4,844 matches
-
Hasdeu îl va considera abandonat odată cu abdicarea silită a lui Alexandru Ioan Cuza, în 1866), poema Ștefan Tomșa Vodă și vornicul Ion Moțoc în prinsoare la Leopole (1564), situată în siajul creației bolintineene, are nu numai meritul de a fi intuit, cu trei ani înainte de cunoscuta acțiune uzurpatoare a „monstruoasei coaliții), destinul tragic al domnitorului primei Uniri, sacrificat pentru ideea „prințului străin”, care apărea atunci majorității politicienilor și intelectualilor (nu însă și lui Hasdeu), ci și calități literare incontenstabile. În plus
Interferen?e istorice ?i literare ?n poema hasdeean? "?tefan Tom?a Vod? ?i vornicul Ion Mo?oc ?n prinsoare la Leopole by Cezar Furtun? () [Corola-publishinghouse/Science/83580_a_84905]
-
oferit foarte mult cunoașterii umane. Prof. G. Văideanu, arată că „educația științifică, tehnică și artistică revendică cu deplin temei un început timpuriu, îndreptându-se cu un interes înnoit spre universul marcat de schimbări și încă puțin explorat al copilului preșcolar”. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință și-au dăruit forțele, priceperea și devotamentul spre a-l încadra pe copilul preșcolar într-un regim de educație modern, corespunzător perspectivelor ce se construiesc pentru viața sa. Dialogul copilului cu
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pornind tocmai de la „mirarea și înțelepciunile” pline de neprevăzut ale copilului preșcolar. Ursula Șchiopul remarcă că datorăm copiilor preșcolari cele mai interesante cunoștințe despre om. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință își dăruiesc preocuparea cu pricepere și devotament spre a-l încadra pe copilul preșcolar într-un regim de educație modern, corespunzător perspectivelor ce se construiesc pentru viața sa. Școlarizarea copiilor la
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de psihoterapie aplicată și de cercetare științifică, deoarece autorul avea convingerea că procesul de educare, învățare și recuperare are în mod cert valențe de reușită în procesul de normalizare (parțială sau totală) a persoanelor cu nevoi speciale. Ca cercetător a intuit firesc și eficient demersul și eficiența specialiștilor psiho logopezi în domeniul psihologiei limbajului, de aceea, la Seminarul Național al A.L.R. din octombrie 1992, l-am numit „Stăpânul logopediei românești”. Marele și neobositul cercetător, autor și practician al logopediei aplicative
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
enunțului, atunci când subiectul gramatical (sau alte funcții sintactice) reprezintă expresia lingvistică a obiectului pasiv al aceleiași acțiuni: „... Colonii de lumi pierdute (...) Sunt atrase în viață de un dor nemărginit.” (M. Eminescu, I, 132), „A trăit în nesiguranță, nesiguranță și teamă intuite de mine imediat ce ne-am întâlnit.” (P. Sălcudeanu, 270) Când determină adjective cu înțeles pasiv, complementul de agent exprimă, prin conținutul lexical al termenului în care se realizează, autorul posibil al acțiunii spre care trimite conținutul semantic al rădăcinii verbului
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
Eminescu, P.L., 79), „De cum s-a ivit lumina / A ieșit din stup albina.” (T. Arghezi, 450) Observații: Locuțiunile conjuncționale îndată ce, imediat ce descriu un raport de posterioritate imediată, adesea, nedistinct de raportul de simultaneitate: „A trăit în nesiguranță, nesiguranță și teamă intuite de mine imediat ce ne-am întâlnit.” (P. Sălcudeanu, 270) • simultaneitatea: pe când, în timp (vreme) ce, cât timp: „Pe când d-na Popescu-mi exprima părerile ei sănătoase în privința educației copiilor, auzim dintr-o odaie de alături o voce răgușită.” (I.L. Caragiale
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
nici elementele radioactive. Astfel, în tabelul lui Mendeleev, multe pătrățele erau neocupate. El a prevăzut existența multor elemente nedescoperite încă, ca de exemplu scandiul, galiul, reniul etc., precum și locul pe care trebuie să-l ocupe aceste elemente. Deci el a intuit foarte bine proprietățile caracteristice elementelor ce se vor descoperi ulterior. Așezarea elementelor în șiruri verticale, numite grupe și șiruri orizontale numite perioade, reprezintă cel mai bun și complet sistem de clasificare al elementelor chimice după proprietățile lor. Astăzi există mai
Chimie biologică by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/701_a_1306]
-
tarziu, pe baza unor cuvinte de sprijin; să manifeste inițiativa în comunicarea orală alcătuind propoziții simple și dezvoltate despre aspecte familiare: obiecte, ființe, personaje; să rostească și să articuleze corect cuvinte; să împartă propozițiile în cuvinte, stabilind ordinea acestora; să intuiască și să stabilească locul sunetelor în cuvinte și silabe; să reprezinte grafic metodă fonetica analitico sintetică; să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oral și ale celui nonverbal în transmiterea unor idei și sentimente. 20 EDUCAREA COMUNICĂRII SCRISE În perioada preabecedară
