14,595 matches
-
fiind mai cooperant. Un nivel foarte ridicat de autoritate percepută în raport cu copilul presupune, de asemenea, susținere puternică din partea mamelor. Încrederea, susținerea, cooperarea par să descrie climatul cel mai favorabil reușitei școlare a copilului, cu observația, anterior exprimată, că rolul educativ matern pare a fi sensibil mai important decît cel patern. Ultima parte a analizei noastre va fi dedicată modului în care părinții se raportează la ceilalți agenți ai socializării/educației, mai ales la școală. RELAȚIA FAMILIEI CU CEILALȚI AGENȚI EDUCATIVI Primul
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
despre argumentație, descriere, povestire, explicație și conversație s-a diversificat, demonstrându-se astfel progresul înregistrat de analizele parțiale ale acestor cinci importante forme preluate din tradiția retorică și din manualele de compoziție clasică. În aria didacticii limbii franceze ca limbă maternă, străină sau secundară sau, mai mult, în domeniul literaturii (prin intermediul teoriei genurilor), încercările de stabilire a unor clasificări tipologice au părut, în general, lipsite de orice perspectivă, deoarece, de cele mai multe ori, lingviștii au manifestat o anumită lipsă de încredere în
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
cel puțin -, aceasta se datorează în mare parte renunțării la acele iluzii nemăsurate sau la acele orizonturi de așteptare care au condus la disputele din perioada anilor 1960-70. Se știe că lingvistica nu va revoluționa niciodată predarea limbilor, fie ele materne sau străine, se știe că cercetările noastre nu presupun neapărat prezentarea unor garanții ideale ca în științele "dure", că ele nu sunt imediat aplicabile, că este nevoie ca ele să fie regândite. În cadrul specific al didacticii și al educației, cele
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
sens, zeița mamă323 a vechiului Orient Mijlociu era stăpâna recoltelor și a nașterii. În religiile hittiților, zeița mamă este venerată ca regină a țării, a Cerului și a Pământului 324, cu un evident rol protector având în vedere statutul ei matern. De asemenea, hittiții aveau numeroase sărbători în cinstea zeițelor fecundității de la care așteptau rodirea solului 325. Și în civilizația sumeriană se întâlnește o mare zeiță a fecundității, patroana familiilor, turmelor și câmpurilor, fiind practic singura zeitate feminină importantă 326. Miturile
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
amintim: savuroasele miniscenete despre pierderea mobilului (care ne-amintește de ochelarii bunicii) sau a capacului de la stilou (p. 42, și respectiv, 45), tonul amar-ironic - cu referire la valoarea notei de la Bacalaureat (p. 60) sau la acei care-și uită limba maternă prin cele străinătăți (p. 138), savoarea unor termeni - diagnostic al socialului prezent (p. 97) sau despre nocivitatea unui fost cenaclu... (p. 70) ș.a. Cu nonșalanță, ni se dezvăluie câteva tipuri de cultură (gândul nostru îndreptându-se și spre clasificarea oferită
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
iasă”, ca o “nezburată aripă”. și cum viața (o spune tot Nichita) este o „aventură a luminii”, merită această proiecție din faza de embrion, de nucleu primordial întru slobozenie, reflecție a ceea ce se poate vizualiza prin vitraliile generoase ale pântecului matern (înțelegând, geneza), iar, în final, conștientizarea acestui frumos recurs, triumf al cunoașterii de sine prin sine. Câtă frumusețe, câtă venerație, într-acest: „Pă aplec peste fântâna nașterii mele”, în această comuniune celestă: „eu... beatitudinea lumii!...” Subtitlul primului volum din trilogia
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
a exprima și Înțelege realități complexe. Implică sensibilitate pentru Înțelesul și ordinea cuvintelor, sonoritatea, ritmurile limbii, reflectarea asupra folosirii limbii În viața de toate zilele. Este inteligența cea mai des folosită În comunicare. Copiii cu inteligența lingvistică Învață repede limba maternă, limbi străine, citesc, folosesc de timpuriu metafora, dezvoltă abilități lingvistice și Își aleg cariera În funcție de capacitățile lingvistice. V.2.2. Inteligența logico-matematică, Înseamnă a gândi la cauză și efect, a Înțelege relațiile dintre acțiuni, obiecte și idei. Este abilitatea de-
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
capital social). În acest sens, competențele cheie obținute trebuie să le permită indivizilor să participe În societate În calitate de cetățeni activi. c. Angajarea Într-un loc de muncă (capital uman). Cele opt domenii ale competențelor cheie sunt: 1. Comunicarea În limba maternă; 2. Comunicare În limbi străine; 3. Competente În matematica și competente elementare În științe și tehnologie; 4. Competente În utilizare a noilor tehnologii informaționale și de comunicație; 5. Competente pentru a Învăța să Înveți; 6. Competente de relaționare interpersonală și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
