6,256 matches
-
tradiționale de evaluare Evaluarea orală Evaluarea orală se realizează printr-o conversație prin care cadrul didactic urmărește cantitatea și calitatea procesului de învățare realizat de elev. Conversația poate fi individuală, frontală sau combinată. Literatura de specialitate nu oferă decât definiții descriptive ale acestei metode. „Cu ocazia examinării orale, cadrul didactic și elevul sunt plasați unul în fața celuilalt. Primul pune întrebările, cel de-al doilea răspunde oral. Cadrul didactic apreciază răspunsurile date și atribuie ,note. Aprecierea este numerică sau alfabetică și
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
care i se atribuie, răspunde autenticității cerute de o structură de învățare de natură constructivistă. De fapt, acest mijloc de exploatare a diverselor situații și momente de învățare facilitează înțelegerea progresului elevului într-o perioadă dată și încurajează cunoașterea. Definiții descriptive din literatura de specialitate I.T. Radu afirma că „Portofoliul reprezintă un instrument de evaluare complex, ce include experiența și rezultatele relevante obținute prin celelalte metode de evaluare. Portofoliul sau „raportul de evaluare” constituie nu atât o metodă distinctă de evaluare
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
românesc. Aceste date trebuie să fie standardizate pentru a asigura comparabilitate internațională și să răspundă nevoii de a evalua starea de funcționare a învățământului pe baza unor criterii precise. Fiecare indicator se pretează la două tipuri de raportări: 1. Analiza descriptivă a datelor, prin prezentarea distribuțiilor valorilor indicatorilor în raport cu standardele sau cu obiectivele de referință; 2. Analiza cauzală, respectiv stabilirea și explicarea relațiilor de tip cauză-efect dintre fenomene; această analiză vizează următoarele aspecte: calitatea învățământului, eficacitatea rezultatelor, analiza costurilor. Sistemului Național
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
la un grup pornind de la reguli de clasificare derivate din observații clasificate în prealabil. Se poate ca schema de clasificare existentă să fie subiectivă, neutilizabilă efectiv, astfel încât metoda descoperă aspectele esențiale ale schemei și le transformă în reguli practice. 2. Descriptivă (analiza cluster). În acest caz se grupează obiectele pe baza similarității lor și nu este cunoscută o grupare prealabilă. Conform literaturii de specialitate, prima referire la conceptul de grupare (clustering) datează din secolul IV înainte de Hristos, aparținându-le lui Aristotel
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
analiza multivariată, cluster analysis se referă la metodele utilizate pentru a identifica într-o mulțime de obiecte grupurile de obiecte similare. Cazurile de aplicare ale acestor metode sunt similare celor în care se utilizează analiza factorială. Drept rezultat al clasificării descriptive se obțin grupurile de elemente, clasele identificate. Deoarece se pot aplica pe aceleași structuri de date, metodele 10 Anița Alina Măriuca, Analiză statistică multivariată aplicată în studiul sărăciei, Ed. Universității Alexandru Ioan Cuza, 2008 clasificării descriptive sunt complementare metodelor analizei
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
Drept rezultat al clasificării descriptive se obțin grupurile de elemente, clasele identificate. Deoarece se pot aplica pe aceleași structuri de date, metodele 10 Anița Alina Măriuca, Analiză statistică multivariată aplicată în studiul sărăciei, Ed. Universității Alexandru Ioan Cuza, 2008 clasificării descriptive sunt complementare metodelor analizei factoriale. De regulă atunci când se utilizează împreună, analiza factorială este efectuată mai întâi, clasele evidențiate de aceasta fiind precizate, ierarhizate, localizate de clasificarea descriptivă. Analiza cluster se referă la metodele utilizate pentru a identifica într-o
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
