40,623 matches
-
-si oprească creșterea în înălțime câștigând in greutate. Apare maturizarea sexuale si cea psihica mai repede decât la băieți. Băieții încep sa depășească fetele în ceea ce privește dezvoltarea fizica: înălțime, greutate, masa musculara. La 19 ani atât la fete cat si la băieți capacitatea aparatului locomotor se apropie de cea a adulților. Din punct de vedere psihic, stabilizarea si cristalizarea personalității se face in valuri: supraestimarea posibilităților proprii (teribilismul), instabilitatea hotărârilor, aspirația de întrecere, cristalizarea trăsăturilor de caracter. Pentru pregătirea fizica profesorul își
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
învățământ) al disciplinei, la dispoziția conducerii școlii. Jocul de baschet este agreat de elevi, are caracteristici și valențe formativ - recreative deosebite, motiv pentru care este prezent în planurile de învățământ pentru clasele III - XII. Este solicitat de către elevi, fete și băieți, să fie practicat și în timpul liber, în momentele libere ale zilei de școală dar și în sistemul competițional școlar. Pregătirea echipei reprezentative școlare de baschet este o opțiune individuală a fiecărei școli și a fiecărui elev deoarece orele acestea sunt
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
respective a unui număr de ore distribuite pentru pregătirea echipei reprezentative de baschet; - Dorința conducerii școlii, a profesorilor de educație fizică, a celorlalte cadre didactice, mai ales diriginți, de a se forma și instrui echipele reprezentative de baschet, fete și băieți; - Existența în localitate sau în altele apropiate a altor echipe de baschet de același nivel; - Existența în calendarul sportiv al Inspectoratului Școlar Județean și D.J.T.S. a competițiilor școlare de baschet pentru echipe de fete sau băieți. Mai sunt și alte
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
de baschet, fete și băieți; - Existența în localitate sau în altele apropiate a altor echipe de baschet de același nivel; - Existența în calendarul sportiv al Inspectoratului Școlar Județean și D.J.T.S. a competițiilor școlare de baschet pentru echipe de fete sau băieți. Mai sunt și alte probleme care pot influența pregătirea echipelor reprezentative școlare de baschet care trebuie inventariate, cunoscute și evaluate în consecință. În afară de inventarierea tuturor problemelor este necesar, în continuare, o eșalonare a lor, o gândire managerială privind resursele umane
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
de baschet de la nivelul unei școli generale sau a unui liceu pot fi organizate diferit în funcție de tradiția și de condițiile organizatorice din fiecare școală. Cele mai multe situații sunt acelea în care într-o școală există câte o singură echipă reprezentativă pentru băieți și una pentru fete. În această situație echipele respective preiau și sarcinile selecției și învățării acțiunilor individuale. În alte școli sau licee aceste sarcini revin echipelor de nivel inferior. De exemplu: selecționatele claselor a V - VI la școlile generale sau
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
6-7 linii de dialog și cel puțin șase substantive comune și cel puțin două substantive proprii. Atenție! Nu uita să folosești formule de salut, permisiune, solicitare. 8. Selectează din enunț substantivele la numărul singular și scrie-le la numărul plural. Băiatul aruncase mingea peste tufele din grădina școlii. 9. Scrie pe spațiile punctate de mai jos varianta corespunzătoare dintre cuvintele aflate în paranteză. 11. Alcătuiește o compunere de 10-15 rânduri despre anotimpul toamna, în care să folosești 2-4 expresii frumoase. Pune
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
Realizează o compunere despre iarnă iarnă. Utilizează și expresii întâlnite în textul dat. 13. *Sugestii de lectură: Citiți poeziile Iarna și Miezul iernii, scrise de Vasile Alecsandri. Se dă textul: „Odată, la un Sfântul Vasile, ne prindem noi vro câțiva băieți din sat să ne ducem cu plugul, căci eram și eu mărișor acum, din păcate. Și in ajunul Sfântului Vasile toată ziua am stat de capul tatei, să-mi facă și mie un buhai ori, de nu, batâr un harapnic
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
rânduri un text în care să descrii frumusețea locurilor pe care le vezi. *Sugestii de lectură: Căutați și citiți și alte poezii despre primăvară. Selectați în jurnalul de lectură expresiile care v-au plăcut mai mult. Se dă textul: ―Ploua. Băiatul asculta ghemuit sub plapumă foșnetul ploii pe acoperișul de tablă. Pe fereastră se frângeau fulgere. Păreau crengi de foc care se mistuiau într-o clipă. << Acum cad merele> >, se gândi băiatul. Avea un măr al lui, sădit în cotul dinspre
