19,320 matches
-
în termenul clasic de folkeoplysning (folosit de Grundtvig, cu sensul de iluminare a maselor largi de țărani, ca premisă a dezvoltării țării). Mult utilizat în spațiul scandinav, conceptul reflectă sprijinul social deosebit acordat adulților pentru continua lor dezvoltare individuală și ameliorare a competențelor (popular enlightenment), în strânsă legătură cu ideile social-democrate de bunăstare și de oportunități egale. Ulterior, nevoile educaționale devin mai structurate, iar termenii care să le diferențieze se diversifică, desemnând mai ales fenomenele sociale chemate să le amelioreze. În
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
au o participare la educație încă sub așteptări (de exemplu, populația romă, emigranții, refugiații, analfabeții etc.). La problemele enumerate și la multe altele cunoscute tuturor, cu care ne confruntăm constant, direct sau indirect, educația adulților și-a dovedit capacitatea de ameliorare, prin prisma provocărilor și a semnificațiilor ce îi sunt atribuite (așa cum le-am putut identifica în primul subcapitol), aducându-și aportul la soluționarea unor fenomene precum: - asigurarea unei a doua șanse la educație pentru cei care au beneficiat de o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prin lărgirea orizontului culturii generale, folosirea profitabilă a timpului liber, satisfacerea unor pasiuni și interese etc.; - asigurarea participării active la viața social-comunitară a tuturor, atât pentru profitul fiecăruia, în urma dezvoltării comunității, dar mai ales pentru a-și aduce aportul la ameliorarea/soluționarea diverselor probleme sau la sprijinirea celor în dificultate, a marginalizaților social etc. Este vorba, în acest sens, despre asigurarea unui mediu deschis de învățare care să permită accesul la învățare pentru fiecare, prin oferirea de informații, ghidare și îndrumare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ele nu poate exista o agendă de cercetat, cu excepția, poate, a cercetărilor fundamentale. Indiferent de modelul abordat, de regulă, cercetarea este cea care fundamentează științific domeniul, legitimând, pe de o parte, explicațiile teoretice, iar, pe de altă parte, contribuind la ameliorarea practicii prin produsele sale, în funcție de tipul de cercetare realizat și de obiectivele urmărite. Faptul că educația adulților nu dispune încă de teorii explicative proprii, ci se bazează doar pe adaptări din alte științe este un reflex al insuficientelor cercetări, al
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
gen, subiect de negociere în etapa de preaderare, au apărut o serie de instituții guvernamentale; însă nu putem spune că activitatea lor are un impact spectaculos, deoarece nu sunt puse în practică programe specifice care să susțină financiar inițiative pentru ameliorarea acestei problematici. Oricum, inițiativele guvernamentale sunt pozitive, iar instituțiile subordonate Ministerului Muncii, Solidarității și Familiei sunt: Agenția Națională pentru Egalitate de Șanse între Femei și Bărbați (ANES), Comisia Națională în Domeniul Egalității de Șanse între Femei și Bărbați (CONES), cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
țara noastră a făcut pași importanți în vederea compatibilizării cu practicile europene în domeniu, a câștigat în vizibilitate, a încercat să adopte și să implementeze, să se racordeze la tendințele actuale în domeniu. A fost și este un câștig deosebit pentru ameliorarea practicii educaționale pentru adulți, pentru creionarea unor strategii de dezvoltare a domeniului. • Trebuie semnalate anumite fenomene pozitive și trebuie exploatate ca atare oportunitățile pe care le creează manifestarea acestora. Trebuie menționate: dezvoltarea gradului de deschidere și flexibilitate a sistemului de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
expunând sinteza a ceea au discutat în colț (Gugel, 2002, p. 46); 2. „99 de întrebări”: la începutul unui seminar situația este de multe ori de așa natură, că participanții nu știu aproape nimic unul despre altul. O posibilitate de ameliorare cel puțin parțială a acestei situații constă în lansarea unor întrebări la care să se poată da răspunsuri doar prin ridicarea mâinii. Întrebările pot fi un amestec de teme personale și legate de subiectul seminarului, devenind cu atâtmai interesante cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care să optimizeze acțiunea organizațională și să accelereze procesul de realizare a scopurilor organizaționale. Aceste strategii pot fi dezvoltate în multe feluri și pot avea un caracter ofensiv (valorificarea punctelor tari ale organizației și a oportunităților existente pe piață), defensiv (ameliorarea punctelor slabe ale organizației și evitarea amenințărilor existente în exterior) sau mixt (valorificarea punctelor tari pentru depășirea amenințărilor externe, respectiv utilizarea oportunităților existente în exterior pentru ameliorarea punctelor slabe ale organizației). Dean, Murk și Del Prete (2000, p. 13) identifică