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pe parcursul mai multor activități de sciere, până se ajunge la perfecționarea gestului grafic și formarea unor deprinderi de încadrare în pagina, de respectare a proporțiilor, de coordonare oculo manuală, ajungându-se, pe cât posibil, la scrierea lizibila, estetică. Profesorul și învățătorul intuiesc momentele de fatigabilitate și vor introduce activități de relaxare realizate în maniera interdisciplinara: colorarea desenelor în care copiii au exersat grafismele, executarea unor jocuri cu cânt („Bate vântul frunzele”), modelarea grafismelor din plastilină, activități de dactilopictură, trasarea semnelor grafice cu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ședințe de terapie/recuperare. Se lucrează în echipa interdisciplinara și acest demers este parcurs/realizat prin exerciții specifice de către diverși specialiști: profesor de educație specială, învățător, profesor psihopedagog, profesor logoped, profesor de sprijin/itinerat, profesor educator. Elevii sunt sprijiniți să intuiască natură textului (odată ce au deprinderi de orientare independența în textul citit). În programele școlare și în manuale, sunt prevăzute la lecțiile de citire-lectură-comunicare texte cu caracter preponderent epic și texte care aparțin genului liric. Textele cele mai numeroase și mai
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
TEXTE, POVESTIRI, MEMORĂRI Pentru verificarea pronunțării și citirii-scrierii corecte a sunetelor în vorbirea curentă, se apelează la povestiri accesibile, pe baza imaginilor, după texte citite de elevi sau de către psihopedagog, pe fragmente, pe baza unui plan dat și a celor intuite prin suportul imagistic. Am considerat utilă precizarea succinta a acestor tipuri de exerciții cu specific logopedic întrucât bună structurare a demersurilor metodice din perioada preabecedară și abecedară are la bază această manieră de lucru. De asemenea, majoritatea elevilor cu dificultăți
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
urmărească ei înșiși un obiect în funcție de repere spațiale date sau alese de ei; de exemplu: mingea pe masa/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor plânse/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Ex: „Desenează norii sus”, „Desenează jos frunze căzute din copac”, „Desenează la stanga copilului un copac”. ¾ „CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?” Observație: Acest joc se poate realiza urmărind verbalizarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pentru un singur cuvânt, reprezentând corect silabele într-un singur caz. PROBA DE EVALUARE SUMATIVA Clasele I-II Aria curriculara: CITIRE-SCRIERE COMUNICARE Domeniul: FORMAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE Capacitate: DEZVOLTAREA EXPRIMĂRII ORALE Lectură după imagine („SCUFIȚA ROȘIE”) Obiective operaționale: 1) Să intuiască fiecare imagine cu ajutorul întrebărilor profesorului; 2) Să povestească conținutul povestirii respectând cronologia întâmplărilor; 3) Să utilizeze cuvinte și expresii noi întâlnite în poveste (scufița, pădurar, bunătăți, duduiau pereții); 4) Să desprindă mesajul educativ al povestirii: cunoașterea consecințelor neascultării persoanelor adulte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
5) Să-și exprime preferință în legătură cu personajele poveștii, motivând alegerea. Prezentarea probei: Profesorul prezintă elevilor patru plânse dispuse în ordine cronologică pe un expandat; elevii vor povesti conținutul poveștii, ajutați de profesor unde este cazul. Descriptori de performanță: FOARTE BINE intuiește imaginile și reda în propoziții corecte și legate prin înțeles conținutul acestora; respectă succesiunea cronologică a întâmplărilor poveștii; utilizează în enunțuri proprii cuvinte și expresii noi; desprinde mesajul educativ al poveștii, răspunzând la întrebările profesorului; își exprimă preferință în legătură cu un
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și legate prin înțeles conținutul acestora; respectă succesiunea cronologică a întâmplărilor poveștii; utilizează în enunțuri proprii cuvinte și expresii noi; desprinde mesajul educativ al poveștii, răspunzând la întrebările profesorului; își exprimă preferință în legătură cu un anumit personaj, motivându-și alegerea; BINE intuiește imaginile și reda conținutul acestora cu ajutorul întrebărilor profesorului; respectă cronologia întâmplărilor poveștii orientat de către profesor; utilizează unele cuvinte noi în exprimare; răspunde incomplet la întrebările profesorului legate de mesajul poveștii; își exprimă preferință pentru un personaj din poveste. SUFICIENT intuiește
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
intuiește imaginile și reda conținutul acestora cu ajutorul întrebărilor profesorului; respectă cronologia întâmplărilor poveștii orientat de către profesor; utilizează unele cuvinte noi în exprimare; răspunde incomplet la întrebările profesorului legate de mesajul poveștii; își exprimă preferință pentru un personaj din poveste. SUFICIENT intuiește imaginile și reda parțial conținutul lor, cu ajutorul întrebărilor profesorului; respectă parțial cronologia evenimentelor, ajutat de intrebari suplimentare; formulează enunțuri pe baza cuvintelor și expreșilor date de către profesor; repeta mesajul poveștii, desprins de către profesor sau de alți colegi. 58 IV.3