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
v-au plăcut mai mult. Se dă textul: ―Ploua. Băiatul asculta ghemuit sub plapumă foșnetul ploii pe acoperișul de tablă. Pe fereastră se frângeau fulgere. Păreau crengi de foc care se mistuiau într-o clipă. << Acum cad merele> >, se gândi băiatul. Avea un măr al lui, sădit în cotul dinspre Dunăre al livezii, tânăr și încărcat de fructe, și-i părea rău că se vor scutura. -Bunico! Chemă el, ridicându-se în coate. Nu-i răspunse nimeni și i se făcu
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
și încărcat de fructe, și-i părea rău că se vor scutura. -Bunico! Chemă el, ridicându-se în coate. Nu-i răspunse nimeni și i se făcu frică. Coborî totuși din pat și se apropie de sobă. Bunica dormea(...) și băiatul zâmbi. "E aici bunicaîși spuse-, n-are de ce să-mi fie frică."(...) Ploaia și vuietul ei depărtat, străin și parcă de pierzanie a unor lumi ascunse și nedeslușite, scurgerea aceea de vânt și de ape urcau în urechile băiatului ca
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
și băiatul zâmbi. "E aici bunicaîși spuse-, n-are de ce să-mi fie frică."(...) Ploaia și vuietul ei depărtat, străin și parcă de pierzanie a unor lumi ascunse și nedeslușite, scurgerea aceea de vânt și de ape urcau în urechile băiatului ca o pasăre ce i se risipea apoi în trup. I se părea că plânge cineva, că se vaită și în același timp goana șuvoiului prin burlanul din dreapta ferestrei îl făcea să se scuture înfiorat." Cerințe : 1. Formulează răspunsuri cât
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
se vaită și în același timp goana șuvoiului prin burlanul din dreapta ferestrei îl făcea să se scuture înfiorat." Cerințe : 1. Formulează răspunsuri cât mai scurte la întrebările de mai jos: a) Cine este autorul textului? b) Când s-a ghemuit băiatul sub plapumă? c) Cum sunt fulgerele? d) Ce îl sperie pe băiat? e) Unde a sădit băiatul mărul? f) De ce îi pare rău băiatului? 2. Motivează într-un enunț că fragmentul dat face parte dintr-un text descriptiv. 3. Scrie
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
îl făcea să se scuture înfiorat." Cerințe : 1. Formulează răspunsuri cât mai scurte la întrebările de mai jos: a) Cine este autorul textului? b) Când s-a ghemuit băiatul sub plapumă? c) Cum sunt fulgerele? d) Ce îl sperie pe băiat? e) Unde a sădit băiatul mărul? f) De ce îi pare rău băiatului? 2. Motivează într-un enunț că fragmentul dat face parte dintr-un text descriptiv. 3. Scrie ideea principală a fragmentului sub forma unui titlu. 4. Scrie câte un
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
înfiorat." Cerințe : 1. Formulează răspunsuri cât mai scurte la întrebările de mai jos: a) Cine este autorul textului? b) Când s-a ghemuit băiatul sub plapumă? c) Cum sunt fulgerele? d) Ce îl sperie pe băiat? e) Unde a sădit băiatul mărul? f) De ce îi pare rău băiatului? 2. Motivează într-un enunț că fragmentul dat face parte dintr-un text descriptiv. 3. Scrie ideea principală a fragmentului sub forma unui titlu. 4. Scrie câte un cuvânt cu sens asemănător pentru
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
scurte la întrebările de mai jos: a) Cine este autorul textului? b) Când s-a ghemuit băiatul sub plapumă? c) Cum sunt fulgerele? d) Ce îl sperie pe băiat? e) Unde a sădit băiatul mărul? f) De ce îi pare rău băiatului? 2. Motivează într-un enunț că fragmentul dat face parte dintr-un text descriptiv. 3. Scrie ideea principală a fragmentului sub forma unui titlu. 4. Scrie câte un cuvânt cu sens asemănător pentru următoarele cuvinte: crengi, clipă, sădit, încărcat 5
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
cuvintele: foșnetul, tablă, fereastră, măr. 7. Găsește cuvinte înrudite cu cuvântul tânăr.Precizează în paranteză partea de vorbire găsită. 8. Alcătuiește propoziții în care să ai ca subiecte cuvintele scrise îngroșat în text. 9. Formulează două propoziții în care cuvântul băiatul să răspundă la întrebările: a) la cine? b) pe cine? 10. Scrie o propoziție după schema: S s.p.+v+s.c.+n+s.c.+a 11. Alcătuiește propoziții cu formele: și-i, și-l, și-o, și-a. 12. Scrie
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
Sărmanul Tom se apropiase încet, timid, până la santinele, bătându-i inima, cu o licărire de speranță, când deodată zări prin grilajul aurit un spectacol care era să-i scoată un strigăt de bucurie. De cealaltă parte a grilajului, era un băiat drăguț, pârlit de soare, înnegrit de sporturi și de exerciții în aer liber. Veșmintele lui de mătase și saten, erau împodobite cu obiecte scânteietoare; purta la șold o săbioară și un pumnal, încrustate cu pietre prețioase; era încălțat cu ghete
