6,163 matches
-
a avut statutul de limbă opțională, totalizând un număr de 30 de credite, ceea ce potrivit sistemului finlandez este suficient pentru un student să obțină o adeverință de studii secundare. Pe sistemul Bologna de mulți ani deja, filologia finlandeză nu este centrată pe două discipline cu statut independent și de sine-stătător așa cum este în România. Studentul finlandez se va centra pe un singur domeniu filologic principal sau o singură limbă străină, de exemplu, dar va putea să studieze în plus, dacă dorește
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
suficient pentru un student să obțină o adeverință de studii secundare. Pe sistemul Bologna de mulți ani deja, filologia finlandeză nu este centrată pe două discipline cu statut independent și de sine-stătător așa cum este în România. Studentul finlandez se va centra pe un singur domeniu filologic principal sau o singură limbă străină, de exemplu, dar va putea să studieze în plus, dacă dorește, una, două sau mai multe subiecte secundare. Aici intervine limba română și rolul ei de specializare secundară. În
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
calitative, așa cum și științele umane folosesc din plin cantitativul. Mai mult, cele două abordări nu au, la drept vorbind, nimic care să le opună, în genul în care, de exemplu, am putea contrapune o schemă explicativă bazată pe cauzalitate uneia centrată pe finalitatea acțiunii umane; dimpotrivă, ele sunt complementare, una reclamând-o pe cealaltă pentru a întregi și consolida construcția teoretico-explicativă pornită de la un tip de model. După părerea noastră, una dintre sursele cele mai serioase de neînțelegere și care duce
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
deosebite. Se poate ajunge la măsurare și prin operația de numărare a indivizilor ce posedă un anume atribut. E vorba de situații în care entitățile empirice de referință sunt unități complexe, formate din mulțimi de indivizi. De exemplu, dacă ne centrăm atenția peentități compuse din indivizi umani, cum sunt localitățile unei țări, putem ajunge imediat la o caracteristică de tip cantitativ - exprimabilă pe o scară de rapoarte-, numărând în cadrul fiecărei localități indivizii de un tip anume și calculând, prin raportare la
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
anume gen și inventarierea lor. Ea nu siluește cu nimic abordarea fenomenelor sociale, fiind o prelungire firească și o depășire normală a cunoașterii comune. Singurul aspect criticabil în acest demers constă în aceea că, în procesul de numărare, atenția se centrează asupra masei de indivizi și nu spre fiecare entitate luată ca atare, scăpându-se deci din vedere infinita varietate a aspectelor cercetate și caracterul unic al entităților cu care se lucrează (de regulă, indivizi umani). Acesta este prețul pe care
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
un sondaj de opinie. Ce deosebește totuși un „sondaj de opinie” de o „anchetă sociologică” propriu-zisă? Iată, după părerea noastră, care ar fi câteva dintre cele mai importante note caracteristice: a. Sondajele de opinie, așa cum le arată și numele, sunt centrate - dacă nu exclusiv, cel puțin cu preponderență - pe aspectul opinional, subiectiv al realității sociale. Eleurmăresc să evidențieze ceea ce „cred”, „gândesc”, „simt”, „apreciază”, „intenționeazăsă facă” oamenii. Cel mai adesea, prin sondaje se testează gradul de satisfacție fațăde activitatea diferitelor organisme sau
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
intenționeazăsă facă” oamenii. Cel mai adesea, prin sondaje se testează gradul de satisfacție fațăde activitatea diferitelor organisme sau persoane cu funcții în stat, notorietatea personalităților politice, opțiunile electorale, raportarea la anumite sisteme de valori etc. b. Sondajele de opinie sunt centrate pe probleme ce suscită un larg interes de public; astfel de probleme apar fie în dezbaterile mediatizate, fie în preocupările mai mult sau mai puțin mărturisite ale unor organisme, instituții politice, administrative, științifice etc. c. Sondajele de opinie sunt anchete
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
și solicitând vârsta respondenților, se presupune că aceste opțiuni sunt variabile după vârstă. O formă oarecum deosebită de anchetă, cu o arie destul de mare de răspândire, o constituie cea care se bazează pe chestionare omnibuz, adică instrumente ce nu se centrează pe o anumită problemă, ci urmăresc culegerea de informații de naturi diferite, în scopuri diferite și chiar pentru beneficiari diferiți. De pildă, institutele de sondaje uzează de astfel de instrumente pentru a răspunde mai ușor solicitărilor mai multor beneficiari. În
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
cele folosite ca argumente de același Foddy, studiile de cercetare a pieții sugerează că oamenii sunt influențați semnificativ în comportamentul lor de cumpărători de factori de care nu sunt pe deplin conștienți. Mergând mai departe, subliniem ideea că întrebările deschise centrate pe motivația unei acțiuni - de tipul „De ce?” sau „Ce motive v-au determinat să...?” - ne conduc adeseori - așa cum am mai menționat și în paragraful al doilea din acest capitol- doar la opinia omului privind motivația care a stat la baza
