accentul se pune pe acțiuni obiectuale și procedee imagistice, procedee de simbolizare și pe mijloace verbal - logice. Educatoarea trebuie să Întrețină o atmosferă de conlucrare, care să stimuleze activismul copiilor. Didactica modernă prevede ca educatoarea să fie bine pregătită profesional, În mod sistematic, deoarece ea modelează cel mai fin și complex materia " sufletul copilului”. Acum se pune accent pe trezirea interesului copiilor pentru activitățile din grădiniță și de aceea educatoarea trebuie
Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
idei articulate logic și didactic În conformitate cu cerințele psihopedagogice referitoare la predare, asimilarea cunoștințelor, la aplicarea lor, la verificarea și notarea rezultatelor. Voi prezenta În cele ce urmează structura unei activități formale În care elementele tradiționale se Îmbină cu elemente de didactică modernă. Tradițional educatoarea formează sarcini și cere anumite răspunsuri și o anumită conduită. Stilul educatoarei este de dominare a activității realizând o activitate de predare. Reforma didactică modernă stabilește de predare Învățare. Educatoarea va ține seama În proiectare și desfășurarea
Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
selectării răspunsurilor și implicit a conduitei, oferindu i șansa unor sugestii, completări, să pună accent pe interdisciplinaritate, evaluarea continuă sau formativă stabilește distanța care-i separă pe copii de obiectivele stabilite și determină măsurile care trebuie luate ( muncă individuală, diferențiată ). Didactica modernă introduce metode noi ca problematizarea care urmărește dezvoltarea gândirii logice a copilului și nu asimilarea mecanică, superficială a unor informații, conversația euristică bazată pe demonstrații și exemple concrete și toate metodele orale care stimulează activismul copiilor remarcându-se În
Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
dezvoltarea gândirii logice a copilului și nu asimilarea mecanică, superficială a unor informații, conversația euristică bazată pe demonstrații și exemple concrete și toate metodele orale care stimulează activismul copiilor remarcându-se În mod special implicarea activă a copilului În activitate. Didactica modernă introduce și materiale noi acolo unde sunt posibilități ex : computere, diapozitive, teatru, film și mijloace mass-media, ajută să Întărească procesul informativ - formativ de predare Învățare. În concluzie modernismul activității nu constă În special În formarea unor mijloace didactice deosebite
Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
modernismul activității nu constă În special În formarea unor mijloace didactice deosebite și În Îmbinarea elementelor tradiționale cu metodologia didactică modernă, deoarece nimic nu se schimbă din rădăcină ci vechiul se integrează În nou iar tradiționalismul se Îmbină cu modernul. Didactica modernă pune În centrul atenției copilul, făcându-l părtaș la propria sa formare. Educatoarea are rolul de a proiecta, de a conduce și Îndruma activitățile folosind mijloace de Învățământ și materiale didactice corespunzătoare. Acum se pune accent pe folosirea mijloacelor
Învăţământul românesc în context european by Colpoş Lenuţa () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2350]
-
determinate, specifice unui act de învățare sistematică, asistată. Din perspectiva educației formale, comunicarea didactică este baza procesului de predare-învățare a cunoștințelor în cadrul instituționalizat al școlii și între parteneri cu status -uri determinate: profesori - elevi. Atât comunicarea educațională cât și cea didactică pot fi considerate ca fiind forme specializate ale fenomenului foarte complex și dinamic al comunicării umane. Din punct de vedere etimologic cuvântul „comunicare“ este legat de noțiunile de „comunitate“ și „obligație“. La origine comunicarea înseamnă un lucru care să fie
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
Romanistik din Viena (2000-2002). Din 1997 este secretar executiv al Asociației de Literatură Generală și Comparată din România, face parte din Grupul de alcătuire a curriculumului pentru limba și literatura română în liceu, ține cursuri de abilitare curriculară și de didactică în cadrul programului de pregătire a cadrelor didactice promovat de Ministerul Educației și Cercetării și de Consiliul Național pentru Curriculum. În 1999 a fost consilier prezidențial pentru probleme de cultură și educație, iar din 2000 este membru în Consiliul de Administrație
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288669_a_289998]
-