În utilizare a noilor tehnologii informaționale și de comunicație; 5. Competente pentru a Învăța să Înveți; 6. Competente de relaționare interpersonală și competențe civice; 7. Spirit de inițiativă și antreprenoriat; 8. Sensibilizare culturală și exprimare artistică. 1. Comunicarea În limba maternă Este abilitatea de a exprima și interpreta gânduri, sentimente și fapte atât pe cale orală cât și scrisă (ascultare, vorbire, citire și scriere), și de a interacționa Întrun mod adecvat În cadrul Întregii game a contextelor sociale și culturale - educație și instruire
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
și fapte atât pe cale orală cât și scrisă (ascultare, vorbire, citire și scriere), și de a interacționa Întrun mod adecvat În cadrul Întregii game a contextelor sociale și culturale - educație și instruire, la serviciu, acasă sau În timpul liber. Comunicarea În limba maternă/oficială impune individului să posede cunoștințe de vocabular, de gramatică funcțională și de funcții ale limbii. Aceasta presupune conștientizarea principalelor tipuri de interacțiune verbală o serie de texte literare și nonliterare, principalele trăsături ale unor stiluri diferite, registre ale limbii
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de texte, de a căuta, de a colecta și prelucra informații, de a utiliza instrumente ajutătoare, de a formula și exprima propriile argumente oral sau În scris, Într-un mod convingător, adecvat contextului. O atitudine pozitivă privind comunicarea În limba maternă/oficială implică dispoziția spre un dialog critic și constructiv, aprecierea calităților estetice și disponibilitatea de a te conforma lor, interesul de a interacționa cu alții, conștientizarea impactului vorbirii asupra altora și a nevoii de a Înțelege și utiliza limba Într-
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
tipar”; capacitatea de formula argumente proprii Într-o manieră convingătoare și de a lua În considerație alte puncte de vedere exprimate atât verbal cât și În scris 2. Comunicarea În limbi străine Are aceleași dimensiuni ca și comunicarea În limba maternă. Toți oamenii moderni trebuie să fie capabili să folosească instrumente ajutătoare În mod adecvat și să Învețe limbi străine În mod informal, ca parte a Învățării pe parcursul vieții. Se bazează pe abilitatea de a Înțelege, de a exprima și de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
în cazul minorităților etnice naționale sau ale imigranților (Skutnabb-Kangas, T., 2001205), reușind să impună agendei politice aspecte legate de dreptul la autodeterminare în alegerile ce privesc identitatea culturală, o parte importantă constituind-o prelungirea programelor de educație în limba maternă pentru nivelul mediu al învățământului. 1.2.7. Educația globală și globalizată Ieșirea din granițele naționale în privința educației a fost determinată de apariția ONU și UNESCO "care plasau printre scopurile lor fundamentale pacea și dezvoltarea socio-economică și culturală, accentuând dinamica
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
și în articolele 13 și 15 ale Convenției Internaționale privind Drepturile Economice, Sociale și Culturale. Toate persoanele au dreptul să se exprime, să creeze și să disemineze munca lor în limba pe care o aleg și în special în limba maternă toate persoanele sunt îndreptățite la educația și formarea care le respectă cel mai bine drepturile și identitatea culturală și toate persoanele au dreptul să participe pe deplin la viața culturală pe care o aleg, precum și să aibă propriile practici culturale
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
la locul de muncă. Promovarea inițiativei și creativității prin intermediul educației pentru a dezvolta spiritul antreprenorial. Facilitarea formării de deprinderi necesare pentru a fonda și a conduce o afacere. Încurajarea tuturor în a învăța cel puțin două limbi străine, alături de limba maternă și creșterea importanței cunoașterii limbilor străine la toate vârstele. Încurajarea școlilor și instituțiilor de formare în folosirea eficientă a metodelor și motivației de a continua învățarea limbilor străine. Oferirea celui mai larg acces la mobilitatea indivizilor, la educație și formare
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
parteneriatului școală-familie-comunitate În cei aproape o jumătate de secol de cercetări asupra implicării parentale, cercetătorii au evidențiat faptul că implicarea părinților și a comunității are efecte pozitive asupra elevilor, în special în privința * anumitor cunoștințe sau abilități pe domenii ca limba maternă, științe sociale, geografie, istorie * temelor pentru acasă * atitudinilor față de școală prezență la ore și motivație crescută pentru învățare * dezvoltării talentelor, a intereselor specifice * alegerilor potrivite ale opționalelor sau a planurilor de viitor. Pe de altă parte, comunitatea asigură, prin școli
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