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Cel care le-au făcut celebre prin schimbarea sortimentelor existente cu altele mai bine aclimatizate și de înaltă calitate a fost Șt efan cel Mare. Aceste soiuri au dat vlagă vinului fără egal - vinul de Cotnari. Ștefan cel Mare a intuit cu mintea lui iscusită amestecarea soiurilor și a ales amplasarea lor în locurile cele mai potrivite. Ulterior acestea s-au adaptat în cele mai bune condiții la biotopul local. Această idee a concentrării și specializării podgoriilor a rămas până azi
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
frumosului, ale armoniei și coerentei esteticului din natură, societate, arta. „Viața în ansamblul ei se află sub semnul esteticului” (Elenă Macavei, 2002, p. 206). Pentru aceasta, omul trebuie să fie pregătit încă de copil, cănd capacitatea să de a simți, intui și concepe cu îndrăzneala ineditul, frumosul este neobosita, maleabila și nealterata. Pentru a crea o relație de comunicare între obiectul estetic și subiectul receptor este necesara inițierea prin educație, în sensul perceperii și trăirii mesajului estetic, al stimulării și cultivării
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
Thucidide (460-395 î.Hr.) care consideră că marea ciumă din timpul războiului peloponeziac a fost produsă de “semințe morbide” înzestrate cu viață (“contagium vivum”). Tot Thucidide a observat că cine a supraviețuit unei boli, de obicei nu mai repetă acea boală, intuind conceptul de imunitate. Numele lui Hippocrate din Cos (460-370 î.Hr.), cel mai vestit medic al Greciei Antice, este legat de Jurământul lui Hippocrate, un adevărat cod moral al profesiei medicale și de conceptul hipocratic despre boală. După Hippocrate, boala este
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
artiști a fericitului Papă Ioan Paul al II‑lea, interpretare și viziune modernă Comentarii Și a privit Dumnezeu toate câte le făcuse și iată erau foarte bune41. Sfântul Părinte, de fericită amintire, precizează în această scrisoare că nimeni nu poate intui mai bine decât voi artiștii patosul cu care Dumnezeu în zorii creației, a privit la lucrarea mâinilor sale. O reflexie a acelui sentiment s‑a reflectat de multe ori în privirile cu care voi ca toți artiștii din orice timp
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
non-funcțională. În acest sens, un aspect emblematic al stilului debussyist îl va constitui înlocuirea sistemului armonico funcțional cu această nouă concepție, conform căreia fiecărui agregat armonic i se atribuie un sens expresiv particular, investit cu o culoare sonoră distinctă. Astfel, intuind rolul decisiv pe care îl va îndeplini timbrul în evoluția ulterioară a muzicii sec.XX, Debussy va recurge la modalități variate de asocieri armonice, de tratare a registrelor și a dinamicii, cu o atentă abordare a efectelor celor două pedale
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
artiști a fericitului Papă Ioan Paul al II‑lea, interpretare și viziune modernă Comentarii Și a privit Dumnezeu toate câte le făcuse și iată erau foarte bune41. Sfântul Părinte, de fericită amintire, precizează în această scrisoare că nimeni nu poate intui mai bine decât voi artiștii patosul cu care Dumnezeu în zorii creației, a privit la lucrarea mâinilor sale. O reflexie a acelui sentiment s‑a reflectat de multe ori în privirile cu care voi ca toți artiștii din orice timp
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
alte amintiri... Istoria nu e decât jocul sorților. E o entitate care controlează zarurile pe care ni se pare că le tot aruncăm de unii singuri: Alea iacta est ! Avem în continuarea expresiei doar un eventual complement de agent care intuiește un personaj (care poate sau nu să existe)... dar niciodată nu avem „acela a aruncat zarurile” (un subiect clar). Pentru că „acela” nu poate fi decât concept, iar conceptul sugerează neputința. Tot ceea ce omul nu înțelege, conceptualizează. Și atunci falia dintre
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
unei identități concrete, bazate pe dovezi palpabile. Un act care să dovedească cine sunt e semn al faptului că exist unul prozaic, dar real, în care se implică o sumedenie de factori ce creează aparența unei personalități. Esența nu e intuită de formele cunoașterii unui exoschelet care adăpostește o larvă în proces de metamorfozare. Cunoașterea e uitare și epurare uit mare parte din cine sunt sau din ceea ce știu ca să cunosc mai departe - și, cu cât învăț mai mult, cu atât
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
lor nu se poate constitui legitimitatea alungării din specie. Nici un sexist serios nu spune că femeile sunt mai puțin oameni, suboameni sau extraoameni fiindcă au uter, ovare și sâni. Nici o inferiorizare sau excludere nu se fondează pe anatomie. C.T. Popescu intuiește bine acest lucru. Atunci, discriminarea trebuie să se fondeze pe altceva: capacitate de raționare inferioară, imposibilitatea de a opera cu raționamente și lipsa de discernământ. Analog, aceste argumente sunt folosite de către rasiști și de către coloniști în momentul în care fac
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2085_a_3410]