multivariată aplicată în studiul sărăciei, Ed. Universității Alexandru Ioan Cuza, 2008 clasificării descriptive sunt complementare metodelor analizei factoriale. De regulă atunci când se utilizează împreună, analiza factorială este efectuată mai întâi, clasele evidențiate de aceasta fiind precizate, ierarhizate, localizate de clasificarea descriptivă. Analiza cluster se referă la metodele utilizate pentru a identifica într-o mulțime de obiecte grupurile de obiecte similare, astfel „analiza cluster este arta de a găsi grupuri în interiorul datelor” (Kaufman L., Rousseeuw , P.J., Finding groupsin data: An introduction to
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
ale subsetului care determină separarea maximă între centroizii grupurilor (Timm, 2002). într-o analiză discriminant, grupurile sunt cunoscute apriori. Huberty surprinde ideile exprimate mai sus, în lucrarea Applied discriminant analysis, 1994, și face distincție între analiza discriminant predictivă și cea descriptivă. Analiza discriminant predictivă vizează clasificarea subiecților în unul dintre mai multe grupuri, pe baza unei măsurări, în timp ce în analiza discriminant descriptivă se urmărește descoperirea și descrierea diferențelor semnificative între grupuri. 4.4.2. Modelul matematic al analizei discriminant O populație
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
ideile exprimate mai sus, în lucrarea Applied discriminant analysis, 1994, și face distincție între analiza discriminant predictivă și cea descriptivă. Analiza discriminant predictivă vizează clasificarea subiecților în unul dintre mai multe grupuri, pe baza unei măsurări, în timp ce în analiza discriminant descriptivă se urmărește descoperirea și descrierea diferențelor semnificative între grupuri. 4.4.2. Modelul matematic al analizei discriminant O populație este divizată în k clase cu ajutorul unui criteriu calitativY . Fiecare individ al populației este descris prin p variabile numerice pxxx ,...,, 21
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
la factorii etiologici sunt limitate, datorită numărului redus de studii epidemiologice efectuate până la ora actuală, din cauza rarității acestor tumori și a evoluției rapid fatale. Astfel, majoritatea informațiilor etiologice provin din observațiile clinice, date obținute de la autopsii, precum și din studii epidemiologice descriptive. Acestea din urmă au identificat diferențe considerabile geografice și etnice, cu rate de apariție excesiv de ridicate în rândul indienilor americani, ridicate în sud-estul Asiei și relativ scăzute în restul lumii [5,8,9]. Vârsta, sexul feminin, anomaliile congenitale de tract
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Paula Szanto () [Corola-publishinghouse/Science/92150_a_92645]
-
serie de concluzii. Această lucrare se bazează atât pe cercetarea proprie, efectuată în școala dar și în afara ei, cât și pe o largă documentare a unui vast material bibliografic. Printre metodele folosite în elaborarea acestei lucrări , se evidențiază : metodă statistică, descriptiva, explicativa, metoda studiului de caz, a analizei, o analiză de detaliu în multe din cazuri, pentru a sesiza modul de manifestare și desfășurare a fenomenelor. Pe această cale, doresc să adresez mulțumiri în special d-nei coordonator profesor universitar doctor Dorina
COMUNICAREA ORGANIZAŢIONALĂ ÎN SPRIJINUL CALITĂŢII SERVICIILOR by Nicoleta Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/656_a_998]
-
serie de concluzii. Această lucrare se bazează atât pe cercetarea proprie, efectuată în școala dar și în afara ei, cât și pe o largă documentare a unui vast material bibliografic. Printre metodele folosite în elaborarea acestei lucrări , se evidențiază : metodă statistică, descriptiva, explicativa, metoda studiului de caz, a analizei, o analiză de detaliu în multe din cazuri, pentru a sesiza modul de manifestare și desfășurare a fenomenelor. Pe această cale, doresc să adresez mulțumiri în special d-nei coordonator profesor universitar doctor Dorina
COMUNICAREA ORGANIZAŢIONALĂ ÎN SPRIJINUL CALITĂŢII SERVICIILOR by Nicoleta Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/656_a_998]
-
unei înțelegeri reducționiste a idealismului de care, altfel, ar fi mult mai apropiată. Multor autori ai Școlii engleze le este imputată lipsa de claritate, de coerență internă a contribuțiilor personale, câteva exemple fiind menționate anterior (de exemplu, oscilarea între nivelul descriptiv și cel normativ, între rolul statelor și cel al indivizilor, între păstrarea stabilității și realizarea justiției în relațiile internaționale). Unii critici au văzut în raționalism o profeție care se autoîmplinește (self-fulfilling prophecy), în sensul în care, pornind dintru început cu
