9,186 matches
-
pentru realizarea progresului este necesară unirea științei și tehnicii cu umanismul, cu grija și preocuparea față de ființa umană. "O ORĂ DE LECTURĂ MEDICALĂ" este considerată un timp optim de lectură pentru asimilarea la o manieră generală a unui subiect de actualitate și de interes general pentru studenți, tineri practicieni și cercetători în domeniul medical. DE CE EDUCAȚIE MEDICALĂ TEHNOLOGICĂ? Asistența medicală performantă, dar și accesibilă reprezintă o componentă esențială a calității vieții, asigurând într-o manieră complexă o stare de bine din
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
aplicării este justificată. 5.Tehnologia medicală și calitatea vieții pacientului În concepția OMS (1945), sănătatea reprezintă o stare de bine din punct de vedere fizic, psihic și social și nu doar absența bolii, definiție prin a cărei complexitate își menține actualitatea și în prezent, după mai bine de jumătate de secol de la elaborarea ei. In extremis, boala reprezintă o negare a acestor stări de bine, demonstrată de indicatorii de morbiditate și mortalitate elocvenți prin exemplul bolilor neoplazice, cardiovasculare, hepatice, psihice. Prin
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
este mai centrată pe strategie, În vreme ce aceea a samuraiului excelează În primul rând În domeniul tactic și operațional. În moduri diferite, atât În cultura strategică chineză, cât și În cea japoneză, timpul ocupă Însă un loc determinant, ceea ce aduce În actualitate studierea lor, ca urmare a superiorității dimensiunii temporale asupra celei spațiale În lumea de azi. În China, asemenea apei și marilor fluvii, acțiunea este precedată de șiroiri imperceptibile și greu de controlat, dar ale căror efecte ulterioare cumulate pot fi
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
al transmiterii cunoștințelor este dialogul. Codificarea cunoștinței și punerea ei pe hârtie reprezintă deja o reducere, o sărăcire! Este o modalitate de a deforma cunoștința tacită. Cunoștința desemnează un potențial al ființei umane, iar codificarea sa o scoate repede din actualitate. Ea este proprie indivizilor și evoluează În funcție de existența fiecăruia. De aceea, este dificil de generalizat. Crearea cunoașterii nu este posibilă, dacă ne limităm la a constitui baze de date fără a modifica modul de gândire al oamenilor. Introducerea de cunoștințe
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
fals universale, transferându-le mecanic de la o disciplină la alta, de la un caz la altul; cum se spune - didactica veche a căutat să compenseze sărăcia metodelor prin universalitatea lor. Din acest punct de vedere sunt vii, și rămân mereu În actualitate cuvintele marelui pedagog american John Dewey, evocate de J. Bruner, potrivit căruia „dorința exorbitantă de a uniformiza procedeele și de a obține rezultate exterioare imediate sunt principalii dușmani pe care-i Întâlnește atitudinea receptivă În școală. Profesorul care nu permite
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
sau clasice)" Mai Întâi nu putem trece cu vederea o actuală tendință de reîntoarcere la tradiție văzută, desigur, prin prisma modernizării metodologiei, integrată noilor orientări. În ciuda faptului că toate sistemele de Învățământ sunt În căutarea unor metodologii noi, rămâne de actualitate, totuși, o orientare tradițională. În pofida faptului că Învățământul actual este În căutarea și absorbția unor noi metode mai eficiente, În măsură să asigure condiții optime pentru Învățare, să ajute elevii În atingerea unui nivel mai Înalt de pregătire, Își păstrează
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
totuși, o orientare tradițională. În pofida faptului că Învățământul actual este În căutarea și absorbția unor noi metode mai eficiente, În măsură să asigure condiții optime pentru Învățare, să ajute elevii În atingerea unui nivel mai Înalt de pregătire, Își păstrează actualitatea o orientare Îndreptată În direcția menținerii În folosință a unor metode tradiționale sau clasice. Adică, a unor metode de transmitere directă a cunoștințelor, aflate În evidentă pierdere de teren, cu timpul. Este vorba de o orientare care nu se declară
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
evidență complexitatea și multidimensionalitatea noțiunii de metodă de Învățământ. 2. Clasificări frecvent Întâlnitetc "2. Clasificări frecvent Întâlnite" În cele ce urmează, vom aduce În atenție câteva dintre Încercările cele maireprezentative și mai des utilizate În literatura și practica pedagogică de actualitate. O primă clasificare are În vedere un criteriu istoric, de raportare a metodelor la cerințele de ieri și de astăzi ale Învățământului, departajându-le În două grupe: - metode vechi, denumite și „tradiționale” sau „clasice”, „dogmatice” ori „didacticiste”, În esență cele care
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
particularizează, alternată cu cea inductivă care conduce, din exemplu În exemplu, spre „descoperirea dirijată” a noilor generalizări. Activitatea mintală a auditorului se Înviorează ori de câte ori explicațiile și expunerile sunt viu ancorate În realitate, când reușim să stabilim o legătură firească cu actualitatea, cu viața. În această privință, ne putem sprijini pe datele cele mai recente și semnificative ale științei și tehnologiei contemporane; putem aborda problemele În perspectiva actualei dinamici a vieții economice, socio-politice și culturale, cu unele inserții și extrase de date