alți înaintași clasiciști, P. a desfășurat o activitate complexă, menită a umple spații goale într-un domeniu puțin frecventat. Curs de istoria literaturii grecești. Epoca preclasică (sec. IX-VI î.e.n.) (1962), ce tratează poezia epică a lui Homer și cea didactică a lui Hesiod, precum și lirica din secolele VII-VI, precedă Istoria literaturii eline (1972), scrisă în colaborare cu Maria Marinescu-Himu, lucrare panoramică și didactică de referință prin documentația vizând literatura greacă antică în toate perioadele sale de manifestare (arhaică, clasică
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288807_a_290136]
-
de deprinderi până la aspectele particulare ale diferitelor probe de alergări, sărituri și aruncări, identificând veriga principală a fiecărui procedeu tehnic al probelor respective. Activitatea de predare/învățare, consolidare și perfecționare a tehnicii exercițiilor de atletism, fundamentată pe principiile generale ale didacticii, pe elemente privind învățarea motrică în atletism, este prezentată atât din perspectiva abordării unitare, conform schemei tip a învățării tehnice, cât și prin cea a diversității posibilităților de acționare, determinată de noile orientări ale programei, condițiile de desfășurare a activității
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
total, moral firește, având repercursiuni pozitive și în cariera mea didactică. Fiindcă tot ați adus vorba, ce satisfacții v-a oferit învățământul în cele aproape patru decenii petrecute la catedră? Principala mea activitate în acest oraș a fost, desigur, cea didactică. După ce am predat ca suplinitor la Liceul Comercial, am obținut o catedră întreagă la Liceul de Băieți, actualul Colegiu Național „Ferdinand”, unde am funcționat până în 1951, când am fost transferat la Școala Medie Nr. 2 (în prezent, Colegiul Național „Vasile
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
SUPERIOARE Facultatea, .............................................. Specialitatea, ........................................... Dată absolvirii, ......................................... Media examenului de diplomă, ............................. ÎI. ACTIVITATEA PROFESIONALĂ A. ACTIVITATEA ȘTIINȚIFICĂ a) Invenții și inovații a) Lucrări publicate (Titlul lucrării, editura, anul) ... b) Activități didactice în învățământul superior (Instituția de învățământ superior, facultatea, catedră, disciplina, funcția didactica) ... c) Doctorat (Dată înmatriculării că doctorand, teza de doctorat, data susținerii) ... Semnătură, ------------
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150188_a_151517]
-
volumului. ai - numărul de autori ai publicației i la care candidatul este autor sau coautor ni = numărul de activități efectuate de candidat *Font 8* ┌───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ 3. Condiții minimale [A(i)]*) │ ├────┬──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │Nr. │ Categoria │ │crt.├──────────────────────┬─────────────────┬─────────────────┬─────────────────┬─────────────────┤ │ │Domeniul de activitate│ Condiții Condiții CS ÎI Activitatea didactica/ Minimum 10 puncte *) La realizarea acestui punctaj se iau în considerare și rezultatele aferente criteriilor opționale (A3.6 și A3.7). Președinte comisie, prof. univ. dr. Nicolae Istudor ------------ Anexă nr. 9 (anexă nr. 27 la Ordinul nr. 6.560/2012
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
specialitate a CNATDCU se stabilește prin decizie a acestei comisii de specialitate și se publică pe site-ul web al CNATDCU. *) Cărți, articole de specialitate și/sau în domenii conexe domeniilor de specialitate, studii și proiecte cu componentă de specialitate, didactica și/sau pedagogica. Se ia în considerare platformă de publicații de specialitate de prestigiu internațional și/național (BDI și BDN). **) Că autor, șef proiect, coordonator proiect complex sau director de proiect se va lua în considerație punctajul indicat în întregime
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
COMISIA ARTELE SPECTACOLULUI Standarde minimale necesare și obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din învățământul superior și a gradelor profesionale de cercetare-dezvoltare 1. Standarde pentru teatru, coregrafie, cinematografie și media Criteriile principale de evaluare se referă la întreaga carieră artistică și didactica, identificând personalitatea publică a profesorului-creator, amplitudinea misiunii sale și corespund următoarelor categorii de activități: 1. Activitate de cercetare științifică, cercetare artistică/creativitate performanță și creație artistică în domeniul de referință (acronim CDI) 2. Activitate didactica și profesională (acronim DID) 3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
