8,987 matches
-
de compensație. Trimiterea la tehnicile barocului se poate face din nou, căci, - cum scrie Dolores Toma - „Barocul [...] pe de o parte face similitudinea mai inconsistentă și deci mai insolită, pe de altă parte multiplică numărul obiectelor puse astfel În corelație, reușita fiind direct proporțională cu rezistențele obiective Învinse”. Or, Încercînd să degajăm ceva din toposurile imaginarului lui Voronca, ne-au Întîmpinat la tot pasul figuri ale Însumării, etalării, succesiunii de elemente „văzute” de ochiul-ecran, Întemeiate tocmai pe multiplicare și extensiune ca
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
reveni foarte repede la subiectul esențial - și anume la cariera lui. Chiar și când e vorba despre această problemă foarte personală și dureroasă, legată de neputința de a avea copii, el prezintă episodul în termenii următori: probleme, decizii, soluții și reușită. Într-o manieră similară, prietenele lui din adolescență sunt descrise tot ca resurse - ele îl asistă în diverse feluri. Chiar și atunci când povestește despre extraordinarele lui activități de voluntariat în cadrul cărora ajută copiii handicapați, motivația altruistă estetotal umbrită, episodul fiind
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
relatarea cu referirea, pe jumătate amuzantă, la computerul personal ca fiind „un altul semnificativ”, ca și la importanța majoră a limbajului, David ne-ar putea transmite ideea că este obișnuit să utilizeze limbajul activ care ține de redarea evaluărilor și reușitelor, dar îi lipsește limbajul necesar pentru exprimarea sentimentelor și descrierea relațiilor umane. Amintirile din primii ani de viață ca o cheie în abordarea holistă a conținutului (Michal Nachmias)tc " Amintirile din primii ani de viață ca o cheie în abordarea
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
le-ar fi putut avea, ca și când ar dori să asigure ascultătorul de faptul că viața lui s-ar fi putut desfășura fără probleme într-o direcție cu totul diferită. Măsura în care David face în mod activ pași spre asigurarea reușitei profesionale - indiferent dacă este vorba despre studiile sau de slujba lui - apare cu maximă proeminență în relatare. Mi se părea că nu mai era de-ajuns pentru mine ceea ce făceam. Aveam nevoie să aflu mai multe despre hoteluri - lumea e
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
mai caldă, mai favorabilă și mai armonioasă. Ambele profiluri ale celor care au absolvit clase segregate includ referințe la cerințele academice din școală: în grupa adulților de vârstă medie, accentul este pus pe nivelul academic înaltal programului și pe experiența reușitei în cadrul lui (categoria 3), în vreme ce adulții tineri discută acest aspect atunci când își amintesc cât de mult efort era necesar pentru integrarea în program (categoria 10). Imaginea desprinsă prin compararea acestor date cu cele obținute de la absolvenții claselor integrative vizează în
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
ale cercetării științifice, poate atinge aspecte mai profunde, care să contribuie laînțelegerea vieții și experiențelor oamenilor. Notetc "Note" 1. Impactul subiectiv se referă la evaluarea personală a experienței de liceu, văzută din perspectiva povestitorului. Capitolul de față nu vizează compararea reușitelor „reale” sau „obiective” ale celor patru grupe de subiecți. 2. Pentru o descriere completă a eșantioanelor utilizate, vezi pp. 31-43. 3. Autoarea, Sara Blank Ha-Ramati, este psiholog clinic și a participat la etapa de intervievare. Aș vrea să-i mulțumesc
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
starea de bun metodician nu-i conferă cadrului didactic și succesul pedagogic... Alte puncte de vedere limitative sunt cele corespunzătoare „academismului pedagogic”, reprezentat de concepția vetustă conform căreia pregătirea științifică a cadrului didactic este o condiție necesară și suficientă pentru reușita didactică. „Profesorul trebuie să fie un munte deștiință” afirmă cu nonșalanță unele cadre didactice, numai că această convingere firavă se destramă brusc atunci când profesorul se confruntă cu situații pedagogice problematice, cu reacții neașteptate ale clasei ori ale elevilor izolați, cu
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
care va schimba radical statutul epistemologic și social al disciplinei și, implicit, rolul său în dezvoltarea științelor pedagogice, a teoriei instruirii, a didacticii. Semantica foarte complexă presupusă de termenul anglo-saxon validează și încurajează asocierea sau chiar identificarea cu sensul de reușită. După cum se poate observa, managementul nu se mai situează singular, numai ca apanaj al conducătorilor, fiind, printr-o definiție acceptată de cele mai moderne investigații în domeniu (Feigenbaum, 1961; Deming & Juran, 1970; Taguchi, 1980; Rinner & Mitang, 1988), reușita într-un
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
sensul de reușită. După cum se poate observa, managementul nu se mai situează singular, numai ca apanaj al conducătorilor, fiind, printr-o definiție acceptată de cele mai moderne investigații în domeniu (Feigenbaum, 1961; Deming & Juran, 1970; Taguchi, 1980; Rinner & Mitang, 1988), reușita într-un domeniu al vieții sociale, de la afaceri și până la propria personalitate. Se poate observa ponderea acordată relaționalului, dinamicului, calității și globalității. Extinderea semantică a conceptului de „management”, apreciem noi, poate deveni benefică pentru orice știință socio-umană, în general, cât