ŞCOALA ENGLEZĂ A RELAŢIILOR INTERNAŢIONALE. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean, Ionuț Apahideanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1511]
-
perforante Venele perforante sunt numeroase și variate ca aranjament, conexiuni, dimensiune și distribuție. Deși în anatomia clasică și practica clinică venele perforante au fost asociate cu numele unor personalități (așa cum au fost prezentate în secțiunea anterioară), actualmente sunt preferați termenii descriptivi care le desemnează localizarea. Venele perforante sunt grupate pe baza topografiei lor (Tabel 3) (Eklof et al., 2004). Venele perforante ale piciorului sunt împărțite în perforantele dorsale ale piciorului (venele intercapitulare), venele perforante mediale ale piciorului, perforantele laterale ale piciorului
CERCETĂRI HISTOLOGICE, HISTOCHIMICE ŞI ELECTRONOMICROSCOPICE ÎN VENELE VARICOASE by FLORIN COMŞA () [Corola-publishinghouse/Science/506_a_757]
-
asupra politicilor publice: orientare deductibilă, de altfel, din profilul profesional al autorilor și colaboratorilor. Unii, cum ar fi Adrian Miroiu și Dakmara Georgescu, au fost cooptați pe parcurs în forurile de decizie ale ministeriatului Marga. Echipa recunoaște că, deși aparent descriptivă, lucrarea este “încărcată de opțiuni valorice”, raportându-se la nivelul ideal al “învățământului democratic modern” și la conținuturile sociale ale școlii. Acest model nu este însă explicit, lăsând un spațiu larg „supozițiilor cel mai adesea tacite” pe care se întemeiază
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
învățător sau aleasă de el. De aceea este necesară evaluarea periodică la elevi a deprinderilor de elaborare a compunerilor, pentru a aprecia corect momentul în care se poate trece la compunerile individuale. 2. După modul de expunere, compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă din clasa a III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase (metafore, comparații, epitete.). 2.2. Compunerile descriptive se realizează prin
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
compunerile sunt : * narrative * descriptive 2.1. Compunerile narative sunt mai usor de realizat de către elevi și pot fi abordate, în scris, încă din clasa a III-a. La aceste compuneri elevii folosesc expresii frumoase (metafore, comparații, epitete.). 2.2. Compunerile descriptive se realizează prin analogie cu altele oferite de învățător. Ele au o importanță deosebită în dezvoltarea exprimării orale și scrise a elevilor. Ei sunt puși în situația să părăsească unele formulări șablon, să descrie și să caracterizeze cu forțe lingvistice
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
obicei narative, ceea ce ușurează însăși redactarea lor. Dar prezentarea faptelor, a momentelor din viață se face mai convingător când ele sunt încadrate într-un decor natural. De aceea, este firesc ca în compunerile de tip narativ să intervină și elemente descriptive. Respectând o anumită gradare, potrivit dificultăților pe care le presupun, compunerile libere pot fi îmbinări de elemente narative, descriptive, precum și de dialog. 2. Dispunerea sau ordonarea materialului întrun plan de idei dispozițiunea îi învață pe elevi să-și ordoneze gândirea
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
ele sunt încadrate într-un decor natural. De aceea, este firesc ca în compunerile de tip narativ să intervină și elemente descriptive. Respectând o anumită gradare, potrivit dificultăților pe care le presupun, compunerile libere pot fi îmbinări de elemente narative, descriptive, precum și de dialog. 2. Dispunerea sau ordonarea materialului întrun plan de idei dispozițiunea îi învață pe elevi să-și ordoneze gândirea, să stabilească legături între idei, să orienteze aceste idei și să stabilească modul lor de prezentare spre subiectul compunerii
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