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mai departe, o importanță excepțională În viața omului modern oferindu-i, pe tot parcursul existenței sale, o metodă esențială de cultivare continuă și de perfecționare profesională, de autodesăvârșire a propriei formații culturale și de specialitate. Lectura sistematică ne menține În actualitatea creației literare, științifice și tehnice, ne pune În legătură cu cei mai de seamă oameni de știință și literatură, de artă și tehnică, cu faptele și tumultul vieții socio-economice și culturale, În ansamblul ei; ea favorizează o experiență interioară de adânci meditații
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o importanță covârșitoare; el face parte integrantă din „ziua de lucru” a elevului/studentului, fie că aceasta se consumă În timpul destinat Învățării În incinta școlii, fie acasă. Este o modalitate de Învățare dintre cele mai apreciate, mai utile, mereu În actualitate și personalizată, căci fiecare are coeficientul său de asimilare și stilul propriu de muncă intelectuală independentă. Această metodă devine indispensabilă În pregătirea lecțiilor, lucrărilor scrise, proiectelor, examenelor, concursurilor; În activitățile de perfecționare, de specializare; În satisfacerea cerințelor proprii de cultivare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
datele obținute, În mod creator, pe cât posibil (prin elaborări de rezumate, conspecte, Întocmirea unor fișe de studiu, referate, sinteze etc.). De exemplu, este foarte util ca ei să cunoască faptul că informația poate să fie: referențială (regăsită În lucrări de actualitate științifică), evenimențială (obținută prin consemnarea faptelor petrecute), să aibă o valoare de document (și ca atare va fi identificată În acte oficiale și neoficiale, În fotografii, legi, manuscrise), empirică (legată de experiența cotidiană), științifică (obținută prin investigație științifică), după cum mai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
scheme, grafice, tabele statistice etc.); demonstrația cu ajutorul desenului pe tablă; demonstrația prin intermediul modelelor (fizice, figurative etc.); demonstrația cu ajutorul mijloacelor tehnice audiovizuale (proiecții fixe, dinamice, video etc.); demonstrația Întemeiată pe documente auditive (sau reproduceri ale lor), ca cele arheologice, istorice, din actualitatea socio-politică etc.; demonstrații clinice; demonstrația exemplelor, a modelelor etc. c) Sensul actual al modernizării demonstrațieitc "c) Sensul actual al modernizării demonstrației" Cunoscută Încă din vremuri Îndepărtate, metoda demonstrației a căpătat amploare Începând din secolul al XIX-lea, odată cu accentuarea Învățământului
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
elevii care nu au comis greșeli, În vederea perfecționării cunoștințelor și Îmbogățirii culturii lor, propunându-le probleme mai dificile și mai extinse (aplicate pe durata În care institutorul trebuie să se ocupe de ceilalți elevi). Asemenea fișe „...permit să se introducă actualitatea În Învățământ, și să se iasă din cadrul atât de strâmt al muncii din școală, să se stimuleze perspicacitatea elevilor, să li se dea posibilitatea să-și Însușească o mie și una de cunoștințe care sunt Începutul culturii, În afara compartimentării pe
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
universale Și imuabile, ca legile fizicii. Parcurgând aceste sumare rânduri privind istoria gândirii economice mondiale, pe lângă apropierea unor puncte de vedere, trebuie să remarcăm Și perenitatea unora dintre concepte, arcul peste timp, dacă ne referim la momentul apariției, respectiv la actualitate, Și în final nu putem decât să ne bucurăm că orizonturile temporale se pot comprima de o asemenea natură încât oferă stabilitate reglementării unor practici care transcend dincolo de transformările survenite în social. 3. Aspecte generale privind metodologia de cercetare în
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
capitolul dedicat originilor și evoluției disciplinei le va fi clar că, în ultimele decenii, granițele dintre științe și specializări au devenit permeabile, chiar incerte, la fel cum distincția dintre cercetarea fundamentală și cea aplicată în domeniul educațional și-a pierdut actualitatea. Alături de capitole ample rezervate problematicii inegalităților școlare, surselor rezultatelor școlare sau expansiunii sistemelor de învățământ publice de masă, apar și capitole de economia educației. Introducerea în teoria acreditărilor are un statut aparte, mai ales din cauza bizarei obscurități în care este
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
distincția dintre cunoașterea tacită și cunoașterea explicită. Importanța măsurării cunoașterii este dată de necesitatea validării ei, micșorând spațiul dintre ceea ce știm și ceea ce facem, astfel Încât, la nivel organizațional, să fie stimulată Împărtășirea cunoașterii ca avantaj competitiv. Într-un studiu de actualitate se subliniază importanța folosirii Managementului Cunoașterii pentru Țările emergente, așa cum sunt cele din Europa de Est, demonstrând potențialul acestei metodologii și piedicile care stau În calea implementării ei. Astfel, prin intermediul unui raport de analiză valabil pentru anul 2009, Comisia Europeană aduce la
