42,368 matches
-
intensitate: mai violentă s-a înregistrat în nordul Africii, unde s-a înregistrat și situația delicată a „lapșilor” (creștini care au jertfit zeilor sau/și care au consemnat cărțile sfinte păgânilor să fie arse); mai mult decât persecuția în sine dificultatea mare va proveni tocmai de aci: împotriva lapșilor și a reprimirii lor în biserică s-a ridicat tendința rigoristă care-l avea în frunte pe episcopul Donatus. Aceștia vor duce disputa până la schismă și la acuze deosebit de grave ("apostazie") la adresa
Papa Marcelin () [Corola-website/Science/305394_a_306723]
-
scuze că nu i-a adus o scrisoare din partea papei, după evenimentele de la conciliul ecumenic. Însă datorită lui Dioscurus, Episcop de Alexandria, care a încercat să împiedice ca Ilarie să meargă la Roma sau la Constantinopol,el a avut mari dificultăți în a reuși să execute ordinul papei, acela de de a-i aduce noutățile privind rezultatul conciliului. Ca și papă, Ilarie a continuat politica predecesorului său, Leon cel Mare, care în disputa cu Ilarie, Episcop de Arles în privința provinciei romane
Papa Ilarie () [Corola-website/Science/305402_a_306731]
-
guvernul Iugoslav cu Vaticanul. În anii precedenți, mai exact 1938, a urmat Gavril că patriarh (1938-1950), fost mitopolit al Muntenegrului, care a avut o activitate demnă de respect, pe vremea când era mitropolit, datorită implicării lui în ajutorarea celor în dificultății din pricina războiului mondial, chiar el a avut mari dificultății că patriarh, datorită implicării lui verbale care provocau neplăceri celor de la putere, el fiind închis în lagărul de concentrare de la Dachau și în sanatoriul de la Karlovi-Vary, deabia în 1946 el este
Biserica Ortodoxă Sârbă () [Corola-website/Science/305377_a_306706]
-
1938, a urmat Gavril că patriarh (1938-1950), fost mitopolit al Muntenegrului, care a avut o activitate demnă de respect, pe vremea când era mitropolit, datorită implicării lui în ajutorarea celor în dificultății din pricina războiului mondial, chiar el a avut mari dificultății că patriarh, datorită implicării lui verbale care provocau neplăceri celor de la putere, el fiind închis în lagărul de concentrare de la Dachau și în sanatoriul de la Karlovi-Vary, deabia în 1946 el este eliberat. În acești ani dureroși ai războiului au avut
Biserica Ortodoxă Sârbă () [Corola-website/Science/305377_a_306706]
-
de Arles", care au intrat în discuție cu papa asupra acordării palium-ului ca însemn al demnității și puterii legatului papal pentru zona Galiei, ca răspuns, papa a trimis două scrisori adecvate problemei celor doi episcopi. Între timp, o nouă dificultate dogmatică s-a dezvoltat la Constantinopol, lucru ce i-a dat papei multe ore de amărăciune. În 543 Împăratul Iustinian a dat un decret prin care condamna diferite erezii ale lui Origine, decretul a fost trimis apoi de patriarhii răsăriteni
Papa Vigiliu () [Corola-website/Science/305406_a_306735]
-
în județul Brăila, una dintre cele 18 foste comune speciale, unde fuseseră deportați anterior alți opozanți ai regimului comunist. Acolo l-a cunoscut pe Corneliu Coposu cu care a păstrat legătura în continuare. Revenit în București în 1964, a avut dificultăți în a-și găsi de lucru. În cele din urmă, a fost angajat la întreprinderea Ascensorul, cu ajutorul altor foști țărăniști. A continuat să se întâlnească clandestin cu alți țărăniști, în principal cu Corneliu Coposu. Una din întâlnirile sale din 1974
Ion Diaconescu () [Corola-website/Science/305459_a_306788]
-
niciun cuvânt pentru a desemna acest tot unitar. Fizicienii Jean-Marc Lévy-Leblond și Françoise Balibar au propus termenul de « quanton » pentru a desemna obiectul quantic în sine și nu proprietățile sale, dar acest termen nu s-a impus în vocabularul științific . Dificultatea rezidă în faptul că noțiunea de undă este antinomică noțiunii de particulă. Percepția la nivel macroscopic face să se creadă că o particulă este un obiect "solid" iar unda este o formă de "energie", ceva în mișcare, așadar contrară principiului
