4,930 matches
-
de consiliere individuală sau de grup și mai des în cazul unor activități de consiliere organizațională. Se referă la acordarea unor note excesiv de mari în raport cu nivelul real de performanță al candidaților; probe foarte ușoare și exigență scăzută. Este generată de indiferența și neimplicarea personalului evaluator sau de tendința acestuia de a escamota eșecul unor activități de tip resurse umane (dezvoltare, instruire la locul de muncă etc.). d. Efectul Pygmalion sau efectul oedipian. Convingerea evaluatorului că performanțele unui subiect nu pot corespunde
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
cu privire la efortul similar întreprins de către profesorii de oratorie în vederea aceluiași scop. Faptul fundamental care marchează istoria domeniului, încă din perioada sa de început, când, cum vedem, numele însuși de "comunicare" este revendicat, ca definitoriu, de către ambele perspective, este următorul: în ciuda "indiferenței manifestate de Schramm față de domeniul mai larg"17, o parte dintre proprii săi studenți s-au alăturat departamentelor de oratorie, aducând, desigur, cu ei, metodele de cercetare (social) științifice, precum și agendele lor de cercetare. Datorită acestui fenomen, apreciază Griffin, "domeniul
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
efort pentru ca toate aceste atrocități să aibe loc, în timp ce scenele oribile erau privite "de sute de cetățeni americani bine îmbrăcați, veniți atât din împrejurimi, cât și de departe, pe jos sau în căruțe"79 care, "fie de groază, fie din indiferență, fascinați și neputincioși", priveau, fără să încerce măcar, necum să își riște viața în acest sens, să pună capăt oribilei scene, invocând, de pildă, "numele lui Cristos, al umanității sau (măcar adăugirea mea) al guvernului"80. Jay Chapman încheie al
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
moartea în inima acestui popor"85. Ne cutremurăm, desigur, în fața acestei declarații, mai ales că Chapman ne asigură, fără urmă de îndoială, că ceea ce a văzut "nu este o iluzie. Este adevărul"86, întrucât a fi capabil să privești cu indiferență "agonia unei ființe în aceeași măsură umane ca și tine"87, cel care privește, nu înseamnă altceva decât "moarte în inima celui care privește"88. Chapman se referă, în cele ce urmează, la faptul că au existat și există situații
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
prin adresa sa, Chapman alege să îl includă în actul său discursiv. Pe de altă parte, constată Black, Chapman "repudiază explicit"145 al patrulea tip de reacție la eveniment. Chiar dacă pastorul are în vedere posibilitatea unui răspuns inițial ce frizează indiferența, de tipul celui enunțat de cunoștința sa care declarase că evenimentul nu s-a petrecut în districtul său, această reacție inițială trebuie să se modifice radical, dispărând ca atare, în urma parcurgerii, de către cel interpelat, a textului adresei de la Coatesville: "argumentul
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
de cunoștința sa care declarase că evenimentul nu s-a petrecut în districtul său, această reacție inițială trebuie să se modifice radical, dispărând ca atare, în urma parcurgerii, de către cel interpelat, a textului adresei de la Coatesville: "argumentul lui Chapman [...] face imposibilă indiferența pasivă"146. De ce? Pe scurt, explică Black, cel care, după lectura discursului, ar rămâne detașat, își neagă, astfel, propria implicare în actul criminal, însă însuși actul de negare creează, în negativ, un tip de raportare la eveniment care, ca atare
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
De ce? Pe scurt, explică Black, cel care, după lectura discursului, ar rămâne detașat, își neagă, astfel, propria implicare în actul criminal, însă însuși actul de negare creează, în negativ, un tip de raportare la eveniment care, ca atare, exclude posibilitatea indiferenței: "Discursul lui Chapman obligă publicul să perceapă (într-un fel sau altul adăugirea mea) și să își examineze relația personală cu evenimentul; astfel, adresa subminează posibilitatea indiferenței pasive"147. În ce privește celelalte două tipuri de reacții "răspunsul scandalizat și cel clinic
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
în negativ, un tip de raportare la eveniment care, ca atare, exclude posibilitatea indiferenței: "Discursul lui Chapman obligă publicul să perceapă (într-un fel sau altul adăugirea mea) și să își examineze relația personală cu evenimentul; astfel, adresa subminează posibilitatea indiferenței pasive"147. În ce privește celelalte două tipuri de reacții "răspunsul scandalizat și cel clinic"148 criticul constată că Chapman încearcă să obțină, prin adresa sa, o combinație rectificatoare a celor două reacții posibile, care, fiecare în parte, exprimă un dezechilibru. Ca
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
am văzut ce caracter pot avea faptele-consecințe directe ale acestui tip de răspuns la eveniment reacția "clinică" pare, dimpotrivă, să "paralizeze acțiunea"153. Neavând implicații morale, răspunsul "clinic" sau "didacticismul", o "ilustrare concretă a unei idei abstracte"154, frizează, evident, indiferența. Dacă răzbunarea este expresia practică a (atitudinii adăugirea mea) scandalizate, consimțământul reprezintă expresia practică a didacticismului"155, apreciază Black. Astfel, conchide criticul, didacticismul distruge însuși tipul special de inteligență care îl face posibil, ca răspuns la evenimentul descris de Jay