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
facem, astfel Încât la nivel organizațional să fie stimulată Împărtășirea cunoașterii ca avantaj competitiv („Validating Distinct Knowledge Assets: A Capability Perspective” - Ron Freeze, Emporia State University, Uday Kulkarni, Arizona State University, 2008, International Journal of Knowledge Management). Într-un studiu de actualitate se subliniază importanța folosirii Managementului Cunoașterii pentru Țările emergente, așa cum sunt cele din Europa de Est, demonstrând potențialul acestei metodologii și piedicile care stau În calea implementării ei („Exploring Knowledge Management to Organizational Performance Outcomes in a Transitional Economy - Timothy S. Kiessling
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
economică și relațiile regionale de schimb au fost rapid Înlocuite de vectori de sporire a valorii prin folosirea avantajelor de cunoaștere și prin promovarea unor produse și servicii din ce În ce mai complexe. Folosirea clasică a factorilor de producție nu mai este de actualitate, atâta timp cât, de la un anumit nivel, ritmul de creștere economică este tot mai redus. Conform teoriei economice, se impune adăugarea unor ingrediente din sfera endogenă, iar investițiile În active intangibile și preocuparea pentru cercetare și inovare sunt doar câteva dintre elementele
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
și promovarea unei securități energetice sporite. După mai bine de 40 de ani de la Declarația de la Stockholm (1972) și 25 de ani de la raportul World Commission on Environment and Development (WCED 1987), dezvoltarea durabilă este Încă o problemă de mare actualitate. În aceste ultime zeci de ani, au apărut multe evenimente care au demonstrat interdependența dintre activitățile umane și schimbările suferite de Pământ. Au fost semnate numeroase acorduri internaționale de salvare a mediului Înconjurător, chiar dacă, de multe ori, acestea nu au
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
de tipul „Eu...” este mare, iar privirea oricărei probleme apărute și din punctul de vedere al elevilor este esențială. Principiul că partea afectivă a educației este tot atât de importantă ca și cea cognitivă a fost și încă mai este de mare actualitate. Din acest punct de vedere, educatorii ar trebui să încerce să evite prezentarea sterilă a materiei de învățământ și să se gândească la teme și exerciții stimulative ce ar putea să-i atragă pe elevi și să-i implice în
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Manualul de creativitate Prefață Manualul de creativitate din colecția „Talentum” reprezintă traducerea selectivă a 11 dintre cele 22 de capitole ce alcătuiesc Handbook of creativity, una dintre publicațiile de mare circulație și de o excepțională actualitate științifică ale prestigiosului concern editorial Cambridge University Press. Dreptul de a opera selecția capitolelor nea fost înlesnit, cu o deosebită amabilitate, de coordonatorul tratatului, Robert J. Sternberg, profesor la Yale University, SUA, psiholog si pedagog reputat în comunitatea mondială de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
grup făcea parte și Terman, responsabil cu revizuirea testului Binet-Simon; deși testul coeficientului de inteligență (IQ test*) era instrumentul său favorit de cercetare, structurarea cadrul conceptual i-a aparținut lui Galton (Terman, 1924). Deși cercetările lui Galton au ieșit din actualitate, influența lor continuă să persiste. Terman a fost primul psiholog american care a abordat tema geniului. Profundul său interes (și al studiilor din secolul XX) față de geniu transpare în titlurile și datele studiilor proprii (Terman, 1906, 1917, 1924; Terman și
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Runco, 1989; MacKinnon, 1963, 1970; Wallach, 1983). Helson (1996) a analizat decada anilor ’50 și cercetările efectuate asupra personalității creatoare începând din acea perioadă. Ea ne aduce la cunoștință că între 1950 și 1960 personalitatea creativă constituia o temă de actualitate. Fie că erau sau nu conștienți, cercetătorii creativității s-au situat în avangardă prin noua atitudine individualistă. Toate persoanele creative fuseseră transformate în eroi culturali. Helson a surprins schimbarea conceptuală, dar nu și transformările paradigmatice pe care am încercat să
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Eternitatea? Montaigne celebrează ceea ce e Divers, Multiplu, Spart în bucăți, Fragmentat, precum și Timpul prezent. Ei o fac cu ajutorul cărților? Montaigne argumentează cu viața sa. Ei gîndesc dar nu trăiesc? Montaigne gândește și trăiește. Idealiști contra nominaliști, confruntarea este mereu de actualitate. 24. Un hapax existențial. în această ordine de idei, convertirea hedonistă a lui Montaigne se revelează în lumina unui eveniment autobiografic. El părăsește lumea mondenă pentru a se întoarce la lumea din turnul său - cărțile lui de citit, cartea lui
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]