8,920 matches
-
un exemplu clar al comportamentului responsabil (non)social. Starea de dezordine și confuzie generată în România pe parcursul unui an (2005-2006) ar fi trebuit să angajeze toate tipurile de publicuri în procesul de gestiune a unor acțiuni sociale prin mesaje de conștientizare, instruire și persuasiune. Agricolă Internațional Bacău a inteles necesitatea asumării unei poziții de cetățean corporatist responsabil și a acționat înainte ca gripă aviară să ajungă în sud-estul României. Campania de criză Bio-securizat a fost distinsa cu două premii: premiul de
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
sine, care preexistă conștiinței agenților. În abordarea claselor sociale, pare necesar să diferențiem, dar și să unim două dimensiuni complementare și în același timp parțial independente, exploatarea și dominația. Prima trimite la clasa în sine. Există indiferent de gradul de conștientizare al agenților, în raport cu locul lor în relațiile de producție. A doua este un raport care trece prin conștiințe, prin percepții și reprezentări și printr-o formă de capital specific, capitalul simbolic. Acest raport este deci în același timp conștientizare, mai
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
de conștientizare al agenților, în raport cu locul lor în relațiile de producție. A doua este un raport care trece prin conștiințe, prin percepții și reprezentări și printr-o formă de capital specific, capitalul simbolic. Acest raport este deci în același timp conștientizare, mai mult sau mai puțin elaborată, a locului real ocupat în spațiul social și reprezentările la care conduce această percepție. Marxismul, care a dezvoltat mai ales analizele exploatării, și-a pus și problema conștiinței de clasă prin procesul de mobilizare
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
însăși. În luptă [...] această masă se reunește, se constituie în clasă pentru ea însăși. Interesele pe care le apără devin interese de clasă" [Marx, 1874, reeditare 1996, p. 197]. Max Weber, apoi Pierre Bourdieu au îmbogățit această concepție marxistă a conștientizării, delimitându-se în același timp de această formulare. Teoretizarea raporturilor de dominație în operele lor autorizează introducerea agentului social în analiza raporturilor sociale și deci o subliniere a experienței trăite în raportarea la clasă. Anumite aspecte ale teoriei lui Max
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
Ceea ce conduce la a considera limitele dintre clase și fracțiunile de clasă drept frontiere ale cărei delimitări precise sunt și obiecte de luptă de clasă. Noțiunea de exploatare afirmă realitatea unei structuri sociale, economice, care există indiferent de gradul de conștientizare al agenților. De aici decurge existența teoretică a clasei, dar și existența ei practică: raporturile de exploatare sunt o realitate independentă de percepțiile și analizele partenerilor sociali. Totuși, conștientizarea (în concepția marxistă) sau construcția reprezentărilor poziției ocupate în spațiul social
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
realitatea unei structuri sociale, economice, care există indiferent de gradul de conștientizare al agenților. De aici decurge existența teoretică a clasei, dar și existența ei practică: raporturile de exploatare sunt o realitate independentă de percepțiile și analizele partenerilor sociali. Totuși, conștientizarea (în concepția marxistă) sau construcția reprezentărilor poziției ocupate în spațiul social (în abordarea lui Bourdieu), sunt necesare claselor dominate pentru a încerca să pună capăt acestei exploatări și dominații. Dar burghezii pot trăi și acționa în funcție de structurile obiective fără să
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
poarte în familie, la școală, în societate, tot așa trebuie să-i învățăm să se poarte cu mediul în care trăim. Folosirea mediului natural ca sală de clasă sau ca laborator în care elevul învață este un pas decisiv în conștientizarea problemelor cu care se confruntă omenirea: degradarea solului, a subsolului, poluarea aerului și a apei, defrișările masive, dispariția unor plante și animale, etc. Ecologia școlară nu constituie un rezumat concentrat al ecologiei generale. Ea preia din ecologia generală unele noțiuni
Ghidul micului ecologist by Lidia Gâdei, Violeta Buciumaş, Silviu Buciumaş () [Corola-publishinghouse/Science/1181_a_1883]
-
formare și dezvoltare sau de alt gen ale copilului, ale părinților ori ale altor reprezentanți legali sau de orice altă distincție", prin: * promovarea iubirii și înțelegerii față de toți copiii, cât și în rândul copiilor, precum și a principiului egalității de șanse; * conștientizarea enoriașilor/comunității cu privire la modurile în care pot fi discriminați copiii și familiile lor și la efectele dureroase pe care discriminarea le produce asupra copiilor; * promovarea accesului egal la oportunități (de educație sau participare socială) pentru toți copiii, inclusiv pentru copiii
Religiozitatea și instituțiile sociale în România by Ion Petrică () [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