la întreaga carieră artistică și didactica, identificând personalitatea publică a profesorului-creator, amplitudinea misiunii sale și corespund următoarelor categorii de activități: 1. Activitate de cercetare științifică, cercetare artistică/creativitate performanță și creație artistică în domeniul de referință (acronim CDI) 2. Activitate didactica și profesională (acronim DID) 3. Recunoaștere și impactul activității (acronim RIA) Aspectele specifice ce sunt evidențiate pentru fiecare tip de activitate sunt sintetizate în Tabelul 1. Tabelul 1. Criterii de evaluare și obiective asociate *Font 8* ┌───────────────────────────────────────┬─────────────────────────┬───────────────────────────────┐ │Activitate de cercetare științifică
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
profesională (acronim DID) 3. Recunoaștere și impactul activității (acronim RIA) Aspectele specifice ce sunt evidențiate pentru fiecare tip de activitate sunt sintetizate în Tabelul 1. Tabelul 1. Criterii de evaluare și obiective asociate *Font 8* ┌───────────────────────────────────────┬─────────────────────────┬───────────────────────────────┐ │Activitate de cercetare științifică, │Activitate didactica și Tabelul 2. În situația în care activitatea candidaților practicieni este cu precădere didactica, standardele minimale pot fi îndeplinite prin publicarea unui număr de cărți similar numărului de cărți pentru teoreticieni. În fiecare caz este vorba despre o operă de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
evidențiate pentru fiecare tip de activitate sunt sintetizate în Tabelul 1. Tabelul 1. Criterii de evaluare și obiective asociate *Font 8* ┌───────────────────────────────────────┬─────────────────────────┬───────────────────────────────┐ │Activitate de cercetare științifică, │Activitate didactica și Tabelul 2. În situația în care activitatea candidaților practicieni este cu precădere didactica, standardele minimale pot fi îndeplinite prin publicarea unui număr de cărți similar numărului de cărți pentru teoreticieni. În fiecare caz este vorba despre o operă de sinteză (carte - spectacol - film) exprimată și comunicată public prin mijloace specifice de expresie. În
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
și alte standarde și criterii suplimentare și obligatorii, specifice fiecărui domeniu, pe care să le impună prin metodologia de concurs. 2. Standarde pentru Muzica: Criteriile de evaluare corespund următoarelor domenii de activitate și se referă la întreaga carieră artistică și didactica: 1. Activitate didactica și profesională (acronim DID) 2. Activitate de cercetare științifică/creație artistică în domeniul specific de referință (acronim CS) 3. Recunoaștere și impactul activității (acronim RIA) Specializările din domeniul muzical impun diferențierea între practicieni (compozitori, dirijori, regizori de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
și criterii suplimentare și obligatorii, specifice fiecărui domeniu, pe care să le impună prin metodologia de concurs. 2. Standarde pentru Muzica: Criteriile de evaluare corespund următoarelor domenii de activitate și se referă la întreaga carieră artistică și didactica: 1. Activitate didactica și profesională (acronim DID) 2. Activitate de cercetare științifică/creație artistică în domeniul specific de referință (acronim CS) 3. Recunoaștere și impactul activității (acronim RIA) Specializările din domeniul muzical impun diferențierea între practicieni (compozitori, dirijori, regizori de operă, coregrafi, interpreți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
de operă, coregrafi, interpreți vocali și instrumentali ș.a.) și teoreticieni (muzicologi cu diferite domenii concrete de expertiză, pedagogi muzicali, folcloriști ș.a.). Aceste diferențieri se reflectă în tipul de prestații/realizări supuse aprecierii prin prisma criteriilor de față. Tabelul 1. Activitatea didactica și profesională (DID) *Font 8* *) Termenul "publicat" se referă în cuprinsul prezentului document la publicarea în edituri clasificate de CNCS în categoria A sau B sau edituri echivalente din străinătate. **) Termenul "tipărit" presupune formă tipărită, indiferent de egida sub care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
volumului. ai - numărul de autori ai publicației i la care candidatul este autor sau coautor ni = numărul de activități efectuate de candidat *Font 8* ┌───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ 3. Condiții minimale [A(i)]*) │ ├────┬──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │Nr. │ Categoria │ │crt.├──────────────────────┬─────────────────┬───────────────���─┬─────────────────┬─────────────────┤ │ │Domeniul de activitate│ Condiții Condiții CS ÎI Activitatea didactica/ Minimum 10 puncte *) La realizarea acestui punctaj se iau în considerare și rezultatele aferente criteriilor opționale (A3.6 și A3.7). Președinte comisie, prof. univ. dr. Nicolae Istudor ------------ Anexă nr. 9 (anexă nr. 27 la Ordinul nr. 6.560/2012
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253416_a_254745]