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ofensiv (valorificarea punctelor tari ale organizației și a oportunităților existente pe piață), defensiv (ameliorarea punctelor slabe ale organizației și evitarea amenințărilor existente în exterior) sau mixt (valorificarea punctelor tari pentru depășirea amenințărilor externe, respectiv utilizarea oportunităților existente în exterior pentru ameliorarea punctelor slabe ale organizației). Dean, Murk și Del Prete (2000, p. 13) identifică două mari întrebări la care trebuie să răspundă organizațiile de educație a adulților: „Ce programe trebuie să derulăm?” și „Cum ne putem îmbunătăți relațiile cu alte organizații
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
nevoilor, după colectarea datelor și organizarea lor, pentru a putea surprinde acele arii sau domenii în care sunt necesare schimbări sau îmbunătățiri; 3. prioritizarea nevoilor (consecutivă coroborării informațiilor obținute din mai multe surse), pentru a stabili importanța trebuințelor respective în vederea ameliorării performanțelor, urgența satisfacerii lor pentru a nu avea impact negativ asupra profesiei și tendința de evoluție în condițiile în care nu se intervine. Există diferite modele privind desfășurarea unui proces de evaluare a nevoilor, fiecare sugerând un număr de etape
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
discrepanțelor și identificarea unor posibile remedii. 6. Utilizarea datelor. Volumul informațional poate fi foarte amplu și variat, cu nevoi multiple și diferite, ceea ce impune o distribuire a lor pe domenii. Propunerea de soluții care să contribuie la reducerea discrepanțelor și ameliorarea performanțelor trebuie să ia în considerare costurile implicate, impactul și gradul de fezabilitate al acestora. De asemenea, poate fi gândit un plan care să precizeze scopul, obiectivele și activitățile principale, precum și modul de alocare a resurselor. 7. Întocmirea raportului final
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trebuie să conțină explicații privind maniera de desfășurare a întregului proces de evaluare a nevoilor, alături de implicațiile rezultatelor obținute; toate acestea vor fi concepute într-un limbaj accesibil. Scopul este acela de a evidenția existența nevoilor, necesitatea de intervenție pentru ameliorarea lor și, în același timp, obținerea suportului din partea organizației pentru acțiunile ulterioare. Evaluarea nevoilor devine un instrument esențial, dacă se dorește proiectarea și furnizarea unor programe de instruire adresate problemelor reale ale angajaților și companiilor, prin care să se evite
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
adulților. Instituțiile aveau libertatea de a alege, în cadrul limitelor stabilite de minister, tipurile de concepte, metode și instrumente cu care doreau să lucreze, în conformitate cu necesitățile și filosofia proprie. Câțiva ani mai târziu, amendamentele aduse legislației din domeniu au accentuat necesitatea ameliorării și evaluării calității, fiind stabilit un institut la nivel central care avea ca scop evaluarea calității în instituțiile de educație a adulților. În Germania, discuția asupra evaluării calității în educația adulților a început din anii ’90. Pentru că legislația în acest
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în termenul clasic de folkeoplysning (folosit de Grundtvig, cu sensul de iluminare a maselor largi de țărani, ca premisă a dezvoltării țării). Mult utilizat în spațiul scandinav, conceptul reflectă sprijinul social deosebit acordat adulților pentru continua lor dezvoltare individuală și ameliorare a competențelor (popular enlightenment), în strânsă legătură cu ideile social-democrate de bunăstare și de oportunități egale. Ulterior, nevoile educaționale devin mai structurate, iar termenii care să le diferențieze se diversifică, desemnând mai ales fenomenele sociale chemate să le amelioreze. În
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
au o participare la educație încă sub așteptări (de exemplu, populația romă, emigranții, refugiații, analfabeții etc.). La problemele enumerate și la multe altele cunoscute tuturor, cu care ne confruntăm constant, direct sau indirect, educația adulților și-a dovedit capacitatea de ameliorare, prin prisma provocărilor și a semnificațiilor ce îi sunt atribuite (așa cum le-am putut identifica în primul subcapitol), aducându-și aportul la soluționarea unor fenomene precum: - asigurarea unei a doua șanse la educație pentru cei care au beneficiat de o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prin lărgirea orizontului culturii generale, folosirea profitabilă a timpului liber, satisfacerea unor pasiuni și interese etc.; - asigurarea participării active la viața social-comunitară a tuturor, atât pentru profitul fiecăruia, în urma dezvoltării comunității, dar mai ales pentru a-și aduce aportul la ameliorarea/soluționarea diverselor probleme sau la sprijinirea celor în dificultate, a marginalizaților social etc. Este vorba, în acest sens, despre asigurarea unui mediu deschis de învățare care să permită accesul la învățare pentru fiecare, prin oferirea de informații, ghidare și îndrumare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ele nu poate exista o agendă de cercetat, cu excepția, poate, a cercetărilor fundamentale. Indiferent de modelul abordat, de regulă, cercetarea este cea care fundamentează științific domeniul, legitimând, pe de o parte, explicațiile teoretice, iar, pe de altă parte, contribuind la ameliorarea practicii prin produsele sale, în funcție de tipul de cercetare realizat și de obiectivele urmărite. Faptul că educația adulților nu dispune încă de teorii explicative proprii, ci se bazează doar pe adaptări din alte științe este un reflex al insuficientelor cercetări, al