empirice, acest plan existențial se sustrage cunoașterii nemijlocite, fiind conștientizat difuz. Prezența acestei teme în discursul religios al comunităților online este potențată de faptul că acestea din urmă, fiind lipsite de prezența fizică a participanților, constituie un cadru mai adecvat conștientizării unui plan al existenței definit tocmai prin lipsa dimensiunii corporale. Cu toate acestea, membrii comunităților virtuale religioase nu par să acorde o importanță sporită acestui fapt în discuțiile cu privire la temele religioase menționate, referințele la spațiul virtual în care se desfășoară
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
științific ; * respect pentru rigurozitatea manifestată în procesul de investigare și în cunoaștere , în general ; * motivație pentru informarea și documentarea științifică ; * disponibilitaea de a depăși propriile convingeri , în scopul dobândirii unei viziuni obiective asupra problematicii studiate ; * dezvoltarea toleranței față de opiniile altora ; * conștientizarea și implicarea în problemele de interes global ; * cultivarea receptivității și flexibilității pentru aplicarea cunoștințelor de fizică , chimie , biologie , geografie în viața cotidiană ; * grija față de propria persoană , față de ceilalți și față de mediul înconjurător Capitolul III Tranzițiile de fază studiul lor la
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
în calitatea lui de conducător, trebuie să fie ferm pe poziții și să stăruie asupra propriului punct de vedere, chiar dacă acesta nu coincide cu cel al colegilor, ori, luarea deciziilor este o procedură care presupune asumarea unei responsabilități și implică conștientizarea consecințelor pe termen lung. 4. Pe de altă parte, managerul școlar are și posibilitatea de a ușura viața copiilor și a colegilor, de a o face mai interesantă, de a lăsa o "moștenire" generațiilor viitoare, efort ce va fi răsplătit
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
didactice elementare/lecțiile în colaborare cu mentorul, colegii și individual; dezbateri privind susținerea lecțiilor și evaluarea acestora de către mentor, de către colegi precum și autoevaluarea; strategii pentru autoperfecționare; familiarizarea cu manualele alternative existente și cu baza informațională și materială avută la dispoziție; conștientizarea atribuțiilor ce revin viitoarelor cadre didactice privind respectarea legislației școlare și a regulamentului intern al școlii; cunoașterea elevilor și a nevoilor acestora. Nota finală pentru disciplina Practica pedagogică va reflecta în primul rând aptitudinile practice de predare în clase. 3
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de: - asistență psihopedagogică - Îndrumare metodologică - stimulare profesională - motivare socială De fiecare dată am urmărit cu atenție definirea periodică a „viziunii” despre dezvoltarea grădiniței prin acțiuni de restructurare și de reformare proiectate În raport cu schimbările care au loc În societate și de conștientizarea nevoii permanente de instruire managerială, antrenament managerial și consultanță managerială. Principiile aplicate și respectate de managerul grădiniței Pentru a desfășura o activitate eficientă, am aplicat o serie de principii ale conducerii: 1. Principiul autonomiei, având la bază două autorități: oficială
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
evoluție ale acestora. De asemenea este important și mediul În care sunt văzute aceste amenințări evidente, cum ar fi lipsa de pregătire a managerilor sau formarea deficitară a cadrelor didactice - pot deveni oportunități pentru dezvoltare, chiar și prin simpla lor conștientizare. Știu că nu știu, deci trebuie să Învăț! d). Proiectul grădiniței noastre, ca toate proiectele de dezvoltare instituțională, are două componente strâns articulate: - o componentă strategică “perenă”- misiunea, ținteșe și opțiunile strategice ale unității școlare - o componentă operațională- programele, activitățile
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
în calitatea lui de conducător, trebuie să fie ferm pe poziții și să stăruie asupra propriului punct de vedere, chiar dacă acesta nu coincide cu cel al colegilor, ori, luarea deciziilor este o procedură care presupune asumarea unei responsabilități și implică conștientizarea consecințelor pe termen lung. 4. Pe de altă parte, managerul școlar are și posibilitatea de a ușura viața copiilor și a colegilor, de a o face mai interesantă, de a lăsa o "moștenire" generațiilor viitoare, efort ce va fi răsplătit
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
Ce unește însă această generație, ce dă specificul ei? Pe lângă spiritul de frondă, de refuz al clișeelor de tot felul, descoperim, la cei mai valoroși poeți ai generației ’80, câteva mize majore: (auto)biograficul, atenția la realitatea înconjurătoare, dar și conștientizarea faptului că poezia e un text, care se raportează nu numai la obiectele și senzațiile imediate, ci și la tot ceea ce sa scris (spus) deja, încercarea de folosire (inclusiv în poemele cu evidentă deschidere metafizică) a unui discurs apropiat de
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