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
timp, menține "ultimul și cel mai măreț bastion al libertății"556, cetățeanul american trebuie să își gândească și realizeze acțiunile în spiritul menținerii acestor calități ale națiunii, contribuind, din colțul său particular, la realizarea scopurilor americane, mai degrabă decât, prin indiferență sau pasivitate, să împiedice cursul privilegiat al istoriei țării. Povestea lui Reagan definește inclusiv virtuțile particulare ce caracterizează conceptul "adevăratului american": este vorba despre "hotărâre, curaj, putere, credință, speranță, hărnicie, compasiune"557. Mai mult decât atât, Reagan insistă, într-o
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
-le în slujba unei tiranii unice în istoria noastră. Poate că „funcțiile” mai modeste (ca orizont intelectual și uman în primul rând) au „realizat” prea puțin sau deloc în ce angrenaj... funcționează. Numai că înstrăinarea de mulțimea celor fără putere, indiferența, disprețul și, mai ales, „aportul adus” cu mai mult sau mai puțin zel nu-i scuză. Și totuși... Totuși democrația le acordă și lor dreptul să se purifice, să recunoască, să se recunoască, să se transforme cât mai repede din
Ambrozie şi poşircă by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1140_a_2067]
-
-le în slujba unei tiranii unice în istoria noastră. Poate că „funcțiile” mai modeste (ca orizont intelectual și uman în primul rând) au „realizat” prea puțin sau deloc în ce angrenaj... funcționează. Numai că înstrăinarea de mulțimea celor fără putere, indiferența, disprețul și, mai ales, „aportul adus” cu mai mult sau mai puțin zel nu-i scuză. Și totuși... Totuși democrația le acordă și lor dreptul să se purifice, să recunoască, să se recunoască, să se transforme cât mai repede din
Ambrozie şi poşircă by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1140_a_2067]
-
fi votat. Sau dacă primarul respectiv i-ar fi făcut un act legat de restituirea unei suprafețe de teren. Dacă ar fi făcut ceva care l-ar fi atins direct pe cetățean, nu l-ar fi votat. — Bun. Dar de ce indiferența aceasta se manifestă doar în România? E greu de imaginat un neamț votând un primar în pușcărie. Nu mai vorbim despre un condamnat definitiv. Pentru că vorbim iarăși despre educație. Din punctul meu de vedere, lipsește educația. Cetățeanul român trebuie să
Preţul adevărului. Un procuror în luptă cu sistemul by Dan Tăpălagă, Daniel Morar () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1338_a_2715]
-
electoratul, despre cât de vizibilă e persoana respectivă. Se pare că pentru societate este foarte importantă notorietatea. Chiar dacă nu e o notorietate dată de fapte bune, ci o notorietate determinată de scandaluri. — Mulți s-ar fi descurajat. Să vezi atâta indiferență, un ase menea spate întors ideii de justiție. Este totuși ministrul justiției - spuneți că n-are notorietate, n-are vizibilitate. Este ministru în guvern și întrupează cumva ideea de dreptate și justiție. Și cercetatul penal e preferat ministrului justiției. — Vedeți
Preţul adevărului. Un procuror în luptă cu sistemul by Dan Tăpălagă, Daniel Morar () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1338_a_2715]
-
Cetățeanul puternic este interfața necesară dintre societatea civilă și sistemul politic. Între multele calități pe care trebuie să le aibă cetățeanul se numără și capacitatea de a participa, de a nu fi indiferent. Cea mai gravă boală a democrației este indiferența. Nu putem avea o societate civilă puternică dacă suntem indiferenți la suferința din jurul nostru, dacă întoarcem capul când vedem copiii străzii, dacă uităm că există oameni bolnavi, dacă trecem nepăsători pe lângă gunoaiele de pe strada noastră, dacă suntem preocupați de ambianța
Istorie recentă 100% by Robert Turcescu/Valeriu Stoica () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1377_a_2886]
-
audierea de martori și alte activități specifice urmăririi penale. Iar dacă la început, pe fondul revoltei unanime a oamenilor față de uciderea copilului, informațiile cu ipotetică valoare pentru elucidarea cazului au fost numeroase, odată cu trecerea timpului și așternerea uitării sau a indiferenței, acestea au devenit tot mai rare și inconsistente, pentru ca, după vreo șase luni, să nu mai apară. Abia atunci, s-a decis retragerea ultimului ofițer din Direcția a VI-a, respectiv, a subsemnatului. Dar noi, anchetatorii, am avut greaua misiune
ANCHETE ALE SECURIT??II by GHEORGHE COTOMAN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84041_a_85366]
-
altor factori de putere: elevii, părinții, mass-media etc. Pragul psihologic cel mai greu de trecut este acceptarea autentică a elevilor ca factori reali în derularea evenimentelor proprii câmpului educativ școlar. Chiar relația profesor părinți se derulează pe un fond de indiferență reciprocă, uneori chiar de ostilitate, iar calitatea acestei relații determină complicații și introduce tensiuni în relația profesor elev. Se pare că indiferența este caracteristica dominantă atât a elevilor, cât și a profesorului; lipsa de entuziasm a primilor, dar și neputința