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
gen, subiect de negociere în etapa de preaderare, au apărut o serie de instituții guvernamentale; însă nu putem spune că activitatea lor are un impact spectaculos, deoarece nu sunt puse în practică programe specifice care să susțină financiar inițiative pentru ameliorarea acestei problematici. Oricum, inițiativele guvernamentale sunt pozitive, iar instituțiile subordonate Ministerului Muncii, Solidarității și Familiei sunt: Agenția Națională pentru Egalitate de Șanse între Femei și Bărbați (ANES), Comisia Națională în Domeniul Egalității de Șanse între Femei și Bărbați (CONES), cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
țara noastră a făcut pași importanți în vederea compatibilizării cu practicile europene în domeniu, a câștigat în vizibilitate, a încercat să adopte și să implementeze, să se racordeze la tendințele actuale în domeniu. A fost și este un câștig deosebit pentru ameliorarea practicii educaționale pentru adulți, pentru creionarea unor strategii de dezvoltare a domeniului. • Trebuie semnalate anumite fenomene pozitive și trebuie exploatate ca atare oportunitățile pe care le creează manifestarea acestora. Trebuie menționate: dezvoltarea gradului de deschidere și flexibilitate a sistemului de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
expunând sinteza a ceea au discutat în colț (Gugel, 2002, p. 46); 2. „99 de întrebări”: la începutul unui seminar situația este de multe ori de așa natură, că participanții nu știu aproape nimic unul despre altul. O posibilitate de ameliorare cel puțin parțială a acestei situații constă în lansarea unor întrebări la care să se poată da răspunsuri doar prin ridicarea mâinii. Întrebările pot fi un amestec de teme personale și legate de subiectul seminarului, devenind cu atâtmai interesante cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care să optimizeze acțiunea organizațională și să accelereze procesul de realizare a scopurilor organizaționale. Aceste strategii pot fi dezvoltate în multe feluri și pot avea un caracter ofensiv (valorificarea punctelor tari ale organizației și a oportunităților existente pe piață), defensiv (ameliorarea punctelor slabe ale organizației și evitarea amenințărilor existente în exterior) sau mixt (valorificarea punctelor tari pentru depășirea amenințărilor externe, respectiv utilizarea oportunităților existente în exterior pentru ameliorarea punctelor slabe ale organizației). Dean, Murk și Del Prete (2000, p. 13) identifică
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ofensiv (valorificarea punctelor tari ale organizației și a oportunităților existente pe piață), defensiv (ameliorarea punctelor slabe ale organizației și evitarea amenințărilor existente în exterior) sau mixt (valorificarea punctelor tari pentru depășirea amenințărilor externe, respectiv utilizarea oportunităților existente în exterior pentru ameliorarea punctelor slabe ale organizației). Dean, Murk și Del Prete (2000, p. 13) identifică două mari întrebări la care trebuie să răspundă organizațiile de educație a adulților: „Ce programe trebuie să derulăm?” și „Cum ne putem îmbunătăți relațiile cu alte organizații
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
nevoilor, după colectarea datelor și organizarea lor, pentru a putea surprinde acele arii sau domenii în care sunt necesare schimbări sau îmbunătățiri; 3. prioritizarea nevoilor (consecutivă coroborării informațiilor obținute din mai multe surse), pentru a stabili importanța trebuințelor respective în vederea ameliorării performanțelor, urgența satisfacerii lor pentru a nu avea impact negativ asupra profesiei și tendința de evoluție în condițiile în care nu se intervine. Există diferite modele privind desfășurarea unui proces de evaluare a nevoilor, fiecare sugerând un număr de etape
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
discrepanțelor și identificarea unor posibile remedii. 6. Utilizarea datelor. Volumul informațional poate fi foarte amplu și variat, cu nevoi multiple și diferite, ceea ce impune o distribuire a lor pe domenii. Propunerea de soluții care să contribuie la reducerea discrepanțelor și ameliorarea performanțelor trebuie să ia în considerare costurile implicate, impactul și gradul de fezabilitate al acestora. De asemenea, poate fi gândit un plan care să precizeze scopul, obiectivele și activitățile principale, precum și modul de alocare a resurselor. 7. Întocmirea raportului final
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trebuie să conțină explicații privind maniera de desfășurare a întregului proces de evaluare a nevoilor, alături de implicațiile rezultatelor obținute; toate acestea vor fi concepute într-un limbaj accesibil. Scopul este acela de a evidenția existența nevoilor, necesitatea de intervenție pentru ameliorarea lor și, în același timp, obținerea suportului din partea organizației pentru acțiunile ulterioare. Evaluarea nevoilor devine un instrument esențial, dacă se dorește proiectarea și furnizarea unor programe de instruire adresate problemelor reale ale angajaților și companiilor, prin care să se evite
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]