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ponderea acordată relaționalului, dinamicului, calității și globalității. Extinderea semantică a conceptului de „management”, apreciem noi, poate deveni benefică pentru orice știință socio-umană, în general, cât și pentru interpretarea educațională, în special. Procesul de învățământ are drept scop asigurarea nivelului de reușită minimală pentru fiecare elev în parte, în planul formării personalității sale, dar și atingerea unei reușite educaționale, din perspectiva cadrului didactic. Majoritatea opiniilor neștiințifice apreciază ca vicioasă extinderea sferei managementului în planul vieții sociale în ansamblu. Validarea sa însă, de către
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
deveni benefică pentru orice știință socio-umană, în general, cât și pentru interpretarea educațională, în special. Procesul de învățământ are drept scop asigurarea nivelului de reușită minimală pentru fiecare elev în parte, în planul formării personalității sale, dar și atingerea unei reușite educaționale, din perspectiva cadrului didactic. Majoritatea opiniilor neștiințifice apreciază ca vicioasă extinderea sferei managementului în planul vieții sociale în ansamblu. Validarea sa însă, de către experiența deceniilor japoneze și occidentale, ne permite să privim cu optimism destinul viitor al managementului, perceput
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
alt conținut care dă specificitate managementului clasei de elevi sunt factorii determinanți ai acestuia, recrutarea cadrelor didactice, formarea cadrelor didactice, deontologia didactică și structura familială a colectivului de elevi. Reuniți, acești factori se pot constitui în condiții de eficiență și reușită pentru demersurile teoretice și practice întreprinse la nivel managerial în clasade elevi. Mulți dintre autorii remarcabili ai ariei de studiu al managementului clasei de elevi (Fraser, Coller, Good & Brophy, Jackson, Roy, Ullich, Krappman, Wallen, Geulen), evocați până acum în sprijinul
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
IPOTEZA 2: potrivit acestei ipoteze, cadrul didactic cel mai indicat să îndeplinească o sarcină este cel ale cărui caracteristici de personalitate (traduse în cunoștințe, experiență etc.) răspund cel mai bine unor exigențe stabilite. Aceste exigențe reprezintă de fapt condiții de reușită profesională la catedră. În afara unor criterii de reușită profesional-pedagogică, mai pot fi menționați și predictorii reușitei (nivelul cunoștintelor dobândite, abilitățile de natură conceptuală, dexteritățile, experiența didactică, abilitățile interacționale, atributele personale etc.); IPOTEZA 3: potrivit acestei ipoteze, satisfacția (S), pe care
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
mai indicat să îndeplinească o sarcină este cel ale cărui caracteristici de personalitate (traduse în cunoștințe, experiență etc.) răspund cel mai bine unor exigențe stabilite. Aceste exigențe reprezintă de fapt condiții de reușită profesională la catedră. În afara unor criterii de reușită profesional-pedagogică, mai pot fi menționați și predictorii reușitei (nivelul cunoștintelor dobândite, abilitățile de natură conceptuală, dexteritățile, experiența didactică, abilitățile interacționale, atributele personale etc.); IPOTEZA 3: potrivit acestei ipoteze, satisfacția (S), pe care o poate obține un cadru didactic în urma prestației
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ale cărui caracteristici de personalitate (traduse în cunoștințe, experiență etc.) răspund cel mai bine unor exigențe stabilite. Aceste exigențe reprezintă de fapt condiții de reușită profesională la catedră. În afara unor criterii de reușită profesional-pedagogică, mai pot fi menționați și predictorii reușitei (nivelul cunoștintelor dobândite, abilitățile de natură conceptuală, dexteritățile, experiența didactică, abilitățile interacționale, atributele personale etc.); IPOTEZA 3: potrivit acestei ipoteze, satisfacția (S), pe care o poate obține un cadru didactic în urma prestației profesionale, decurge, în mare parte, din: a. natura
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
anterior ocupate permite o judecată de valoare asupra experienței profesionale sau psihopedagogice dobândite de-a lungul istoriei ocupaționale, asupra randamentului și a stabilității acesteia. Ipoteza pe care se întemeiează raționamentul de studiu al istoriei ocupaționale este că prestația sau chiar reușita profesională într-un anumit loc de muncă este un predictor relevant al reușitei viitoare a candidatului. Posturile anterior ocupate pot constitui, din punct de vedere managerial, un „echivalent al perioadei de probă”. 6. Verificarea referințelor: este recomandabil să i se
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de-a lungul istoriei ocupaționale, asupra randamentului și a stabilității acesteia. Ipoteza pe care se întemeiează raționamentul de studiu al istoriei ocupaționale este că prestația sau chiar reușita profesională într-un anumit loc de muncă este un predictor relevant al reușitei viitoare a candidatului. Posturile anterior ocupate pot constitui, din punct de vedere managerial, un „echivalent al perioadei de probă”. 6. Verificarea referințelor: este recomandabil să i se solicite candidatului și aprecieri de la vechiul loc de muncă, aprecieri formulate de șeful
