5,246 matches
-
funcționare a învățământului pe baza unor criterii precise. Fiecare indicator se pretează la două tipuri de raportări: 1. Analiza descriptivă a datelor, prin prezentarea distribuțiilor valorilor indicatorilor în raport cu standardele sau cu obiectivele de referință; 2. Analiza cauzală, respectiv stabilirea și explicarea relațiilor de tip cauză-efect dintre fenomene; această analiză vizează următoarele aspecte: calitatea învățământului, eficacitatea rezultatelor, analiza costurilor. Sistemului Național de Indicatori pentru Educație (SNIE) este compatibil cu Sistemul Statistic European dezvoltat de Eurostat. Sistemul de indicatori pentru educație (SNIE) se
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
țări. Sistemul inițial de variabile ce descriu performanța elevilor: 1. Număr elevi de 15 ani din țara observată; 2. Scorul obținut de elevi la științe; 3. Scorul obținut de elevi la identificarea problemelor științifice; 4. Scorul obținut de elevi la explicarea științifică a fenomenelor; 5. Scorul obținut de elevi la utilizarea datelor în științe; 6. Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse reduse; 7. Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse dezvoltate; 8. Scorul obținut
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
de primul caz când acestea explicau 58.826%. Sistemul de variabile ce descriu performanța elevilor, rezultat prin ACP: 1. Scorul obținut de elevi la științe; 2. Scorul obținut de elevi la identificarea problemelor științifice; 3. Scorul obținut de elevi la explicarea științifică a fenomenelor; 4. Scorul obținut de elevi la utilizarea datelor în științe; 5. Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse reduse; 6. Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse dezvoltate; 7. Scorul obținut
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
Anuarele Statistice ale diferitelor țări. Sistemul inițial de variabile ce descriu performanța elevilor: Număr elevi de 15 ani din țara observată; Scorul obținut de elevi la științe; Scorul obținut de elevi la identificarea problemelor științifice; Scorul obținut de elevi la explicarea științifică a fenomenelor; Scorul obținut de elevi la utilizarea datelor în științe; Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse reduse; Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse dezvoltate; Scorul obținut de elevi în instituțiile
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
decis selectarea unui număr de 16 variabile din setul inițial de date. Noul set de date este format din următoarele variabile: Scorul obținut de elevi la științe; Scorul obținut de elevi la identificarea problemelor științifice; Scorul obținut de elevi la explicarea științifică a fenomenelor; Scorul obținut de elevi la utilizarea datelor în științe; Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse reduse; Scorul obținut de către elevii care provin din familii cu resurse dezvoltate; Scorul obținut de elevi în instituțiile
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
în timpul Războiului Rece. Indiferent de motivațiile sale în desfășurarea evenimentelor, fluiditatea relației marxismului cu naționalismul a blocat formularea unei perspective unitare, iar această lipsă de claritate împiedică, afirmă criticii, posibilitatea ca teoriile marxiste să fie aplicate în mod convingător în explicarea multor procese și fenomene contemporane. Concluzii Datorită multitudinii atât a teoriilor de sorginte marxistă, cât și a formelor pe care acestea le au luat când au fost transpuse în practică, este greu de decelat o perspectivă unitară asupra acestui curent
Teorii marxiste ale Relațiilor Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Radu-Sebastian Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1512]
-
a relațiilor internaționale, specifică spațiului academic al Commonwealth-ului1 sinonim cu Școala engleză a Relațiilor Internaționale și raționalism ca denumire-etichetă dată de autorii contemporani unui grup de teorii care pleacă de la câteva ipoteze comune: raționalitatea actorilor internaționali, utilitatea metodelor pozitiviste pentru explicarea fenomenelor internaționale, posibilitatea unor teorii obiective, verificabile empiric și generalizabile, referitoare la realitatea internațională. Aceste teorii înrudite sunt denumite, de către alte surse de specialitate, cu termenul 1. Printre autorii ei mai vechi sau mai noi numărându se canadieni, englezi și
ŞCOALA ENGLEZĂ A RELAŢIILOR INTERNAŢIONALE. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean, Ionuț Apahideanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1511]
-
internaționale, posibilitatea unor teorii obiective, verificabile empiric și generalizabile, referitoare la realitatea internațională. Aceste teorii înrudite sunt denumite, de către alte surse de specialitate, cu termenul 1. Printre autorii ei mai vechi sau mai noi numărându se canadieni, englezi și austrialieni. Explicarea sociologică a apariției unei școli distincte a Relațiilor Internaționale în lumea britanică ține, fără îndoială, de poziția diferită a țărilor Commonwealth-ului, în ierarhia de putere internațională, față de cele două superputeri, mai ales în anii '60-'70. Ea se construiește în
ŞCOALA ENGLEZĂ A RELAŢIILOR INTERNAŢIONALE. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean, Ionuț Apahideanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1511]
-