Undă () [Corola-website/Science/303434_a_304763]
-
particulă. Percepția la nivel macroscopic face să se creadă că o particulă este un obiect "solid" iar unda este o formă de "energie", ceva în mișcare, așadar contrară principiului material, solid, fix. Acest sens etimologic ne face să admitem cu dificultate că un corp poate să aibă aceste doua proprietăți "undă-particulă" în același timp. De aceea, această dualitate ar trebui interpretată astfel: atâta timp cât obiectul cuantic nu este măsurat, el este considerat ca o probabilitate de undă; după ce a fost măsurat, el
Undă () [Corola-website/Science/303434_a_304763]
-
de exemplu au făcut budiștii mahayaniști după epoca dinastiei Gupta. Hinduiștii au rămas chiar indiferenți în ceea ce privește jainismul, nevăzând în el o amenințare sau o formațiune rivală. Aceasta se datorează mai cu seamă faptului că jainismul a atras puțin adepți din cauza dificultății practicării ascetismului, a accentului implacabil pus pe austeritate și pe auto-mortificare. După moartea lui Mahavira, mesajul acestuia s-a îndreptat cu precădere spre clasele nobiliare și militare, cu toate că succesele jainismului au fost reduse și aproape inobservabil, fiind eclipsat de ascensiunea
Jainism () [Corola-website/Science/303397_a_304726]
-
premieră la 5 Aprilie 1920. (Dicționar Cinematografic -Cornel Cristian și Bujor T. Râpeanu-1974, p.23) Primul desen animat păstrat în arhiva națională se numește Haplea și a fost creat de către Marin Iorda în 1927, după personajul similar din caricaturile sale. Dificultățile ivite în timpul și după realizarea acestuia l-au făcut pe Iorda să renunțe la o continuare. A mai realizat, în 1936, doar niște diagrame animate pentru filmul profesorului Dimitrie Gusti, prezentat la pavilionul românesc al Expoziției internaționale de la Paris din
Filmul românesc de animație () [Corola-website/Science/303452_a_304781]
-
și-a înscenat moartea, Jack Bristow a fost arestat (de către CIA sau FBI) și l-a numit pe Arvin Sloane supraveghetor temporar. După ce Jack a fost eliberat, Sydney a dovedit a fi foarte inteligentă, fiind capabilă să rezolve probleme de dificultate maximă, pe care însuși Jack nu le putea rezolva. Când Sydney avea 19 ani și era în perimul an de facultate, un bărbat a venit la ea și i-a spus că lucra în domeniul informațiilor pentru guvernul Statelor Unite și
Sydney Bristow () [Corola-website/Science/303449_a_304778]
-
ajută pe aceștia să aleagă în cunoștință de cauză cariera cea mai potrivită, obținând astfel încrederea în forțele proprii, curaj, optimism și un tonus afectiv de natură să-i ajute a-și echilibra efortul intelectual și emoțional, în concordanță cu dificultatea sarcinilor presupuse de parcurgerea examenului de capacitate. Raționamentul nu ar fi complet dacă nu am aminti și de feed-back-ul pozitiv ce trebuie să-l dăm de fiecare dată când elevul face un progres. a) Cum vom proceda pentru a da
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
fapte, evenimente și, prin aceasta, dezvoltarea gândirii și a personalității elevului. Caracteristicile învățării eficiente pot fi exprimate într-o manieră sintetică astfel: 1. Este un proces individual, chiar și atunci când se realizează prin colaborare și cooperare în cadrul unui grup; 2. Dificultățile de învățare sunt mai curând benefice pentru că, prin depășirea lor, se ameliorează învățarea ulterioară; 3. Presupune depășirea unor dificultăți (orice elev poate întâmpina dificultăți de învățare generate de cauze diverse); 4. Este întotdeauna secvențială și contextuală; 5. Nu este niciodată