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
dezvoltat și folosit la American Institute of Public Opinion, din 1938. Acesta presupune o baterie de cinci întrebări, dintre care primele două urmăresc să vadă dacă subiectul a auzit despre produsul respectiv și dacă-l cunoaște; a treia întrebare se centrează pe un aspect concret al problemei, iar ultimele două se vor referi la unele chestiuni speciale, de detaliu, ce conduc la cunoașterea mai clară a aspectului relevat de întrebarea a treia. Adaptată la exemplul de față, schema ar arăta astfel
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
listă, dacă această listă este relativ lungă, subiectul nu are răbdarea să o parcurgă cu aceeași atenție până la capăt, fiind tentat să aleagă variante plasate mai la început; în ancheta orală, dimpotrivă, subiectul, potrivit mecanismului cognitiv al recentei informații, este centrat mai ales pe ultimele variante ce i-au fost citite, alegând mai frecvent una dintre acestea. Chiar și atunci când nu sunt convinși de o reală influență a ordinii variantelor,cercetătorii își iau toate măsurile pentru eliminarea acestui gen de erori
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
țări, comunele unui județ, țările unui continent etc. Chiar dacă poate părea artificială, distincția între cele două situații este importantă, căci ea se regăsește în două „tipuri” de tipologii, dacă ne putem exprima astfel: cele care se construiesc statistic, adică se centrează pe proprietățile indivizilor privite în mod abstract, fără a face uz de situațiile particulare ale fiecărei entități, și cele care se construiesc având ca repere indivizii concreți, prin stabilirea de similitudini între aceștia. Se înțelege că unele procedee aplicabile unei
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
toate pachetele de programe statistice pentru științele socioumane, de genul SPSS, capabile să conducă la rezultate ce măsoară gradul de legătură dintre distribuțiile mai multor variabile calitative. Una dintre cele mai cunoscute proceduri de acest gen este analiza loglineară, care, centrându-se pe frecvențele din căsuțele tabelelor multidimensionale, evidențiază relațiile dintre factori, dar șiefectele de interacțiune dintre ei. Pentru caracteristicile cantitative, există proceduri clasice de analiză a raporturilor de dependență, cărora, firește, li s-au adăgat și altele noi, îndeosebi după
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
travaliu, menit a transpune formule și mituri greu traductibile. Cartea cercetează și „interesul pe care analiza farmecelor de dragoste l-ar putea prezenta pentru studiile feministe”. „Create de femei - adaugă G. - farmecele românești de dragoste reflectă un univers semantic feminin centrat în jurul identității ocupațiilor, valorilor și acțiunilor feminine.” Antologia de texte și studiul introductiv nu pun accent pe latura magică a acestor creații, ci pe poezia lor, asupra căreia atrăsese atenția încă N. Iorga, care spusese că un descântec se poate
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287311_a_288640]
-
nivelul ambelor părți etc. Pentru a depăși aceste bariere, care afectează inevitabil parteneriatul dintre școală și părinții elevilor, trebuie asumate ca priorități: creșterea inițiativei și implicării managerilor școlii În sensibilizarea și atragerea familiei; elaborarea și aplicarea sistematică a unor proiecte centrate pe parteneriatul cu părinții; transformarea comitetelor de părinți În structuri active și dinamice care Își pot asuma rolul de interfață În relația dintre școală și părinți; ameliorarea modalităților de informare a părinților; diseminarea unor informații clare cu privire la școală, activitățile și
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Laura NISTOR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2135]
-
presiunile și de gradul în care acesta îi afectează cariera. În sistemul nostru de învățământ directorul tinde să ocupe locul principal în școală, atât în privința controlului activității cât și a promovării în carieră. Deci, prioritățile de răspuns ale profesorului sunt centrate pe așteptările de rol și presiunile ce vin de la director. Așteptări de rol mai puțin structurate formulează și părinții. Acestea au la bază criterii foarte variate care nu sunt subordonate întotdeauna unei definiții clare a rolului de profesor. Astfel, expectanțele
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
mai ales socioeducativ. Pentru cei ce-și urmează studiile universitare adolescența se prelungește adesea. Dacă la pubertate procesul dezvoltării personalității este impetuos și sinusoidal, la fel ca și transformările pe plan biologic, în adolescență el evoluează spre nevoia de maturizare centrată pe identificarea resurselor personale (aptitudini, abilități, dorințe, interese, aspirații și idealuri), spre realizarea identității și construcției propriei lumi interioare, spre detașarea de tutela familiei și spre creșterea autonomiei și a independenței care sunt cucerite treptat. Toate acestea echivalează cu o