superior care triumfă asupra limitelor sale afective și biologice, alegând calea regală a Soarelui care dăruiește nemargini lumii ei: Din umbra deasă desfăcută / Mănchin la soarele nțelept. Ultimele două versuri surprind metaforic depășirea existenței telurice prin cultul valorilor spirituale, prin conștientizarea esenței solare a ființei umane, semnificând triumful apolinicului asupra dionisiacului. Depășind momentul dilematic cu omenești ezitări (Plângi, preacuminte Enigel!...), Enigel intră definitiv sub semnul Soarelui. Pentru regele ciupercilor însă, întâlnirea cu aprinsul inel al soarelui (punctul culminant al narațiunii alegorice
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
determinată de circum stanțe exterioare: ... Noi, peștii, înotăm printre nade... Visul nostru de aur e să înghițim una, bineînțeles, pe cea mai mare. Cea dea doua experiență majoră de cunoaștere este a „omului în fața morții“, dezvoltată în tablourile următoare, prin conștientizarea situației arhetipale (Iona înghițit de balenă: Trebuie să dormi. - De ce trebuie să se culce toți oamenii la sfârșitul vieții?), prin imaginarea morții eroice, în război, prin reflecția asupra morții sacrificiale a lui Isus (Că noi, oamenii, numai atâta vrem: un
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
În primul rând, literatura națională reflectă, prin transfigurare artistică, existența prin veacuri a poporului căruia îi aparținem, reflectă spiritualitatea și valorile sale, care ni s au transmis și nouă. Cunoașterea acestei „arhive“ ce include nenumărate mituri fondatoare contribuie, așadar, la conștientizarea propriului trecut, a rădăcinilor noastre și, implicit, la înțelegerea prezentului în care trăim. Desigur, sar putea obiecta faptul că documentele istorice sunt o sursă mai obiectivă pentru cunoașterea trecutului. Este adevărat că evenimentele istorice, cauzele și consecințele lor sunt consemnate
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
discursului narativ. 3. Pentru el, acest eșec minor era o tragedie./ Detest tragedia ploilor nesfârșite de toamnă. 4. Perspectiva narativă ilustrată în text este internă, subiectivă. 5. Interogațiile retorice au rolul de a evidenția dileme interioare ale persona juluina rator/conștientizarea propriilor incertitudini, evidențiind înclinația spre reflecție, spre auto analiză. 6. Fragmentul apelează, mai ales, la modalități indirecte de caracterizare. Acestea se concretizează prin acțiunile și opțiunile personajului, prin relațiile cu alte personaje (cu Irina, de pildă: Îi răspund conștiincios, dar
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
de ghinionul înscris în destinul său. Contemplând însă peștii din acvariu și încercând să depășească prin joc situația nefastă (pescuiește în acvariu), eroul descoperă analogia între destinul său de pescar ghi nionist și cel al peștilor. Metafora oamenilor-pești exprimă momentul conștientizării propriei existențe, limitată în timp și în spațiu, multiplu determinată de circumstanțe ex terioare: Noi, peștii, înotăm printre nade... Visul nostru de aur e să înghițim una, bineînțeles, pe cea mai mare. Ne punem în gând o fericire, o speranță
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
mai mare. Ne punem în gând o fericire, o speranță, în sfârșit ceva frumos, dar peste câteva clipe observăm mirați că ni sa terminat apa. Cea dea doua secvență tematică, „omul în fața morții“ este puternic reliefată în tablourile următoare, prin conștientizarea situației arhetipale (Iona înghițit de balenă: Trebuie să dormi. - De ce trebuie să se culce toți oamenii la sfârșitul vieții? - Hai, pune capul jos.), prin imaginarea morții eroice, în război, prin reflecția asupra morții sacrificiale a lui Isus (Că noi, oamenii
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
agențiilor americane li se interzicea să acorde ajutor financiar tuturor țărilor străine care făceau comerț cu lumea comunistă 637. Moțiunea a fost, însă, respinsă, fără prea multe discuții. Dar ca urmare a Războiului din Coreea și a unei mai acute conștientizări a faptului că Europa Occidentală nu sprijinea eforturile SUA în direcția îngrădirii exportului, senatorul Kenneth Wherry, din Nebraska, a reluat moțiunea lui Malone. Pe 12 septembrie, acesta a propus un amendament la Legea securității interne din 1950, prin care să
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
harul necesar omului spre ajutor. Cassian susține optimist providența continuă capabilă să sprijine efortul uman și să depășească rezistența față de har (Așezăminte mănăstirești... 12, 18). Bazându-se în învățătura sa mai mult pe experiență, el este interesat mai mult de conștientizarea crescândă de către monah a slăbiciunii sale și a dependenței sale de har, decât de un argument strâns care să anticipeze și să respingă toate obiecțiile. Orientarea sa este mai mult practică și mai puțin polemică, fapt ce-i va
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
Doamne, să-mi ajuți mie, grăbește-Te!”. Metoda lui Cassian e rugăciunea pentru toată vremea și imploră singurul lucru ce-l poate aduce pe oricine la plinătatea rugăciunii: ajutorul lui Dumnezeu. Cheia înțelegerii insistenței lui Cassian asupra acestei formule e conștientizarea faptului că, deși rugăciunea e ancorată în acest mic verset, psalmii sunt recitați în continuare în rugăciunea canonică”a ceasurilor; lecturile biblice sunt citite și ele mai departe la liturghie, iar meditația celorlalte texte biblice continuă.... Pe baza familiarizării totale
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]