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
puse laba în mâna mea și nu se mai mișcă. Am uitat și de oboseală și de supărare; toată tristețea care mă apăsa dispăruse; nu mai eram singur, aveam un prieten." Cerințe: 1. Scoate din textul dat motivele pentru care băiatul se simțea trist. 2. Răspunde la întrebări: a) Ce îi oferă Vitalis băiatului care tremura de frig? b) Ce îi oferă Capi băiatului? c) De ce tristețea copilului a dispărut ca prin minune? 3. Scrie în două-trei enunțuri ce ai face
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
de oboseală și de supărare; toată tristețea care mă apăsa dispăruse; nu mai eram singur, aveam un prieten." Cerințe: 1. Scoate din textul dat motivele pentru care băiatul se simțea trist. 2. Răspunde la întrebări: a) Ce îi oferă Vitalis băiatului care tremura de frig? b) Ce îi oferă Capi băiatului? c) De ce tristețea copilului a dispărut ca prin minune? 3. Scrie în două-trei enunțuri ce ai face tu, dacă te-ai afla în situația lui Remi, băiatul despre care se
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
dispăruse; nu mai eram singur, aveam un prieten." Cerințe: 1. Scoate din textul dat motivele pentru care băiatul se simțea trist. 2. Răspunde la întrebări: a) Ce îi oferă Vitalis băiatului care tremura de frig? b) Ce îi oferă Capi băiatului? c) De ce tristețea copilului a dispărut ca prin minune? 3. Scrie în două-trei enunțuri ce ai face tu, dacă te-ai afla în situația lui Remi, băiatul despre care se vorbește în text. 4. Formulează mesajul unei reclame pentru un
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
îi oferă Vitalis băiatului care tremura de frig? b) Ce îi oferă Capi băiatului? c) De ce tristețea copilului a dispărut ca prin minune? 3. Scrie în două-trei enunțuri ce ai face tu, dacă te-ai afla în situația lui Remi, băiatul despre care se vorbește în text. 4. Formulează mesajul unei reclame pentru un joc pe calculator, al cărui protagonist să fie un cățel. 5. Găsește explicații potrivite pentru expresiile: a da mâna a fi la mâna cuiva a fi mâna
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
de Chirurgie Pediatrică de la Spitalul Clinic de Copii „M. S. Curie” București (dr. Nicoleta Bîscă, dr. Roxana Nemeș, prof. dr. A. Pesamosca, prof. dr. S. Ionescu) a urmărit existența acestor urmări la distanță, la un lot de 10 copii (7 băieți și 3 fete, cu vârsta medie de 6,7 ani) operați pentru HDC (copiii investigați reprezintă o parte din cazurile din statistica personală). La acești copii s-au determinat următoarele teste funcționale respiratorii: volumele pulmonare (capacitatea vitală - CV, capacitatea pulmonară
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by LUCIAN ALECU () [Corola-publishinghouse/Science/92116_a_92611]
-
no, no, no life? Why should a dog, a horse, a raț, have life, And thou no breath at all? Thou'lt come no more, Never, never, never, never, never. KENT: Același, Supusu-ți Kent. Unde e Caius? LEAR: Un bun băiat, pot sa te-asigur; Lovește, și-încă iute. -I mort și putred. KENT: Nu, bun stăpîn; chiar eu sînt omul... LEAR: Vedea-voi de îndată. KENT: Ce de la primul din necazuri și căderi, V-am urmat triștii pași... LEAR: Binevenit
by William Shakespeare [Corola-publishinghouse/Science/1030_a_2538]
-
în prima sa tinerețe, o va filigrana inconfundabil. Astfel, cele două rădăcini familiale se vor dovedi egal de fecunde în conturarea personalității sale. La Iași, unde familia se va stabili la un moment dat, F. va urma cursurile Școlii de Băieți „Trei Ierarhi”(în particular, până în 1909), apoi cursul gimnazial la Liceul „Alexandru cel Bun”, continuând la Liceul Național. Vreme de doi ani este student al Facultății de Drept din același oraș, părăsind studiile fără a-și lua licența, sedus de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287114_a_288443]
-
și recâștigarea de către familia Chirilă a actualei locații a Pieței Chirilă, căreia i s-a dat utilitatea și destinația actuală în perioada postdecembristă. Despre membrii familiei Chirilă dispunem de informații potrivit cărora aceștia au urmat cursurile Școlii nr. 3 de băieți Cuza Vodă din Tătărași și ale Școlii nr. 22 Iași generații de-a rândul. Ca și în cazul altor familii notorii din Tătărașii de altădată, acumularea unor noi date despre această familie, în forma unor elemente de istorie locală, este
ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1722]