relatice la utilizarea unei game variate de metode didactice pentru a veni în întâmpinarea neoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Ancheta realizată a fost făcută pe bază de chestionar cu răspunsuri deschise. Metoda corelațională constituie o metodă descriptivă de achiziționare a cunoștințelor. Metodele descriptive au ca trăsătură esențială capacitatea de a furniza o imagine precisă a unui fenomen sau situații particulare prin identificarea componentelor situației și a relațiilor care există între aceste componente. Metoda corelațională implică studiul relațiilor
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
de metode didactice pentru a veni în întâmpinarea neoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Ancheta realizată a fost făcută pe bază de chestionar cu răspunsuri deschise. Metoda corelațională constituie o metodă descriptivă de achiziționare a cunoștințelor. Metodele descriptive au ca trăsătură esențială capacitatea de a furniza o imagine precisă a unui fenomen sau situații particulare prin identificarea componentelor situației și a relațiilor care există între aceste componente. Metoda corelațională implică studiul relațiilor existente între două variabile fără intervenția
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
directe și indirecte ale celor trei constructe. Scorare Se face suma scorurilor obținute de fiecare subiect la itemii fiecărui factor pentru a calcula scorul subiectului la factorul respectiv. Analiza datelor Pentru analiza datelor s-au folosit metode statistice precum statisticile descriptive, corelații, fidelitatea și ANOVA. A doua analiză regresivă a determinat contribuția variabilelor directe la mărimea intenției comportamentale. One - way ANOVA s-a folosit pentru studierea influențelor variabilelor demografice asupra variabilelor măsurate. Rezultatele. Întrebarea 1 Care sunt cele mai puternice convingeri
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
in dividuale și sociale activate în contextele evaluării performanțelor. Teorii și modele ale dotării aptitudinale înalte Literatura excelenței cuprinde modele teoretice ale dotării superioare F. Mönks și K. Heller (Crețu, C., 1997, p. 37) cla sificându-le în două categorii: modele descriptive (în care dotarea superioară este interpretată ca abilitate sau talent, exprimate multiplu în domeniile cunoașterii și practicii umane) și modele explicative (care examinează dezvoltarea dotării aptitudinale înal te mai mult prin prisma procesului și care se diferențiază între ele prin
GHID PRIVIND CONSILIEREA ELEVILOR CU ABILITĂŢI ÎNALTE by Cristina Morăraşu, Loredana Stiuj () [Corola-publishinghouse/Journalistic/432_a_755]
-
soiurilor pentru examinare la Institutul de Stat pentru Testarea și Înregistrarea Soiurilor, în vederea înscrierii în registrul de stat și în lista oficială, se face pe baza unei cereri a amelioratorului sau a reprezentantului acestuia, împuternicit în scris, însoțită de fișele descriptive ale soiului și de asigurarea cantităților de semințe necesare examinării. Articolul 27 Radierea unui soi din lista oficială se face prin ordin al ministrului agriculturii și alimentației, în cazurile în care: a) este depășit că performanța agronomica și tehnologică de
LEGE nr. 75 din 6 iulie 1995 *** Republicată privind producerea, controlul calităţii, comercializarea şi folosirea seminţelor şi materialului săditor, precum şi înregistrarea soiurilor de plante agricole. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112182_a_113511]
-
soiurilor pentru examinare la Institutul de Stat pentru Testarea și Înregistrarea Soiurilor, în vederea înscrierii în registrul de stat și în lista oficială, se face pe baza unei cereri a amelioratorului sau a reprezentantului acestuia, împuternicit în scris, însoțită de fișele descriptive ale soiului și de asigurarea cantităților de semințe necesare examinării. Articolul 27 Radierea unui soi din lista oficială se face prin ordin al ministrului agriculturii și alimentației, în cazurile în care: a) este depășit că performanța agronomica și tehnologică de
LEGE nr. 75 din 6 iulie 1995 *** Republicată privind producerea, controlul calităţii, comercializarea şi folosirea seminţelor şi materialului săditor, precum şi înregistrarea soiurilor de plante agricole. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112178_a_113507]