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
al restructurării sistemelor economice pe principii manageriale moderne (TQM - Managementul Calității Totale, MRU - Managementul Resurselor Umane). Pentru exigențele proceselor economice, dar și sociale contemporane, satisfacerea unor nevoi tot mai crecânde cu resurse tot mai limitate a devenit o condiție a reușitei acestora. Așadar, în timp ce pentru specialiștii în management general se cunoaște că determinarea necesarului și a disponibilului de resurse reprezintă una dintre cele mai importante întreprinderi, iscusința unui bun manager se poate recunoaște cu atât mai mult cu cât este vorba
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
acesta putând fi de o eficacitate pedagogică mai mare decât moralizarea constantă, stereotipă și dogmatică. Pentru inculcarea unor principii etice unui copil, cadrul didactic trebuie să facă apel la imaginația și fantezia acestuia. După Rubinstein, „educația nu este cu adevărat reușită decât dacă ea poate să atingă parțial, să arate, să dezvolte și să implanteze în inima copilului punctele de sprijin pentru obligațiile viitoare definite”. În conduită și în comportament profilul moral al copilului se evidențiază cel mai bine. Conștiința și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
nivelul elevilor cultura implicită dezvoltă o serie de strategii de supraviețuire, care cuprind o multitudine de elemente de identificare, de descoperire și de angajare cu ajutorul unor competențe sociale, în adaptarea la exigențele normativității explicite. De foarte multe ori, capacitatea de reușită școlară a elevilor (la nivel de solicitări formale) poate fi influențată de puterea elevilor de a detecta și pătrunde „logica ascunsă” a procesului instructiv-educativ. Problema pusă în atenția cadrului didactic nu este aceea de a exclude cultura elevilor, spune Geulen
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
sporește dinamica clasei cu precădere la nivel fizic, cultivând mișcarea ca formă supremă de tratament și intervenție în situații de abatere liniare, dar și grave. 6. Strategia de susținere morală pune pe prim plan funcția moralizatoare a discuției directe, asociind reușita școlară a elevului cu reușita sa socială. Toate cele șase tehnici anterior menționate au cadre operaționale specifice în funcție de caracteristicile situației de intervenție (situații de criză normativă). Soluționarea problemelor de conflict normativ poate fi, după părerea noastră, realizată cu un grad
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
la nivel fizic, cultivând mișcarea ca formă supremă de tratament și intervenție în situații de abatere liniare, dar și grave. 6. Strategia de susținere morală pune pe prim plan funcția moralizatoare a discuției directe, asociind reușita școlară a elevului cu reușita sa socială. Toate cele șase tehnici anterior menționate au cadre operaționale specifice în funcție de caracteristicile situației de intervenție (situații de criză normativă). Soluționarea problemelor de conflict normativ poate fi, după părerea noastră, realizată cu un grad mare de eficiență prin negociere
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
principalele modele și strategii ale deciziei sunt: - modelul clasic (de tip rațional comprehensiv); - modelul planificării formale (ușor anticipativ, proiectiv); - modelul antreprenorial (impune charismă și risc); - modelul adaptativ (incrementativ, cu decizii succesive, limitate). Atributele unei decizii care poate fi însoțită de reușită în urma aplicării acesteia rămân încă necunoscute sau, mai corect spus, inaccesibile managerului căutător de perfecțiune. Cea mai bună decizie este aceea care poate fi funcțională, atât pe termen lung, cât și pe termen scurt, cu referire la un singur individ
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
nivelurile: a.1. avantajele/dezavantajele biologice; a.2. avantajele/dezavantajele psihologice; a.3. avantajele/dezavantajele pedagogice. 3. Modalități de intervenție: • crearea climatului echilibrat de invățare; • evitarea și prevenirea greșelilor educaționale; • cultivarea intereselor și a preocupărilor școlare prin recunoașterea și aprecierea reușitelor; • integrarea într-un sistem de terapie de grup. Caracteristicile terapiei de grup sunt: • circulația și plasamentul informației, sugestii, opțiuni, consiliere în legatură directă cu problemele psihosociale sau didactice; • inocularea speranței care este un ingredient psiho-afectiv, absolut necesar oricărui debut de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
este o necesitate. Numai un conflict poate scoate la lumină nevoile (nevoia „de a-și susține drepturile”, „nevoia de a fi auzit”). Nevoile pot fi reprimate, dar nu pot dipărea. Atât nevoile, cât și interesele pot fi materiale sau abstracte. Reușita într-o negociere educațională se obține prin ideea generală că pentru a dobândi ceva, trebuie să acorzi partenerilor șansa de a obține și ei ceea ce vor, și chiar mai mult, prin prezentarea încă de la început a intenției și a disponibilităților
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]