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
manieră sintetică astfel: 1. Este un proces individual, chiar și atunci când se realizează prin colaborare și cooperare în cadrul unui grup; 2. Dificultățile de învățare sunt mai curând benefice pentru că, prin depășirea lor, se ameliorează învățarea ulterioară; 3. Presupune depășirea unor dificultăți (orice elev poate întâmpina dificultăți de învățare generate de cauze diverse); 4. Este întotdeauna secvențială și contextuală; 5. Nu este niciodată completă, deplină, pe o secvență dată; 6. Produce satisfacții atunci când rezultatele ei conduc la obținerea unor succese; 7. Conduce
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
un proces individual, chiar și atunci când se realizează prin colaborare și cooperare în cadrul unui grup; 2. Dificultățile de învățare sunt mai curând benefice pentru că, prin depășirea lor, se ameliorează învățarea ulterioară; 3. Presupune depășirea unor dificultăți (orice elev poate întâmpina dificultăți de învățare generate de cauze diverse); 4. Este întotdeauna secvențială și contextuală; 5. Nu este niciodată completă, deplină, pe o secvență dată; 6. Produce satisfacții atunci când rezultatele ei conduc la obținerea unor succese; 7. Conduce la împlinirea individului (trebuința de
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
el, îl respectați? 3. Învățați de obicei în același loc? 4. Vă vine greu să vă apucați de învățat? 5. Vă terminați la timp temele, conspectele, referatele? 6. Vă străduiți să luați parte la discuțiile din clasă? 7. Dacă întâmpinați dificultăți în învățare discutați de obicei această problemă cu profesorul? 8. Încercați vreodată să vă analizați munca numai pentru a vă da seama unde sar putea să aveți dificultăți? 9. Obișnuiți să răsfoiți un capitol, făcând o trecere preliminară în revistă
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
Vă străduiți să luați parte la discuțiile din clasă? 7. Dacă întâmpinați dificultăți în învățare discutați de obicei această problemă cu profesorul? 8. Încercați vreodată să vă analizați munca numai pentru a vă da seama unde sar putea să aveți dificultăți? 9. Obișnuiți să răsfoiți un capitol, făcând o trecere preliminară în revistă, în locul unei citiri amănunțite? 10. Treceți deseori peste tabele și grafice atunci când dați de ele într-un text? 11. Când în lectura pe care o faceți întâlniți
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
ajuta să le depășesc și cum?; Care este cea mai potrivită cale pentru mine? * Întocmirea unui plan de acțiune precizând: a) Care e obiectivul meu? b) Cum voi proceda pentru a-mi atinge obiectivul? c) De ce am nevoie? d) Ce dificultăți anticipez? e) Cum pot să le previn sau să le diminuez? f) Stabilirea pașilor concreți pe care-i am de parcurs; g) Ce voi face dacă acest plan nu va avea succes? Alternative în parcurgerea demersului. 5. Cerințele pieței * Ce
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
sunt grupați după preferințele lor, pe patru echipe. Sunt solicitați să scrie ideile principale cu privire la modul cum își organizează timpul, cum alternează activitatea cu relaxarea și care sunt avantajele unui program alcătuit sistematic. De asemenea vor fi solicitați să scrie dificultățile pe care le întâmpină în organizarea timpului, conform unui program bine precizat, ținând cont și de „ispitele“ care îi atrag spre alte activități. Analiza activității Se vor avea în vedere următoarele aspecte: - cum ne organizăm timpul; - cum alternăm activitățile învățare-relaxare
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