important să ne aplecăm în primul rând asupra agendei morale. Din păcate, preocuparea pentru chestiunile morale nu a fost o caracteristică definitorie a istoriei recente din România, unde „trădarea cărturarilor” a constituit o problemă timp de peste două secole. (De altfel, explicarea acestui fenomen se numără printre aspectele dificile ale cercetării care vor fi identificate în continuare.) Articularea unei dimensiuni morale istoriei întâmpină o rezistență puternică, nu numai în cultura românească, ci și în rândurile istoricilor în general. Cu toate că după cel de-
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
puțin din punctul de vedere al rearticulării unei teorii a istoriei de inspirație marxistă. Comentând modelul nomologico-deductiv dezvoltat și aplicat istoriei de către G. Hempel (model care plasează între factorul obiectiv al procesului istoric și cel subiectiv alte modele intermediare de explicare), Jerzy Topolski nota: „este vorba în primul rând de caracterul și conținutul legilor, care sunt numai o parte a premiselor deducției în model. în concepția marxistă, legea (chiar în sens larg) trebuie să arate mecanismul legăturii cauzale, să nu fie
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
caracterul și conținutul legilor, care sunt numai o parte a premiselor deducției în model. în concepția marxistă, legea (chiar în sens larg) trebuie să arate mecanismul legăturii cauzale, să nu fie numai o generalizare a coexistenței anumitor fapte sau caracteristici... Explicarea acțiunilor umane este potrivit modelului explicației raționale, adică al explicației... prin reconstituirea scopurilor acțiunii”. Exemplul lui Topolski este ilustrativ mai ales în privința aplicării sale de către birocrație în planul aparițiilor editoriale, în ceea ce Mihail Bahtin numea „discurs dublu-intenționat”: un enunț, deși
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
și a limitelor de valabilitate ale diferitelor modele metodologice și complementaritatea acestora în perspectiva dialecticii marxiste [...]. Hermeneutica rămâne în esență o teorie a comprehensiunii - concept cardinal pentru un tip de demers teoretic ce se opune celui scientist (axat pe procedeul explicării numai sub specia cauzalului) și resemnifică tradiția gândirii dialecticii clasice într-un triplu proiect în reconstrucție: în logică și metodologie; în ontologia umanului (și a creației umane); în teoria modernă a limbajului (cu acțiune în regândirea problematicii retoricii, poeticii, stilisticii
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
de clasă pierde din asprime. Excepție nu face nici o sinteză de filosofie, apărută în 1972, articolul fiind elaborat la un nivel și astăzi acceptabil, pe alocuri chiar supralicitându-se: Maiorescu „apreciază [socialismul și comunismul] pentru năzuința de a da o explicare și o organizare rațională a societății”; „avea o concepție înaltă despre națiune”, juca „același rol pozitiv” ca și Gherea. în 1973 este publicată cea mai importată sinteză de istorie literară din perioada comunistă (Istoria literaturii române, Editura Academiei R.S.R., București
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
sociale, prezentarea concepției marxiste (sovietice) a istoriei și a noutăților istoriografice din URSS. Teoria istoriei. A. Oțetea se hotărăște să treacă total de partea materialismului istoric. în articolul „Ce e istoria?”, el trece în revistă concepțiile care stau la baza explicării faptelor istorice fără să încerce să dea o definiție istoriei și conchide că „materialismul istoric, fără să nesocotească totuși influența de ordin secundar ce formele politice, juridice și ideologice o exercită asupra fenomenelor economice, a lărgit considerabil orizontul cercetărilor și
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
acute în perioada de tranziție”, „propagarea falsei democrații burgheze”, „ponegrirea orânduirii socialiste și a succeselor acesteia”, “încercarea de a nega sau a reduce rolul dictaturii proletariatului și rolul conducător al partidului marxist-leninist”, aprecierea teoriei marxist-leniniste ca “învechită” și “îngustă” în ceea ce privește explicarea fenomenelor contemporane, „ploconirea în fața parlamentarismului burghez”, „proclamarea tezei că singura metodă de trecere de la capitalism la socialism ar fi metoda pașnică”. Această critică a revizionismului a fost bine primită de delegația română. PMR apreciase la Plenara CC al PMR din
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
este foarte mare, iar existența unui Institut Național de Statistică presupune că se cunosc informații despre procesele electorale și alte manifestări ale vieții politice -, cât mai ales din pricina analizei superficiale a acestora, orientată mai mult spre prezicerea evenimentelor decât spre explicarea lor. Lucrarea prezintă interes din două puncte de vedere. Pe de o parte, ea constituie o analiză de un tip nou în știința politică românească, putând fi considerată punctul de plecare al unei noi metode de studiu al fenomenelor politice
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
nu este o creație a naturii, ci a societății, iar modul în care acesta este conceput are o influență hotărâtoare asupra sistemului de partide dintr-un stat. Partea a doua a lucrării este importantă din punct de vedere istoric prin explicarea funcționării democrației interbelice dintr-o perspectivă aparte. Studiul sistemului electoral în România interbelică este încă la început de drum. în cadrul istoriografiei actuale, accentul cade mai ales pe explicații ce vizează lipsa de cultură politică a corpului electoral, considerând democrația în