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
cerințelor interne de autonomie sau impuse vârstei de societate” (U. Șchiopu, 1995, p. 202). Dacă la pubertate procesul dezvoltării personalității este impetuos și sinusoidal, la fel ca și transformările pe plan biologic, în adolescență el evoluează spre nevoia de maturizare centrată pe identificarea resurselor personale (aptitudini, abilități, dorințe, interese, aspirații și idealuri), spre realizarea identității și construcției propriei lumi interioare, spre detașarea de tutela familiei și spre creșterea autonomiei și a independenței care sunt cucerite treptat. Toate acestea echivalează cu o
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
prelungi dincolo de adolescență, până în tinerețe inclusiv, datorită influențele ulterioare ale mediului. În general, nu toate cercetările sprijină ideea conform căreia cei mai mulți adolescenți trăiesc o autentică criză de identitate (Feldman și Elliot, 1990). La rândul lui, G. Allport elaborează o teorie centrată pe ideea dezvoltării stadiale a Eu-lui, din copilărie până în adolescență, realizând distincția dintre Eu (Proprium) ca ”formă de organizare dinamică a proceselor subiective prin care ne raportăm conștient la lume și la noi înșine” și imaginea de sine referitoare la
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
veritabile regente. „Gineceul” - apartamentul Doamnei (despre care secretarul florentin al lui Constantin Brâncoveanu știe că era compus din două camere și un iatac) cu anexele lui, securizat (ne spune un călător străin) de un „vornic” cu 25 de lăncieri, era centrat pe un dormitor și un iatac (adică un dormitor mai mic) -, „unul din păcatele cele mai mari ale civilizației bizantine” (Nicolae Iorga), fiindcă oficializa izolarea femeilor - își închise la noi zăvoarele spre a ascunde femeia începând cam pe la jumătatea veacului
[Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
modalităților ei de acțiune, cât și a rezistenței împotriva lor. Profesorii sunt victime ale acțiunii puterii disciplinare, pentru că rostul lor este acela de a asigura conformitatea și naturalețea normalității. Cercetările vizând diferitele tipuri de reformă școlară sugerează că există reforme centrate pe evaluare și curriculum și reforme centrate pe scopuri educaționale. În primul caz, al reformelor centrate pe evaluare și curriculum, profesorilor li se impune conformitatea și mediocritatea supunerii la restricțiile curriculare; conformitatea se obține apoi prin modul în care sunt
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
rezistenței împotriva lor. Profesorii sunt victime ale acțiunii puterii disciplinare, pentru că rostul lor este acela de a asigura conformitatea și naturalețea normalității. Cercetările vizând diferitele tipuri de reformă școlară sugerează că există reforme centrate pe evaluare și curriculum și reforme centrate pe scopuri educaționale. În primul caz, al reformelor centrate pe evaluare și curriculum, profesorilor li se impune conformitatea și mediocritatea supunerii la restricțiile curriculare; conformitatea se obține apoi prin modul în care sunt concepute diferitele tipuri de evaluare, dar și
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
disciplinare, pentru că rostul lor este acela de a asigura conformitatea și naturalețea normalității. Cercetările vizând diferitele tipuri de reformă școlară sugerează că există reforme centrate pe evaluare și curriculum și reforme centrate pe scopuri educaționale. În primul caz, al reformelor centrate pe evaluare și curriculum, profesorilor li se impune conformitatea și mediocritatea supunerii la restricțiile curriculare; conformitatea se obține apoi prin modul în care sunt concepute diferitele tipuri de evaluare, dar și prin relația directă dintre aceste testări/examinări, pe de
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
corporalitate, intermitență. De aceea, școala a reprezentat (și va reprezenta) ținta preferată a rezistenței, chiar a revoltelor. Rezultatul paradoxal al confruntărilor în registrul puterii regelui îl constituie creșterea gradului de conformitate în registrul puterii disciplinare. "Șansa" profesorilor este o reformă centrată pe scopuri educaționale, una care să pună accentul pe implicare, pe de o parte, pe inteligența și libertatea profesorului la clasă, pe de altă parte. La finalul analizei sale, John Covaleskie conchide: Există, ar trebui să observăm, deficiențe serioase în
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
același timp, se încearcă restrângerea la minimum a constrângerilor exercitate asupra elevilor, în scopul dezvoltării autonomiei lor și a capacității de a lua singuri decizii. Obiecția adusă: poate degenera ușor într-o relaxare de tip laissez-faire fără relevanță educativă. ▪ Tipul centrat pe modificările de comportament. Conform psihologiei behavioriste, dubletul pedeapsă-recompensă joacă un rol important în controlul comportamentului. Prin administrarea eficientă a acestui dublet, profesorul poate încuraja comportamentul dorit și poate înlătura comportamentul indezirabil. Obiecția adusă vizează reducerea ființei umane la nivelul
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]