activității - Când citești acest proverb, la ce te gândești? - Ce idee te-a impresionat mai mult? Activitatea nr. 4 „Cum mă ajută motivația“ (Exercițiu conceput de Ana Maria Oancea) Variantă pentru elevi și părinți Obiective - identificarea nivelului de motivare; - conștientizarea dificultăților care apar datorită, atât submotivării, cât și supramotivării. Concepte-cheie - motivație; - profesie; - învățare eficientă; - proverbe. Materiale necesare coli A4, markere. Durata: 30ʹ Varianta pentru elevi Scenariul activității Se imaginează o situație concretă (ce profesie vor să aibă, ce notă își doresc
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
realizate de copii vor fi comparate cu cele realizate de părinte; - Conștientizarea notelor concordante dintre părerile părinților și cele ale copiilor (beneficii, avantaje); - Ameliorarea celor discordante. Activitatea nr. 3 „Lumea profesiilor“ Obiective - identificarea aspectelor ce vizează succesul în profesie; - evidențierea dificultăților ce pot fi întâlnite în viitoarea carieră. Concepte-cheie - succes; - eșec; - obstacol; - oportunități; - colaj. Materiale necesare coli flip-chart, ziare, reviste, calendare cât mai variate, foarfece, lipici, markere, hârtie glasată colorată. Durata: 40ʹ Scenariul activității Se împart elevii în 4 grupe (Atenție
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
calendare cât mai variate, foarfece, lipici, markere, hârtie glasată colorată. Durata: 40ʹ Scenariul activității Se împart elevii în 4 grupe (Atenție! Să se completeze variantele de grupare a elevilor!) și se propun două teme de discuție „Succesul în carieră“ și „Dificultăți în carieră“. Fiecare temă va fi aleasă de două grupe. Se distribuie materialele necesare și se cere elevilor să realizeze în grup colaje care să sugereze tema aleasă. La sfârșitul activității fiecare grup prezintă grupului mare semnificația colajului, ceilalți putând
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
prezintă grupului mare semnificația colajului, ceilalți putând formula întrebări și sugestii. Variantă pentru elevi Analiza activității - Se remarcă originalitatea lucrărilor, colaborarea în cadrul grupului. - Care este semnificația succesului în carieră. - Care sunt factorii care pot influența succesul sau eșecul în carieră. - Dificultățile în carieră - obstacole sau oportunități? Variantă pentru părinți Analiza activității: cele două teme se realizează după metoda brainstormingului. Aspecte discutate - Care este cariera în care copilul dumneavoastră credeți că va avea succes? - Ce calități are pentru a exercita această profesie
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
tehnicii ciorchinelui). Analiza activității - Manifestări specifice în planul afectivității, în situație de stres; - Modalități de a ne învinge stresul, timiditatea; - Cum comunicăm cu părinții pentru a putea evita emoțiile negative; - Cum ne dozăm eforturile pentru a fi în concordanță cu dificultatea sarcinilor ce le avem de îndeplinit. Varianta pentru părinți - Cunoașterea particularităților în planul afectivității specifice adolescentului; - Modalități de comunicare în plan afectiv cu copiii (permisiv, autoritar); avantaje, dezavantaje; - Bariere în comunicare și strategii de evitare a lor; - Cum contribui eu
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
aduce asupra populației orașului o serie de neajunsuri. Mii de bărbați au fost mobilizați și trimiși pe front; sute de familii sunt îndoliate; o serie de întreprinderi sunt obligate să-și orienteze producția spre cerințele războiului; numeroase fabrici întâmpină mari dificultăți în obținerea materiei prime. Deși Timișoara nu s-a confruntat cu lipsuri majore la produsele de consum, iar populația a fost aprovizionată ritmic cu produse alimentare, cerințele războiului au obligat Primăria să adopte măsuri de raționalizare a consumului. În iunie
Istoria Timișoarei () [Corola-website/Science/301437_a_302766]