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
în corelații de tipul celor dintre "ritual și voința individuală, dintre statornicia universului și eveniment, dintre destin și acțiune", pe care le impune străbătând domeniile perceputului, realului și imaginarului, după o ordine unde timpurilor cedează întîietatea locurilor. Angajată într-o explicare a modalităților și principiilor acțiunii în perspectivă umană, nu într-o justificare în raport cu valorile absolute, pictura Quattrocento-ului conferă tangibilitate unui univers în care omul nu mai este o creatură aruncată de demiurg într-un cadru imuabil și anticipează doctrina
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
înstrunită, mașinată de dorință. întrucît interpretarea se află pe linia deschisă de dorința, care duce de la Altul (Celălalt), la Limbă și comunicare, Sens și Cultură și explicitează semnificațiile și sensul, ea se înscrie în raționalitatea semnificantă. în schimb opusul ei, explicarea pe care o întreprinde cunoașterea științifică, și care lămurește relația cauză-efect, trimite la raționalitatea operațională. Hermeneutica creditează ceea ce interpretează cu conștiință - chiar și obiectul este considerat un Altul printr-un fel de "animism" care îl înzestrează cu profunzimea conștiinței - pe când
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
Eseuri de hermeneutică, Ed. Echinox, Cluj, 1999 12. Ricceur, Paul, De la text la acțiune. Eseuri de hermeneutică (II), Ed. Echinox, Cluj, 1999 13. Ricceur, Paul, Despre interpretare. Eseu asupra lui Freud, Editura Trei, București, 1998 14. Riedel, Manfred, Comprehensiune sau explicare? Despre teoria și istoria științelor hermeneutice, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1989 15. Poggeler, O., Heidegger und die hermeneutische Philosophie, K. Alber, 1983. III. Postmodernism 1. Codoban, Aurel, Filosofia ca gen literar, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1992 2. Derrida, Jacques, Scriitura și diferența
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
explicat într-o anumită măsură în teoriile sau ipotezele actuale, dar din păcate informațiile oferite de moderna aparatură creată de om nu face altceva decât retransmiterea informațiilor cerute de constructor, odată cu realizarea aparaturii respective. Și atunci, s-ar cere o explicare a ,,Golului material’’ dintr-un alt punct de vedere, și anume al unei ființe inteligente dintr-un spațiu, altul decât cel tridimensional. Este greu de interpretat modul de gândire al acestei ființe și drept urmare toate teoriile actuale privind Universul sunt
ASTRONOMIE. DICTIONAR ASTRONOMIE. OLIMPIADELE DE ASTRONOMIE by Tit Tihon () [Corola-publishinghouse/Science/336_a_865]
-
în scris, a lucrării. e. Compuneri cu propoziții de sprijin Propozițiile de sprijin îi orientează pe elevi în ordonarea ideilor pentru prezentarea acțiunii, le stimulează imaginația creatoare, contribuie la îmbogațirea exprimării. Principalele momente ale redactării compunerii sunt: * citirea propozițiilor și explicarea cuvintelor necunoscute; * discuții în legătură cu subiectul compunerii; * întocmirea planului de idei; * elaborarea, oral, a compunerii; * redactarea individuală a compunerii; * autocontrolul; * controlul și aprecierea lucrărilor. f. Compuneri pe baza observațiilor și impresiilor elevilor, a imaginației acestora Compunerile de acest fel se bazează
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
să le așeze în ordine logică, deci să reconstituie textul. Principalele momente sunt: * anunțarea în mod direct a sarcinii pe care elevii o au de îndeplinit, de către învățător (se poate porni de la o mică povestioară); * citirea propozițiilor afișate în fața elevilor; * explicarea neînțelegerii conținutului; * refacerea textului deformat cu ajutorul întrebărilor în vederea ordonării logice a propozițiilor; * alegerea titlului; * scrierea povestirii pe caiete; * autocontrolul (corectarea eventualelor greșeli); * aprecierile învățătorului asupra ordonării propozițiilor. Textul literar luat ca sprijin trebuie să ofere un adevărat model de exprimare
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
el să cunoască imediat cum i-a fost răsplătită munca. Totodată, calificativul trebuie explicat pentru a preveni impresia de nedreptate pe care o poate provoca asupra elevului dacă nu i se arată ce a fost bun și ce lipsuri are. Explicarea calificativului mai este importantă și pentru faptul că acesta se reflectă nu numai în conștiința elevului ascultat și notat, dar și în conștiința celorlalți elevi, contribuind la dezvoltarea spiritului critic, a capacității de apreciere și autoapreciere. Autoevaluarea personalității trebuie să
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
auxiliar, care are rolul de a asigura stingerea tiristorului principal, ce întrerupe tensiunea la bornele sarcinii. În figura 21.4 este prezentată schema chopperului, iar în figura 21.5, formele de undă ale mărimilor care intervin în funcționarea montajului. Pentru explicarea funcționării se presupune că Ls este de valoare suficient de mare astfel încât curentul prin sarcină IS, va fi constant. Dacă se comandă să conducă tiristorul Tp, condensatorul C se va încărca la tensiunea U1 prin Ta, LS, RS, cu polaritatea
Aplicaţii în electronica de putere by Ovidiu Ursaru, Cristian Aghion, Mihai Lucanu () [Corola-publishinghouse/Science/311_a_653]