reguli după care cuvintele se îmbină logic și armonios în propoziții și fraze. Factorii care condiționează însușirea corectă a limbii române În procesul dobândirii noțiunilor de limbă intervin o serie de factori care condiționează și dirijează însușirea conștientă a limbii materne: -școlarii încep să învețe organizat limba maternă, pornind de la conținutul informațional și de la aspectele limbii vorbite la intrarea în clasa I; -realizând trecerea de la limba literară, ei conștientizează necesitatea utilizării limbii literare; -percep interdependența dintre compartimentele limbii (lexic, fonetică, morfologie
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
și armonios în propoziții și fraze. Factorii care condiționează însușirea corectă a limbii române În procesul dobândirii noțiunilor de limbă intervin o serie de factori care condiționează și dirijează însușirea conștientă a limbii materne: -școlarii încep să învețe organizat limba maternă, pornind de la conținutul informațional și de la aspectele limbii vorbite la intrarea în clasa I; -realizând trecerea de la limba literară, ei conștientizează necesitatea utilizării limbii literare; -percep interdependența dintre compartimentele limbii (lexic, fonetică, morfologie, sintaxă și ortografie, ortoepie, punctuație); -realizează studiul
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
fiind o reproducere mai mult sau mai puțin exactă a limbii vorbite, pe care o redă printr-un sistem de semne convenționale. La intrarea în clasa I, copilul de șapte ani stăpânește în mod corespunzător deprinderile de folosire a limbii materne, evident, în varianta ei familială și cu particularitățile lingvistice ale mediului sociocultural și influențele geografice specifice zonei de proveniență. Important este că micul școlar este capabil să emită și să recepteze mesaje pe măsura experienței sale cognitive și a necesităților
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
mesaje pe măsura experienței sale cognitive și a necesităților sale de comunicare. Stăpânind elementele de bază ale limbii vorbite, în paralel cu dezvoltarea componentelor de exprimare verbală, copilul din clasa I vine în contact cu al doilea cod al limbii materne: limba scrisă. Sub aspect psihologic, se detașează un aspect particular al decalajului dintre acțiune și conștientizarea acesteia pe plan mintal, ceea ce se concretizează în decalajul dintre limba spontan vorbită și limba scrisă. Pe măsură ce deprinde citit scrisul, copilul descoperă noi aspecte
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
a exprima și înțelege realități complexe. Implică sensibilitate pentru înțelesul și ordinea cuvintelor, sonoritatea, ritmurile limbii, reflectarea asupra folosirii limbii în viața de toate zilele. Este inteligența cea mai des folosită în comunicare. Copiii cu inteligență lingvistică învață repede limba maternă, limbi străine, citesc, folosesc de timpuriu metafora, dezvoltă abilități lingvistice și își aleg cariera în funcție de capacitățile lingvistice. 2. Inteligența logico-matematică, înseamnă a gândi la cauză și efect, a înțelege relațiile dintre acțiuni, obiecte și idei. Este abilitatea de-a calcula
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
știam nume, evenimente, date... Când am văzut-o a fost o confirmare completă a dragostei mele îndepărtate. Mă simt un fel de polonez care nu-și cunoaște "limba paternă"! Că așa e la ei, limba de acasă e paternă, nu maternă! Dorin Popa: Minunat! În 1990, prin vară, vizitându-te în blocul din Păcurari, unde locuiai cu părinții, când toată lumea era bezmetică și plină de elan, tu m-ai întâmpinat în pragul camerei tale (ușa de la intrare îmi fusese deschisă de
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
nu o văzusem încă. Când am văzut-o a fost o confirmare completă a dragostei mele îndepărtate. Mă simt un fel de polonez care nu-și cunoaște "limba paternă"! Că așa e la ei, limba de acasă e paternă, nu maternă, ca la restul popoarelor! Și, cu fiecare călătorie, această dragoste s-a împuternicit. Doamne ferește, nu spun că acolo totul este perfect, că nu sunt probleme gândește-te numai la situația, comică de fapt, că această țară minunată e condusă acum
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
-o în numărul din septembrie anul trecut al revistei. Surprinde superb rădăcinile creștine ale libertății și ale eliberării provocate de intervenția Solidarității în istoria Estului. Poate am vorbit mai mult și pentru că am putut folosi franceza, singura limbă, în afara celei materne, în care nu mă sfiesc să vorbesc. Am discutat și despre vizita Papei Wojtyla în România și despre faptul că reunificarea Bisericilor Creștine i se pare nu doar inevitabilă, ci și iminentă. Ca și Geremek și Havel, cardinalul are umor
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
știam nume, evenimente, date... Când am văzut-o a fost o confirmare completă a dragostei mele îndepărtate. Mă simt un fel de polonez care nu-și cunoaște "limba paternă"! Că așa e la ei, limba de acasă e paternă, nu maternă! / 175 În Polonia, Universitatea a fost cu Solidaritatea, nu cu Securitatea, ca la noi / 181 Acumularea de aberații punctuale din comunism mă reconforta, simțeam că, de la un punct încolo, nu va mai fi loc și sistemul se va gripa, apoi
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]