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
reali în derularea evenimentelor proprii câmpului educativ școlar. Chiar relația profesor părinți se derulează pe un fond de indiferență reciprocă, uneori chiar de ostilitate, iar calitatea acestei relații determină complicații și introduce tensiuni în relația profesor elev. Se pare că indiferența este caracteristica dominantă atât a elevilor, cât și a profesorului; lipsa de entuziasm a primilor, dar și neputința corpului profesoral de a declanșa o reacție controlată și eficientă în raport cu factorii care îi erodează statutul sunt semnele crizei profunde din sistemul
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
o reacție controlată și eficientă în raport cu factorii care îi erodează statutul sunt semnele crizei profunde din sistemul românesc de învățământ. Din cauza nonimplicării generalizate, școala și-a pierdut valențele formative, atât în ceea ce privește aspectele tehnice ale instruirii, cât și în ceea ce privește competențele cetățeanului. Indiferența nu tolerează spiritul critic și nici interesul de o natură sau alta: Agresivitatea indiferenței poate lua mai multe forme: să nu participi, să nu răspunzi, să nu te implici, să nu gândești, să nu creezi, să nu trăiești evenimentul din
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
profunde din sistemul românesc de învățământ. Din cauza nonimplicării generalizate, școala și-a pierdut valențele formative, atât în ceea ce privește aspectele tehnice ale instruirii, cât și în ceea ce privește competențele cetățeanului. Indiferența nu tolerează spiritul critic și nici interesul de o natură sau alta: Agresivitatea indiferenței poate lua mai multe forme: să nu participi, să nu răspunzi, să nu te implici, să nu gândești, să nu creezi, să nu trăiești evenimentul din jur și, cel mai grav, să nu-ți trăiești propria stare. Indiferența decidenților și
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
alta: Agresivitatea indiferenței poate lua mai multe forme: să nu participi, să nu răspunzi, să nu te implici, să nu gândești, să nu creezi, să nu trăiești evenimentul din jur și, cel mai grav, să nu-ți trăiești propria stare. Indiferența decidenților și a adulților educatori instaurează la copil agresivitatea frustrărilor esențiale: lipsa bucuriei de a trăi, de a fi copil, adolescent, tânăr, om6. Indiferența școlii se suprapune indiferenței sociale, parțial preluându-i efectele, parțial generând-o. Lipsa de orizont, incoerența
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
să nu trăiești evenimentul din jur și, cel mai grav, să nu-ți trăiești propria stare. Indiferența decidenților și a adulților educatori instaurează la copil agresivitatea frustrărilor esențiale: lipsa bucuriei de a trăi, de a fi copil, adolescent, tânăr, om6. Indiferența școlii se suprapune indiferenței sociale, parțial preluându-i efectele, parțial generând-o. Lipsa de orizont, incoerența mesajului politic exprimată prin neputința unei anticipări a viitorului personal adaugă încă o tușă întunecată tabloului indiferenței: Copii fără copilărie, tineri fără visare și
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
din jur și, cel mai grav, să nu-ți trăiești propria stare. Indiferența decidenților și a adulților educatori instaurează la copil agresivitatea frustrărilor esențiale: lipsa bucuriei de a trăi, de a fi copil, adolescent, tânăr, om6. Indiferența școlii se suprapune indiferenței sociale, parțial preluându-i efectele, parțial generând-o. Lipsa de orizont, incoerența mesajului politic exprimată prin neputința unei anticipări a viitorului personal adaugă încă o tușă întunecată tabloului indiferenței: Copii fără copilărie, tineri fără visare și trăire, adulți fără împlinire
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
de a fi copil, adolescent, tânăr, om6. Indiferența școlii se suprapune indiferenței sociale, parțial preluându-i efectele, parțial generând-o. Lipsa de orizont, incoerența mesajului politic exprimată prin neputința unei anticipări a viitorului personal adaugă încă o tușă întunecată tabloului indiferenței: Copii fără copilărie, tineri fără visare și trăire, adulți fără împlinire, bătrâni fără tihna și satisfacția muncii tradusă în respectul și recunoștința celorlalți -, toate acestea produc șirul reacțiilor agresive, datorate indiferenței sistemului eliberat de norme obligatorii, de ritualuri cu semnificație
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
a viitorului personal adaugă încă o tușă întunecată tabloului indiferenței: Copii fără copilărie, tineri fără visare și trăire, adulți fără împlinire, bătrâni fără tihna și satisfacția muncii tradusă în respectul și recunoștința celorlalți -, toate acestea produc șirul reacțiilor agresive, datorate indiferenței sistemului eliberat de norme obligatorii, de ritualuri cu semnificație sacră, de valori nesupuse efemerelor sensuri autoinstituite 7. ▪ Sub presiunea unui mediu social accentuat dinamic, frecvent așteptările elevilor nu se întâlnesc cu standardele profesorilor, standarde trebuie să recunoaștem transformate în ticuri
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]